部编版一年级语文下册第10课 端午粽【教案含教学反思】
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部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(精推3篇)〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗活动过程:一、教师出示幼儿用书中划龙舟的图片,引出活动主题。
教师出示图片:小朋友,你们知道图片上的人在干什么吗?什么节日人们会举行划龙舟比赛呢?(引导幼儿知道是端午节。
)二、引导幼儿了解端午节的来历与习俗。
1、教师:你们知道端午节是怎么来的吗?2、教师请幼儿说一说。
3、教师讲述《屈原的故事》,让幼儿了解端午节的由来。
4、教师:端午节为什么要划龙舟呢?教师讲述划龙舟的来历。
5、教师:你们知道端午节初了吃粽子、划龙舟之外,还有什么风格习惯吗?教师展示艾草图片,让幼儿初步了解艾草的原因。
6、带领幼儿学习简单的端午节儿歌。
(儿歌:五月五,端午到,吃粽子,插艾草,划龙舟呀真热闹。
)三、让幼儿完整听屈原的故事1、故事中的屈原是一位什么人呢?2、他为什么要跳江自杀呢?3、人们为什么要包粽子、吃包子和划龙舟呢?教师反思:原来端午节是为了纪念我们国家古代的一位伟人,他的名字叫屈原,他是一位爱国主义诗人,一心为国家大事担忧,眼看着国家就要面临灾难却无法挽救,于是整天忧心忡忡,不久,这位怀才不遇的诗人就跳江自杀了!但是他的尸体一直都没有找到!他自杀的时候刚好快到五月初五了,人们就把五月初五定为端午节,在端午节要赛龙舟、吃粽子。
赛龙舟是为了赶跑河里的鱼虾,怕他们吃掉屈原的尸体,在河里投包子、粽子喂饱鱼虾,也是怕他吃掉屈原的尸体!由此可见屈原他是一位多么受人尊重与爱戴的人啊四、请幼儿说说自己过端午节的经历。
教师:马上就是端午节了,我们家里都已将开始包粽子了,你们包粽子要用到哪些工具呢?这些包粽子的工具要作哪些准备呢?教师小结:每年的端午节我们都要包粽子和包子。
包粽子要用粽叶和糯米,根据个人的口味,人们可以在糯米里面加上猪肉,做成咸粽子;也可以在糯米里面加上红枣,做成甜粽子!〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【2】篇〗教学目标:1.认识立字旁和米字旁两个偏旁,会写“午”、“米”和“真”字。
10端午粽教学目标:1.知识目标:正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学课时:两课时。
第一课时教学目标1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:农历的五月初五是什么节日?生:端午节。
师:端午节都做什么?生:吃粽子,赛龙舟。
师:今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
(板书课题:端午粽)二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
部编版一年级语文下册《端午粽》优秀教学反思部编版一年级语文下册《端午粽》优秀教学反思(精选10篇)作为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编精心整理的部编版一年级语文下册《端午粽》优秀教学反思(精选10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
部编版一年级语文下册《端午粽》优秀教学反思1《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》,十分贴合学生的童年生活,课文围绕着端午粽,重点突出,条理清晰,以儿童的口吻,生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中,通过图文结合,联系生活等方式,充分调动学生的学习积极性,例如,在讲粽子的样子和种类时,学生表现出浓厚的兴趣,大部分同学都非常喜欢吃粽子。
于是我便让同学们展开讨论,联系自己的所吃过的粽子,为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等,由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。
本节课的长句子比较多,我便让同学们反复阅读,边读边学边体验,刚开始有同学读不准字音,例如,“一”字的变调掌握得不是很好,还有一些同学停顿处把握得不是很好,我便先对长句子进行内容分解,明白句所表达的内容,再进行反复练习。
例如,“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣”,这个句子比较长,但是是有一定逻辑顺序的。
在指导读长句子时时,首先,引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征,找出关键的事物(箬竹叶、糯米、枣),然后再引导学生发现这些事物的具体特征(青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣),并读好这些“的”字短语,最后通过找关键词,引导学生关注作者介绍时的顺序(用……包的,里面,中间),从而发现这句话从外到内,由表及里地描写了粽子的样子。
通过这三个小步骤,学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解,在理解句意的基础上,反复阅读,达到了不错的效果。
本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原,在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们,他们都也表现出浓厚的兴趣,还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗,例如,赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等,加深了学生对中国传统文化的了解,潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
10 端午粽教案设计设计说明《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字,做字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2.走入情境,揭示课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图:端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读课文,认读生词1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3. 教师指导学生认读生词。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第1篇】教学目标:1.认识13个生字,会写7个生字。
认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文,注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点:认识13个生字,会写7个生字。
认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点:1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间:一课时。
教学流程:一、激发兴趣,猜谜导入1.猜谜:同学们,老师给大家带来一则谜语,想猜吗?听好了:三角四楼房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解带脱衣裳。
(粽子)2.揭题:好!今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章:《端午粽》。
(板书课题:10、端午粽)这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字,分别是“端”和“粽”。
有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗?你用了什么识字方法?(熟字换偏旁认识“端”,把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。
可以用加一加的方法认识“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。
一般米字旁的字都和粮食有关,比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。
)3.读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?过渡:那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法,科学识字1.请同学们自由读课文,读的时候读准字音,读通句子,并把自然段标出来。
2.同学们读得都非常认真,文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了,你们认识他们吗?(指名读一遍)(1)象形字识字。
“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的,我们一起来看一看它们的演变过程。
首先来看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开,逐渐的中间两粒米相连,慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。
再来看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了,种皮、胚根等都有,后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字,这两个字你记住了吗?我们一起来读一读。
部编版语文一年级下册端午粽教学反思(精选3篇)〖部编版语文一年级下册端午粽教学反思第【1】篇〗进入线上直播教学已有近一个月的时间了。
直播教学带来的一些问题也逐渐显现。
一是教师又变成了知识的传授者,课堂又成了教师的一言堂。
因为师生互动连麦收到络稳定性的影响,课堂不得不减少师生、生生间的交流。
二是学生又成了被动接受知识的一方,教学效率堪忧。
三是教学活动又在由师生、生生的多边活动向传统的灌输式教学方式回流。
四是教学方式的千篇一律容易让学生产生疲惫感失去了学习的动力和兴趣。
怎样让学生对学习的内容产生兴趣,提高学生线上课堂的关注度,进而提高络教学的效率呢?我做了如下尝试:1、充分利用前置作业,让学生预习课文,以语音和视频形式提交作业。
学生宅家三个月最想见到自己的好朋友、同学、老师,对他们用不同方式展示的知识也很感兴趣。
完成作业的过程,动手又动脑,还要组织语言,同时也是学习的过程。
这样学生学习兴趣大增,学习效率也大大提高了。
同时还能提高学生的语言表达能力,学会怎样展示交流。
2、充分利用多媒体技术,多设计一些有趣的学习活动,在集中识字的基础上引导学生随文识字,深层次,多角度地识字学词。
这样学生的阅读期待,学习兴趣就得到了提高。
连麦和语音回答的交替使用增加了师生的互动。
3、在学习过程中渗透学习的方法,识记生字,理解词语,读好长句,初步把握课文内容。
这些都是第一课时的教学重点,教学中通过不同形式向叙述渗透学习方法,有助于学生更好的掌握知识。
当然本节课的教学不足的地方还有很多,思考也很多,留待今后进一步改进〖部编版语文一年级下册端午粽教学反思第【2】篇〗今年的3月28日,是我上《端午粽》校级精品课的日子,通过一系列的准备和磨课,让我收获颇丰,也得到了许多的感悟。
下面我来简单谈一谈。
其实我性格属于有些急躁型的,一直焦急于自己的课能不能上的让学生有兴趣,让自己满意。
作为一名教师,上语文课可能是比较简单,但是上好一节语文课确是难上加难。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思推荐3篇〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字,会写7个生字。
认识3个偏旁“立”“米”“失”。
2、理解“青青的、白白的、红红的”这些表示颜色的词语在文中的表达并学会运用。
3、有感情地朗读课文。
4、联系生活实际,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点:1、有感情地朗读课文。
2、了解粽子的。
教学过程:一、导入新课1、师:小朋友每年的五月初五是我国的传统节日端午节,这一天有很多的习俗,其中有一个习俗就是—(吃粽子)。
今天老师就要来和小朋友学习一篇关于吃粽子的课文——端午粽。
2、师:端和粽都是什么结构?看看端是什么偏旁?给端找朋友(端正)上课的时候我们要做得端端正正,写字也要写得端端正正,看棕是什么偏旁?因为粽子是用米做的,所以是米字旁。
3、师:我们来看这个午字它是个独体字,跟着老师来写一写。
看看它与哪个字很像?有什么不一样的地方?二、学习课文1、师:请小朋友打开语文书自由地读读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方要多读几遍。
(学习叶和米)2、检查生字词和长句子。
3、指名读课文。
三、细读课文1、师:在作者的记忆里外婆包的粽子特别香、特别甜,下面就让我们一起走进课文,细细地品味外婆包的粽子。
2、师:让我们拿起书一起来读读课文的第一自然段。
(小朋友读得真好,读出了藏在文字中的那份浓浓的爱)3、师:外婆包的粽子到底是怎么样的呢?请你读读课文第2自然段,并数数有几句话?标一标。
指名读第1句话,其他小朋友仔细听并想一想这句话主要写了什么?(色)指名读第2句话,其他小朋友想这句话写了什么?(香)指名读第3句话,其他小朋友想想这句话主要写了什么?(味)4、品读第二自然段(1)师:课文的第2自然段写了粽子的色、香、味。
现在请小朋友捧起书请小朋友轻轻地读读第2自然段的第一句话圈出表示颜色的词语。
学生交流:青青的、白白的、红红的(学生齐读词语)师:好美的词语请你来读读这句话?(指名学生读句子)师:小朋友你们看这就是外婆包粽子所用的材料(看图)这是?(分别请学生说)师:这些东西一看就特别惹人喜爱(学生齐读句子)师:老师也想来读读这句话。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(精推3篇)〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)知识目标:1、认识“端、棕”等13个生字。
2、会写“午、节”等7个字。
3、认识偏旁:立字旁“立”,米字旁“米”(二)能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
(三)情感目标:通过对中国传统节日的了解,弘扬传统文化,培养民族意识和爱国热情,产生热爱生活,热爱祖国的情感。
二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:理解课文,读好长句子。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:三课时教学过程第三课时一、复习导入玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字(一)指导书写汉字午1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“午”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字节1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“节”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(优选3篇)〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.知识目标:正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学课时:两课时。
第一课时教学目标1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:一、谈话激趣,引入新课。
师:农历的五月初五是什么节日生:端午节。
师:端午节都做什么?生:吃粽子,赛龙舟。
师:今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
(板书课题:端午粽)二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
部编版语文一年级下册端午粽教案与反思3篇〖部编版语文一年级下册端午粽教案与反思第【1】篇〗活动目标:1、了解家乡龙舟的特点。
2、知道龙舟竞渡是一项集体性的活动。
通过游戏感受赛龙舟时的激烈气氛,体会团队合作精神。
3、体验和大家一起过节的快乐。
4、参与节日游戏。
活动准备:龙舟、竞赛中的龙舟竞渡、普通的船的:鼓,纸棍若干。
活动过程:一、出示竞赛中的龙舟竞渡,引导幼儿了解这项活动。
1、图上的人们正在开展什么活动?他们划的船与我们平时看到的有什么不一样的地方呢?2、引导幼儿观察、讨论。
教师小结:图上的人正在开展龙船竞渡比赛,龙船竞渡的船是一条龙的形状,我们平时见到的船就是普通的船。
二、通过让幼儿了解龙舟竞渡的故事。
教师讲述故事《龙舟竞渡的传说》。
现在你们知道龙舟是怎样演变而来的吗?引导幼儿根据故事内容讨论回答。
三、通过龙舟的引导幼儿了解龙舟的特征。
1、大家见过龙舟吗?它有什么特点?龙舟的中间是什么样子的?两头呢?龙头在哪里,像什么?2、请幼儿观察并回答。
老师小结:龙舟上有龙头、龙身、龙尾、桨、舵。
龙身上会画有龙鳞,龙舟一般中间宽、两头窄,都有一个长长的龙颈,龙头装在长长的龙颈上,龙头和龙尾向上稍稍翘起,好像一只野鸭浮游在水面上,有时龙舟上还会插一面小红旗。
3、你知道江西的龙舟在哪里吗?引导幼儿了解上饶的龙舟是江西的龙舟。
四、了解龙舟竞渡是需要大家合作的集体性活动。
1、龙舟需要几个人呢?为什么一个人不行呢?龙舟上的人怎么分工才能使龙舟划得又快,相互之间又不会碰撞呢?2、幼儿观察、思考、讨论后说出自己的想法。
老师小结:龙舟上一般最少要有17人,一个人没办法划龙舟,它是需要大家一起合作进行的比赛。
人们在划龙舟时分工合作,一人当舵手,一人敲鼓助威,其他的都是桡手,随着鼓声有节奏地前后用力划,步调一致,这样龙舟就可以飞快地前进了。
五、通过游戏感受划龙舟时的合作精神。
1、今天我们也来学习大人们划龙舟吧!现在我们来分组玩这个游戏,我做鼓手为大家助威,你们做挠手,跟着我的鼓声一起从前向后划浆。
10 端午粽▶教学目标1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字。
2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
▶教学重难点1.正确朗读课文,读好长句子。
2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
▶教学策略1.识字写字(1)识字:本课生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义,如结合偏旁识记,熟字、部件方法识记,联系生活识记,熟字组词识记。
(2)写字:笔画“长横”出现在了本课要求学习书写的4个字“午、真、豆、节”中,要引导学生写平、写舒展。
书写上下结构的字要引导学生观察部件的上下比例及横向宽窄。
2.朗读指导本课的朗读主要有两个重点:一是初读时注意短语“()的()”的朗读。
可以采用拆分法,分步呈现,帮助学生读好短语。
读得更柔和,更好听,更有节奏感,也为后面读好长句子做好铺垫。
另一个朗读的重点是学习读好长句子。
教学时可以采用“内容分解法”,引导学生对长句子的内容进行分解,明白句子所表达的内容,再运用各种方式练读、巩固,并在其他长句子朗读中加以运用。
3.理解运用文章用词丰富,如“美滋滋、青青的、又黏又甜”等,在教学中可以引导学生对语言进行归类积累和运用。
课文第2自然段有条理地介绍了粽子的样子、香气和味道,在教学中教师可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性,在介绍自己喜欢吃的食物时也可以学习本课语言,清楚地、有条理地介绍。
▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件、画着小动物的词语卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、叶、真、豆”4个字。
2.通过图文结合、联系生活实际,了解词语“箬竹叶”的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
▶教学过程板块一谈话导入,激发兴趣1.谈话引导。
(1)谁能说一说你熟悉的传统节日及节日习俗?(2)学生自由谈论。
2.引出课文题目。
(1)图片展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(课件出示:赛龙舟图)(2)师生共同欣赏,感受端午节的节日气氛。
(3)在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做些什么?指名回答,其他学生补充。
3.板书课文题目。
(1)齐读课文题目。
(2)指导书写“午”字。
①先观察“午”字在田字格中的位置,说一说你的发现。
②书写时注意两横的长短、间距,第三笔横书写时要长一些,最后一笔竖要又直又正。
③学生描红并在田字格中书写,教师巡视指导。
④学生评价。
【设计意图】通过谈话导入端午节的习俗,并利用图片唤起学生已有的生活体验,从而产生新的阅读期待,促使他们感悟文中的情感。
板块二初读课文,认读生词1.自由朗读课文。
(1)要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视指导,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识立字旁、米字旁。
(3)同桌相互检查,纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎样识记这些生字的。
3.教师相机指导学生认读生词。
(1)游戏环节:我是读词王。
课件出示:端午节粽子总会糯米中间十分红豆鲜肉带回去知识据说纪念(2)以小组为单位,抢读生词。
(3)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
【设计意图】对于一年级的学生来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。
引导学生边读课文边圈生字,并采用玩游戏的方法读生词,十分有趣。
从而让学生在读准字词的基础上,读通顺每一句话,增强学生自主阅读的能力。
板块三再读课文,练习书写1.再读课文,读通句子。
(1)教师配乐范读课文。
(2)教师指导学生用多种方法朗读。
指名学生以小组为单位合作共读,逐段朗读,把句子读通顺。
①提出朗读要求。
课件出示:●说一说课文总共由几个自然段组成。
●喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
②学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生画出长句子的停顿。
2.指导写字,练习书写。
(1)书写生字——叶。
①学生观察图片,从颜色、形状两方面来描述箬竹叶的样子。
(课件出示:箬竹叶图片)②学生观察“叶”字的占格情况,说一说自己的发现。
③师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
(2)书写生字——真。
①观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
②巧记生字:笔画中横最多,写完中间三横才封口。
3.研读课文第3、4自然段。
(1)提问:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包了哪些花样的粽子。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
(4)教师小结:外婆包的有红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。
4.指导书写生字——豆。
(1)运用图文演示法理解字义。
(课件出示:各种豆子图)(2)书写方法:上横短,下横长,中间的“口”要写扁些。
【设计意图】运用多种方法阅读课文:自由朗读、创设问题朗读、合作读等,培养学生的语感。
识字教学与阅读教学相结合,随文识字,体会汉字在文中的含义。
第2课时▶课时目标1.了解“糯米、裹着”的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
2.会写“节、米、分”3个字。
3.学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
▶教学过程板块一复习引入,再现情境1.复习字词,走进课文。
(1)玩游戏:上节课我们学习了本课的部分字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。
(2)教师出示小动物卡片,六张小动物卡片的反面都写着一个本课的词语。
(3)以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
小组派代表选择喜欢的小动物,小组内的其他同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物卡片。
课件出示:青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣又黏又甜美滋滋端午节2.齐读课文,再现情境。
(1)师生共同读课文,读好长句子。
(2)回顾:外婆包的粽子有哪些花样?【设计意图】汉字的学习是反复而又漫长的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对新字的印象。
这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,更是对上节课的教学效果的有效检验,便于本节课教学活动的开展。
板块二诵读课文,品味内涵1.抓住重点,指导朗读。
(1)品读课文第2自然段。
(2)结合第2自然段的内容说一说:外婆包的粽子是什么样的?(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)学生回答后教师小结:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
课件出示:糯米:糯稻碾出的米,可以做糕点、粽子,也可以酿酒。
也叫江米。
裹着:包着,包在一起。
2.词语填空,巩固内容。
(1)根据课文内容填空。
课件出示:粽子是用()箬竹叶包的,里面裹着()糯米,中间有一颗()枣。
(2)学生填空:“青青的”“白白的”“红红的”。
(3)比较朗读,比较这两个句子的不同之处,体会叠词的妙处。
课件出示:粽子是用青青的...糯米,中间有一颗红红的...枣。
...箬竹叶包的,里面裹着白白的粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
3.指导朗读,品味内涵。
教师引导:AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。
(1)积累短语。
(课件出示:短语“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”)(2)学生朗读词语,并自由朗读第2自然段。
【设计意图】注重教授学生抓住重点词语并联系图画来理解课文的方法,还注重培养学生积累美词佳句的良好学习习惯,训练学生运用语言文字的能力,使学生真正成为语言的实践者。
板块三指导观察,正确书写1.创设情境,出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味的粽子,同学们想不想吃?课件出示:(2)你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到美味的粽子。
2.教师指导,书写生字。
(1)书写生字——节。
①观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。
②引导学生说一说中国有哪些传统节日。
③通过对节日的描述,给“节”字进行扩词训练。
(2)书写生字——米。
①我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。
②学生根据字形演变图,理解字义。
(课件出示:“米”的字形演变图)(3)书写生字——分。
①运用反义词理解字义:“合”的反义词是“分”。
②书写要领:上面的“八”字要舒展,下面是“刀”不是“力”。
3.师生讲评,展示学生的书写作品,互相评价,激励进步。
4.总结全文,情感升华。
(1)引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
(2)教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节包粽子、吃粽子的习俗的由来。
当我们吃美味的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
【设计意图】先运用多种方法帮助学生识字,再对本课内容进行总结,使学生对端午粽有更多的认识,同时对端午节这个节日有更深的了解,增强学生的爱国主义情感。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思一进入课堂,我就通过展示图片带领学生走入情境,感受端午节的节日气氛。
通过“品鉴”端午粽,学生们对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
“品”粽从“读”粽开始,通过多种形式的朗读,激发了学生自主阅读的兴趣,提高了学生的阅读能力。
以读代讲,在读中进行识字学习,使识字教学落到了实处。