文 学
素养目标
1.整体感知课文内容，初步了解文章大意及孟子及其思想。 2.反复诵读，在诵读中积累文言词语。 3.理解“人和”的含义，并从中获得教益。
作者简介
孟子(约前372-前289)，名轲，字子舆，战国时期思
想家、教育家、散文家，儒家学派代表人物之一。孟子 是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和 孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。他主张 实 行 “仁 政”，推崇“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。
得 道 多 助 ， 失 道 寡 助 。 中的“道”即“王道 ”,“得道”即施行仁政，“失道”指不施行仁政 ，即违背道义。那么，“得道”与“失道”的结果 会有怎样的不同呢？今天我们就来学习孟子的这篇 文章，从中体会孟子“仁政”思想的精髓。
新 课 导 入
23 《孟子》三章
----《得道多助，失道寡助》
巩固国防不能 靠山河的险要。
译文：城墙并不是不高，护城河并不是不深，兵器装备并不 是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但守城一方还是）弃城 而逃，这是因为地利比不上人和啊。所以说，使人民定居下来 （而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠 山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。
疏通文意
三句是按照治国的逻辑顺序排列的，是递进关系，前者是后者 的必要条件，环环相扣，所以不能颠倒。
问题探究
本文运用了哪些论证方法来论证观点？结合文章内容具体分析。
举例论 运用战例，分别从攻和守的角度论证“天时不如地利”“地利不如
证Hale Waihona Puke 人和”，突出了“人和”的重要性。
对比论 证
将“得道者多助”与“失道者寡助”进行对比，将“寡助之至，亲 戚畔之”与“多助之至，天下顺之”进行对比，强调了“得道”的 重要性。
