九年级语文上册《课外古诗词十首》课件 新人教版

5.这首诗还运用了哪些 表现手法？
情景交融 首尾呼应
四.总结 这首诗选取了一些富有意 味的典型意象，运用意象叠 加、相互映衬、虚实相生、 情景交融、首尾呼应等手法， 表现了作者旅途中的孤独寂 寞，对家乡的思念之情以及 仕途失意的落寞情怀。
？你曾经读过陆游的哪些诗歌？ 记得他的哪些名句？
书 愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
作者将农民与自己进行对比，表 达作者怎样的感情？
惭愧，谴责自己； 对统治者的批判； 对劳动人民的深切同情。
总结：
在这首叙事诗中，诗人以自己的亲 眼所见，描写了农民冒着暑热辛勤割 麦的情景，并借妇人的诉说，反映了 当时租税剥削的惨重和农民生活的困 苦。并对自己“不事农桑”而“利禄 三百石”深感惭愧，表达了他对农民 的同情。
《花间集》收温词最多达66首，可以说温庭 筠是第一位专力填词的诗人。词这种文学形 式，到了温庭筠手里才真正被人们重视起来， 随后五代与宋代的词人竞相为之，终于使词 在中国古代文坛上成蔚为大观，至现在仍然 有着极广泛的影响。温庭筠对词的贡献，永 远受到后人的尊敬。 温庭筠的诗，写得清婉精丽，备受时人推 崇，《商山早行》诗之‚鸡声茅店月，人迹 板桥霜‛，更是不朽名句，千古流传。相传 宋代名诗人欧阳修非常赞赏这一联，曾自作 ‚鸟声茅店雨，野色板桥春‛，但终未能超 出温诗原意。
2.意象的叠加是指把几组意象串 联起来，运用联想和想象，组成 了一幅充满意味的画面，以此表 现作者的情感。 古诗词中的意象叠加实例： ①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 ②骏马西风冀北，杏花春雨江南。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
• 三、四两句，历来脍炙人口。梅尧臣曾经对 欧阳修说：最好的诗，应该‚状难写之景如 在目前，含不尽之意见于言外‛。欧阳修请 他举例说明，他便举出这两句和贾岛的‚怪 禽啼旷野，落日恐行人‛，并反问道：‚道 路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎？‛ （《六一诗话》）李东阳在《怀麓堂诗话》 中进一步分析说：‚‘鸡声茅店月，人迹板 桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表， 不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物 色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。 若强排硬叠，不论其字面之清浊，音韵之谐 舛，而云我能写景用事，岂可哉！‛‚音韵 铿锵‛，‚意象具足‛，是一切好诗的必备
观 刈 麦
白 居 易
作者简介：
白居易，唐代诗人，字乐 天，做官正直，深受好评。 晚年隐居洛阳香山寺，因此 号香山居士。作品集有《新 乐府》50首和《秦中吟》10 首，都很有名。诗中大胆地 批评时政，表现人民的疾苦。 生前将众多诗文自编为《白 氏长庆集》。其诗语言通俗， 相传八旬老妪都能听懂。
注音：
三.品味意象，领会意境 1.所谓意象，就是客观物象经过创作主体独 特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
晨起动征铎，客行悲故乡。
• 首句表现‚早行‛的典型情景，概括性很强。 清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车 马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活 动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己，但 也适用于一般旅客。‚在家千日好，出外一时 难‛。在封建社会里，一般人由于交通困难、 人情浇薄等许多原因，往往安土重迁，怯于远 行。‚客行悲故乡‛这句诗，很能够引起读者 情感上的共鸣。
2.意译
清早起马车铃 响声叮当，出门人想家乡 倍感悲 伤。 雄鸡唱茅草店 残月当空，踏寒霜人脚印 留板桥 上。檞树叶纷纷落 满山满路，月光下枳树花 映照 驿墙。 思故乡我昨夜 梦回杜陵，春天里凫和雁 布满池 塘。
①
②
• 黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出 门人踏上旅途，还一心想念故乡。 鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉， 足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。 枯败的檞叶，落满了荒山的野路，淡白 的枳花，照亮了驿站的泥墙。 因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一 群群凫雁，正嬉戏在明净的池塘。
•
• 温庭筠：(812—866)，本 名岐，字飞卿，太原祁 (今山西祁县)人。唐宰相 温彦博之裔孙。温彦博， 我国古代著名词人，两 《唐书》有传。温庭筠虽 为并州人，但他同白居易、 柳宗元等名诗人一样，一 生绝大部分时间是在外地 度过的。据考，温庭筠幼 时已随家客游江淮，后定 居于雩县（今陕西户县） 郊野，靠近杜陵，所以他 尝自称为杜陵游客。诗辞 藻华丽，少数作品对时政 有所反映。与李商隐齐名，
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 檞叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者 曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。
二.整体感知
读懂诗意
1.注释 ①征铎（duó ）：征，远行。铎，远行时悬挂 在马颈上的铃铛。 ②檞(jiě),一种木质像松的树。 ③枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木。 驿墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送公文 的人或来往官员暂住、换马的处所。“明” 使…明艳。这句说：枳花鲜艳地开放在驿 站墙边。 ④凫（fú ）：野鸭。回塘：岸边弯曲的湖塘。
这一层写拾穗，从肖像、语言，突出生活的悲惨。揭示了 赋税的繁重。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨 景象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年底。
矛盾心理： 力尽不知热，但惜夏日长
为了早日将粮食抢收进仓， 劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾 自己筋疲力尽，争分夺秒，拼 命干活。 其中“惜”写出了劳 动人民的一种反常心理，耐人 寻味，更令人心酸不已。
3.分析:“檞叶落山路，枳花明驿墙。” 请谈谈对句“枳花明驿墙”中 “枳花”、“驿墙”两个意象之间的 关系。
墙
• 写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、 檞树很多。檞树的叶片很大，冬天虽干枯，却存 留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候， 才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。 因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比 较显眼，所以用了个‚明‛字。可以看出，诗人 始终没有忘记‚早行‛二字。
月 夜 刘方平
•
更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱。
夜半更深，朦胧的斜月映照着家家户户，庭院一半沉浸在 月光下，另一半则宠罩在夜的暗影中。这明暗的对比越发衬出 了月夜的静谧，空庭的阒寂。天上，北斗星和南斗星都已横斜。 这不仅进一步从视觉上点出了“更深”，而且把读者的视野由 “人家”引向寥廓的天宇，让人感到那碧海青天之中也笼罩着 一片夜的静寂，只有一轮斜月和横斜的北斗南斗在默默无言地 暗示着时间的流逝。这两句在描绘月夜的静谧方面是成功的， 但它所显示的只是月夜的一般特点。如果诗人的笔仅仅停留在 这一点上，诗的意境、手法便不见得有多少新鲜感。诗的高妙 之处，就在于作者另辟蹊径，在三、四句展示出了一个独特的、 很少为人写过的境界。三、四两句写的自然还是月夜的一角， 但它实际上所蕴含的却是月夜中透露的春意。这构思非常新颖 别致，不落俗套。春天是生命的象征，它总是充满了缤纷的色 彩、，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 "这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着 蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一 切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热， 因为这是"虎口夺粮"，时间必须抓紧呀！妇姑：媳妇、 婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑； 用篮子盛着食物，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水， 这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年 的男劳力。惜：珍惜．舍不得浪费。天气如此之热，白 天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间， 可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。"惜"字在这里 用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们 此时此地的感情烈度。
• 李东阳把这两点作为‚不用一二闲字，止 提掇紧关物色字样‛的从属条件提出，很 可以说明这两句诗的艺术特色。所谓‚闲 字‛，指的是名词以外的各种词；所谓 ‚提掇紧关物色字样‛，指的是代表典型 景物的名词的选择和组合。这两句诗可分 解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、 茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然 在诗句里，‚鸡声‛、‚茅店‛、‚人 迹‛、‚板桥‛都结合为‚定语加中心词‛ 的‚偏正词组‛，但由于作定语的都是名 词，所以仍然保留了名词的具体感。例如 ‚鸡声‛一词，‚鸡‛和‚声‛结合在一 起，不是可以唤起引颈长鸣的视觉形象吗？ ‚茅店‛、‚人迹‛、‚板桥‛，也与此
妇姑荷箪食， 相随饷田去， 足蒸暑土气， 力尽不知热，
童稚携壶桨。 丁壮在南冈。 背灼炎天光。 但惜夏日长。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人 倍忙”的割麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子， 小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人 们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先 忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭 时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干 下去的。你看这一家忙不忙呢?"
• 古时旅客为了安全，一般都是‚未晚先投 宿，鸡鸣早看天‛。诗人既然写的是早行， 那么鸡声和月，就是有特征性的景物。而 茅店又是山区有特征性的景物。‚鸡声茅 店月‛，把旅人住在茅店里，听见鸡声就 爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行 装，起身赶路等许多内容，都有声有色地 表现出来了。 同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上 的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄 鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上 ‚早行‛了；然而已经是‚人迹板桥霜‛， 这真是‚莫道君行早，更有早行人‛啊！ 这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景 宛然在目，确实称得上‚意象具足‛的佳 句。
yì hè dān xiǎng
刈
荷
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箪
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饷
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zhuó bǐng
bì
yà n
灼
秉
敝
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晏
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读诗明示：
作者在诗中 描写了哪些人, 他们分别在干 什么?(根据人 物活动分层)
读诗明鉴：
1、这首诗重点描写了哪两幅 画面？哪一幅画面更倾注了诗人情 感？