关爱留守儿童,从思想品德教育开始

留守儿童的品德教育需倾注爱心摘要：留守儿童是地域经济发展不平衡的产物。

由于他们缺乏父母监管，缺少亲情关爱，因而暴露出了许多问题。

近几年来，国家不断从各个层面予以投入来解决留守儿童诸多问题。

作为一名从事思想政治教育工作的教师该如何做呢？首先，要了解在留守儿童身上存在的问题，做到有的放矢；其次，在教育教学及活动过程中要有意识地以积极的情感去教育、激励留守儿童，对其倾注诚挚爱心，让其从中得出积极的、肯定的反应，从而达到教育的目的。

关键词：留守儿童；问题表现；品德教育；爱心倾注在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为国家经济发展和社会繁荣稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。

这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。

2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，留守儿童2200万。

由于留守儿童多由祖辈或亲戚照顾，父母监护教育角色严重缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，致使“留守儿童”问题日益突出。

表现为：1 情感失衡留守儿童长期缺乏父母的关爱，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，自身情绪情感变化无人感知或疏导，因此容易产生冷漠、偏执、自私、孤独、焦虑等不稳定的情绪，影响了他们的正常学习和生活。

一些留守儿童不愿意与他人接触或者接触太少，对教师批评或同学评价，反应十分敏感，在感情上与别人疏远，并且不信任别人，更进一步，会把别人看成是问题的根源，从而易对他人产生迁怒和怀疑。

这种内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，成为留守儿童严重的心理障碍。

2生活失助留守儿童的饮食很令人担忧，生熟热冷往往顾不上，只要能饱肚子就行。

许多农村住校孩子长期食用便宜的方便面。

虽然国家实施蛋奶或营养餐工程，从一定程度上解决了营养结构不合理问题，但那只解决了一顿饭问题，与他们生长期间所需能量有差距，所以总体生活质量不高。

思政专题留守儿童论文留守儿童是指生活在农村或城市外来务工人员子女，由于父母长期外出打工而留在家乡或外地的孩子。

留守儿童的现象在中国十分普遍，这对他们的心理和生活产生了很大的影响。

因此，思政教育对于留守儿童的成长和发展至关重要。

本文将探讨思政教育对留守儿童的积极作用，并提出相关解决办法，以期改善他们的境遇。

留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和陪伴，往往容易感到孤独、寂寞和失落。

思政教育作为对他们进行综合素质教育的重要渠道，具有以下几个方面的积极作用。

首先，思政教育有助于留守儿童的思想道德发展。

通过思政教育，留守儿童可以了解到正确的价值观和道德观，提高自己的道德水平，培养良好的社会行为习惯，从而塑造积极向上的人格。

其次，思政教育有助于留守儿童的学习成绩提高。

留守儿童由于生活环境的限制，常常面临学习上的困境，思政教育可以通过培养他们的学习动力、提高学习方法和技巧等方面的帮助，帮助他们克服学习难题，提高他们的学习成绩。

再次，思政教育有助于留守儿童的心理健康发展。

留守儿童常常面对孤独、焦虑和自卑等心理问题，思政教育可以通过心理疏导、情感关怀等方式，帮助他们建立积极健康的心理状态，增强他们的自信心，培养他们的心理韧性。

最后，思政教育有助于留守儿童的社会适应能力提升。

由于长期缺乏与社会的交往和社会经验的积累，留守儿童在面对社会问题时常常感到无所适从。

思政教育可以通过组织课外活动、讲授社会知识等方式，帮助他们了解社会规则和环境，提高他们的社会交往能力，增强他们的社会适应能力。

为了解决留守儿童问题，我们可以采取以下措施。

首先，加强对留守儿童的关注和保护。

政府可以加大对留守儿童的扶持政策和资金投入，确保他们的基本权益得到保障。

同时，社会组织和志愿者可以积极参与到关爱留守儿童的活动中，为他们提供更多的关爱和帮助。

其次，加强对留守儿童的思政教育。

学校和家庭应该共同承担起对留守儿童进行思政教育的责任，为他们提供良好的思想教育环境，引导他们正确树立人生观、价值观、世界观。

润物无声，让德育清风滋润留守儿童的心灵润物无声，是一种深沉的力量。

这句话不仅仅适用于大自然的美好，也同样适用于教育的力量。

教育不仅仅是传授知识，更是培养品德，塑造人格，影响孩子的一生。

而德育清风，则是在教育中努力培养孩子的良好品质，使他们在成长过程中得到滋润，成为品德高尚、有担当的人。

留守儿童，是指由于父母长期离乡打工而长期留在农村或小城市的孩子。

在他们成长的过程中，缺少了父母的呵护与教育，更多的是孤独和孤立。

在这样的环境中，德育清风的滋润显得尤为重要，因为他们往往缺少爱心和关怀，需要更多的温暖和关怀来滋养他们的心灵，使他们健康、快乐地成长。

德育是教育的重要组成部分，是培养学生的思想品德、道德情操和行为规范的工作。

而德育清风则是在这个过程中用良好的榜样和教育方式去影响孩子的心灵和行为。

对留守儿童来说，德育清风更是如同雨露滋润一样，给予他们更多的爱与关怀，让他们在心灵的成长中有更多的阳光和温暖。

德育清风的滋润，首先要从榜样身上展现出来。

老师和父母应该做一个良好的榜样，用自己的行为和言行去影响孩子。

特别是对留守儿童来说，他们长期缺少父母的关怀，身边的成年人更需要给予他们更多的温暖和关怀。

在中国的农村，很多留守儿童长期生活在父母离开的农村，他们缺少家庭的温暖和爱，需要成人的关心和照顾。

这就需要老师和家长成为他们生活中的良好榜样，用自己的言行去影响他们。

德育清风的滋润还需要用教育的方式去影响孩子。

对留守儿童来说，他们需要更多的言传身教，学会如何做人，如何与他人相处。

在学校，老师应该教育他们良好的品德和行为规范，培养他们的情感和行为。

在家庭中，父母也需要从小事做起，用教育的方式去影响孩子，培养他们的品德和行为。

在这个过程中，父母和老师需要用自己的言行去影响孩子，用教育的方式去培养他们的品行。

只有这样，留守儿童才能在德育清风的滋润下，健康、快乐地成长。

在留守儿童的成长中，德育清风的滋润是至关重要的。

只有在良好的榜样和爱的关怀下，才能培养出一个健康和快乐的人。

第一篇：关于留守儿童的论文：关爱留守儿童从安全教育做起关于留守儿童的文件：关心留守儿童从安全教育摘要：留守儿童作为新时期的特殊群体，使学校的教育和教学遇到了严峻的挑战。

让我们用老师弥补父爱和母爱，关心留守儿童的安全;学校安全教育和家庭，社会紧密联系，加强留守儿童的安全，使儿童保持健康快乐成长，有利于满足个人素质发展需求，农村家庭幸福的稳定，建立和谐的校园文化，丰富新社会主义农村建设。

留守儿童作为新时期的一个特殊群体，由于缺乏家庭的爱，缺乏家庭教育，在安全上有一个巨大的隐患。

从溺水事故和频繁交通事故，心理健康不平衡等方面，对留守儿童的生存状况进行分析。

留守儿童在学习，生活，身心健康等方面的安全教育，已成为社会普遍关注的问题。

留守儿童使学校教育和教学面临严峻挑战。

我在课堂上对22个留守儿童进行了调查：这些孩子中的大多数是祖父，祖母，祖父，祖母看着，第一代的家庭关系，使监护人在父母和纪律上变得太过分，缺乏必要的限制，所以容易让这些孩子养成坏习惯。

第二，因为他们大多是老年人，受教育程度较低的人，缺乏安全注意，或没有安全意识，很少安全教育。

当孩子违反这种现象时，有几个祖父，祖母，祖父，祖母，甚至包容和支持，使一些孩子发展不服从，战斗，互联网，逃学，撒谎等坏习惯有利于儿童安全健康成长。

面对这些条件，我们这样做：首先，与老师弥补父亲和母亲的爱，关心留守儿童的安全。

留守儿童充满了对未来的希望，但是从他们通常的成长日记来看，我看到他们是因为缺乏家庭护理，我的心里有混乱。

父母出去让他们的孩子在家里感到空虚，感到孤独，然后产生心理障碍和抑郁症等问题。

孤独的心理不可避免地导致心理空虚，这导致了特殊的行为。

因为缺乏保护，总觉得别人会欺负他，一些事情会被照顾，人们充满警惕甚至敌意。

老师和学科的临时监护人有强烈的反叛。

为此，我们学校设立了一个留守儿童之家，将留下来保持儿童分为12组，每组有两个慈爱的母亲。

爱妈妈仔细照顾他们，随时与孩子交流想法，故障排除，随时让学生感觉很安全，与学生离开父母电话联系，在家里交换学生在各方面的情况，所以父母经常理解孩子的成长过程中微妙的变化。

xx小学关爱留守儿童管理工作制度“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。

为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

二、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。

每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

四、谈心、通话情况要有记录，学校进行不定期抽查。

五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

“留守儿童”的应急机制一、“留守儿童”在校期间遇突发事件，必须要在30分钟告知委托监护人，1小时告知在外务工家长，2小时报告上级教育主管部门，2小时报告上级教育主管部门和政府，层层签定留守儿童安全责任书，确保儿童在安全的环境中成长。

二、加强与“留守儿童”的监护人或代理监护人之间的交流与沟通。

向“留守儿童”及其家长公布了班主任的联系和详细通讯地址。

三、加强班主任的责任。

学校常常专门组织交流关爱“留守儿童”的经验，增强对“留守儿童”教育的实效性、针对性、策略性。

四、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，定期举办安全知识、健康知识讲座。

明确职责，创造良好的育人环境。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。

五、加强各方面统筹，建立农村社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

即“留守儿童”→班主任→学校→家长（监护人）之间建立完备的联系方式，以应付突发事件的发生。

学校关爱留守儿童的工作报告五篇学校关爱留守儿童的工作报告篇1我校本着对社会负责的态度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。

现将工作总结如下：一、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的领导小组。

小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。

成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。

学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关爱。

主要工作体现在以下几方面：1.掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；2.关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；3.提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；4.开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；5.矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

教学反思：重视特殊群体学生的思想品德教育教学反思：重视特殊群体学生的思想品德教育教师要重视特殊群体学生的思想品德教育。

对这些特殊群体学生教师要给予特别的关爱，只有教师无私的关爱才能培养学生的自尊、自爱和自信，才能让这些特殊群体学生树立起生活的勇气和扬起前进的风帆。

每个人都有自尊心，这些特殊群体学生的自尊心更强，他们渴望得到别人的尊重。

因而我们班主任要特别尊重这些特殊群体学生，这不仅是我们教师应具备的职业道德，而且关系到教育的成败。

特别作为班主任对待特殊群体学生要平等、真诚，要更加用心去关爱这些特殊群体学生。

班主任是班级的组织者、教育者和指导者，作为班主任要从多方面多角度去关心爱护学生，关注学生的思想变化，特别要重视特殊群体学生的思想品德教育。

一、重视留守儿童的思想教育教师要重视留守儿童的思想教育。

留守儿童的父母为了生活在遥远的他乡奔波，因此留守孩子更是教师要关爱的重点对象。

特别是班主任一定要为这些孩子营造良好的充满亲情温暖而又和谐的班集体生活和良好的学习环境，让留守孩子能够在充满爱的阳光下健康快乐地成长。

班主任首先要建立一个爱意浓浓的班集体，班集体是一个特殊的群体，这个群体是锻炼学生的熔炉。

班主任要以慈父慈母般的爱去呵护那些留守孩子，组织班里的学生实施&ldqu;结对子&rdqu;帮扶活动。

我曾教过的X届X年级的两个学生因为长时间见不到父母，有一个学生变得性格孤傲、放荡不羁，还有一个学生整天沉默寡言、情绪低落，致使学习成绩一落千丈。

于是我组织班干部和其他各方面表现突出的学生以及老师和留守孩子结成师生、生生之间的扶帮对子，随时掌握留守孩子的思想情况和生活情况。

我按时向所结对子的留守孩子的临时监护人汇报孩子的思想情况和学习情况，并到监护人家里进行家访了解家庭情况，选择适当的余时间与留守孩子谈心，鼓励留守孩子多参加班集体活动及学校组织的各项有意义的活动，让留守孩子感受到老师对他的爱和集体的温暖。

如何做好农村留守儿童的德育工作培养什么样的人？学校德育工作对此起着决定性的作用，它也是素质教育的重要组成部分，是少年儿童个性发展的主导因素，它决定着培养的人具有什么样的思想道德素质。

而当今社会，反诚信意识冲击着学校德育工作，种种不良行为严重败坏了社会公德，使做人的准则发生了一定程度的畸变：诚实守信反被某些人认为是“傻瓜”，投机钻营倒被一些人尊为“能人”，这给学校的德育工作带来巨大的负面影响，因此如何做好儿童，特别是农村留守儿童的德育工作成为我们教育者非常棘手的一件大事。

在农村，留守儿童大量存在，他们缺少父母的直接关爱与呵护，迷恋网络游戏，网瘾特别大，加之一些社会不良因素的影响，隔代教育无能为力，无法沟通，根本达不到教育的预期效果。

更有个别留守儿童，无祖父母，自己当家作主，支配自己及弟妹的生活费用，要是没有按计划，提前用完了远在他乡打工的父母寄回来的生活费，饿饭一两餐，也就不足为奇了，特别是做弟妹的，年龄更小。

如是这样，家庭教育几乎降至零点，那么我们作老师的如何才能对他们实施行之有效的德育教育呢？我认为应该从以下几个方面着手。

一、转变教育观念，全面关爱农村留守儿童我认为，在改革开放进一步深化的新形式下，我们教师也得适应改革开放的要求，转变教育观念，关爱学生不能仅停留在他们的学习方面，而应该是对他们付注于全面的爱，不仅要关心他们的学业成绩，更应该关心他们的身心健康发展。

教师要把教育学生热爱自己的生命，保护自身的安全当作第一重任，教育学生懂得生命的价值和意义，教师还要在教育教学中有意无意的培养学生健康的健全的人格，接纳一些特殊学生，要多一些宽容，更多一点耐心，引导和帮助特殊学生确立自信心和自尊感，肩负起“代理家长”的责任，爱生如子，这样才能使他们亲其师，信其道而践其行。

二、从基础入手，从如何做人抓起德育工作如何做人，这是一个最起码的教育基点，是学生成长过程中所进行教育的基础，看起来似乎比较简单，但做好它并且达到预期的教育效果却非常不易。

如何关爱留守儿童篇一：教师应如何关爱留守儿童教师应如何关爱留守儿童砀山县关帝庙中学张开战随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。

亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。

能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。

然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。

那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？一、正确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。

如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。

当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。

当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。

”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。

当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

二、关爱孩子的精神成长。