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2019-2020年九年级政治第一单元第三节面向世界的眼光教案湘教版一、讲解内容：1、我们要培养面向世界的眼光。
理由：我们与世界各国人民共同生活在同一个地球上，地球是我们唯一的共同的家园；我们的生活紧密相连；我们有着共同的感受、共同的追求。
因此，我们要培养面向世界的眼光。
2、面向世界的眼光的涵义：是指平等、开放、以及参与的全球观念，就是要站在世界的高度和尊重世界各国的前提下来认识和解决现实中的问题。
包括以下三方面内容：（1）尊重世界各国，同各国人民平等交往；（2）关注世界、关注世界和平与发展、关注世界全人类；（3）奉献出我们力所能及的爱心，让世界充满爱。
二、课堂讨论：关注伊拉克战争后的伊拉克青少年生活。
谈谈他们的生活怎样？活动形式：讨论题目：1、举例说明如何从世界的高度来看待中国的能源问题。
2、看到或者听到世界局势动荡地区的同龄人的生活状况（例如看到课本23页介绍的伊拉克少年塔拉里的遭遇），你想到了什么？程序：同前<略>结论：1、举例说明如何从世界的高度来看待中国的能源问题。
中国的能源问题表现为人均能源占有量少，能源的利用率低浪费严重。
用面向世界的眼光来看待中国的能源问题就要求我们：（1）认识到我们中国的能源问题不仅仅是我们自己的能源问题，而且也是世界的能源问题。
世界能源是有限的，中国对能源的消耗与世界息息相关，关系到世界未来的发展局势。
（2）在解决我们中国能源问题时，单靠从国外大量进口能源的方式不行，还必须要求我们在开发和利用能源时，坚持保护能源的国策，走可持续发展道路，建设能源节约型社会。
2、看到或者听到世界局势动荡地区的同龄人的生活状况（如课本25页介绍的伊拉克少年塔克里的遭遇），你看了后想到了什么？首先，我们应该对他们的遭遇表示同情，同时给予他们力所能及的帮助；其次，我们应该谴责那些发动战争的人，积极倡导世界和平，维护世界和平；最后，我们应该为我们自己生活在和平安定的中国而感到自豪，珍惜我们的美好生活，努力学习，力争为祖国和世界的繁荣发展做出贡献。
初中九年级道德与法治第4课与世界发展课件一、教学内容本节课选自初中九年级道德与法治教材第四课《与世界发展》，主要内容包括：第一章“走向世界的中国”，详细阐述我国在国际事务中的地位和作用，以及面临的机遇与挑战；第二章“共谋发展”，介绍我国与世界各国共同发展的理念和实践。
二、教学目标1. 让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，认识到我国在世界发展中的重要性。
2. 使学生理解我国面临的机遇与挑战，增强国家意识，提高国际素养。
3. 培养学生关爱世界、共谋发展的观念，激发他们为国家和民族的未来贡献力量的使命感。
三、教学难点与重点教学难点：我国在国际事务中的地位和作用，面临的机遇与挑战。
教学重点：我国与世界各国共同发展的理念和实践，培养学生的国家意识和国际素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国近年来在国际事务中的典型事例，引发学生对我国与世界发展关系的思考，导入新课。
2. 讲解新课：（1）走向世界的中国a. 介绍我国在国际事务中的地位和作用。
b. 分析我国面临的机遇与挑战。
（2）共谋发展a. 阐述我国与世界各国共同发展的理念。
b. 举例说明我国在共谋发展方面的实践。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，结合所学内容，分析我国在某一国际事务中的作用和面临的机遇与挑战。
4. 例题讲解：选取一道典型题目，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 走向世界的中国a. 我国在国际事务中的地位和作用b. 我国面临的机遇与挑战2. 共谋发展a. 我国与世界各国共同发展的理念b. 我国在共谋发展方面的实践七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述我国在国际事务中的地位和作用。
（2）结合实例，分析我国面临的机遇与挑战。
（3）谈谈你对我国与世界各国共谋发展的理解。
2. 答案：（1）我国在国际事务中的地位和作用：我国是联合国安理会常任理事国，具有重要影响力。
第一单元世界在我心中第三节《面向世界的眼光》一、设计依据（一）客观依据1、课标要求：了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。
2、教材内容：①特点：联系日常生活实际，深入浅出地导出我们要培养面向世界的眼光。
②重点：树立全球观念。
③难点：各国人民应平等交往。
3、教学手段：多媒体技术。
（二）主观依据1、教学目标：①情感、态度、价值观：热爱社会主义祖国，具有世界眼光。
②能力：动手查阅相关资料，初步培养交往与沟通的能力。
③知识：了解并掌握互联网的影响、作用。
2、教学方法①教法：利用音像资料、设计辩论赛等突破“各国人民应平等交往”这一难点。
②学法：关注世界范围发生的各种大事，树立全球观念。
3、教学模式走进生活——明确观点——深入体验——学会运用二、设计理念首先是引导学生走进现实生活，从而获得一些要树立全球观念的感性认识；然后是由感性到理性，让学生归纳、概括或提炼关于树立全球意识的基本观点；再抓住敏感或热点话题，让学生深入体验，怎样才能树立全球观念或怎样做才是具有面向世界的眼光；最后是让学生进入问题情境，使其学会运用所学，解决问题。
三、过程设计师：近几年来，全球石油价格不断攀升，一方面与石油储量有关，另一方面则与政治、外交等密切相关。
有谁能从政治、外交的角度来说明这一点？生：如美国、伊朗两国关系紧张时，石油价格上涨。
（石油期货价格上扬，现货价格也略涨。
）师：有谁知道这当中的原因吗？生：略。
师：（根据学生回答补充）伊朗是重要的产油国，如果美国与伊朗矛盾加剧，甚至发生局部战争，则严重影响石油产量，从而波及全球经济发展。
【走进生活】情境一：二氧化碳不能随便排放吗？师：我们生活在空气中，从空气中吸取氧气，呼出二氧化碳。
大气层的对流层中的二氧化碳可以阻止地面上长波辐射的散失，对大气起着增热和保温的作用。
目前，全世界燃烧矿物燃料的数量急剧增加，使进入大气中的二氧化碳随之激增。
