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习作：我的植物朋友▶新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》◆教学目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
3.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。
▶教学重难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
▶教学策略提前布置任务，让学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得。
可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在教学本单元开始，结合本次习作的要求布置。
习作时，指导学生借助记录卡完成习作。
习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣▶教学准备1.多媒体课件。
2.选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
▶教学过程板块一谈话导入,揭题解题1.开门见山，直接开课，板书习作题目。
(板书:我的植物朋友)2.学生交流自己最喜欢的植物。
3.师总结：植物是大自然里不可缺少的一部分,我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!课件出示植物图片。
（板书：花草树木）【设计意图】谈话导入，展示图片，明确“植物”的含义，激发学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中。
板块二学习记录卡,领会写法1.说说你的植物朋友。
我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。
2.了解记录卡。
(1)课件出示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。
(2)学生自由交流，教师引导总结。
①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。
②可以是图文并茂的形式。
③记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。
④可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。
(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。
（课件出示记录卡）课件出示：●名称：桃花●样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。
已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
《我的植物朋友》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《我的植物朋友》教学设计，欢迎大家分享。
教材分析：本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡,把自己观察到的和感受到的写下来。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
教材分为两部分。
第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。
建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。
对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。
第二部分提出习作的具体要求。
提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚，还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，严格地讲，所谓写真人真事的文章，都是虚实结合的。
不同的人观察所得是不一样的。
观察，本质上是“官察”。
心情好的人，会观察到植物朋友在笑；心情悲伤的人，会觉得植物朋友在哭泣。
所以不必追求学生在写作中趋近一致的表述。
学情分析：通过部编版语文三年级上册第五单元习作章节的学习，学生初步养成了一定的观察习惯，也初步了解了“五感观察法”，知道了在观察事物特点时可以运用多种感官进行细致观察：如看一看、听一听、闻一闻、想一想、摸一摸。
三年级的学生可能见过许多植物，但没有细致地观察过，观察得较为笼统。
因此，此次习作进一步培养学生留心观察和细致观察的好习惯，通过多种感官有目的地观察，例如植物的名称、外形、颜色、气味等方面的特点。
同时，三年级是学生习作的起步阶段，如何把记录卡，转换为式样的表述存在一定的难度。
为了降低学生对习作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，可以提示学生借助记录卡，在交流的基础上介绍自己的植物朋友。
教学目标：1、将记录卡信息，转换为作文式样的表述。
2、加入虚构的想象，从多种感官层面丰富表达。
部编版小学语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友【设计理念】《我的植物朋友》是统编教科书三年级上册第一单元习作教学内容。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句,试着把观察到的事物写清楚。
”教材围绕语文要素进行了结构化的精细编排……习作教学《我的植物朋友》,是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法,写身边的事物的提升,再次激发并培养学生留心观察,清楚表达的习惯。
这种编排读写并重,层层推进,利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达,増强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周国世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力,但在留心观察方面,意识尚不明确,需求也不强烈,方法有待培养,潜能尚需挖掘。
不少学生害怕习作,一提起笔就抓耳挠爬,不知道写什么。
反观现在的学生,接受信息的渠道很多,看电视、玩电、要手机,出门旅游的也常见,但往往是经历过了,没有把这些经历积累成习作的素材,导致一提笔就不知道“写什么”,源于他们对周围事物没有留心观察。
所以,需要在教学中侧重指导他们学会观察,为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。
三年级是学生习作的起步阶段,教学应重在激发学生的习作兴趣,使其能自由出选体会习作乐趣,实现从写话到习作的平稳过渡。
学生在三年级上册初步学习了观察的方法（眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝）,本次教学着力于引导学生再次运用观察方法把自己的观察所得和获得的感受说清楚、写清楚。
为了培养习惯,激发思维,指引表达,创设“植物记录卡”作为一个学生观察记录的方法指引和提炼,在书面语和口头语之间巧妙地搭建桥梁,以此支撑“细看--细说--细写”的语用规律。
本教学通过“植物园”聚焦植物,引发再次观察,借助课文、练笔、记录卡引导学生清楚表达习得方法,自由言说：再运用所悟得的方法写一写,创设“植物备忘录”征集令,写出自己的所见所感,最后以“植物大展台”组织展示和交流,教学中充分肯定学生的努力和成长,激励其断创造,让学生敢于言说,轻松书面表达,且乐于分享。
部编版三年级语文下册《我的植物朋友》教学设计及教学反思教学设计及反思：《我的植物朋友》教材分析：本次作要求学生观察一种自己感兴趣的植物，制作记录卡，借助记录卡写一写这种植物，把观察到的和自己感受到的写下来。
最后把写好的草稿给同学读一读，评一评，再改一改。
写同一种植物的同学之间互相交流，可以进行补充。
教学目标：1.仔细观察一种植物，按照样子制作记录卡。
从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。
(重点)2.在写之前，先去观察这种植物，发现新的变化。
3.在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，把这种植物写清楚，写生动。
(重点)4.写出自己的感受。
(重点)课前准备：教师准备：制作教学PPT，了解常见植物，搜集资料。
学生准备：观察自己感兴趣的植物，制作记录卡。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师可以通过谈话的方式，引导学生联系自己的生活，以交朋友的方式去观察植物，让学生在充满趣味的活动中进行观察，为下面的作打下良好的基础。
二、指导写作1.学生可以先交流自己的记录卡，分享自己观察到的内容。
2.教师可以出示范例，指名学生说一说，课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。
3.学生可以交流：课文中的作者是从桃花的“名称”、“样子”、“颜色”、“气味”、“其他”这几方面来制作记录卡的。
这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果，以及不结果的观赏桃花等内容。
4.学生可以交流自己制作的记录卡，例如：名称：垂柳枝干：很粗壮，有很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。
___：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛，所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。
花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫，没有美丽的花瓣，不太讨人喜欢。
其他：最后会结籽，一到四月底，漫天飞舞的柳絮就是柳树的种子，有的人会过敏。
很多诗人都喜欢柳树，写了许多和柳树相关的诗词。
5.教师和学生可以进行评价，提出改进意见。
6.学生可以借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感受。
《我的植物朋友》教学设计及点评一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：通过本次课程，学生能够了解不同类型的植物，并且知道如何对植物进行照顾和保护。
（2）能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及爱护自然环境和植物的意识。
（3）情感目标：激发学生对植物的兴趣，培养学生的责任心和爱心。
2. 教学内容通过观察植物的生长过程，了解植物的特点，学会给植物浇水、修剪、喷洒杀虫剂等基本的养护方法。
通过植物的生长过程，引导学生了解植物的生命规律，培养学生对植物的敬畏之心。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：观察植物的生长过程，基本养护方法。
（2）教学难点：引导学生了解植物的生命规律，激发学生对植物的兴趣。
4. 教学策略（1）启发式教学：通过实际观察植物的生长过程，引导学生发现植物的特点，激发他们的好奇心和求知欲。
（2）情感渗透：通过教师的引导和激发，培养学生的爱植物意识，让他们从小养成爱护植物的好习惯。
5. 教学过程（1）启发学习：教师先引导学生回想一下自己家里或者学校里种的植物有哪些，或者是有见到一些特别好看的植物，然后让他们谈谈自己对这些植物的感受。
（2）植物观察：学生带着放大镜或者显微镜，对植物进行仔细观察，观察植物的叶子、根部、茎等部分，了解植物的构造和特点。
（3）基本养护方法：教师讲解给植物浇水、修剪、喷洒杀虫剂等基本的养护方法，然后让学生自己动手实践一下。
（4）生命规律的理解：通过教师的讲解，引导学生了解植物的生命规律，植物的生长、开花、结果等过程，培养学生的爱护植物的意识。
6. 教学评价通过教师的引导和学生的实际操作，教师通过观察学生对植物的态度和行为来评价学生的学习情况。
学生也可以根据自己的观察和实践结果进行总结和评价，形成一个循环的评价机制。
二、点评《我的植物朋友》教学设计结合了启发式教学和情感渗透的教学策略，符合学生的认知规律和心理特点，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的责任心和爱心。
习作《我的植物朋友》教学设计教学目标：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重难点：1.抓住植物的特点进行描写。
2.观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学过程：一、情境导入。
1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡春天到了，到处都生机物勃。
让我们选择一种植物，走近它了解它，和它交朋友。
照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。
1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。
】2.按照一定的顺序写如：原文：桃花的颜色是粉红的，花瓣比较多，和叶子一起生长。
看上去，整棵树红绿相间。
一、教学目标1. 知识与技能：学会观察和描绘一种植物，能够用生动的语言和形象的描绘介绍植物的特点。
2. 过程与方法：通过观察、描绘和分享，培养学生细致观察和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容本次习作的内容是“我的植物朋友”，要求学生选择一种自己喜欢的植物，进行观察和描绘，然后写一篇介绍植物朋友的作文。
三、教学重点与难点重点：学会观察和描绘植物的特点，用生动的语言和形象的描绘介绍植物。
难点：如何引导学生进行细致的观察，如何激发学生的写作兴趣，如何帮助学生用恰当的语言表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：观察记录表、写作纸、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种植物图片，引导学生关注植物的特点，激发学生对植物的兴趣。
2. 观察与描绘：学生分组选择一种植物，进行观察和描绘，填写观察记录表。
3. 分享与讨论：每组派代表分享观察结果，全班讨论如何用生动的语言和形象的描绘介绍植物。
4. 写作指导：教师通过PPT和黑板，讲解写作方法和技巧，引导学生如何用恰当的语言表达。
5. 学生写作：学生在写作纸上撰写作文，教师巡回指导。
6. 作品展示：学生完成作文后，进行作品展示，互相欣赏和学习。
7. 总结与反思：教师总结本次习作的重点和难点，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 我的植物朋友2. 重点内容：观察与描绘、分享与讨论、写作指导3. 难点内容：细致观察、生动描绘、恰当表达七、作业设计1. 观察身边的植物，选择一种进行描绘，写一篇介绍植物朋友的作文。
2. 收集有关植物的知识，准备下次课的分享。
八、课后反思1. 学生对本次习作的兴趣如何，如何提高学生的写作兴趣？2. 学生在观察和描绘植物时，遇到了哪些困难，如何帮助学生解决？3. 学生的作文质量如何，如何提高学生的写作能力？4. 教学过程中，有哪些地方可以改进，如何优化教学设计？5. 如何引导学生进行课后反思，提高学生的学习效果？通过本次习作，学生不仅学会了观察和描绘植物，还提高了写作能力，培养了热爱大自然、珍爱生命的情感。
习作：我的植物朋友教学目标1.学会动用所有的感官去感受，如，用看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
2.按一定的观察顺序描写清楚自己喜欢的一种植物，并把观察和感受到的内容写具体，体现其吸引人之处。
3.能够抓住自己喜欢的植物的特点，按一定顺序写清楚、写具体，重点写出这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性，抒发真情实感。
教学重点能够抓住自己喜欢的植物的特点，按一定顺序写清楚、具体。
教学难点写出这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性，抒发真情实感。
教学准备教师：多媒体课件学生：搜集喜欢的一种植物或它的图片，做好植物记录卡课时安排2课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1.教师激情导入：同学们，今天这节课我先请大家欣赏一组图片吧。
2.课件播放植物图片：荷花、杏花、桃树、松树、竹子、柏树、夜来香、菊花、玫瑰、蜡梅……3.学生说一说自己观看后的感受。
4.教师：同学们，世界因为有了植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？其实，要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才是爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样写植物。
5.教师板书课题，引导学生找出题目中的关键字：植物、朋友。
6.引导学生说出自己知道的植物的名字，并说出自己喜欢的植物的样子以及喜欢的原因。
二、展示交流，生生互动1.学生在学习小组内展示课前收集整理好的植物观察记录卡。
2.在小组内介绍自己所观察的植物资料，包括植物的名称、样子、颜色、气味和所了解的其他性状。
3.各小组选出介绍得好的同学，在全班进行交流。
三、做好指导，打开思路1.写好植物的形态。
抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
习作：我的植物朋友［教学目标］1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
［教学重难点］能借助记录卡将自己喜欢的植物描绘出来，并融入自己的感受。
［教学课时］1-2课时一、谈话导入，激发兴趣师：春天到了，到处都生机勃勃。
前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。
你能不能告诉我们，你交到了什么植物朋友呢？（学生自由交流）二、指导写作1.出示教材范例，指名说一说这张记录卡记录了哪几个方面的内容。
（“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”，“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果等内容。
）2.学生仿照示例自己制作记录卡。
3.师生评价。
4.借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感受。
（小组内交流）5.说说怎样才能把自己的植物朋友介绍清楚并且能吸引别人。
（1）按一定的顺序介绍。
（如开头：写自己要介绍的植物是桃花；中间：写桃花开放时的不同形态，再写一写自己闻到的、基于画面想象到的；结尾点题，表达对桃花的喜爱之情。
）（2）学会想象，可以用上比喻、拟人等修辞方法。
（五片椭圆的花瓣围着一个小柱般的花蕊，就像是一个幸福的大家庭。
）（3）可以是看到的、闻到的，还可以是摸到的。
（我把鼻子凑近桃花，深深地吸了一口气，那一股悠悠的清香沁人心脾。
）提示：不能直接把记录卡读出来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的感受。
6.明确本次习作要求。
（课件出示）7.学生习作，教师巡视，相机指导。
三、分享评议，自主修改1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清楚这种植物？有没有把观察时的感受写清楚？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。
2.在自己修改的基础上，小组内互相交流，合作修改。
3.誊写作文。
要求：认真书写，誊写清楚。
［教学板书］习作：我的植物朋友［教学反思］本次习作的教学难点在于指导学生如何借助记录卡把熟悉的植物用文字描述出来，并按一定的顺序描写植物的特点。
