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第四课社会生活讲道德第2课时以礼待人1．知识目标：明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力，并在活动中加强口头及书面的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标：意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌的人。
1．重点：如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．难点：如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。
一、导入新课材料展示：大学生小明求职时，因他的条件不错，主管考虑录用他。
由于他一时兴奋，打了个响指表示道别。
就是这个响指，主管没有录用他。
思考：这个事例给我们什么启示？学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的，我们应从日常的点滴做起，在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。
【教师总结】可见，在日常生活中，要做到以礼待人，注意规范自己的行为举止，从而给人留下良好的印象，赢得他人的尊重与认可。
设计意图：由大家普遍关注的求职礼仪引入新课，能激发学生极大的学习兴趣，并认识到以礼待人的重要性。
二、探究新课教学篇章一：礼貌显魅力活动一：礼仪面面观材料一：小王同学经常上课迟到，有一次数学老师批评了他，小王同学冲老师喊道：“我迟到是有理由的，你凭什么批评我？”材料二：小赵同学追求个性，她长发披肩，头发染成玫瑰红；戴着白框眼镜；T恤盖过臀部，低腰牛仔裤遮不住粉红内裤，脚穿高筒靴。
思考：(1)这些材料说明了什么？(2)结合材料二中小赵同学的仪表问题，讨论如何在着装打扮上做到文明有礼。
学生回答：(1)以礼待人，首先体现在态度谦和，用语文明。
与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人；要说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话。
精品教案一预防犯罪【教材分析】本框题主要引导学生认识犯罪与刑罚的内涵，知道犯罪的危害，增强自我防范意识。
本框题包括两个目题的内容：第一目“了解罪与罚”，主要介绍犯罪的含义与基本特征，刑罚的概念和种类；第二目“加强自我防范”，主要介绍犯罪的危害性，预防犯罪，需要杜绝不良行为，防患于未然。
【学情分析】未成年人的生活领域主要是家庭和学校，而对的犯罪的行为及其危害了解较少，因此，在理解犯罪的社会危害性和刑罚的种类时，就有一定的难度。
通过本节课的学习，帮助学生了解犯罪的基本特征与社会危害性，刑罚的内涵与种类，提高学生的守法意识，规范言行，做一个遵纪守法的公民。
【教学目标】1.情感、态度与价值观目标严格要求自己，防微杜渐，加强自身修养，增强法治观念。
2.能力目标提升自身抵御犯罪行为的能力；逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
3.知识目标知道犯罪与刑罚的内涵，了解犯罪行为的代价和危害，理解并掌握加强自我防范的方法。
【教学重难点】1.教学重点：犯罪的基本特征和刑罚的种类。
2.教学难点：犯罪的危害性以及如何预防犯罪。
【教法学法】1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。
2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
【教学过程】导入新课多媒体播放视频：“3•01”暴恐案一审宣判思考：法院依法判处“3•01”暴力恐怖案案犯相应的惩罚，说明了什么？（学生思考后回答）教师小结：暴恐分子肆意践踏法律，故意杀人，受到了法律的严惩。
这说明任何人违法犯罪，都要承担相应的刑事责任，受到法律的严厉制裁。
那么，什么是犯罪？我们如何预防犯罪行为的发生？让我们一起走进《预防犯罪》，一起寻找答案。
新课教学环节一：了解罪与罚多媒体展示：少年投毒初中生蔡某在其就读的中学操场上，将捡来的用于毒杀老鼠的有毒谷粒投放进正在操场进行体育锻炼的5名学生的饮水瓶内，导致3名学生中毒。
2024年部编版八年级《道德与法治》上册教案全册一、教学内容本教案依据2024年部编版八年级《道德与法治》上册教材内容编写。
具体章节如下：1. 第一单元：社会规则与秩序第1课：社会规则的重要性1.1 规则与秩序1.2 社会生活中的规则第2课：遵守社会规则2.1 遵守规则的意义2.2 如何遵守规则2. 第二单元：网络生活与道德第3课：网络生活的两面性3.1 网络的优势与不足3.2 网络道德观念的培养第4课：善用网络资源4.1 网络资源的利用4.2 网络信息的安全与隐私保护二、教学目标1. 让学生认识到社会规则的重要性，学会遵守社会规则。
2. 培养学生正确的网络道德观念，善用网络资源。
3. 提高学生的法治意识，增强自我保护能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：网络信息的安全与隐私保护。
2. 教学重点：社会规则的重要性、遵守规则的方法、网络道德观念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例引入社会规则的重要性。
2. 新课导入：讲解教材内容，让学生了解社会规则的重要性、遵守规则的方法、网络生活的两面性以及网络道德观念的培养。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何遵守社会规则和网络道德观念的培养。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 社会规则的重要性2. 遵守规则的方法3. 网络生活的两面性4. 网络道德观念的培养七、作业设计1. 课后作业题目：结合教材内容，谈谈你对社会规则重要性的认识。
举例说明如何遵守社会规则。
分析网络生活的两面性，并谈谈如何培养正确的网络道德观念。
答案：社会规则重要性：维护社会秩序，保障人民安居乐业。
遵守规则方法：自律、他律、法律。
网络生活两面性：优势：方便快捷、信息丰富；不足：信息泛滥、隐私泄露。
八上8.2 坚持国家利益至上一、智慧目标：政治认同：要坚持国家利益至上，要心怀爱国之情，树立和增强危机意识和防范意识，增强维护国家利益的责任感和使命感；责任意识：着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
二、教学重难点：重点：我们怎样树立维护国家利益意识难点：如何捍卫国家利益三、教学过程：（一）智慧导入：视频：心疼！边防战士被蚂蟥叮咬后往伤口撒盐投影展示：在守护祖国的最前线，中国边防军人从未叫苦、从未退缩！“我站立的地方是中国，我会用生命捍卫守护！决不能把领土守小了，决不把主权守丢了！我们就是祖国的界碑，脚下的每一寸土地，都是祖国的领土。
”思考：“以身许国，寸土不让”表达了中国边防军人怎样的一种情感？强烈的爱国情感、责任感今天我们通过“卫国戍边战士”的故事来学习“坚持国家利益至上”（二）智慧碰撞：一、树立维护国家利益意识探究一：如何树立维护国家利益的意识问题：分享你所知道的具有爱国之情的人物故事。
课堂笔记：怎样树立维护国家利益意识①坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。
P91投影展示：中国军队3位边防战士的脸猜猜他们多大年纪？思考：有同学提出这样的疑问：这是和平年代没有战争，为什么还需要戍边战士守卫边疆呢？视频:缅北战火波及云南，停课停工难民聚集，五星红旗就是最大的安全感投影展示：时政新闻：当今世界局势局部战争不断投影展示：餐馆老板混成间谍，潜伏中国30年之久，每个月的工资仅一千美元问题1：结合上述材料谈谈我国面临怎样的国内外局势？当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都要复杂。
问题2：从当今世界局势对我们树立维护国家利益意识有何启示?坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识问题3：你了解关于国家安全的法律法规吗?课堂笔记：怎样树立维护国家利益意识②坚持国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。
部编道德与法治八年级上册全册教案一、教学内容1. 法律在我们身边法律的特征与作用法律的种类与法律体系2. 法律保护我们的权利公民权利与义务法律保护公民权利的途径3. 我们与法律同行遵守法律，履行义务法律意识与法治观念的培养二、教学目标1. 让学生了解法律的基本特征、作用及其种类，认识法律体系。
2. 使学生明确自己的权利与义务，掌握法律保护公民权利的途径。
3. 培养学生的法律意识，提高法治观念，使其成为遵纪守法的公民。
三、教学难点与重点1. 教学难点：法律的特征、作用及其种类，法律保护公民权利的途径。
2. 教学重点：培养学生的法律意识，提高法治观念，使其遵纪守法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对法律的认识和思考。
2. 新课导入：介绍法律的基本特征、作用及其种类，引导学生了解法律体系。
3. 例题讲解：分析法律保护公民权利的案例，让学生掌握法律保护公民权利的途径。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己了解的法律种类，以及法律如何保护公民权利。
5. 小组讨论：讨论如何在生活中遵守法律，履行义务，培养法律意识和法治观念。
六、板书设计1. 法律的基本特征、作用及其种类2. 法律保护公民权利的途径3. 遵守法律，履行义务，培养法律意识和法治观念七、作业设计1. 作业题目：（1）简述法律的基本特征及其作用。
（2）举例说明法律保护公民权利的途径。
（3）谈谈如何在生活中遵守法律，培养法律意识和法治观念。
答案：（1）法律的基本特征：具有国家强制力、具有普遍约束力、具有规范性。
作用：维护社会秩序、保障公民权益、促进社会进步。
（2）法律保护公民权利的途径：立法保护、司法保护、行政保护、公民自我保护。
（3）遵守法律，履行义务，学会用法律武器维护自己的权益，自觉维护社会秩序，增强法律意识，培养法治观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
部编道德与法治八年级上册全册教案一、教学内容1. 第一单元：道德与法治；2. 第二单元：社会规则与秩序；3. 第三单元：个人权利与义务；4. 第四单元：公民责任与担当。
具体内容包括：1. 道德与法治的基本概念；2. 社会规则对于维护秩序的重要性；3. 个人权利与义务的关系；4. 公民责任与担当的体现。
二、教学目标1. 使学生了解道德与法治的基本概念，认识到道德与法治在社会生活中的重要性；2. 培养学生遵守社会规则、尊重他人权利的良好习惯；3. 引导学生明确自己的权利与义务，树立正确的公民意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：道德与法治的概念理解，社会规则对于秩序的重要性；2. 教学重点：培养学生遵守社会规则、尊重他人权利的良好习惯，引导学生明确自己的权利与义务。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组社会现象，引导学生思考道德与法治在社会生活中的重要性；2. 知识讲解：讲解道德与法治的基本概念，阐述社会规则对于维护秩序的重要性；3. 例题讲解：通过具体案例，分析个人权利与义务的关系，引导学生正确行使权利、履行义务；4. 随堂练习：设置相关题目，检验学生对知识点的掌握程度；5. 课堂讨论：组织学生就公民责任与担当展开讨论，培养学生的公民意识；六、板书设计1. 道德与法治的基本概念；2. 社会规则对于维护秩序的重要性；3. 个人权利与义务的关系；4. 公民责任与担当的体现。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，举例说明道德与法治在日常生活中的重要性；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标的达成情况，针对学生的掌握程度进行调整；2. 拓展延伸：鼓励学生参加社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提升公民素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计；2. 知识讲解的深入程度；3. 例题讲解的针对性和实用性；4. 课堂讨论的组织和引导；5. 板书设计的简洁性和概括性；6. 作业设计的实践性和反思性；7. 课后反思及拓展延伸的针对性和操作性。
部编版八年级《道德与法治》上册教案全册一、教学内容1. 第一单元：公民权利与基本人权第1课：《公民权利的认识》第2课：《人权与公民权利》2. 第二单元：法治与法律第3课：《法律的特征与作用》第4课：《法律与道德》第5课：《法律与秩序》3. 第三单元：国家机构与国家权力第6课：《国家机构及其职能》第7课：《国家权力及其运行》二、教学目标1. 让学生了解和掌握公民权利、人权、法治、法律、国家机构和国家权力等基本概念。
2. 培养学生树立法治观念，尊重和遵守法律，维护自身合法权益。
3. 提高学生的国家意识，认识国家机构的作用，了解国家权力的运行。
三、教学难点与重点1. 教学难点：法治观念的树立，国家权力及其运行的理解。
2. 教学重点：公民权利、人权、法治、法律、国家机构和国家权力的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解生活中的法治现象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解课程内容，引导学生学习。
3. 例题讲解：针对重要知识点，进行例题讲解，加深学生理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 八年级《道德与法治》上册教案2. 板书内容：第一单元：公民权利与基本人权第二单元：法治与法律第三单元：国家机构与国家权力各课重点知识点七、作业设计1. 作业题目：选择题：针对每个单元的重点知识点，设计选择题。
简答题：要求学生运用所学知识，回答实际问题。
2. 答案：提供详细的答案解析，帮助学生巩固知识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入了解法治知识，提高法治素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的有效性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性在教学内容的设计上，应紧密围绕部编版八年级《道德与法治》上册的教材，结合学生的年龄特点和认知水平，挑选合适的案例和实例进行讲解。
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!《在社会中成长》 【教学⽬标】 知识⽬标 社会不仅为⼈类⽣存提供各种资料，同时社会也能促进个⼈进步。
学⽣通过学习在理解了个⼈离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会⽣活中要严格要求⾃⼰，因为社会这⾯⼤镜⼦既可以照出每个⼈的长处、优点，也可以照出每个⼈的短处、缺点，为今后形成良好的⾃我意识、学会正确认识⾃⼰奠定坚实的基础。
能⼒⽬标 通过分析社会为⼈类⽣存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个⼈都⽣活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个⼈都⽣活在⼀定的群体中。
情感、态度与价值观 了解与认识⾃⼰是社会中的⼀员，知道个⼈的成长与进步离不开社会⽣活，应该积极主动地参与社会到⽣活之中。
【教学重难点】 重点 个⼈的⽣活与社会的关系。
难点 社会与个⼈发展的关系。
【教学⽅法】合作、探究的教学⽅法。
【教学时间】1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课 ⼋年级学⽣⼩东和伙伴们利⽤暑假组织了“墨缘·⼤⼿拉⼩⼿”活动，每周三和周五下午在社区活动室教⼩学⽣书法和国画。
⼀个暑假下来，⼩朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好，⼩学⽣们进步更快，他们还钻研起⼉童⼼理学和国画技法教学。
⼩东感觉⾃⼰的表达能⼒、交往能⼒和组织能⼒⼤⼤提升。
你是否有和⼩东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！ 分享同龄⼈的故事： 1.⼩林参加城市⽂明交通志愿岗活动 2.地铁志愿服务⼯作 3.杭州中学⽣清洁共享单车 结合学⽣的分享进⾏⼩结： 中学⽣参与社会⽣活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。
同时，在服务社会，参与社会⽣活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。
板书：在社会中成长 ⼆、新课讲授 （⼀）在社会课堂中成长 ⼈的成长是不断社会化的过程。
部编版八年级《道德与法治》上册教案全册一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解社会现象，认识到法治的重要性，培养遵纪守法的良好习惯。
2. 使学生掌握基本的法律知识，提高法治意识和法律素养，学会运用法治思维分析问题。
3. 培养学生的公民意识，学会尊重他人权利，自觉承担社会责任。
三、教学难点与重点教学难点：法治观念的培养，法律知识的运用。
教学重点：社会现象的分析，法治意识的形成，公民权利与责任的实践。
四、教具与学具准备2. 学生准备：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生关注社会现象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，分析案例，引导学生思考法治的重要性。
3. 例题讲解：结合教材知识点，讲解典型例题，帮助学生掌握法律知识。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生运用法治思维解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论实际案例，培养学生的合作意识和公民责任感。
六、板书设计1. 八年级《道德与法治》上册教案2. 内容：第一章：走进社会第二章：法治与秩序第三章：法治与公民权利第四章：法治与责任七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个社会现象，谈谈你对法治的认识。
举例说明公民权利与责任的关系，谈谈自己在生活中的实践体会。
答案：学生需结合教材内容，从法治的角度对社会现象进行分析，阐述自己的观点。
学生需从实际生活出发，举例说明公民权利与责任的关系，分享自己的实践经历。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对课堂教学效果，反思教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用法治思维进行分析，提高法治素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识目标：要求学生掌握教材中的基本概念、原理和法律规定。
部编版初中八年级上册道德与法治教案三篇导读：本文部编版初中八年级上册道德与法治教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《在社会中成长》【教学目标】知识目标社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。
学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
能力目标通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
情感、态度与价值观了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
【教学重难点】重点个人的生活与社会的关系。
难点社会与个人发展的关系。
【教学方法】合作、探究的教学方法。
【教学时间】1课时教学过程：一、导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。
一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。
你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！分享同龄人的故事：1.小林参加城市文明交通志愿岗活动2.地铁志愿服务工作3.杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。
同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。
板书：在社会中成长二、新课讲授（一）在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？教师归纳总结学生的发言通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。
情境故事：狼孩的故事印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会（狼孩儿故事详见PPT）狼孩儿的故事给你什么启示?和你的同学讨论一下。
小结：“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。
从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
课堂活动：思考回答问题。
仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普普通通的一本书，要经过怎样的流程才能到达我们手中吗？教师归纳总结得出结论：我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？（二）亲社会行为情景材料展示：北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。
学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。
学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。
学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
分享两个同学的学农日记，思考问题。
思考：学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动。
意义是什么？你参加此类活动吗？说一说你的收获。
（教师可利用PPT内的教学素材或者找寻本校学生身边的真实素材）教师归纳总结学生的回答。
亲社会行为：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。
一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会的行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
出示材料：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
探究与分享：中学生小明的学校要组织大家去研学旅行，小明认为学生的主要任务因该是学习书本知识，去研学旅行会耽误学习时间，所以小明很不想参加这次研学活动。
如果你是小明的同学，你会如何规劝小明参加这次活动呢？教师归纳得出结论。
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。
（三）拓展空间研学活动现在已经成为社会热词。
和你的同学组成学习小组，共同设计一个研学方案。
如果设计巧妙且富有创意，可以把你们的创意提交给学校相关负责部门，争取让你们的创意变成现实！三、课堂总结亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会、关注社会发展变化、积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之想，急他人之急。
赠人玫瑰，手有余香。
希望我的每一位学生都能成为热爱社会、热爱生活的人.四、布置作业预习第2课，第1框。
板书设计在社会生活中成长一、在社会课堂中成长（1）个人成长与社会的关系二、养成亲社会行为（1）亲社会行为的意义（2）如何培养亲社会行为题教学反思这一堂课教学内容的主要目标是引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会、养成勤社会行为。
让学生更直观地认识，只要抓住社会生活中关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条线展开。
在教学上，根据初中《道德与法制》课程标准提倡多样化的教学方式，充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。
《我与社会》【教学目标】知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。
能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。
【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会的关系。
【教学方法】合作探究的教学方法。
【教学时间】1课时教学过程：一、新课导入随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。
课件：丰富的社会生活的图片。
同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。
二、新课学习探究一感受社会生活活动(一)了解社会生活情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。
他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。
情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。
他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。
情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。
情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。
(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)你通过哪些方式了解社会生活？(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。
2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。
问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。
我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。
二、每个人都是社会的一员1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？向身份不同的陌生人介绍自己。
教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2.通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。
在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。
在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……3.小组活动：绘制我们的社会关系网络图要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。
思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对产生了什么影响？4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？教师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。
因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。
每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。
