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第1篇一、前言音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要作用。
为了提高音乐教学质量，促进音乐教师的专业发展，本教研计划旨在通过一系列有针对性的教研活动，提升教师的专业素养，丰富教学内容，优化教学方法，从而提高学生的音乐素养。
二、教研目标1. 提高音乐教师的专业素养，包括音乐理论、教学技能、教育理念等方面的提升。
2. 丰富教学内容，关注学生个体差异，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
3. 优化教学方法，探索适合学生特点的教学模式，提高教学效果。
4. 加强音乐教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 音乐理论及教学法研究（1）音乐基础知识：音乐元素、音乐风格、音乐史等。
（2）音乐教学法：音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等。
2. 教学内容与课程资源开发（1）音乐教材分析：对现行音乐教材进行深入研究，挖掘教材中的亮点和不足。
（2）课程资源开发：根据教学需求，开发适合学生的音乐课程资源。
3. 教学方法与策略研究（1）情境教学法：利用音乐、舞蹈、戏剧等元素，创设情境，激发学生学习兴趣。
（2）探究式学习：引导学生主动探究音乐知识，培养学生的自主学习能力。
（3）合作学习：鼓励学生之间互相学习、互相帮助，提高课堂互动效果。
4. 教学评价与反思（1）教学评价：建立科学、合理的音乐教学评价体系，关注学生个体发展。
（2）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、教研活动安排1. 课题研究（1）选题：根据教研目标，确定研究课题。
（2）分组：将教师分为若干小组，每组负责一个课题。
（3）实施：各小组开展课题研究，定期进行交流、研讨。
2. 专题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，分享音乐教育前沿理念和实践经验。
（2）组织教师参加省、市级音乐教育研讨会，拓宽视野。
3. 课例研讨（1）开展公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。
（2）对优秀课例进行评选、推广，提高教师教学水平。
第1篇一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我校特制定本学期音乐教研专题计划。
本计划旨在通过专题研讨、实践探索、经验交流等方式，提高音乐教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、专题内容1. 新课程标准下的音乐教学理念（1）研究新课程标准，明确音乐教学目标。
（2）探讨如何将新课程标准融入音乐教学实践。
2. 音乐课堂中的教学方法与技巧（1）分析不同年级学生的音乐学习特点。
（2）探讨如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
（3）分享优秀音乐教师的课堂教学技巧。
3. 音乐课堂教学评价与反思（1）学习音乐课堂教学评价标准。
（2）探讨如何进行有效的课堂教学反思。
4. 音乐教学资源开发与利用（1）收集、整理、筛选适合音乐教学的资源。
（2）探讨如何有效地利用音乐教学资源。
5. 音乐教师专业成长与发展（1）组织教师参加各类音乐培训、研讨会。
（2）鼓励教师撰写教学论文、参与课题研究。
三、实施步骤1. 准备阶段（第1周）（1）成立音乐教研组，明确各组职责。
（2）制定本学期音乐教研专题计划。
（3）收集相关资料，为专题研讨做好准备。
2. 实施阶段（第2-15周）（1）每周开展一次专题研讨活动，包括理论学习、实践交流、经验分享等。
（2）组织教师参加各类音乐培训、研讨会。
（3）开展音乐教学观摩、听课、评课活动。
（4）鼓励教师撰写教学论文、参与课题研究。
3. 总结阶段（第16-17周）（1）组织教师对本期音乐教研活动进行总结。
（2）评选优秀教研成果，进行表彰。
（3）对本期音乐教研活动进行反思，为下期教研活动提供借鉴。
四、保障措施1. 加强组织领导，确保教研活动顺利开展。
2. 营造良好的教研氛围，鼓励教师积极参与。
3. 提供必要的经费支持，保障教研活动的顺利进行。
4. 定期对教研活动进行评估，确保教研效果。
五、预期成果1. 提高音乐教师的教学水平和专业素养。
第1篇一、方案背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高音乐教师的教学水平和学生的音乐素养，我校特制定本音乐专题教研计划方案，旨在通过专题教研活动，提升教师的专业素养，丰富教学内容，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
二、教研目标1. 提高音乐教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 丰富教学内容，拓展教学手段，提高教学质量。
3. 培养学生的音乐兴趣和审美能力，促进学生全面发展。
4. 建立健全音乐教研机制，促进学校音乐教育水平的整体提升。
三、教研内容1. 音乐教育理论研讨（1）音乐教育的基本理念、目标、任务和原则。
（2）音乐教育与其他学科的融合与发展。
（3）音乐教育评价体系与方法。
2. 音乐教学方法研究（1）传统音乐教学方法与现代教学技术的结合。
（2）情境教学、探究教学、合作学习等新型教学方法的运用。
（3）音乐教学中的情感教育、审美教育。
3. 音乐教材分析与研究（1）教材的编写原则、特点及适用性。
（2）教材中的音乐作品、知识点分析。
（3）教材与教学实践的衔接与拓展。
4. 音乐实践活动指导（1）音乐社团、兴趣小组的组建与指导。
（2）校园音乐活动的策划与组织。
（3）音乐竞赛、演出等活动的参与与指导。
5. 音乐教师队伍建设（1）教师专业发展路径研究。
（2）教师教学技能培训与提升。
（3）教师团队建设与协作。
四、教研实施步骤1. 准备阶段（1个月）（1）成立音乐教研组，明确教研组长和成员职责。
（2）制定教研计划，明确教研内容、时间、地点等。
（3）收集整理相关资料，为教研活动做好准备。
2. 实施阶段（6个月）（1）每周开展一次教研活动，包括专题讲座、教学观摩、研讨交流等。
（2）定期组织教师参加校外音乐教育培训，拓宽教师视野。
（3）开展音乐教学观摩活动，促进教师之间的交流与学习。
（4）组织学生参加音乐比赛、演出等活动，提高学生的音乐素养。
3. 总结阶段（1个月）（1）收集整理教研活动资料，进行总结与反思。
音乐课题研究工作计划范文一、研究背景与目的音乐是人类文明发展的重要组成部分，对于人们的情感、思维和创造力具有重要影响。
随着社会发展和科技进步，音乐创作、演奏、教育等领域也在不断演变和创新。
本研究旨在深入探讨音乐领域的一个具体课题，以期为音乐发展和音乐教育提供有益的思考和参考。
二、研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 音乐创作技巧和创新2. 音乐教育的有效方法和策略3. 音乐表演的艺术和技巧4. 音乐与其他学科的交叉研究三、研究方法1. 文献研究：对已有的音乐研究文献进行全面梳理和分析，了解目前关于该课题的研究成果和现状。
2. 实地调研：走访音乐创作人、音乐教育者和音乐表演者，了解他们的实践经验和观点。
3. 问卷调查：设计问卷，对音乐创作者、教育者和观众进行调查，了解他们的需求和意见。
4. 实验研究：设置实验组和对照组，采集数据进行统计和分析，验证相关假设和理论。
四、研究进程1. 第一年：- 开展文献研究，撰写文献综述，明确研究方向和目标。
- 设计问卷，开展问卷调查，收集相关数据。
- 进行实地调研，与相关专家和从业者交流意见和经验。
2. 第二年：- 根据第一年的调查和研究结果，制定研究方案和实验设计。
- 进行实验研究，采集数据并进行统计和分析。
- 准备研究成果的发布和交流。
3. 第三年：- 对实验研究结果进行总结和分析。
- 撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等。
- 进行学术研讨会，并将研究成果发表在相关学术期刊上。
五、预期结果和收益1. 在音乐创作技巧和创新方面，研究成果将为音乐创作者提供理论和实践的指导，促进音乐的创新发展。
2. 在音乐教育领域，研究成果将为音乐教育者提供有效的教学方法和策略，提高音乐教育质量。
3. 在音乐表演方面，研究成果将为音乐表演者提供艺术和技术的指导，提升音乐表演水平。
4. 在音乐与其他学科的交叉研究方面，研究成果将拓宽音乐研究的视野，促进音乐与其他学科的融合和创新。
音乐课题研究计划音乐课题研究计划篇一：小学音乐课题研究课题计划“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”音乐课题研究计划冯琳琳一．课题提出的背景与所要解决的主要问题：肖伯纳说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假如每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。
具有良好的合作意识和合作能力，是现代人所必备的基本要素之一。
音乐学科教学是培养人综合素养的重要途径，因此我们音乐教师将在课堂教学中积极推进小组合作学习。
要让音乐教学激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。
小组合作学习是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
小组合作学习能让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，更能激发起学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
成员之间确立明确的学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决音乐学习中的重点和难点问题，从而使每个成员均有不同程度的收获。
二．研究目标：1．培养学生的主体意识、提高合作能力及创新精神。
2．通过学习活动设计，促使学生合作互动，围绕教学落实认知目标，培养分析问题解决问题的能力。
3．让学生在课堂内与课外形式多样的合作互动学习过程中不断完善自我人格，把学音乐与学做人有机地结合起来，朝着达致真善美的方向发展。
三．主要操作措施：研究分四个阶段：1．准备阶段：组建课题组，宣传发动，印发学习有关资料，(来自:.smhaida.Cm 海达范文网:音乐课题研究计划)领会自主合作学习理论，确立方案，组织落实研究活动。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，小学音乐教育在培养学生核心素养方面发挥着越来越重要的作用。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能的过程，更是培养学生审美情趣、提高文化素养、促进身心健康发展的重要途径。
然而，在当前的小学音乐教育中，存在着一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、评价体系不完善等，这些问题制约了音乐教育质量的提升。
因此，开展基于学生核心素养的音乐课程设计与实施策略研究，对于提高小学音乐教育质量具有重要意义。
二、课题研究目标1. 明确小学音乐课程的核心素养培养目标，构建科学合理的教学目标体系。
2. 探索多元化的音乐教学方法，提高音乐课堂教学的有效性。
3. 建立完善的音乐课程评价体系，促进学生的全面发展。
4. 丰富音乐教育资源，为教师提供多元化的教学支持。
三、课题研究内容1. 小学音乐课程核心素养培养目标的研究（1）分析小学音乐课程核心素养的内涵，包括审美情趣、文化素养、身心健康发展等方面。
（2）结合小学音乐课程特点，确定小学音乐课程核心素养培养的具体目标。
（3）构建科学合理的教学目标体系，为教师提供明确的教学方向。
2. 多元化音乐教学方法的探索（1）研究国内外音乐教学方法，总结其优点和适用范围。
（2）结合小学音乐课程特点，探索适合我国小学音乐课堂的教学方法。
（3）设计具有针对性的教学案例，为教师提供实践参考。
3. 音乐课程评价体系的研究（1）分析当前小学音乐课程评价体系存在的问题，如评价标准单一、评价方式单一等。
（2）构建多元化的音乐课程评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。
（3）设计评价工具，为教师提供评价依据。
4. 音乐教育资源的丰富（1）收集国内外优秀的音乐教育资源，如音乐教材、音乐软件、音乐视频等。
（2）整理和筛选适合我国小学音乐教学的教育资源，为教师提供支持。
（3）建立音乐教育资源库，方便教师查询和使用。
四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外音乐教育理论和实践成果。
《音乐课题研究计划》音乐课题研究计划（一）：作为一名年轻的教师，我总是时刻要求自己要不断提高自身素质，注重自身的发展，使自己成长为一名合格的服务型人民教师和学习型教师，为了每一位学生的发展而奉献着自己的力量。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。
一、指导思想：坚持新的教育理念，用心推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。
二、努力方向及教科研计划：（一）自身业务方面：1、阅读超多的教育书刊，丰富自己的知识，及时了解教育信息。
2、工作中要做到勤，勤反思和勤于积累。
结合教学经验用心地撰写教学论文。
2、课堂上大胆实践，努力创新，激发学生的学习兴趣，使他们变学会为会学。
3、注重学生潜力的发展，把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。
认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
4、尊重每一位学生。
（二）个人进修方面：１、用心参加中小学继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。
优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
２、加强信息技术的学习，不断提升教育教学水平。
多利用远程教育的资源和网络知识，对学生实施教育教学。
３、用心参加听课、教研等活动提高自身素质，不断学习进取。
４、加强自己基本功的练习，个性是钢笔字和粉笔字。
（三）互相交流方面：1、不管是学什么，都要做好读书笔记。
2、认真地、及时地写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣和人文素养，还可以提高学生的创新能力和实践能力。
为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高音乐教育的质量，本课题以“基于核心素养的音乐教育创新与实践”为主题，旨在探索音乐教育的新思路、新方法，推动音乐教育的发展。
二、课题研究目的1. 深入研究核心素养在音乐教育中的内涵和意义，明确音乐教育的发展方向。
2. 探索音乐教育创新与实践的有效途径，提高音乐教育质量。
3. 促进音乐教师专业成长，提升教师的教学水平和创新能力。
4. 为音乐教育改革提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 核心素养在音乐教育中的内涵与意义核心素养是指个体在终身学习和发展过程中，所应具备的基本素质和能力。
在音乐教育中，核心素养主要包括音乐审美、音乐表现、音乐创造、音乐理解等方面。
研究核心素养在音乐教育中的内涵与意义，有助于明确音乐教育的目标，为音乐教育改革提供理论依据。
2. 音乐教育创新与实践的有效途径（1）课程内容创新：结合学生兴趣和实际需求，开发具有地方特色和民族特色的音乐课程，丰富课程内容，提高学生的学习兴趣。
（2）教学方法创新：运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）教学评价创新：建立多元化的教学评价体系，关注学生的个性发展和综合素质。
（4）实践环节创新：开展丰富多彩的音乐实践活动，如合唱、器乐合奏、音乐剧等，提高学生的实践能力。
3. 音乐教师专业成长策略（1）加强教师培训：提高教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长。
（2）鼓励教师参与教研活动：通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
（3）关注教师心理健康：关注教师的心理需求，为教师提供心理支持和帮助。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养、音乐教育等方面的理论研究成果。
第1篇一、课题背景音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，承担着培养学生审美情趣、提高音乐素养、传承优秀文化的重要任务。
随着新课程改革的深入推进，音乐教育越来越注重学生的核心素养培养。
然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的理解和实施存在偏差，导致音乐教学效果不尽如人意。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的音乐教学策略，以期为提高音乐教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和发展音乐教育理论，深化对核心素养在音乐教学中的内涵和价值的认识。
2. 实践意义：本研究有助于教师更新教育观念，改进教学方法，提高音乐教学质量，促进学生全面发展。
3. 社会意义：本研究有助于提高国民音乐素养，传承和弘扬优秀传统文化，促进社会主义文化繁荣发展。
三、课题研究内容1. 核心素养在音乐教学中的内涵（1）音乐素养：包括音乐知识、音乐技能、音乐情感、音乐审美等方面。
（2）文化素养：包括民族文化、世界音乐文化、民族音乐文化传承与创新等方面。
（3）人文素养：包括道德品质、价值观念、审美情趣、创新能力等方面。
2. 基于核心素养的音乐教学策略（1）情境创设策略通过创设丰富的音乐情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
（2）合作学习策略倡导学生之间、师生之间的合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）探究式学习策略引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和自主学习能力。
（4）个性化教学策略关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
（5）跨学科教学策略将音乐与其他学科相结合，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 核心素养评价体系构建（1）建立多元化的评价标准从知识、技能、情感、审美、创新等方面对学生的音乐素养进行全面评价。
（2）采用多样化的评价方法如观察法、访谈法、作品分析法、学生自评与互评等。
（3）注重过程性评价关注学生在音乐学习过程中的成长和进步，及时给予反馈和指导。
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，提高他们的艺术素养，还能促进学生的全面发展。
然而，在实际的音乐教育过程中，仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、评价体系不完善等。
为了提高音乐教育质量，促进学生的全面发展，我们特提出以下音乐教研课题研究计划。
二、课题名称音乐教育创新与实践研究三、研究目标1. 提高音乐教师的专业素养和教学能力；2. 优化音乐教学内容和方法，提高音乐教学质量；3. 建立科学合理的音乐评价体系，促进学生全面发展；4. 探索音乐教育与其他学科的融合，拓宽学生的知识面。
四、研究内容1. 音乐教师专业素养与教学能力提升策略研究（1）音乐教师专业素养的内涵及构成要素；（2）音乐教师教学能力的培养途径；（3）音乐教师专业发展培训模式探究。
2. 音乐教学内容与方法创新研究（1）音乐教材的优化与改编；（2）音乐教学方法的创新与实践；（3）音乐教学资源整合与应用。
3. 音乐评价体系构建与实施研究（1）音乐评价体系的构建原则；（2）音乐评价方法与工具的选择；（3）音乐评价结果的运用与反馈。
4. 音乐教育与其他学科融合研究（1）音乐教育与其他学科融合的必要性；（2）音乐教育与其他学科融合的途径与方法；（3）音乐教育与其他学科融合的实践案例。
五、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外音乐教育相关文献，了解音乐教育的发展现状、存在问题及发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解音乐教师、学生及家长对音乐教育的需求和期望。
3. 实验研究法：选取部分学校进行实验研究，对比不同教学方法和评价体系对音乐教学质量的影响。
4. 案例分析法：收集国内外音乐教育成功案例，分析其特点及实施策略。
5. 行动研究法：结合实际教学，开展音乐教育创新与实践，总结经验与不足。
六、研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-3月）（1）成立课题研究小组，明确分工；（2）查阅相关文献，确定研究内容和方法；（3）制定研究方案，确定研究进度。
音乐课题研究计划音乐课题研究计划（一）：作为一名年轻的教师，我总是时刻要求自己要不断提高自身素质，注重自身的发展，使自己成长为一名合格的服务型人民教师和学习型教师，为了每一位学生的发展而奉献着自己的力量。
我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
为此，我为自己制定了教科研计划，来不断激励自己进步。
一、指导思想：坚持新的教育理念，用心推行素质教育，推进《新课程标准》，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生成为学习的主人。
二、努力方向及教科研计划：（一）自身业务方面：1、阅读超多的教育书刊，丰富自己的知识，及时了解教育信息。
2、工作中要做到勤，勤反思和勤于积累。
结合教学经验用心地撰写教学论文。
2、课堂上大胆实践，努力创新，激发学生的学习兴趣，使他们变“学会”为“会学”。
3、注重学生潜力的发展，把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。
认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。
4、尊重每一位学生。
（二）个人进修方面：１、用心参加中小学继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。
优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
２、加强信息技术的学习，不断提升教育教学水平。
多利用远程教育的资源和网络知识，对学生实施教育教学。
３、用心参加听课、教研等活动提高自身素质，不断学习进取。
４、加强自己基本功的练习，个性是钢笔字和粉笔字。
（三）互相交流方面：1、不管是学什么，都要做好读书笔记。
2、认真地、及时地写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
３、坚持写随笔。
随时写下工作中的点滴，透过总结写下心得为以后的教育教学留下宝贵经验。
４、用心参加群众备课，与同事互相交流，一学期准备一节校级“公开课”。
５、用心网上学习。
透过网上教研，互相交流，群策群力，让每个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。
6、用心参加各项音乐教科研活动。
音乐课题研究计划（二）：本学期研究的目标1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中运用网络教学的研究。
2、运用网络教学体系的构成的研究。
3、音乐教学中和谐课堂的研究，促进校园文化建设。
本学期将开展的主要工作1、学习校课题方案、课题研究计划2、制定个人研究计划3、参加校课题研究课听、评课。
2、摸索网络化音乐教学4、参加校课题组研究随笔交流。
5、撰写个人子课题小结并参加校课题组小结交流6、整理个人子课题研究特色资料并参加校课题组研究特色材料展示期望学期末取得的成绩1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，使音乐课堂和谐完美。
2、学生能初步掌握网络化学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。
3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐网络化教学体系。
4、透过音乐教学促进整个校园文化建设。
音乐课题研究计划（三）：小学音乐自主课题研究计划一、教学目标（一）思想教育贯彻党的两思教育，在教学过程中渗透德育，健全德育、美育网络，加强教育科研，加快教育现代化，改革进取，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。
并透过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。
（二）音乐知识和技能训练1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2、指导学生掌握正确的练声方法；3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4、透过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣5、透过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；6、透过律动训练培养学生的乐感和节奏感；7、透过群众舞教学，提高学生的综合素质。
二、教学资料本学期透过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；透过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。
本学期，我还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习潜力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，透过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
三、主要措施1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；2、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；3、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
4、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；6、透过律动以及群众舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；7、在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；8、利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
9、以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能四、学生状况分析本级段执教班级为四（3）、四（4）两个班级，我从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。
在五种课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时用心性高，创新潜力自然发挥出来。
执教的两个级部学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、舞蹈等方面全面提高学生的素质，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。
总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
还能够从以下几方面来制定：（一）教学目标1、在欣赏、唱歌、节奏与音乐创作课型中开展综合性学习的研究。
2、综合性学习中评价体系的构成的研究。
3、综合性学习中和谐课堂的研究。
（二）本学期将开展的主要三月份：1、学习校课题方案、课题研究计划2、制定个人研究计划3、第一次调研组成员会议，布置本学期主要工作，理论学习五月份：1、参加校课题研究课听、评课。
2、理论学习十二月份：1、参加校课题研究课听、评课。
2、参加校课题理论学习心得。
3、撰写个人子课题小结（三）期望学期末取得的成绩1、教师在学期末能够在课堂中摸索出综合性学习的新模式，并关注学生在课堂中的表现，完善课堂的评价机制，使音乐课堂和谐完美。
2、学生能初步掌握综合性学习的一般潜力，能综合掌握本学科和跨学科的知识去解决问题，学习新知。
3、初步从教师的“教”和学生的“学”两方面确立小学音乐“综合学习”潜力培养的评价体系。
音乐课题研究计划（四）：一、运用现代教育媒体创设情景，激发学习。
人总是容易被感兴趣的事情所吸引，针对这一点，新模式要求教师在教学实践中，运用现代教育媒体创设情景，激发学生学习。
爱因斯坦说过：“热爱，是最好的老师。
”在音乐教学中兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生学习音乐可持续发展的重要前提。
儿童对新的事物总是很有兴趣的，当他们进入对新知识的惊奇和兴趣中，就会提出一连串的“为什么”。
教师就要因势利导帮他们把幻想之火燃烧起来。
只要对孩子特有的好奇心倍加爱护，就能培养他们强烈的求知欲望。
二、全体学生用心参与，借助媒体，独立探索。
“学习是一种过程，而不是结果。
”（布鲁纳）同唱一首歌曲或欣赏一首乐曲，每个人都有不同的体验与情趣，每个人的理解与表现也不一样，新模式要求教师要善于引导学生利用现代媒体，独立探索，把自己对音乐的体验表现出来。
通常在欣赏音乐时学生会用语言来表达自己对作品的喜、怒、哀、乐等情感共鸣，以及由此而产生的联想，而运用选取色彩和排列顺序等表现则是儿童用语言表达音乐感受之外的另一种直观，简单而有效的表达方式。
三、运用媒体引发问题，协作学习。
学生透过媒体，欣赏学习音乐的同时，会引发各种各样的问题。
在以往的教学中，学生提出的问题总是教师来解答。
但是，在自主学习的模式中，组织学生就自己发现的问题，展开小组讨论，并透过媒体进行实践。
让学生围绕共同关心的问题无拘无束地抒发各人的真情实感，有利于培养学生交谈的愿望，活跃学生的思维，促进他们的语言发展，这种自由，简单的小组协作学习形式，以学习者为中心，一切话题由学生自己发起，自己组织。
孩子们你一言我一语用心讨论的同时，其实也就是探索结论的过程。
四、借助现代教育媒体，进行学习效果评价。
学校教育是人生的一个学习阶段，已经步入终生学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习资料更重要。
由“学会音乐”变“会学音乐”，需要多让学生自己动手，动脑，在教师引导下掌握学习音乐的窍门。
教学活动是一种离不开学生参与的而且是学生的一种自觉能动的活动。
教学效果的评价只有透过参与教学活动才能表现出来。
音乐课题研究计划（五）：一、课题的现实背景及好处：现行的音乐识谱教学现状在经过多年来新课程改革的洗礼之后，虽然有必须改观，但仍然仍存在“老、大、难”的问题，“费时多、收效微、负担重”的困难，长久未得到根本解决。
现状一：在新一轮的音乐课改后，曾流行着这样一种提法：要改变过于注重知识技能传授的倾向，在人文性主题的统领下，要以审美体验为核心。
这导致了老师们对识谱教学有了一个误解，认为有识谱的教学就是枯燥的技能训练，这就违背了新课程理念，于是老师在教学中随意降低识谱的要求，故意回避、淡化识谱教学，忽视对学生进行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节，使得学生对识谱产生畏难情绪，甚至不敢、不愿去识谱。
现状二：部分教师在课堂中把超多时间和精力用于“读谱训练”，“视唱练习”，有时甚至整整一节课都在让学生练习识谱，搞所谓的“集中识谱法”，而我们小学的音乐课一周只有两节，这个间断的集中其实达不到所要的效果，反而造成了一种低效的现状。
这样的教学违背了音乐教学的本质，它把教学的手段当成目的，把对音乐技能训练为音乐素养培养，它违反了学生的学习规律。
针对上述问题，我们提出《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》的研究课题，透过研究我们旨在摆正识谱与学习音乐的关系：我们的识读乐谱是各种音乐表演活动——个性是歌唱、演奏活动中的工具性教学资料，对这些教学资料来说，识读乐谱具有重要的辅助作用；同时寻求适当的、有效的识读乐谱的教学策略，让识谱教学与演唱、演奏、创造、鉴赏等活动密切结合，促进学生音乐素养的发展。
