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一、名词解释：１、固溶强化：固溶体溶入溶质后强度、硬度提高，塑性韧性下降现象。
２、加工硬化：金属塑性变形后，强度硬度提高的现象。
２、合金强化：在钢液中有选择地加入合金元素，提高材料强度和硬度４、热处理：钢在固态下通过加热、保温、冷却改变钢的组织结构从而获得所需性能的一种工艺。
５、细晶强化：晶粒尺寸通过细化处理，使得金属强度提高的方法。
二、选择适宜材料并说明常用的热处理方法三、（20分）车床主轴要求轴颈部位硬度为HRC54—58，其余地方为HRC20—25，其加工路线为：下料锻造正火机加工调质机加工（精）轴颈表面淬火低温回火磨加工指出：1、主轴应用的材料：45钢2、正火的目的和大致热处理工艺细化晶粒，消除应力；加热到Ac3＋50℃保温一段时间空冷3、调质目的和大致热处理工艺强度硬度塑性韧性达到良好配合淬火＋高温回火4、表面淬火目的提高轴颈表面硬度5．低温回火目的和轴颈表面和心部组织。
去除表面淬火热应力，表面M＋A’心部S回四、选择填空（20分）１．合金元素对奥氏体晶粒长大的影响是（d）（a）均强烈阻止奥氏体晶粒长大（b）均强烈促进奥氏体晶粒长大（c）无影响（d）上述说法都不全面２．适合制造渗碳零件的钢有（c）。
（a）16Mn、15、20Cr、1Cr13、12Cr2Ni4A （b）45、40Cr、65Mn、T12（c）15、20Cr、18Cr2Ni4WA、20CrMnTi３．要制造直径16mm的螺栓，要求整个截面上具有良好的综合机械性能，应选用（c ）（a）45钢经正火处理（b）60Si2Mn经淬火和中温回火（c）40Cr钢经调质处理4．制造手用锯条应当选用（a ）（a）T12钢经淬火和低温回火（b）Cr12Mo钢经淬火和低温回火（c）65钢淬火后中温回火5．高速钢的红硬性取决于（b ）（a）马氏体的多少（b）淬火加热时溶入奥氏体中的合金元素的量（c）钢中的碳含量6．汽车、拖拉机的齿轮要求表面高耐磨性，中心有良好的强韧性，应选用（c ）（a）60钢渗碳淬火后低温回火（b）40Cr淬火后高温回火（c）20CrMnTi渗碳淬火后低温回火7．65、65Mn、50CrV等属于哪类钢，其热处理特点是（c ）（a）工具钢，淬火+低温回火（b）轴承钢，渗碳+淬火+低温回火（c）弹簧钢，淬火+中温回火8. 二次硬化属于（d）（a）固溶强化（b）细晶强化（c）位错强化（d）第二相强化9. 1Cr18Ni9Ti奥氏体型不锈钢，进行固溶处理的目的是（b）（a）获得单一的马氏体组织，提高硬度和耐磨性（b）获得单一的奥氏体组织，提高抗腐蚀性，防止晶间腐蚀（c）降低硬度，便于切削加工１０.推土机铲和坦克履带板受到严重的磨损及强烈冲击，应选择用（b ）（a）20Cr渗碳淬火后低温回火（b）ZGMn13—3经水韧处理（c）W18Cr4V淬火后低温回火五、填空题(20分)1、马氏体是碳在a-相中的过饱和固溶体，其形态主要有板条马氏体、片状马氏体。
机械工程材料与热加工工业教学设计前言机械工程材料与热加工工业教学是机械制造工艺的重要部分，涉及材料科学、热力学、控制工程等多学科知识。
本文将介绍机械工程材料与热加工工业教学的设计思路，并对教学内容、教学形式等方面进行探讨。
教学对象本课程主要面向机械类专业大学生，旨在培养学生的机械制造和加工能力，提高其科学实验和研究能力。
教学目标1.理解机械工程材料的基本概念和特性。
2.掌握材料性能测试的方法和技能。
3.熟悉热加工工艺的基本原理和流程。
4.能够独立进行物理实验和数据处理。
教学内容机械工程材料1.材料的基本性质：化学成分、结构、性质等。
2.材料的应用范围和特点：常用的金属、非金属材料。
3.材料的表面处理：腐蚀、防护等。
4.材料的加工：锻造、钳工、冲压、注塑等。
热加工工艺1.热加工工艺的基本原理：原材料加热、塑性变形。
2.热加工工艺的流程：挤压、热轧、熔模铸造等。
3.热加工工艺的常见问题：变形、缺陷、质量问题等。
4.热加工工艺的控制方法：温度、浇注速度、模具设计等。
教学形式理论课通过课堂讲授、课件展示等形式，介绍机械工程材料与热加工工艺的基本原理和应用，提高学生的理解和认识。
实验课安排材料性能测试实验、热加工工艺实验，让学生亲手操作，熟悉实验仪器，提高实验技能，培养实验精神和创新思维。
课外实践组织学生到企业或工厂作业实习，让学生了解不同的生产环境和加工工艺，提高学生的实践能力和应变能力。
教学评估评估方式包括课堂测验、实验实习成绩、作业完成情况、课程论文等形式，全面考察学生的理论基础、实践能力、综合素质等，为学生的继续学习和就业奠定基础。
结语机械工程材料与热加工工业教学设计是培养高素质工程师和技术人才的重要环节，需要认真思考和精心设计，以达到真正的教学目的和效果。
希望本文能够对机械工程材料与热加工工业教学的教师和学生提供有价值的参考和帮助。
科技Scienc 科技视界e &Technology VisionScienc e &Technology Vision科技视界科技创新1机械工程材料与热加工工艺课程的重要地位《机械工程材料与热加工工艺》是面向机械设计制造及其自动化专业开设的专业基础课。
该课程主要包括两大内容，即机械工程材料、热加工工艺。
机械工程材料部分主要以介绍机械材料属性及选材，是保证零件质量的基础；热加工部分以介绍材料处理为主，是实现零件使用性能的关键手段。
该课程从工程材料的基础理论知识入手，使学生充分掌握工程材料的物理、化学等属性，充分运用热加工与材料属性之间的关系，达到综合运用所学理论知识，解决生产中从零件使用条件分析到零件合理选材并经过热处理过程达到合格零件生产的目的。
在工科院校机械类专业的课程设置中，该课程属于专业基础课，是培养应用型机械类专业人才分析零件失效、零件选材及工艺处理的必修课程。
2机械工程材料与热加工工艺课程学习的困难《机械工程材料与热加工工艺》课程所涵盖的内容较多、理论性很强，大多为抽象的传统的教学方式主要是以灌输式为主，老师讲，学生听，课堂气氛沉闷，教学效果差。
机械工程材料与热加工工艺主要分为四个模块：一是机械工程材料的属性、组织结构方面知识；二是常用的机械工程材料在生产生活中的应用；三是机械材料失效分析及材料选用的知识；四是机械工程材料的热处理方面知识四个模块。
这四个模块涉及的内容比较抽象，比其他机械结构等方面的知识难理解，学习起来有一定的困难。
该课程各章节的知识面较广，材料部分的名词较多，热加工的工艺方法也较多，若只是死记硬背无法深刻了解材料的性能和成形的具体过程，不但记忆起来困难，等到具体操作时，更无法合理的进行选材，以至于理论与实践相脱节。
可见这门课程对于理论和实践两个体系都有很高的要求。
3机械工程材料与热加工工艺课程的考核现状机械工程材料与热加工工艺课程现阶段的考核考核方式以闭卷考核为主，闭卷考试以试卷命题，考核成绩作为考核之一，另一部分为考核平时成绩。
《机械工程材料》课程教案
教师姓名左逾授课时数20累计课时20授课班级授课日期节次
授课日期节次
授课日期节次
授课章节名
称
绪论
教学目的1.止学生了解新型材料，对材料感兴趣。
，
2.让学生了解工程材料分类，以及每一种类型的特点。
3.让学生理解金属材料的性能是山金属内部组织、结构决定的。
教学重点金属材料的性能是山金属内部纽织、结构决定的。
教学难点金属材料的性能是山金属内部组织、结构决定的°
教学过程 1.工程材料的分类
2.结构材料和功能材料的定义及特点
3.金属材料的性能是山金属内部纽•织、结构决定。
4.改变金属材料的性能需要通过机械热加工和冷加工更新、补充及
删减内容
举列说明各种新型军事材料
教学方法与
使用教具
讲授、提问、交流讨论
作业举列说明自C所知道的新材料
课后小结
授课主要内容或板书设计。
【最新整理，下载后即可编辑】一、名词解释：１、固溶强化：固溶体溶入溶质后强度、硬度提高，塑性韧性下降现象。
２、加工硬化：金属塑性变形后，强度硬度提高的现象。
２、合金强化：在钢液中有选择地加入合金元素，提高材料强度和硬度４、热处理：钢在固态下通过加热、保温、冷却改变钢的组织结构从而获得所需性能的一种工艺。
５、细晶强化：晶粒尺寸通过细化处理，使得金属强度提高的方法。
二、选择适宜材料并说明常用的热处理方法三、（20分）车床主轴要求轴颈部位硬度为HRC54—58，其余地方为HRC20—25，其加工路线为：下料锻造正火机加工调质机加工（精）轴颈表面淬火低温回火磨加工指出：1、主轴应用的材料：45钢2、正火的目的和大致热处理工艺细化晶粒，消除应力；加＋50℃保温一段时间空冷热到Ac33、调质目的和大致热处理工艺强度硬度塑性韧性达到良好配合淬火＋高温回火4、表面淬火目的提高轴颈表面硬度5．低温回火目的和轴颈表面和心部组织。
去除表面淬火热应力，表面M＋A’心部S回四、选择填空（20分）１．合金元素对奥氏体晶粒长大的影响是（d）（a）均强烈阻止奥氏体晶粒长大（b）均强烈促进奥氏体晶粒长大（c）无影响（d）上述说法都不全面２．适合制造渗碳零件的钢有（c）。
（a）16Mn、15、20Cr、1Cr13、12Cr2Ni4A （b）45、40Cr、65Mn、T12（c）15、20Cr、18Cr2Ni4WA、20CrMnTi３．要制造直径16mm的螺栓，要求整个截面上具有良好的综合机械性能，应选用（c ）（a）45钢经正火处理（b）60Si2Mn经淬火和中温回火（c）40Cr钢经调质处理4．制造手用锯条应当选用（a ）（a）T12钢经淬火和低温回火（b）Cr12Mo钢经淬火和低温回火（c）65钢淬火后中温回火5．高速钢的红硬性取决于（b ）（a）马氏体的多少（b）淬火加热时溶入奥氏体中的合金元素的量（c）钢中的碳含量6．汽车、拖拉机的齿轮要求表面高耐磨性，中心有良好的强韧性，应选用（c ）（a）60钢渗碳淬火后低温回火（b）40Cr淬火后高温回火（c）20CrMnTi渗碳淬火后低温回火7．65、65Mn、50CrV等属于哪类钢，其热处理特点是（c ）（a）工具钢，淬火+低温回火（b）轴承钢，渗碳+淬火+低温回火（c）弹簧钢，淬火+中温回火8. 二次硬化属于（d）（a）固溶强化（b）细晶强化（c）位错强化（d）第二相强化9. 1Cr18Ni9Ti奥氏体型不锈钢，进行固溶处理的目的是（b）（a）获得单一的马氏体组织，提高硬度和耐磨性（b）获得单一的奥氏体组织，提高抗腐蚀性，防止晶间腐蚀（c）降低硬度，便于切削加工１０.推土机铲和坦克履带板受到严重的磨损及强烈冲击，应选择用（b ）（a）20Cr渗碳淬火后低温回火（b）ZGMn13—3经水韧处理（c）W18Cr4V淬火后低温回火五、填空题(20分)1、马氏体是碳在a-相中的过饱和固溶体，其形态主要有板条马氏体、片状马氏体。
任务驱动法在《金属材料与热处理》课程教学中的应用【摘要】结合课程的特点和专业人才培养目标要求，文章具体的讲解了任务驱动法在课程教学中的应用。
实践证明，该方法能有效的提高学生的自主学习性，提高教学效果，是合理的。
【关键词】任务驱动法；金属材料；教学效果《金属材料与热处理》课程是一门综合性的技术基础课，是机械类、近机类各专业的必修课。
其特点是课程内容庞杂，涉及金属材料、非金属材料及其成形工艺，而且和质量检验、经济性紧密联系。
理论性强，名词解释多；课程实践性强，相关理论在生产实践中有很大的灵活性和综合性；理论内容系统性强，和其他课程关系密切。
另外，根据高职专业人才培养目标的要求，专业基础课的教学内容应当以应用性、针对性为指导原则，围绕现场，重点培养学生的实际应用能力。
那么，结合课程特点和高职专业人才培养目标要求，如何在教学过程中突出培养学生的实际应用能力，为本课程提出了新的问题。
笔者在从事本课程教学的过程中，深切感受到现有的教学观念、教学方法、教学手段已经不能适应新时期人才培养要求。
所以各大院校都在积极进行课改探索，笔者尝试采用任务驱动法打破常规，起到了良好的效果。
一、任务驱动法“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
在具体的教学过程中，校企合作，创设真实的工作任务，学生成为课堂的主体，大大激发了学生的求知欲，提高了学习的效率和兴趣，真正培养了学生解决问题的实际应用能力。
二、基于任务驱动法的教学设计设置任务的目的是利用任务的探究来学习、掌握新的知识。
在任务的制定过程中，教师要全面考虑，将需要学习的知识点巧妙地融合到任务中去。
《金属材料与热处理》课程是一门专业基础课，概念、知识点较多，很多老师认为设计“任务”比较困难。
工程材料及机械制造基础热加工工艺基础教学设计一、教学目标本次教学旨在让学生了解热加工工艺及其在工程材料及机械制造中的应用基础，学生应当能够：1.熟悉热加工工艺的基本概念及原理。
2.掌握金属热加工的基本方法、步骤及原理。
3.能够了解不同工艺条件下的金属组织变化规律。
4.可以熟练掌握对常用金属材料的热处理操作。
5.具备应用热处理工艺处理不同金属材料的能力。
二、教学内容1.热加工工艺概述：（1）热加工工艺的定义及作用；（2）热加工工艺的分类；（3）热加工过程中的物理、化学及热学特性。
2.金属热加工原理：（1）金属热加工的基本方法；（2）金属热加工的步骤及相关工艺参数；（3）热加工过程中的组织变化及其原理；（4）金属热处理原理及分类。
3.常用金属材料的热处理操作：（1）铁素体变换；（2）退火；（3）淬火；（4）调质；（5）正火；（6）淬火回火。
三、教学方法1.课堂讲授法：通过讲解，解释和演示的形式授课，使学生理解热加工工艺基础知识，明确热加工原理及相关操作。
2.实验教学法：通过模拟实验教学，让学生熟悉常用金属材料的热处理操作，掌握热处理过程中的关键参数及操作技巧。
3.案例分析法：通过案例分析，详细讲解实际热加工工程中遇到的问题及解决方法，增强学生的实际操作能力。
四、教学评估1.课堂测试：通过课堂测试了解学生对教学内容的掌握情况和理解程度。
2.实验测评：课后进行实验测评，了解学生的实际操作能力及掌握情况。
3.作业评估：教师布置与本次教学相关的练习和作业，通过作业批改了解学生的作业完成情况和学习成果。
本次教学的评估，将综合以上三个方面的评估结果，全面了解学生的学习情况及教学效果。
