说课稿 张永花 课题(1)

说课稿授课课题：《花之咏》授课年级：四年级说课者：王静平说课时间：20XX年3月《花之咏》说课稿王静平一、说教材。

《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。

本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。

本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。

二、说学生。

通过前两课的学习，学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟，而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求，正是两种手法的有机结合。

加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物，学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解，所以本文学生在充分阅读的基础上不难理解。

四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情，通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。

而且，四年级的学生已具备一定的自学能力，我要应加强学生学习的自主性，引导学生就文章内容谈出个性化的感受。

三、说教法。

发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。

要给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，体现以读促悟、以悟促读。

四、说教学目标。

知识与能力1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

过程与方法1.通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。

2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受大自然的美丽。

情感、态度价值观通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

五、说教学重难点。

教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

《永久的生命》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《永久的生命》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《永久的生命》是统编版八年级上册第五单元的一篇自读课文。

本单元以“生命之趣”为主题，所选的课文都是关于生命的思考和感悟。

这篇散文出自现代作家严文井之手，作者以睿智的语言，揭示了生命的奥秘和意义，表达了对生命的赞美和敬畏之情。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，但对于生命的深刻内涵和哲理思考还需要进一步引导和启发。

在学习本文之前，学生已经接触过一些关于生命的文学作品，但对于如何从散文中领悟作者的情感和思想，还需要教师的指导和训练。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：理解文中重要语句的含义，把握文章的主要内容；品味文中富有哲理的语言，提高语言赏析能力。

2、过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标：感悟作者对生命的赞美和敬畏之情，激发学生热爱生命、珍惜生命的意识。

四、说教学重难点教学重点：理解文中富有哲理的语句，把握文章的主题思想。

教学难点：体会作者对生命的独特感悟，培养学生积极乐观的人生态度。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过有感情的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨和指导，帮助学生解决问题。

六、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。

”在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，圈点批注，初步感知文章内容。

2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流心得，共同提高。

3、探究学习法：学生深入思考，质疑问难，培养创新精神。

八年级下册语文说课稿：花儿为什么这样红说课稿
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

小编给大家准备了花儿为什幺这样红说课稿，欢迎参考!
 一、学生分析
 本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。

 二、教材分析
 《花儿为什幺这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。

本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。

 根据新课程标准，学生在七年级已经接触过事物说明文，我确定本课的教学目标具体为：
 (一)知识目标
 1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

 2、学习以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法。

 (二)能力目标
 1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯;
 2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

 (三)德育目标
 通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索。

《花的勇气说课材料》一、说教材带着泥土的气息，打开教材《花的勇气》，和作者、编者对话。

《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。

作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。

这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。

语言生动、优美、流畅，值得细细品味。

和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。

二、理念、目标、重难点的确定说的是一篇课文，其实是我从教xx年的实践、思考。

语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一，语文教学要在工具性、人文性两者的矛盾中寻求平衡，“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。

”基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为通过本课学习，认识4个生字，理解“泛滥”等词语的意思，积累描写花的句子。

朗读课文，体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄（重点）。

凭借例子，通过对话，理清作者感情变化的线索，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

（难点）三、说教学法为实现上述目标，教学方法选择至关重要。

教法、学法互相牵制，融为一体。

侧重教法方面，主要采用重点突破法，以课题为切入点，点上探究，学生读、思、说、写。

以作者情感的变化作为本课主题问题，体验情感，突破重点。

侧重学法方面，本文是略读课文，充分放手让学生自读自悟，通过课前提示语，明确阅读要求，自主学习，有所感悟的基础上合作探究。

四、说教学程序我追求简约、高效、创新、和谐的课堂。

根据新课程理念和农村孩子实际，设计如下流程：1、揭示课题创设情境课始，创设情境，拉开序幕，给学生吹来一股清新的风，吸引学生，震撼学生，唤醒学生。

湘艺版音乐四年级下册第4课《对花-范唱》说课稿一. 教材分析《对花-范唱》是湘艺版音乐四年级下册第4课的一首歌曲。

这首歌曲以对唱的形式展开，歌词描绘了春天花开的美丽景象，富有浓厚的乡土气息。

歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。

通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到春天的美好，培养对自然的热爱，同时提高音乐审美和歌唱能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。

这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿。

在歌唱方面，他们已经掌握了基本的呼吸、发音和节奏感。

然而，部分学生可能对对唱形式较为陌生，需要在教学中加以引导和练习。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《对花-范唱》，让学生感受春天的美好，培养他们对自然的热爱，提高音乐审美。

2.过程与方法：学会对唱技巧，培养学生的合唱能力。

3.知识与技能：掌握歌曲的旋律、歌词，能够独立演唱《对花-范唱》。

四. 说教学重难点1.重点：歌曲《对花-范唱》的旋律、歌词。

2.难点：对唱形式的运用，合唱的协调性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、练习法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、钢琴、音响设备等。

六. 说教学过程1.导入：以春天为主题的图片或视频，引导学生感受春天的美好，激发他们对音乐的兴趣。

2.新歌展示：教师范唱《对花-范唱》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。

3.学习歌词：分析歌词的意义，让学生理解歌曲所表达的主题。

4.学习旋律：教师引导学生跟唱旋律，注意纠正发音和音准问题。

5.对唱练习：分组进行对唱练习，培养学生的合唱能力。

6.课堂展示：每组选取代表进行课堂展示，鼓励学生大胆表现自己。

7.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习，鼓励学生自主学习。

七. 说板书设计板书设计如下：《对花-范唱》•协调性练习八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生对歌曲《对花-范唱》的掌握程度，包括旋律、歌词和对唱技巧。

部编版八年级语文（上）第四单元说课稿《我为什么而活着》说课稿一、教材分析：《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的课文。

单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移。

《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。

作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。

然后逐一阐明理由。

追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。

追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。

爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。

全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。

二、教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。

2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点。

3、引导学生思考“人为什么而活”的人生问题。

三、教学方法：新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。

为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。

通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。

通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

三、说教学程序（一）导入设计从介绍作者导入：伯兰特•罗素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫长生活历程中，在许多领域获得了巨大的成就。

他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。

他被西方称为“百科全书式的作家”。

湖南省桑植县八年级语文上册第四单元14 花儿为什么这样红教案语文版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(湖南省桑植县八年级语文上册第四单元 14 花儿为什么这样红教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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花儿为什么这样红2、了解有关花卉1、学习文章严密而精巧的结构。

ﻫ教学目标：ﻫ的知识,提高调查实践、动手实践能力。

ﻫ３、品味文章准确、严密的说明语言。

ﻫ教法学法: ﻫ⑴采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。

ﻫ⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上,适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力．课时安排：两课时第一课时ﻫ㈠、创设情境,导入课文ﻫ１、借助自然界中万紫千红的花,激发兴2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文.趣。

ﻫ㈡、整体感知,合作探究ﻫ学生自由阅读课文(可默读,可小声读)，边读边思考问题：ﻫ1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。

(设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧）ﻫ2、“花儿为什么这样红"原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明,这样写有什么好处？（设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨.)学生先自主阅读、思考,画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流．第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可）,然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。

八年级人教版茉莉花说课稿6篇八年级人教版茉莉花说课稿6篇说课稿的撰写需要结合课堂教学的实际情况和学生的特点，合理组织语言，简洁明了地表达教学思想、教学方法和教学过程，以便让评审者或听众充分理解教师的教学意图。

现在随着小编一起往下看看八年级人教版茉莉花说课稿，希望你喜欢。

八年级人教版茉莉花说课稿活动目标：1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。

2、萌发对于歌唱的喜爱。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴。

活动过程：一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。

今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。

一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）今天我们介绍一下各种演唱形式。

由一个人演唱的形式叫独唱。

演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

2、欣赏童声齐唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。

请幼儿边看边跟唱。

3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。

（两声部对唱：任静、付笛声）跟刚才有什么不一样。

两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。

演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。

x 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。

（一组唱一句）2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。

说课——初中八年级第3课?珍爱咱们的家园?〔赣教版〕九江田家炳实验中学杨凌霞我说课的内容初中八年级第3课?珍爱咱们的家园?〔赣教版〕。

我预备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析本节课是设计制作课。

主若是对招贴画的全然知识作全面的了解。

本课紧扣“美术与环境〞的单元主题，从自然环境需要爱惜和改善导入，引出环境爱惜的主题招贴画，简要介绍了招贴画的形式、作用和招贴画的设计要求。

并引导学生欣赏不同主题的招贴画，使学生学会如何欣赏和评判招贴画，开启学生的创作灵感，从而设计制作出有创意、有特点的环保招贴画。

学生在欣赏优秀招贴画的同时，学会注意爱惜水资源、增强绿化、防治污染等重要问题，使他们进一步知道爱惜自然环境。

教学目标：1．通过本课的学习，使学生把握招贴画的全然知识，了解招贴画的表现手法和设计要求。

2．使学生学会设计、制作简单的环保招贴画。

3．使学生加倍关注人类生存的环境问题、增强环保意识。

教学重点和难点：招贴画的特点、设计要求是重点，由于学生绘画水平不同和观看生活的感受不同，因此把难点定为启发学生的设计思路。

教学课时：2课时。

教具预备：环保招贴画范图假设干、教本。

学具预备：铅笔、图画纸、直尺。

通过以上教材分析，才能使全部学生抵达教学目标，我预备用以下教学方式。

二、教学方式依据本课的性质及学生，我要紧采纳启发──“引导法〞，以实例为线索，充分利用看录象或图片的形式，不断采纳欣赏，启发、归纳相结合的教学方式。

在实例的引导下，调动学生的踊跃性和自觉性，由感性熟悉上升到理性熟悉，使每一个学生都能参加到动脑的踊跃思维中，真正做到面向全部。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，如此多法并用，即培育了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、学法指导招贴画设计既具有绘画性又具有设计性，具有理性的、功能的、转达的特点。

要想让学生在短时刻内设计制作出招贴画是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作进程的演示，使学生沿着主题鲜明、构思新颖、构图单纯、形式感强，创作和谐优美的简练画面并具有强烈的视觉成效。