四年级上册语文百花园八上课学习教案(S版)

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园七语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：语文百花园七块：教学设计—教案设计思路：“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。

本教案的设计以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

课件的利用有效地节约了时间，对学生的视觉进行了刺激，提高了教学效率。

教学目标：1. 了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。

2. 读背古诗《墨梅》，积累语言。

3. 阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。

4. 通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

5. 通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。

重难点分析：教学重点：通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生语文素养。

教学难点：通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生语文素养。

课前准备：1. 植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音的录音。

教学过程设计说明第一课时一、谈话导入今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。

看看谁最聪明，谁收获最大。

二、“语海畅游”（一）了解广字旁和病字旁的由来和含义。

1. 出示广字旁演变的图片，学生观察、想象、猜意思。

（展示课件第三屏步骤一）2. 出示病字旁演变的图片，学生观察、想象、猜意思。

（展示课件第三屏步骤二）3. 学生自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。

4. 学生读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。

5. 再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。

（二）量词的填写与使用。

语文百花园八教学设计1 教学目标1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。

2.引导学生理解关联词“不仅……而且…… ”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。

3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。

4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。

5.指导学生了解文字的重要性。

6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。

2 学情分析语文学习要注重知识的整合与运用，注重联系已有的生活经验和语文学习经验，在此基础上探求新知，构建自己的知识体系。

3 重点难点1.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。

2.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。

3.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。

4 教学过程4.1 第一学时活动 1【导入】百花园教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

一、激趣导入今天，我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。

在探索的过程中，我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。

二、认识儿化韵1.读词语，体会它们读法不同。

视学生的情况而定，可以自读，也可以先听老师范读，学生再读。

要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示，充分利用对话框里的资源，使学生认识儿化韵，了解读法上的不同，能正确读出儿化韵——即后缀“儿”字不自成音节，而与前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。

歌曲——小曲儿鱼刺——尖刺儿枪眼——心眼儿花草——小花儿那里——那儿鲤鱼——小鱼儿这里——这儿辫子——小辫儿2.读词语练习。

3.读几组句子，想一想为什么用儿化韵。

引导学生多读几遍，在朗读中体会句子音韵的优美，在朗读中理解它们不可替代的作用，在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。

如以下（1）的两个句子，通过对比朗读体会出有了儿化韵，语音柔美、亲切、自然；（2）的两个句子，在朗读中体会出儿化韵有区别词性的作用；从（3）组两句话的朗读中体会儿化韵有区别词义的作用。

百花园八【教学目标】（一）知识目标1.了解和识记汉语词语中有些词语后面的汉字读轻声。

2.学习左中右结构的字的写法。

3.读一读，比一比。

学会把句子写的清楚、完整、具体。

4.读、背《二十四节气歌》，初步感知节气与农业的关系。

5.学习讲故事。

（二）能力目标1.了解和认识汉语拼音中的轻声现象。

2.掌握左中右结构汉字的写法。

3、读、背《二十四节气歌》，初步感知农业与节气的关系。

（三）情感目标感悟中华文化的博大精深和灿烂丰富。

【教学重点】学会怎样收集，积累材料。

【教学难点】培养学生的口语表达能力。

【教学时间】两课时。

第一课时课时目标1.正确读出轻声读法的词语。

2.学习左中右结构的字的写法。

3.感受句子的不同表达方法表示的意义不同，学会把句子写的清楚、完整、具体。

教具准备多媒体教学课件教学过程一、谈话，导入新课。

五千年的文明造就了汉语文化的博大精深、丰富多彩。

今天，就让我们一起走进百花园八，进行一次快乐之旅吧!二、读词，认识轻声。

（出示课件2）1.指名读一读。

2.说一说，这些词语在读法上有什么特点？3.小组讨论交流。

4.教师指导：轻声是在一定的条件下读得既短又轻的调子。

轻声并不是除四声之外的又一个声调，而是四声在一定条件下出现的特殊音变现象。

轻声与声调不同。

（出示课件3）5.谁还能想起其他读轻声的词语，来交流一下。

三、写字，注意结构。

1.（出示课件4）学生观察汉字：做谢班树2.学生说说自己的发现，这些字字形上有什么共同特点？3.指导左中右结构字的写法。

左中右结构的字一般有“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构，写法上都有差别。

（出示课件5）（1）教师示范书写“做”字。

这几个字左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

（2）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。

（3）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。

力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。

在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3. 会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。

重难点分析：教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。

教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。

课前准备：1. 生词卡片。

2. 课件。

3. 搜集诗人有关资料。

课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？（1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背景资料。

（2）解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。

能用自己的话说说诗句的意思。

（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《江畔独步寻花》这首古诗。

三、学习古诗《江畔独步寻花》（一）学习生字词，会读诗。

1.借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几遍，把诗句读通顺。

走近歇后语教学内容：语文S 版小学语文四年级上册语文百花园八“积少成多”教学目标：知识能力目标：积累背诵歇后语，了解歇后语的大意，并试着在交际与习作中灵活恰当地运用歇后语。

过程方法目标：通过各种竞赛活动激发学生积累歇后语的兴趣，创设不同的语境、情境让学生恰当灵活地运用歇后语。

情感目标：让学生养成勤于积累歇后语、熟练运用歇后语的好习惯，感受歇后语的魅力，感受汉语言的丰富多彩，增强民族文化认同感。

教学重难点：积累背诵歇后语，学会恰当地运用歇后语。

教学准备：自制PPT 课件。

教学过程：讲故事，激趣导入上课之前，老师先给大家讲个故事：从前，有一个特别喜欢旅游的人。

有一天，他来到一个神奇的地方，发现这里人们的生活真是芝麻开花——节节高，这里环境优雅，人们悠然自得。

他东看看，西瞧瞧，可总是擀面杖吹火窍不通，只好向正在下棋的一老一小打听。

小孩是茶壶里煮饺子——有口说不出。

老人说：“我们这里是八月十五吃元宵---与众不同！”游客说：“您可别包子咧嘴---美出了馅。

说不定,有一天,我们那儿会来个砌墙的砖头——后来者居上。

'老'人呵呵一笑,说: “那咱们骑驴看唱本——走着瞧吧! ”故事讲完了，同学们发现这个故事有什么特点？是的，这个故事中包含了很多的歇后语。

这节课就让我们一起走近歇后语！板书：走近歇后语）近段时间，我们通过多种方式积累了很多歇后语。

你觉得歇后语有哪些特点？（生答）那么歇后语到底是什么呢？今天，老师就给出一个准确的定义：歇后语是我国特有的语言文字形式,是民间群众俗语的一种。

它由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，如：小葱拌豆腐；后一部分是对前一部分的解释和说明，就像是谜底，如：一清二白。

二、积累大比拼同学们到底积累了多少歇后语？下面老师想用比赛的方式检查一下。

全班同学分成AB两大组进行Pk,两组各派一个同学上台当计分员，协助老师统分。

比赛分四轮进行：第一轮:补充歇后语。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：29 孔子学琴板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

设计上体现以下几点：1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。

2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。

教学目标：1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。

3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。

4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

重难点分析：教学重点：课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。

教学难点：1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。

2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。

课前准备：1. 生词卡片。

2. 课件。

3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。

课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入1.他是谁？（展示课件第三屏）师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子有哪些了解呢？（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。

）师：今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。

二、读课文，学习生字新词，了解课文内容（一）读课文，学习生字新词。

1．指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园八
块：教学设计—教案
设计思路：
树立大语文观，重视语文综合知识的整合与运用，充分发挥学生的主动性与创造性，努力构建合作与探究的学习方式。

本课的教学设计主要体现以下几点：
1．借助生动形象的多媒体课件，调动学生学习积极性，使学生在“语海”
中快乐地“畅游”。

2．创设情境，引导学生在仔细观察的基础上合理想象，说一说、演一演、写一写。

3．在交流与评议中锻炼学生口头表达能力，提高学生语言积累水平，丰富学生精神世界。

教学目标：
1. 了解儿化韵的作用并能读准儿化韵。

2．辨析多音字的音形义，通过练习给多音字组词丰富词汇。

3．体会把句子写具体的好处，并用带点的词语造句。

4．理解古诗《所见》的大致意思，并且读熟、背会。

5．仔细看图，合理想象，围绕图意说出并写下几句通顺连贯的话。

6．通过交流采集本，培养学生合作精神与创造能力，同时，提高学生语文实践水平。

重难点分析：
教学重点：
1．看图说话写话《森林服装店》。

2．语文大课堂之《采集本里学问大》。

教学难点：
看图说话写话
课前准备：
1. 课件。

2. 自学古诗《所见》并且搜集描写古代儿童生活的诗歌。

3. 搜集整理完善自己的采集本。

教学过程：。

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园八语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园八块：教学设计——教案教学思路：新课标形势下的《语文百花园》教学，不只是侧重“双基”，而是朝着多元化方向发展，在培养学生语文综合能力的基础上，习得方法，发展思维，丰富想象，提升审美情趣。

利用多种方法创设良好的教学情境，充分调动学生的参与兴趣和学习主动性。

着力营造自主、合作、探究的学习氛围，通过各种形式的读、议、练、说、评、写来落实教学目标。

教学目标：1．学习含有反义词的成语，认识此类词语的结构。

2．理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。

3．通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，4．围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。

5．围绕“我和书的故事”，话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。

重难点分析：教学重点：迁移阅读方法，自己读懂《郑和下西洋》，围绕“我的藏书角”，展开交际，在语言环境中锻炼口语交际能力。

教学难点：围绕“我和书的故事”，有条理、有内容、有重点地展开思维，在习作实践中锻炼学生书面表达能力。

课前准备：1教学过程设计说明第一课时一、师生互对“对子歌”导入（一）师：我说大，生：我说小。

师：我说胖，生：我说瘦……（二）过渡：在我们的生活中有这样的词语，其实在课本里这样的词语也有许多，大家想不想知道？二、（展示课件第三屏）读成语，说特点（一）请同学认真读以上成语，看看能发现什么。

（二）学生交流发现。

（三）请同学们找成语中的反义词。

（四）读记成语悟意思。

1．同桌A：起对伏——此起彼伏；同桌B：左对右——左躲右闪，以此类推读完。

2．同桌交换，再读一遍。

3．教师和学生比赛读：教师读：此起，学生读；彼伏，以此类推读完。

三、拓展延伸导语：刚才同学们非常认真，都能找出成语中的反义词。

语文(S)教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：语文百花园八板块：教学设计—教案设计思路：此次教学设计立足于教材，但又不囿于教材，注重开发课程资源，体现语文综合知识的整合与运用，旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。

在教学过程中教师通过放手让学生在读中悟，比较中悟，交流中悟等自主、合作的形式来体现学生的主动参与精神。

本教学设计，更着力培养学生的听说能力，如何让学生在相互学习中，学会说，学会听，这很重要。

而犹为重要的还是学会倾听，只有养成懂得倾听的好习惯，才能听出问题，听出弦外之音。

这也是本设计想探索的问题。

另外，为了激发学生的学习兴趣，教师设计了与情景交融的导语，同时借助多媒体画面，全面调动了学生学习的积极性，力争提高课堂教学的实效性。

教学目标：1.增加学生语文基础知识的积淀，引导学生学会读儿化韵，会使用关联词语把句子的意思说得更明确。

2.背诵“积少成多”的内容，积累歇后语。

3.了解人类在创造文字之前用各种奇妙的方法进行通讯的故事，感知文字的重要性，并培养热爱祖国语言文字的感情。

4.指导学生把收集到的民间传说有序、生动地讲述出来。

重难点分析：教学重点：1.背诵“积少成多”的内容，积累歇后语。

2.指导学生把收集到的民间传说有序、生动地讲述出来。

教学难点：1.学会读儿化韵。

2.如何把搜集的民间传说写有趣，写生动。

课前准备：1.搜集一些歇后语及民间传说的内容。

2.多媒体课件。

教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入同学们，现在虽然是寒冬腊月，但却有一处地方春意盎然，百花争艳。

大家想去逛一逛吗？走，现在我们就一起出发到“语文百花园八”里去浏览一番吧。

（展示课件第三屏）这百花园中的知识可丰富了，相信同学们一定会收获多多的。

让我们开始“语海畅游” 吧。

二、语海畅游（一）读一读，辨一辨。

1．（展示课件第四屏步骤一）能读准加点的字的读音吗？2．学生读。

3．（展示课件第四屏步骤二）那现在呢？加点字的读音又应该怎样读呢？全班同学自己练读。