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义务教育教科书人教版数学四年级上册第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第四单元第48页内容。
教材分析：“商中间和末尾有0的除法”属于“数与代数”的知识领域中数的计算。
本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
学习这节课之前学生已学过这三个知识点：一是三位数乘一位数及其第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
二是整十数乘整十数的口算。
三是三位数乘两位数的笔算。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算方法，这都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的迁移和推理能力不够丰富，对三位数乘两位数的笔算算理的理解有一定的困难。
因此本节课的学习要充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
设计理念：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
教学目标：1.知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和优化、简化意识的良好学习习惯。
3.情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学习兴趣，形成独立思考的习惯，仔细、认真的计算态度。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、练习铺垫，创境导入1. 出示算式：12×30= 120×30= 123×30= 102×30= 师：你会口算吗？说说你是怎样想的？设计意图：从口算入手，吸引学生的主动参与，激活学生利用0在乘法中的特性使计算简便，为新知的学习奠定基础。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算| 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾之前学过的三位数乘以两位数的计算方法。
- 提问：同学们，我们已经学过三位数乘以两位数的计算方法，那么乘数末尾有0的三位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知- 出示例题：210×35，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点。
- 引导学生通过讨论、尝试，总结出乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
- 举例说明：210×35的计算过程。
- 归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算规律。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 请学生板演，并讲解解题思路。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法。
- 强调注意事项，如：保持笔算过程的整洁、注意进位等。
5. 课后作业（布置作业）- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 例题：210×35的计算过程。
3. 练习题。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计课题：人教版小学数学四年级上册第四单元第二课时“因数中间或末尾有0的乘法”教材分析：“因数中间或末尾有0的乘法”这节课是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
学生已经学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数中间末尾没有0的二位数乘两位数的笔算。
之前学生学习的笔算乘法都是相同数位对齐，而这节课的笔算重点是要把因数0前面的数位对齐。
学习这部分内容，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性，学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法，培养学生正确计算的能力，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：首先，学生在三年级已经学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算方法，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础；其次，本班学生层次很突出，有部分学生思维能力比较高，课堂表现很积极，有部分学生拘谨不爱回答问题，还有部分学生注意力不够长。
基于以上分析，在课的设计上我借助多媒体和智慧课堂辅助教学吸引学生的注意力，充分利用学生已有的知识背景，调动学生全员参与新知的形成过程。
练习的设计上也力求多样有梯度，让学生经过独立思考，讨论交流，总结概括，巩固练习环节学会并会运用新知解决实际问题。
设计理念：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的螺旋上升，因此最基础的计算原理和方法必须学会。
在教学中要力争让每一名学生参与竖式计算的经历与过程。
教学目标：1、通过例题使学生经历因数中间或末尾有0的乘法竖式简便写法的过程。
2、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
3、进一步认识0在乘法运算中的特性。
4、会判断因数末尾有0的乘法积末尾0的个数。
5、让每个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动中培养学生类推迁移能力和计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：1、因数末尾有“0”的竖式简便写法。
2、如何判断积末尾0的个数。
教学难点：掌握因数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
教学准备：多媒体课件、智慧教室教学过程：。
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算數學教案設計教案设计：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和讨论，引导学生自主发现并理解乘法运算规律。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
难点：正确处理乘数末尾的0在乘法运算中的作用。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一些简单的乘法算式，让学生进行口算，然后引出本节课的主题——乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。
（二）探索新知1. 教师给出一个具体的例子，如：125×40=？让学生尝试自己计算，并解释他们的计算过程。
2. 让学生对比观察乘数末尾有0和没有0的乘法算式，发现其中的规律。
例如：125×4=500，125×40=5000，引导学生发现乘数末尾的0相当于把结果扩大了10倍。
3. 教师总结并讲解乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法：先忽略乘数末尾的0，进行常规的乘法运算；然后再看乘数末尾有几个0，就在结果的末尾添上相应数量的0。
（三）巩固练习教师提供一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，同时，教师要注意观察和指导，帮助学生解决在计算过程中遇到的问题。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，提醒学生注意在实际计算中应用。
四、作业布置布置一些相关的习题，让学生在家中进行练习，进一步巩固所学知识。
五、教学反思根据学生的课堂反应和作业情况，反思本节课的教学效果，调整和改进后续的教学计划。
第一单元：乘数第3课时末尾有0的三位数乘两位数
的笔算數學教案設計
教案名称：乘数第3课时末尾有0的三位数乘两位数的笔算
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则。
2. 学生能够独立进行末尾有0的三位数乘两位数的笔算，并正确求解结果。
3. 通过实际操作，提高学生的数学运算能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则。
难点：在实际计算过程中，准确运用法则，避免出错。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师以生活中的实例引入课题，让学生感受到数学就在我们身边，激发学生的学习兴趣。
2. 新知学习：
(1) 教师讲解末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则，引导学生观察、分析和总结。
(2) 教师举例说明，逐步解析计算过程，使学生明白每一步骤的含义和目的。
3. 实践活动：
(1) 学生分组进行练习，教师巡视指导，解答学生的问题。
(2) 每组选派代表上台演示自己的计算过程，其他同学进行点评，教师总结。
4. 巩固练习：
教师提供一些习题，让学生独立完成，检查自己对知识的理解和掌握程度。
5. 小结：
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重要知识点，鼓励学生提出问题。
四、作业布置：
布置一些相关的习题，供学生回家练习，巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
课后，教师要对教学效果进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次上课时进行调整。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
三年级数学乘数末尾有0三位数乘两位数笔算说课稿三年级数学乘数末尾有0三位数乘两位数笔算说课稿整体分析：计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，归于小学阶段数学学习的四大领域之一。
纵观整个小学阶段，学生学习计算是按整数计算，小数计算，分数计算的顺序进行的。
本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则进行教学。
计算运算形式无非就是＋、－、×、÷。
其中乘法的教学苏教版教材从二年级上册就开始安排了。
单元地位：本单元教学主要是三位数乘两位数的笔算与口算。
这是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算基础上教学的。
也是本套教材整数乘法的最后一个单元。
通过这部分内容的教学，可以使学生相对完整的掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法打好基础；又能使学生在联系问题情境学习乘法计算和应用乘法计算解决实际问题过程中，进一步体会计算与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
教材通过2个例题和1个试一试以及一个单元练习，分6课时教学：2时教学三位数乘两位数的笔算；2课时教学乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算；2课时教学单元练习一。
今天和大家交流的是乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算的第1课时。
学情分析：学生在三年级上册学习了末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法、三年级下册学习了整十数乘整十数的口算方法，以及在此之前刚刚学习的三位数乘两位数的笔算，这些都为学生今天自主探索乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算提供了知识基础。
根据教材特点和学生学情，我制定了如下教学目标：教学目标：1、通过口算题组的练习，沟通学生对整十数乘一位数、整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算算理与算法。
2、根据例题中具体情境提出问题，列出算式，自主探索末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法；利用笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。
3、通过试一试的教学丰富学生对乘数末尾有0的三位数乘两位数笔算方法的理解。
第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法〖教学内容〗因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。
教材第48页例2、“做一做”、练习八3、4、5、6、7、8、10、11题。
〖教学目标〗1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
〖重点难点〗1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
〖复习导入〗创设情境，生成问题。
1.课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？2.独立列式，尝试解答。
〖新课讲授〗探索交流，解决问题:1.交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样计算？（3）怎样算简便？问:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？思考:写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）你喜欢哪种算法？为什么？预设:学生可能出现用口算的方法计算，请学生说出口算的过程；如果是用笔算得出结果，可以用实物投影展示学生的竖式。
教师着重引导学生进行简便写法。
2.交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样算简便？探究:竖式的简便写法怎么写？106×30=（自己试一试）学生反馈时讨论:竖式的简便写法，为什么不写成：（3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180计算时哪个竖式更简便？交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。
3.2乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（2课时）（教案）20232024学年数学四年级下册教案：3.2 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算（2课时）一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年数学四年级下册的第三章第二节。
本节课主要讲解乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解乘数末尾有0的乘法笔算的原理；2. 掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算步骤；3. 能够熟练进行乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习。
二、教学目标1. 理解乘数末尾有0的乘法笔算的原理；2. 掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算步骤；3. 能够熟练进行乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点与重点如下：1. 教学难点：乘数末尾有0的乘法笔算的原理和步骤的理解与运用；2. 教学重点：掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练进行练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：每位学生准备一张练习纸、一支笔、一把尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入我给学生展示了一个实践情景：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱。
我让学生思考，一共买了多少个苹果？2. 例题讲解我接着给学生讲解了一个例题：300乘以4等于多少？我引导学生注意乘数末尾有0的乘法笔算方法，并解释了原理和步骤。
3. 随堂练习我给学生提供了一些随堂练习题，让学生独立进行笔算练习，并及时给予指导和反馈。
4. 笔算方法讲解我接着讲解了乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，并通过具体的题目进行讲解和示范。
5. 练习与巩固我给学生提供了一些练习题，让学生进行笔算练习，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算1. 从个位开始相乘，如果有0，则直接写0；2. 如果不是0，则按照正常的乘法进行计算；3. 在乘积的末尾添上相应的0。
