新版苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法

教案标题：1.6乘数末尾有0的乘法教学目标：1. 理解乘数末尾有0的乘法运算的规律。

2. 能够熟练进行乘数末尾有0的乘法运算。

3. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法运算规律。

2. 乘数末尾有0的乘法运算的简便方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘法的基本概念，如乘数、被乘数、积等。

2. 提问：你们在乘法运算中遇到过什么问题吗？有没有发现什么规律？二、探索乘数末尾有0的乘法运算规律（15分钟）1. 引导学生观察乘数末尾有0的乘法运算，如12×10、23×20等。

2. 让学生尝试进行乘法运算，并观察结果。

3. 引导学生总结乘数末尾有0的乘法运算规律：乘数末尾有0，积的末尾也会有相应数量的0。

三、练习乘数末尾有0的乘法运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生使用简便方法进行乘数末尾有0的乘法运算，如将乘数末尾的0去掉，再进行乘法运算。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生互相交流乘数末尾有0的乘法运算的心得和经验。

2. 引导学生思考：除了乘数末尾有0的乘法运算，还有其他特殊的乘法运算吗？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法运算的规律和简便方法。

2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

教学评价：1. 学生能够熟练进行乘数末尾有0的乘法运算。

2. 学生能够理解并总结乘数末尾有0的乘法运算规律。

3. 学生能够运用简便方法进行乘数末尾有0的乘法运算。

教学资源：1. 练习题。

2. 乘法运算表。

教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。

2. 在练习环节，教师要关注学生的运算速度和准确性，及时给予指导和纠正。

3. 在巩固与拓展环节，教师可以引导学生探索其他特殊的乘法运算，如乘数是11的乘法运算等。

重点关注的细节：探索乘数末尾有0的乘法运算规律补充和说明：在探索乘数末尾有0的乘法运算规律时，我们需要引导学生观察和分析具体的例子，从中发现规律，并能够运用这个规律来解决问题。

苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《7.乘数末尾有0的乘法》是苏教版小学数学三年级下册第1单元的教学内容。

这一部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行学习的，目的是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于乘法有一定的理解和运用能力。

但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题和练习，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。

2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。

2.练习题：准备一些有关乘数末尾有0的乘法的练习题，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，为后续更复杂的乘法运算打下基础。

此课时的内容安排紧凑，逻辑性强，通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，进而让学生自己总结并掌握计算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于末尾有0的乘法可能还存在着一些困惑。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体实例，引导学生发现规律，总结方法。

同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：让学生理解末尾有0的乘法的规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，引导学生观察、操作、思考，发现规律，总结方法。

同时，注重个体差异，给予学生充分的自主学习机会，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些末尾有0的乘法的例子，用于引导学生观察、操作。

3.学具：为学生准备一些小卡片，用于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一些贴纸，每包有10张，他一共买了3包，他一共有多少张贴纸？”引发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法的例子，如20×5、30×4等，让学生观察并尝试计算。

苏教版三年级数学——第七单元乘法：乘数末尾有0的乘法（第6课时：乘数末尾有0的乘法）教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。

教学难点：0正确列出对应的竖式。

教学对策：结合具体题型，讲解一些规律，如何正确列出竖式。

乘数中间有0的三位数乘以一位数。

教学准备：教学挂图。

教学过程设计：一、复习1、90 03 0493 345670（1）学生口算。

（2）说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。

2、用竖式计算。

3092 4085学生先估计得数大约是多少，再用竖式计算出得数。

二、新授1、出示：图画P83 图列4120（1）计算出得数。

（2）学生说出方法：可以口算，也可以用竖式计算。

请学生用竖式计算。

（3）列出算式，教师指导写出简便方法，讲清算法。

2、出示：试一试，学生完成在书本上。

3、集体讲解：指出7009中9和7对齐。

4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的？学生说说方法。

三、巩固1、出示想想做做1，学生做一做再讲一讲2、想想做做3，注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。

（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。

3、出示：2103 1202 4009 590 512 4032 2019 1123 254 13003（1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？（2）一起口算得数。

（3）判断：A、乘数末尾有1个0，得数末尾也只有1个0？为什么？B、乘数末尾有1个0，就在得数末尾添一个0。

C、乘数末尾没有0，得数末尾就没有0。

《乘数末尾有0的乘法》说课稿及反思（一）一、说教材学习本课之前，学生学会利用“0”的特性进行简便口算，学习了末尾没有0的两位数乘两位数的笔算乘法，掌握了乘法运算的基本技能。

同时，学生也已经初步接触了未尾有“0”的两位数乘一位数的简便竖式写法。

主要教学用竖式计算两位数乘整十数。

通过这部分内容的学习理解和掌握乘数末尾有零的乘法的简便计算方法，并能正确地进行计算。

学生用竖式计算时，有时候会忘记写积末尾的0，这点要特别注意。

二、说学情：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以及乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算的简便方法，这些都为本课内容的学习做了充分的知识铺垫和思路孕伏。

三、说教学目标1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。

2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。

3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。

四、说教学重难点乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。

五、说教学过程板块一、导入新课1.口算。

25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。

42×23=96642×23112684…“84”表示什么?96627×31=83727×312781…“1”为什么写在十位上?83725×9=22525×924225老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。

板块二、探究新知老师出示主题图。

1.观察主题图。

老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。

苏教版数学三年级下册第一单元第6课时笔算乘数末尾有0的乘法50×43＝39×60＝88×40＝58×50＝40×25＝70×19＝76×60＝14×70＝43×50＝84×20＝17×90＝72×40＝60×47＝80×39＝20×66＝42×90＝71×30＝87×70＝49×80＝90×26＝应用天地：1.30顶帐篷每顶帐篷住12人。

能住多少人？2.一共有多少千克大米？3.某市举行乒乓球比赛，有30支队报名参加，每队有24名运动员，一共有多少名运动员？知识窗：计算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的数末尾把0添上。

参考答案1. 12×30＝360（人）2. 50×52＝2600（千克）3. 30×24＝720（名）一、培优题易错题1．按照下图摆原片，第20个是什么颜色？【答案】解：20÷4=5答：第20个是黄色。

【解析】【分析】1红3黄共4个圆片为一组，用20除以4求出一共有多少组，因为没有余数，说明第20个就与每组中的最后一个颜色相同。

2．下面的△，□，○各代表数字几？【答案】△=2、□=7、○=5或△=3、□=9、○=6【解析】【解答】，△=2，□=7，○=5；或者：，△=3，□=9，○=6.故答案为：2；7；5或3；9；6。

【分析】根据竖式可知，两个因数的个位相乘还得这个数字，借助乘法口诀“五五二十五”、“六六三十六”，可以用这两个数字试算，据此求出△、□分别代表数字几，据此解答即可.3．4名小朋友丁丁、淘气、冬冬、笑笑站成两排、两列，丁丁和淘气在左面一列，淘气不在第一排。

冬冬在淘气的旁边，这4名小朋友是怎样站的？【答案】解：【解析】【分析】“ 丁丁和淘气在左面一列，淘气不在第一排”，那么淘气一定在左面一列第二排，丁丁就是第一排；“冬冬在淘气的旁边”，那么冬冬一定右面一列第二排，右面一列第一排就是笑笑。

乘数末尾有0的乘法（教学设计）教学目标：1.了解乘数末尾有0的乘法规律；2.能够利用乘数末尾有0的乘法规律快速计算；3.培养学生的口算能力和理解能力。

教学内容：1. 乘数末尾为0的意义引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如“何谓乘数末尾为0？”以及“在日常生活中，乘数末尾为0的有哪些实例？”等问题，培养学生的观察能力和想象力。

2. 乘数末尾为0的计算方法介绍以10为基数的乘法运算，即乘数末尾有0时的计算方法。

例如：40×6, 70×8等计算方法。

引导学生做减法找规律，培养学生的数学思维能力。

3. 练习方法学生通过做习题来巩固所学知识，并且在练习的过程中进一步理解乘数末尾有0的乘法规律，增强口算计算能力和记忆能力。

教学过程：1. 导入环节老师提问：乘数末尾为0，你们想到了什么？引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如：十位数、百位数、千位数等的乘法计算。

2. 讲解与示范老师通过板书的形式，讲解乘数末尾有0时的乘法规律，并以例题让学生感性理解，例如：“50×10=500”等计算。

3. 合作探究学生在老师的指导下，进行合作探究，在习题中思考乘数末尾有0的乘法规律，并尝试有意识地运用所学知识，进行口算练习。

4. 讨论与归纳学生通过练习后回答老师提出的问题，认真讨论，“为什么乘数末尾为0的计算结果都为整数？”等问题，进一步理解知识点，并通过思考，深化印象。

5. 作业布置老师在课堂上布置作业，让学生用自己的话来总结和归纳所学的知识，并在家中进行练习。

教学反思：本节课采用了“引导思考、讲解示范、合作探究、讨论归纳、作业布置”的教学形式，有助于学生理解乘数末尾有0的乘法规律，并增强了学生的口算能力和记忆能力。

但是在教学过程中，对于一些难度较大的练习题还需做好重点讲解和分析。

同时，需要注意到学生的个体差异性，根据每个学生的实际情况加以调整教学内容和方法。

标题：三年级下册数学教案-1.6 乘数末尾有0的乘法丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容本节课主要学习乘数末尾有0的乘法，包括一位数乘以两位数（乘积末尾有0）和两位数乘以两位数（乘积末尾有0）的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解乘数末尾有0的乘法计算原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过回顾乘法的基本概念，引导学生思考乘数末尾有0的乘法计算方法。

2. 探究新知：（1）一位数乘以两位数（乘积末尾有0）的计算方法：a. 出示例子：3 × 20 = 60，引导学生观察并发现计算规律。

b. 归纳总结：乘数末尾有0，可以先计算乘数与除以10的乘积，再在结果后面添上一个0。

（2）两位数乘以两位数（乘积末尾有0）的计算方法：a. 出示例子：12 × 50 = 600，引导学生观察并发现计算规律。

b. 归纳总结：乘数末尾有0，可以先计算乘数与除以10的乘积，再在结果后面添上一个0。

3. 巩固练习：布置一些乘数末尾有0的乘法题目，让学生独立完成，并进行讲解。

4. 拓展延伸：引导学生思考乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用，如计算物品的价格等。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘数末尾有0的乘法计算方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题：乘数末尾有0的乘法计算题。

2. 预习下一节课内容：除数末尾有0的除法。

六、板书设计1. 乘数末尾有0的乘法计算方法：（1）一位数乘以两位数：先计算乘数与除以10的乘积，再在结果后面添上一个0。

（2）两位数乘以两位数：先计算乘数与除以10的乘积，再在结果后面添上一个0。

乘数末尾有0的乘法教学目标：1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。

课前准备：课件。

教学过程：一、自主质疑1.口算下面各题：11×50= 50×80= 30×40= 60×70=提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？2.列竖式计算：250×3=（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。

）提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（）对齐。

二、自主探索1．出示情境图。

读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。

挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。

教师适时板书后两种竖式的计算方法。

）请大家来看这两种竖式的计算方法。

都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。

2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）试一试，我们一起来看一看。

（出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。

最后出示正确的笔算过程。

大家订正自己的答案。

三、自主应用1.“想想做做”第1题。

（学生独立计算，然后交流汇报。

）2.“想想做做”第2题。

（出示一组题目）（1）学生独立完成，指名板演。

（2）说一说你是怎样算的？3.“想想做做”第3题。

（出示一组题目）（1）独立完成。

（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？4.“想想做做”第4题。