概括文段内容要点

用简洁的语言概括文段的主要内容标题：简洁明快，提炼文段精华引言：在信息爆炸的时代，人们的注意力日益分散，对于一篇文章，能否以简洁的语言概括其主要内容变得愈发重要。

简洁不仅可以提供清晰的信息流程，还能有效提升读者的理解力和阅读效率。

本文将深入探讨如何用简洁的语言概括文段的主要内容，并针对不同场景和文章类型给出实际应用建议。

一、什么是“简洁”的语言概括方式简洁的语言概括方式意味着用简短、明确的语句表达文段的核心思想和主题观点。

它应该是一种精炼的“精华提取器”，可以为读者提供一目了然的快速理解。

1. 省略冗余词语在概括文段时，我们应该尽量避免使用冗余词语，只保留最关键的信息。

将“原因是因为”简化为“原因是”，将“因为这个原因”简化为“因此”。

2. 使用简洁的动词和形容词动词和形容词是文章中最有表现力和富含信息的部分。

通过选择准确、具体的动词和形容词，我们可以更好地概括文段的要点。

将“行走”简化为“走”，将“巨大的”简化为“巨大的”。

3. 用简单句子表达简单句子可以准确直接地传达信息，避免复杂结构引起的理解困难。

我们可以选择主谓宾结构，期待更简单明了的语言效果。

“他忙于工作”比“他因为工作繁忙，所以没有多余的时间。

”二、按深度和广度要求全面评估在概括文段之前，我们首先应该全面评估文段的深度和广度。

深度是指文段的信息密度和详尽程度，广度是指文段所涵盖的范围和内容多样性。

1. 深度评估为了全面评估文段的深度，我们应该综合考虑以下几个方面：（1）信息量：文段中提供的信息是否足够支撑主题？有没有遗漏重要信息？（2）可读性：文段是否使用了易懂的语言和句式结构？是否能够引发读者的思考和共鸣？（3）观点独特性：文段是否提供了新颖、独特的观点？是否对主题进行了深入分析和思考？2. 广度评估在评估文段的广度时，我们应该考虑以下几个方面：（1）范围：文段是否涵盖了主题的不同方面和关联领域？是否提供了多样的观点和证据支持？（2）分析全面性：文段是否提供了全面的分析，对各种细节和可能结果都进行了评估？（3）背景信息：文段是否提供了足够的背景信息，使得文段容易被不熟悉该主题的读者理解？三、概括文段主要内容的实际应用在不同的场景和文章类型中，我们可以采取不同的方法来概括文段的主要内容，以满足读者的需求。

中考现代文阅读之说明文考点一：信息提取与概括一、概括文章内容答题方法：①抓关键段。

（总括段，总结段，承上启下段）②抓关键句。

（中心句，段首总起句，段尾总结句，段中过渡句，设问句）③组织语言表达，抓规范答题。

（逐段概括，合并归纳）二、概括段落内容答题方法：①抓中心句，直接概括。

（总起句，总结句，过渡句）②分析文段层次，抓语言标志。

（关联词，指代词，顺序词，特殊标点符号）③组织语言表达，抓规范答题。

（准确，全面，简洁）三、筛选提炼信息答题方法：①审题干要求，锁定有效文段。

②根据疑问词，锁定有效词句。

③组织语言表达。

（准确，全面）四、辨析信息正误（选择题）常见设错类型：①偷换概念。

②表述夸大或缩小。

③混淆或然、必然。

④混淆已然、未然。

⑤以偏概全。

⑥因果颠倒。

⑦张冠李戴。

⑧误划类别。

⑨无中生有。

答题步骤：①对照选项，寻找相关语句。

②比较选项与原文意思是否一致。

③判断选择。

例题：1、(统编八上《苏州园林》“思考探究一”课文）中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”课文主体部分先从亭台轩谢的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。

2、(统编八下《大自然的语言》“思考探究一”）本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

现代文阅读“概括题”解答技巧指导一、概括段(层)意概括段(层)意最基本的方法是划分层次，提取或概括关键信息，为此需要逐句逐层地细读。

对于几个段落的文意概括，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。

如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。

概括文意有以下三种常用的方法：(1)摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。

这些重要的词语往往嵌在主要语句中，重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。

归纳时需把这些词语或句子摘录出来。

(2)合并法把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。

(3)舍取法①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。

②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。

典型高考题：阅读下面的文字，完成文后题目。

赵树理很有幽默感。

赵树理的幽默和老舍的幽默不同。

老舍的幽默是市民式的幽默，赵树理的幽默是农民式的幽默。

他爱给他的小说里的人起外号：翻得高、糊涂涂……他写的散文中有一个国民党小军官爱训话，训话中爱用“所以”，而把“所以”联读成为“水”，于是农民听起来很奇怪：他干嘛老说“水”呀？他写的“催租吏”为了“显派”，戴了一副红玻璃的眼镜，眼镜度数不对，深一脚浅一脚地在农村的土路上走。

他抨击时事，也往往以幽默的语言出之。

有一个时期，很多作品对农村情况多粉饰夸张，他回乡住了一阵，回来作报告，说农村的情况不像许多作品描写得那样好，农民还很苦，城乡差别还很大，说，我这块表，在农村可以买五头毛驴，这是块“五驴表”！他因此受到批评。

(节选自《才子赵树理》)1．请概括本段的主要内容。

答：________________________________________________________________________答案:本段主要写赵树理“农民式的幽默”：他在作品中描写人物，现实中抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言出之。

（模板五）：概括主要内容（侧重的是合）（★★★）1、提问方式：本段（文）主要写了什么内容？2、思路方法：（1）概括段落主要内容：最重要的是抓中心句。

一个段落一般都会有中心句，它就是这个段落的中心意思。

概括段落的主要内容时，往往需要抓中心句。

①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。

②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。

③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

如果没有中心句，则需要概括。

概括时，①确定本段句子数量（以句末符为准）；②概括每句意思；③看哪些句子内容关联度更大且表述角度较一致，并作合并、概括；直到不能合并为止。

如果能合并成一个方面内容的句子，那就是提炼．．出了一个中心句．．出了中心句。

如果合并的句子包含两个或多个方面，那就是合成（2）概括全文的主要内容：①确定自然段的数量；②概括每一段的意思；③看哪些段内容关联度更大表述角度较一致，并作取舍、合并、概括；④综合整理。

（与上面类似，只不过单位不同而已。

还有就是详略程度会灵活一些．．．．．．．．．）3、答题模式：本段（文）主要写了……4、答案示例：▲青蛙最喜欢吃昆虫。

苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。

它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

问：概括本段的主要意思。

答：本段主要写了青蛙最喜欢吃昆虫的生活习性。

5、实战演练（1）作为江北最大批发城的临沂，商品种类齐全：小到针头线脑，大到建筑机械，应有尽有。

这里的商品极为便宜，甚至比网上打折的东西价格还低。

与批发城的身份相适应，这里物流体系也极为发达，可以迅速地将货物发往全国甚至世界的每一个角落。

问：概括本段的主要意思。

答：本段写了临沂批发城的优势。

（2）作为江北最大批发城的临沂，商品种类齐全：小到针头线脑，大到建筑机械，应有尽有。

这里的商品极为便宜，甚至比网上打折的东西价格还低。

与批发城的身份相适应，这里物流体系也极为发达，可以迅速地将货物发往全国甚至世界的每一个角落。

概括文章（段落）的主要内容。

1、概括段意。

答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

2、概括文章的主要内容。

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？②标题法：根据文章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。

例：我真后悔记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。

爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。

那时，学校要求购买校服，一套要60元。

我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。

”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。

过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。

”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。

奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。

”我低着头，支支吾吾地说：“是我那天在路上捡到60元，然后交给老师••”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60元是从舅舅家里拿来的。

”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：“芳芳啊！我们家虽然穷，但也要穷得有志气。

俗话说‘小时偷针，长大偷金’。

”我在奶奶的鼓励下，终于把奶奶采茶挣来的钱还给舅舅，并向舅舅道歉，舅舅也夸奖我：“知错就改，是个好孩子。

【暑假阅读】 01 概括文章主要内容姓名：【方法技巧】提问⽅式：请概括某⽅段（或全⽅）的内容要点。

答题模式：分三步⽅，第⽅步划分本段的层次，第⽅步提取要点词语，第三步整合答案。

【典型例题】例：现代文阅读阅读下面文字，完成各题。

雪地烤红薯周海亮①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。

他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。

第一次做这种营生，男人的心里有点慌。

②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。

正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。

男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。

③有人停下来，看他的红薯。

他立刻打起精神，从旁边操起小秤。

他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。

“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。

男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。

④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。

现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。

儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。

尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。

他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。

可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。

他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。

这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。

男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。

声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。

⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰！”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。

边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。

小学语文段意归纳的方法学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。

今天小编给大家分享一些小学语文段意的归纳的方法，希望对您有所帮助!1小学语文段意的归纳的方法一、摘句法就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。

这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。

例：母亲是个好劳动。

从我能记忆起，总是天不亮就起床。

全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

分析：句①是本段落的中心句。

②③④⑤都是围绕“好劳动”这个内容而展开的。

因此可以直接摘录下来作为整段的段意。

二、串连法若一个段落中只由一个自然段组成，先看看这段有几句话，并了解每句话的意思，然后找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话即可。

例如《古井》第一段的四个句子：①古井的位置;②井水的特点;③乡亲们到古井取水;④井水的作用。

串连四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。

假如一个段落由几个自然段的组成，先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后就用一句简洁的话归纳出段落大意即可。

三、归纳法有些段意，可采用“主要人物――主要干什么――结果怎样”的方法来归纳段意。

如《卖火柴的小女孩》第二大段写了卖火柴的小女孩一次又一次擦燃火柴后出现的种.种不同的幻景，段意可以概括为：卖火柴的小女孩(主要人物)五次擦燃火柴后(主要干什么)看到的美丽幻景(结果怎样)。

四、抓住要素法即抓住记叙文的六要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)为据进行概括。

如《我的伯父鲁迅先生》第四段的段意可以概括为：一个北风怒号的黄昏，伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车夫。

五、取“主”法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容的。

经验总结概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。

这就是课文的主要内容。

2. 要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。

概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

3. 段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。

根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。

4. 摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

5. 取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。

6. 问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。

归纳概括内容要点——“局部”“整体”两题型，先切后合要点清【知识导图】对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。

从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。

题型一局部概括“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境的某种类型、某一方面的特点为主)和因果探寻题。

一、怎样判断是局部概括题(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(2015·重庆卷)作者用“甘森”的蒙古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之变，请分别予以概括。

(2015·北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅题干花怎样的品质与格调？示例其他设问方式：(1)作者这样说的理由是什么？(2)根据××分析主要原因。

(3)作者为什么说××？请简要概括。

(4)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。

明辨题型(1)题干中有“概括”“体现”等字样(2)题干中有“原因”“特点”等字样二、掌握技巧，找到解题钥匙对于局部概括题，可根据不同的命题角度采用不同的方法：1.段(层)意概括题解答方法2.特点概括题“三步走”特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。

第一步，审读题干，明确答题方向。

明确题干要求概括的是谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。

(1)概括人物形象特点“三角度”①从记叙的事件中概括特点这一点与概括小说中人物形象特点需要从情节入手是一个道理。

②从描写中概括特点对于文中人物的动作、语言、心理、外貌等的描写，特别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出人物形象的特点。

概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。

如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。

这就是课文的主要内容。

2. 要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日,地点是隆化中学附近，人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。

概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

3。

段意合并法。

把每段的段意连来,就是文章的主要内容。

如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1)黄继光所在营接到新的战斗任务；（2)黄继光向指导员请战；（3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。

根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。

4。

摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动,又长见识。

5。

取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。

6。

问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。