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浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策农村留守儿童是指父母因为工作等原因离开农村，把孩子留在农村由其他亲属或祖父母照管的现象。
由于长期的亲情缺失和家庭教育的不足，农村留守儿童在道德教育方面存在一系列问题，如道德价值观的淡化、品德修养的缺乏、自我约束能力的薄弱等。
针对这些问题，应采取一系列的对策。
加强农村留守儿童的道德教育意识。
尽管留守儿童不常与父母在一起，但作为社会的一员，他们同样需要接受道德教育。
培养孩子的道德意识与责任感，重视他们的思想、价值观培养，提高他们的自我约束能力，使其具备正确的行为准则。
加强留守儿童的心理疏导。
孩子的心理健康是其发展的基础。
要关注留守儿童的心理需求，开展心理疏导活动，帮助他们排解情绪，建立积极的人际关系。
可以通过组织才艺表演、文化活动、心理咨询等方式，让他们更好地融入集体，增强自信心。
加强对农村留守儿童的社会帮扶。
社会应该关注和重视农村留守儿童的问题，倡导社会各界关注他们的成长环境和发展需求。
建立留守儿童专项基金，用于改善他们的学校环境、生活条件和文化教育，提供更多的关怀和支持。
加强对留守儿童家庭的关注与支持。
针对留守儿童的家庭，应提供家庭教育指导，帮助家长了解和实施正确的育儿方式。
政府可以设立家庭教育指导中心，为留守儿童家庭提供相关的培训和咨询服务，提高他们的父母教育水平。
对策的实施还需要政府、学校、家庭和社会各方合力。
政府要加大对农村留守儿童问题的重视，增加投入，完善制度和政策，提供更多的社会保障。
学校要加强儿童的道德教育，培养优秀的教师队伍，开展多样化的道德教育活动。
家庭要重视亲子沟通，加强对孩子的关爱和引导，为他们创造良好的成长环境。
社会各界应积极关注留守儿童问题，参与志愿活动，提供帮助和支持。
农村留守儿童的道德教育问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会共同关注和努力解决。
只有通过加强农村留守儿童的道德教育才能提高他们的道德素养和品德修养，为他们的健康成长创造良好的环境。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策【摘要】农村留守儿童道德教育问题严重，主要表现在家庭教育不足、社会环境影响、心理问题等方面。
家庭教育缺乏指导，导致孩子道德观念混乱；社会环境恶劣，缺乏正能量影响，使孩子易受外界负面影响；心理问题严重，缺乏关爱和支持，导致心理扭曲。
为解决这些问题，建议加强家庭教育，提升父母责任感；改善社会环境，营造良好氛围；关注留守儿童心理健康，提供心理咨询支持。
这些对策有助于改善农村留守儿童的道德教育状况，促进其健康成长。
农村留守儿童道德教育问题需要社会各界关注和合作，共同努力解决。
【关键词】农村留守儿童、道德教育、家庭教育、社会环境、心理问题、对策建议、问题意识、研究意义、总结1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童是指其父母至少有一方在外地务工或他处长期居住，而留守在农村的儿童。
随着中国农村劳动力外出务工现象的增加，农村留守儿童问题日益突出。
这些留守儿童长期生活在家庭成员不全的状况下，缺乏父母的关爱和监督，易受到外界不良影响，道德教育难以得到保障。
他们的心理健康和道德素质受到严重影响，影响社会稳定和可持续发展。
农村留守儿童道德教育问题日益凸显，需要引起重视和关注。
通过深入分析农村留守儿童道德教育的问题，探讨家庭教育不足、社会环境影响、心理问题等原因，提出相应的对策建议，为改善农村留守儿童的道德教育状况提供有效借鉴和指导。
本文将对农村留守儿童道德教育问题进行深入分析，旨在为相关部门和社会提供参考和倡导。
1.2 问题意识农村留守儿童道德教育问题意识:在当今社会，随着城市化进程的加快，许多农村家庭的父母为了谋生不得不前往城镇务工，而留守在农村的儿童数量也随之增加。
这些留守儿童长期缺乏父母的关爱和照顾，容易产生许多问题，其中道德教育问题尤为突出。
由于缺乏父母的指导和关爱，农村留守儿童容易迷失方向，缺乏正确的价值观和道德观念。
他们在成长过程中缺乏正确的行为准则和规范，容易受到外界不良影响而偏离正道，甚至走上犯罪的道路。
浅谈“留守儿童”德育教育心得秭归县杨林桥镇中心小学向秀魁我们学校是一个比较偏僻的农村寄宿制小学，学校服务区经济不发达，有相当一部分学生父母常年在外打工，留守儿童是我们学校存在的普遍现象。
我班三分之一的学生是留守儿童。
这些学生大多数是由爷爷、奶奶或外公、外婆看管; 或者是寄养在伯、叔、姑、舅、姨等家里。
这些委托监护者因为种种顾虑对孩子多采取得过且过或任其发展的的简单方法教育孩子。
他们往往只重视物质上对孩子的满足，而缺乏对孩子心理、品行上的沟通、交流和指导。
学生远离父母，再加上学生与委托监护人不能良性互动。
使得这些孩子无形中养成孤僻任性、内向不善于与他人沟通交流等不良心理。
在长期远离父母的环境下成长，这些孩子大多数没有自主学习能力，也没形成良好的学习习惯，学习成绩和日常行为表现比其他孩子差。
由于留守儿童缺少父母监管和教育，孩子作为未成年人明辨是非的能力很弱，极易被不良社会习气带坏，养成一些诸如：撒谎，不讲卫生，爆粗口，懒散、未经允许拿别人的东西等不良行为。
长此以往对这些孩子的健康成长和人格形成极为不利。
通过这几年“留守儿童”德育教育的摸索，本人得出了以下几点留守儿童德育教育心得，望能与同仁共勉：一、德育与教学相结合只有充分了解学生品性等各方面具体情况，才能有的放矢地将德育教育和教学教育有效结合。
通过父母或以前的教过这些学生的老师了解学生及学生的家庭状况。
做好详实记载，再与学生本人谈心沟通并通过平时的观察进一步了解学生。
将学生的思想行为底细摸清楚后采取因材施教的措施激发学生的学习兴趣，让学生在积极上进的的学习氛围中，陶冶情操，修养身心，培养良好的性格。
我去年班上的一位留守生原来贪玩，上课思想开小差通过我对他学习上的指导和鼓励，学习成绩提高了，得到了老师的肯定和同学的欣赏，期末考试还被学校评成了优秀学生，将德育教育与教学教育有效结合起到了润物细无声，事半功倍的良好效果。
二、教师与家长相结合留守儿童的德育教育需要家长的通力配合和支持。
农村初中学校留守儿童德育的思考与实践一、引言留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们通常面临着孤独、缺乏关爱和教育资源匮乏等问题，因此需要特别关注和帮助。
农村初中学校是留守儿童日常学习和生活的重要场所，因此应该对留守儿童进行德育工作，帮助他们健康成长。
二、留守儿童德育的重要性1.留守儿童的成长环境特殊，需要特别关注留守儿童由于长期与父母分离，常常处于缺乏关爱和照顾的状态，容易产生情感上的孤独和压抑。
他们的成长环境需要特别关注，德育工作对他们的成长至关重要。
2.德育是留守儿童健康成长的保障良好的德育能够帮助留守儿童建立正确的价值观和行为规范，形成健康的人格和心理素质，从而为他们健康成长提供保障。
三、农村初中学校留守儿童德育的思考1.加强家庭教育留守儿童的家庭教育通常由爷爷奶奶或其他亲属负责，往往缺乏科学性和系统性。
因此，学校可以加强与家庭的沟通和合作，帮助家长提高育儿能力，从而对留守儿童进行有效的德育。
2.提供心理疏导和关爱留守儿童常常面临心理上的困扰，学校应该提供心理疏导和关爱，帮助他们克服孤独等心理问题，建立积极的人生态度。
3.设置特色课程针对留守儿童的特殊情况，学校可以设置特色课程，如农村实践活动课程、家政技能培训课程等，帮助他们培养实践能力和生活技能。
4.丰富校园生活学校可以丰富校园生活，举办丰富多彩的文体活动和社会实践活动，为留守儿童提供更多的交流和展示的机会，增强他们的自信和归属感。
四、农村初中学校留守儿童德育的实践1.建立家校沟通平台学校与留守儿童的家庭建立起有效的沟通平台，定期与家长进行亲子交流和育儿指导，帮助家长更好地关注和教育孩子。
2.注重德育课程设置学校设置针对留守儿童需求的特色德育课程，如家庭教育课程、心理健康教育课程等，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
3.加强心理健康教育学校配备专业的心理健康教师，开展针对留守儿童的心理健康教育活动，提供心理咨询和疏导服务，帮助他们解决心理困扰。
浅析农村留守儿童道德教育的问题及其对策随着城市化的不断推进，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
农村留守儿童由于父母长期在外务工或其他原因，不能与父母同住，长期在家乡留守，成为了一个特殊的群体。
在这个过程中，农村留守儿童的道德教育成为了一个值得深思的问题。
本文将对这一问题进行浅析，并提出一些对策。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，往往容易产生心理问题和行为问题。
在道德教育方面，他们面临着诸多困难和挑战。
他们缺乏家庭的教育和熏陶，缺乏父母的言传身教，往往缺乏正确的价值观和行为规范。
留守儿童长期独自在家或与老人相处，社交圈子狭小，缺乏对外部世界和社会的了解，容易产生偏执和孤立的心态。
他们往往缺乏自我管理和自我约束的能力，容易受到外部不良信息的影响，产生不良的行为和习惯。
面对这些问题，我们应该采取哪些对策呢？应该加强对留守儿童的心理关怀和辅导。
学校和社会组织可以组织心理辅导员和专业人士，对留守儿童进行心理辅导和疏导，帮助他们解决心理问题，树立正确的世界观和人生观。
应该增加对留守儿童的关爱和陪伴。
学校和社会组织可以组织志愿者和社工，与留守儿童建立起密切的关系，提供他们温暖和关爱，帮助他们解决心理问题。
应该加强对留守儿童的道德教育。
学校应该增加对留守儿童的道德教育课程，教导他们正确的价值观和行为规范，引导他们培养自律和自律的能力。
应该加强对留守儿童的社交和交往。
学校和社会组织可以组织各种社交活动和交友活动，让留守儿童有机会结交更多的朋友，了解更多的社会知识和信息，培养他们的社交能力和适应能力。
农村留守儿童道德教育问题是一个复杂的问题，需要社会各界的关注和共同努力。
只有通过全社会的力量，才能有效地解决这一问题，让留守儿童健康成长，走向光明的未来。
留守儿童的道德教育论文在缺少父母陪伴的情况下，留守儿童常常面临道德教育的挑战。
本文将探讨留守儿童的道德教育问题，并提出一些建议以加强他们的道德教育。
一、留守儿童的道德教育问题留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期独自生活在农村或城市的儿童。
他们缺乏亲子关系中的父母指导和家庭教育，容易形成一些道德教育问题。
首先，留守儿童容易缺乏良好的道德观念和行为模范。
父母的缺席导致他们无法从父母身上学到正确的道德观念，并缺乏良好的行为示范。
他们可能在学校或社区中受到一些不良行为的影响，容易迷失自己的价值观。
其次，留守儿童常常面临着孤独感和心理问题。
长期独处的他们可能感到孤独和无助，缺乏情感的支持和安全感。
这种情绪问题可能导致他们对道德问题的认知产生偏差，逐渐形成不良的道德观念。
最后，留守儿童在独自生活的环境中可能面临着一些潜在的风险。
没有父母的陪伴和照顾，他们容易受到一些不良人员的利用和欺骗，甚至可能陷入违法犯罪的行为。
这对于他们的道德发展和人格形成带来了严重的威胁。
二、加强留守儿童的道德教育针对留守儿童的道德教育问题，我们可以采取一系列的措施来加强他们的道德教育，帮助他们形成正确的道德观念和行为模范。
首先，学校应加强道德教育的内容和力度。
学校是留守儿童最主要的学习场所，他们可以在学校中接受专业、系统的道德教育。
学校应组织道德教育活动，开设道德课程，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
其次，社区和家庭应提供更多的关爱和支持。
社区可以设立留守儿童关爱中心或俱乐部，为他们提供课后托管和心理辅导服务。
同时，社区居民可以关注留守儿童的生活和学习情况，并与他们建立起良好的亲子关系，给予他们温暖和支持。
同时，家长也应该尽量回乡探亲，与孩子共度时间。
在与留守儿童相处时，家长应当以身作则，给孩子树立良好的道德榜样。
通过亲子交流和家庭活动，加强与孩子之间的感情，帮助他们树立正确的价值观。
最后，社会应加强对留守儿童的保护与关爱。
浅谈学校如何对留守儿童进行德育教育在大力推进新课程改革的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。
德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。
在改革创新德育工作中，有目的、有计划、有组织地针对小学德育现状进行科学分析，能正确有效地引导学生的道德发展。
随着经济的发展，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，由爷爷、外公外婆，或者亲朋好友抚养，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。
据不完全统计，目前全国十五岁以下的留守孩子大约是2200万人，约占全国小学初中学生总数的20%左右。
我校所处的乡镇是一个劳务输出的大乡镇，我校在校生中，有大约 %的学生是“留守儿童”。
这些留守孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
有的爱贪玩而学习成绩差；有的生活自理能力差，不讲究卫生；有的缺乏热情、爱心和同情心；有的迷上了网吧、偷盗等不良习气；有的自私、冷漠、性格孤僻；有的不讲文明礼貌，上进心差，道德品行差；有的胆小；有的情绪易冲动而经常与同学打架等。
这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给学校教育带来了很大的阻碍。
留守儿童。
与监护人保持密切的联系，形成家校德育合力。
组织监护人看校容校貌、随堂听课、评教风学风。
利用家长会，详细汇报每一位留守儿童的思想表现；认真听取监护人们对老师提出的一些建议；共同探讨家教体会。
同时，教师还不定期的家访。
家访分三个层次进行。
一是优秀的学生，教师在家访中汇报成绩，同时要求监护人鼓励子女继续努力学习。
二是成绩一般，不求上进的留守儿童。
教师向家长了解该学生在家里的情况，与监护人共同探讨教育孩子的对策。
三是成绩差、表现差的双差生。
对这些留守儿童，在家访中，老师要讲求技巧，先想方设法找出他们的闪光点汇报给监护人，然后，再向监护人反映孩子在学校的表现，要求监护人们配合老师共同教育。
农村小学留守儿童德育论文在中国的农村地区，留守儿童问题一直备受关注。
由于父母外出务工，留守儿童无法享受到良好的家庭教育，面临着许多问题，包括教育和德育方面的挑战。
本文将探讨农村小学留守儿童德育问题，并提出相应的解决方案。
一、留守儿童的德育问题1.1 家庭教育缺失由于父母长期在外务工，留守儿童面临着家庭教育的缺失。
他们缺乏父母关怀和教育的指导，无法形成健康的行为准则和价值观。
1.2 心理健康问题长期与父母分离，留守儿童容易感到孤独和无助，导致心理健康问题的出现。
一些留守儿童可能表现出厌学、自闭等问题。
1.3 道德观念缺失留守儿童无法亲身体验父母的教育和言传身教，缺乏道德观念的塑造。
这使得他们在道德认知和行为规范方面存在缺陷。
二、留守儿童德育的重要性2.1 培养健全人格留守儿童正处于成长的关键阶段，德育对于塑造他们健全的人格非常重要。
通过德育，可以培养他们的道德情操和价值观，为其未来的发展奠定基础。
2.2 提高社会适应能力留守儿童往往在社会交往能力方面存在困难。
通过德育教育，可以提高其社会适应能力，使他们更好地融入社会。
2.3 促进心理健康通过德育的方式，可以帮助留守儿童建立自信、树立积极的心态，促进他们的心理健康发展。
三、农村小学留守儿童德育的解决方案3.1 家校合作模式建立起家庭和学校之间的紧密联系，形成家校合作模式。
学校可以通过家长会、家庭访问等形式，与父母交流，了解留守儿童的具体情况，制定个性化的德育方案。
3.2 建立心理辅导机制针对留守儿童的心理健康问题，学校可以设立心理辅导室，配备专职心理辅导人员，提供心理咨询和辅导服务。
3.3 丰富课外活动通过丰富多样的课外活动，留守儿童可以得到更全面的教育。
学校可以组织社区互动、艺术课程、实践活动等，培养他们的兴趣和爱好，拓宽他们的视野。
3.4 引入德育课程学校应该引入德育课程，系统地进行德育教育。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，教导留守儿童正确的道德观念和行为规范。
留守儿童德育教育论文留守儿童德育教育近年来，随着社会变革和经济发展的不断推进，留守儿童问题成为中国社会面临的一大难题。
留守儿童指的是父母外出务工，长期不在家陪伴儿童成长的现象。
这种情况下，留守儿童缺乏家长的照顾和指导，他们的德育教育面临巨大挑战。
本文将从留守儿童的德育需求、德育教育的现状和问题、提高留守儿童德育教育的措施等方面进行探讨。
一、留守儿童的德育需求留守儿童生活在与父母分离的环境中，缺乏家庭温暖和亲情关怀。
长期的独处容易导致他们产生情感孤独、焦虑等心理问题。
同时，得不到家长的教育和指导，留守儿童往往容易陷入道德沦丧、学习成绩下降等困境。
他们需要得到社会的关注和帮助，以满足他们的德育需求。
二、留守儿童德育教育的现状与问题留守儿童的德育教育面临着许多问题。
首先，由于缺乏家庭教育的正面引导，留守儿童在德育方面容易出现问题，比如道德价值观不清、行为规范不明确等。
其次，由于父母无法给予他们及时的学习和行为规范的指导，留守儿童在学习上容易出现滞后，甚至辍学的情况。
此外，与同龄人的交流不足也使得他们的社交能力和情商发展受到限制。
三、提高留守儿童德育教育的措施为了改善留守儿童的德育状况，我们需要采取一系列的措施。
首先，社会各界应该加强关注，提高对留守儿童问题的认知度，呼吁社会资源的整合与共享。
其次，政府应加大对农村地区的投入，增加帮扶力度，改善农村的基础教育条件，提供更好的学习环境。
此外，学校和教育机构应该开展相关的德育教育活动，加强对留守儿童的关注和指导。
同时，加强家校合作，让家长和教师密切配合，共同为留守儿童提供关爱和培养。
四、结语留守儿童德育教育是一个复杂而重要的问题，涉及到家庭、学校和社会等多个层面。
只有通过全社会的共同努力，才能为留守儿童提供良好的成长环境和德育教育，帮助他们树立正确的道德观念，提高自身素质。
相信在各方共同努力下，留守儿童的德育问题将得到有效解决，他们能够快乐、健康地成长。
浅谈留守儿童的德育教育东庙小学曹小芳近几年来留守儿童日趋增多，渐渐成为了一个庞大的特殊群体。
在远离父母的生活里，他们心里想着什么？他们期待着什么？对于这些孩子，学校又能够为他们做些什么呢？事实上在这些学生中存在着不少不良表现，主要有：1、学习动机不科学、后劲不足。
学习动机不良表现有以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这是较少的一部分留守子女的学习动机；为父母而学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母；还有一部分留守子女是为走出家乡而学习。
不同的学习动机直接影响着留守子女的学习效果和未来的发展后劲。
2、个性特征发育异常。
通常情况下，孩子不时会感到孤独无助。
由于长期的家庭教育缺陷，他们无法享受到正常的亲情关爱。
久而久之，对于心理和生理的成长都留下一些后遗症。
大多数留守子女都是隔代抚养，因此代沟影响较大，他们不能同祖辈多方面有效沟通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听任何教导。
他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。
在个性特征上，常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。
3、依赖心理较强。
祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响，常对留守子女过分地照顾与保护，对他们百依百顺，百事包办，让他们除了学习什么都别管。
父母由于常年在外，总觉得有愧于孩子，因此经常给孩子“钱”以补偿，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求。
父母对孩子过分溺爱，导致孩子形成较强的依赖心理。
4、犯罪与越轨现象日趋发展。
家庭环境的不完整和教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响，一些孩子逃学、不交作业，甚至沾染打架、赌博等不良习气。
留守子女对临时监护人的教育往往不会很顺从地接受，由于无力对留守儿童进行行为控制，某些同学极可能被社会上违法人员勾引，走上病态社会化的道路。
综上所述，留守儿童的德育问题是一个大问题，小到个人的成长、家庭的稳定；大到“和谐社会”的建设。
针对这些问题，学校该如何对留守儿童进行有效德育教育，主要的方法和途径有以下几种：1、大力营造良好的育人环境，帮助他们建立良好的人际关系。
学校应给每个留守儿童指定辅导教师，通过他们与家长的联系与观察，对“留守儿童”的心理状况有充分的了解，努力营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知已。
首先，通过妇联、学校、班级等组织，尽可能多地关心帮助他们，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中去；其次，要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让“留守儿童”生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。
2、建立较完备的留守儿童德育档案。
首先辅导教师要做好“留守儿童”的摸底工作，要记载好学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的姓名及联系方法等。
第二，将其在校的各方面表现记入档案。
第三，主动电话联系或书信联系留守学生父母，让家长尽量作到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况，形成学校、家庭共同教育的局面。
德育档案主要可以包括以下方面的内容：个人的爱好特长、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、同伴关系、性格类型及特征、个性心理有哪些特征等。
这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。
3、加强对家长的指导和帮助。
与家长电话联系书信联系、家长探亲期间及时进行家访等方式,建立学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。
4、教师的呵护是留守儿童接受良好教育的核心。
教师是学生的“再生”父母，是下一代茁壮成长的航标，对于留守儿童这个特殊的群体，教师更应给予“母爱”般的呵护。
这样，留守学生才能掏心窝地与你交流，才能听你的教诲，才能收到事半功倍的育人效果。
作为辅导教师，应充分肯定及表扬其闪光的一面，从而为其树立自信心，有效地激发其学习兴趣。
甘做“留守学生”的“代理家长”，对他们做到“四管”（管思想、学习、生活、身体），“四掌握”（掌握家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为），切实承担起监管的责任，让他们享受着亲情般的温暖。
5、加强情感教育针对“留守学生”亲情缺失问题，要对他们进行亲情教育。
（一）剖析亲情理念学校和班主任要利用班会课等形式讲亲情的理论知识,最起码让学生认识到做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们生活和条件,给了他们受教育的条件,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,要使他们理解父母的艰辛的关爱,要引导他们学会感恩.鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报.告诉学生,一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人,社会感恩，如果连父母都不爱,又怎能爱他人,爱祖国。
子不嫌母丑,时代发展的今天,父母的观念固然与子女有矛盾,但这不是父母的错,有社会这个大环境的因素.但不管如何,父母对子女的爱是由衷,执着,真诚的.我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生,学生因对教师有崇拜的心理,更容易接受亲情教育.教师还可以引用一些尊敬父母的名人,伟人(如岳飞,朱德等)给学生做榜样,因为榜样的力量是无穷的.（二）实施亲情行动学校的亲情教育不能只停留在理论上,更要落实在行动中.学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能及的方式回报.1、作亲情观察.我让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱,如:每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱.父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证.让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的情感,使他们以饱满的热情投入到生活中去.2、作亲情沟通.父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日,父母的童年,父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心.每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟.3、作亲情体验.子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,学校要让学生抽机会和父母互换角色,如:在假日开展"今天我当家"活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:"一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰".使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海.4、作亲情回报."谁言寸草心,报得三春晖".父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能及的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报.如:给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己自制的贺卡,用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;写一封感谢父母的信;为父母做一件他们早已忽略的事;帮父母做家务:每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动.另外,让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报.积累亲情并不在于轰轰烈烈,关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从现在做起,这也是学校要强调的。
6、开展活动促进成长。
为了消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，我们准备开展丰富多彩的班队活动，促使他们愉快生活、安定学习、领悟到学校大家庭的温暖，关爱之情，让他们在快乐的集体中成长。
“没有爱就没有教育”、“没有爱就没有理解”，我愿用无私的母爱和温暖的双手，在孩子们的心田上播下爱的种子，我愿用爱心去温暖所有孩子的心灵，让他们在阳光下健康快乐地成长！2014.3.26怎样抓好农村留守儿童的德育工作东庙小学刘芳随着经济的发展，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，由婆婆爷爷、外公外婆，或者亲朋好友抚养，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。
据不完全统计，目前全国十五岁以下的留守孩子大约是2200万人，约占全国小学初中学生总数的20%左右。
数字之大，令人惊叹；比例之高，令人担忧。
留守儿童的问题越来越严重，具体表现为如下几种情况：一是为学校管理带来很大麻烦，部分留守儿童，由于缺少家庭关爱和教养，他们表现怪异，思想简单，我行我素，不能把学校纪律装在自己脑中，容易犯一些错误，出了问题自己又不负责任，而学校找其家长时，他们又在外务工，难以联系，对他们的管理自然而然就成了学校的一块“心病”；二是为农村治安带来很大的麻烦，由于父母外出不在身边，他们大多由爷爷、奶奶或亲戚照看，他们只管供饭，而不管教育，许多儿童任其成长，滋长了一些不良习惯，更有甚者，沾染了一些恶习，如打架斗殴，偷鸡摸狗，破坏庄稼等，由于他们年龄尚小，不能承担刑事责任，而其父母又难以联系，的确为农村治安带来很大隐患；三是为农村精神文明建设带来阻碍，现在正大力提倡新农村建设，提倡乡风文明，而这些留守儿童却置若罔闻，不能摆正自己的思想或行为，不能用正确的人生观和世界观去判断是非，更不能用正确的思想去做外出打工父母的思想工作，让他们去支持新农村建设，更有甚者，用偏激的思维方式去影响父母，待父母回来后，使他们“打东骂西”，严重破坏了乡风文明建设；四是他们没有学习兴趣，失去学习目标，成绩一蹋糊涂，许多留守儿童由于无人看管，受大众传播媒体的影响，他们看一些不健康的书籍或影视作品，色情或砍杀成了他们的兴趣焦点，而对学习毫无兴趣，又缺乏良好的家庭教育，学校又不能全部监管他们的课余生活，所以成绩下降也在情理之中，更有甚者，夜不归宿，整天沉迷于网吧，浑浑噩噩，不是迟到就是缺课，即使进了教室，他们也会很快进入梦乡，如此状况，成绩可想而知；五是他们身心健康发展受到阻碍，幼小年龄就失去了父母关爱，自己挑起生活的重担，遇到问题无处倾诉，沟通困难，随着年龄的增长，他们的困惑也越来越多，由于缺乏必要的沟通和关爱，冷漠、自私、无情、自大等会很快占据他们心理，为排泄烦恼，找到平衡，他们吸烟、喝酒，打架斗殴，错过了学习的大好时机，失去健康成长的机会，为长大成人埋下了安全隐患；六是他们失去道德水准，由于和爷爷奶奶在一起，而他们文化层次较低，又不能很快适应新社会，所以就失去了教育孩子最好的机会，使一些孩子放任自流，没有养成好的行为习惯，如破坏公物、反抗老师、打骂同学、不关心集体等行为。
面对以上问题，为切实做好留守儿童工作，我们采取了以下具体措施：一、实行监护合同制。
家长外出打工前和代理监护人签订好《留守儿童代理监护协议书》，加强代理监护人的责任心。
