三年级语文：她是我的朋友(教学实录)

《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。

（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。

）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。

（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。

（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。

在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。

在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。

“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。

【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。

（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。

下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。

（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。

（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。

（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。

《她是我的朋友》教学实录【教学内容】人教版三年级下册第五组第二课【教学目标】1.有感情朗读课文认识8个生字，会写13个生字。

2.抓住阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物内心活动。

3.感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

【教学重难点】抓住阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物内心活动。

【教学过程】一、直接导入：师：今天我们一起学习十八课，齐读课题。

师：谁是我的朋友？生：突出她师：她是谁的朋友？生：突出我师：她是我的什么？生：突出朋友师：真好，语感丰富，早就听说咱三二班的孩子会读书，名副其实呐二检查预习：1、我会认师：会预习才会学习。

课前把所有词语弄明白、会读的孩子请举手。

小手如林。

考考你。

（课件出示词语）生读。

师：输血的血是个多音字，可要认真区分。

课件出示多音字。

生读，齐读。

2、我会写师：看来咱们都是词语掌握小能手。

生字都会认了，写得怎么样呢？课前老师检查了同学们的预习卡，老师发现有同学把“制”字左半边的一长竖写成了两笔，应该是一笔完成。

看制的正确书写。

课件出示“制”的书写。

看清楚了吗？请在预习卡上书写。

评价：你这一竖真是画龙点睛，你的字很有书法的味道。

你的这个字的左边要让它减减肥。

写完的同学和你身边的同学互相检查一下，如果他写的很好请你夸夸他，如果写的不好，那你就教教他。

3、我会想：师：我们继续交流预习卡的第三部分。

见了书就想读，读了书就有话说，这才叫会读书，读了本课，你想说什么？根据生回答，师评价：你感受到的是阮恒美好的心灵。

你说的是课文主要内容。

你不仅会读书，而且想到了生活中的朋友，（而且知道要向他学习）这才是学习的根本。

你了解了课题的意思。

你了解了词语的意思。

……三、品读小姑娘所处情况危急，理解“迫在眉睫”师：在这篇文章中，阮恒的朋友是谁？她怎么样了呢？好孩子一直想读书，朗读课文的1至4自然段，画出相关句子。

生读文章画句子，师巡视、指导。

师：你画出的是哪一句？生：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

《她是我的朋友》教学实录教学过程：一、游戏导入。

师：同学们，许多老师听说我们三（2）班的同学上课很认真，所以都来听我们课。

下面陈老师就跟大家来玩个游戏，看看谁最精神，注意力最集中。

老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

行吗？生：行。

师：第一句——每个人都有自己的朋友。

生：（鼓掌）师：第二句——朋友之间应互相帮助。

生：（鼓掌）师：第三句——帮助别人是一种美德。

生：（鼓掌）师：第四句——她是我的朋友，可我不认识她。

生：（摇头）师：第4句被你们否定了，能说说理由吗？生：（质疑）朋友怎么会是不认识的呢？师：是呀，书中却有一篇文章课题就叫——她是我的朋友，（板书课题）可是她和我之间确实不认识。

真叫人百思不得其解。

让我们赶紧打开课文，到课文中去看看，怎么不认识的两个人为什么称朋友呢？二、初读，学习字词师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

（出示自学要求）①、注意把字音读准.把句子读通。

②、有不明白的地方.不懂读的字和词拿起笔做上记号。

③、想一想：课文讲的是哪两个朋友间的故事？题目中的“她”指谁？“我”又是谁？生：（读课文）师：谁来告诉我课文讲了哪两个朋友之间的故事？生：主要讲了小姑娘和阮恒之间的故事。

师：（板书：小姑娘、阮恒）师：同学们真会读书！那本课的生字新词同学们能读好吗？来，我们试试看！生：（全班齐读）师：真不错！下面开火车来看看。

火车火车哪里开？生：火车火车这里开。

（开火车读）师：同学们读得太棒了。

去掉拼音能读准吗？（老师点读好）师：三（2）班的同学果然聪明！那有勇气挑战一下自己吗？生：（请三到四个同学读）师：同学们请你仔细观察这些字，你发现什么？生：我发现“血”有两个读音。

师：对，书面语（一般为固定词语）读“（xue）”如：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；口语（一般单独出现）读（xie）如：“献血”、“抽血”、生：“是否”是一对反义词。

师：你真棒！还有呢？生：啜泣、哭泣、抽泣、呜咽都表示哭。

《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课（通用9篇）《她是我的朋友》、实录、反思及评课篇1【学习内容】本篇课文写的是战争时期的一个故事。

孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。

正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】多媒体课件。

【教学时间】三课时。

第一课时〖学习内容〗学习课文，理解课文内容。

〖学习目标〗1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

〖学习重点、难点〗体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

〖学习准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动导入（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流：互相帮助……齐读课题。

初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。

自由读课文。

感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

）都来读读这句话，再请同学说。

你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。

《她是我的朋友》教学实录三年级语文教案●一、话引入，激发情感师：今天，我们继续学习《他是我的朋友》请齐读课题。

生认读课题。

师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。

你认为朋友是什么呢？生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。

师：是的。

和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。

生：朋友就是能让你感动的人。

师：朋友总会给你带来感动。

你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？生：我最好的朋友是孙梦婷。

她的善良和宽容让我感动。

师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。

今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。

●二、初读课文，感知事情的梗概师：自读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。

生自读课文后汇报。

生：课文讲了阮恒给小姑娘献血的事。

师：说得完整而详细。

那阮恒为什么要给小姑娘献血？生：小姑娘在孤儿院里受伤了，需要输血。

三、阅读第二自然段，了解事情的起因师：那些失去亲人的孩子好不容易进了孤儿院，应该安全了吧，可事实并不是这样。

我们一起来读一读第二自然段，看看孤儿院里发生了什么事。

生读后汇报。

生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。

如果不马上输血，小姑娘就会死去，情况非常紧急。

师：究竟有多紧急呀？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。

师：课文用了个什么词语来形容这种紧急情势？生：迫在眉睫师：对。

让我们用朗读来表现这种紧急的情势吧。

生朗读。

四、细读事情经过部分，体会人物的内心1．体会献血前阮恒的内心世界师：献血迫在眉睫，阮恒是怎么做的呢？找出重要的句段读一读。

生读后汇报。

生：当院长提出让孩子们输血之后，屋子里一阵沉默。

阮恒颤抖地举起了小手，忽然又放下去，然后又举起来。

师：根据阮恒的表现，你能设想一下，他当时是怎样的心情。

生：从“颤抖地举起了小手”，我想阮恒一定很害怕。

师：你很会学习，抓住了人物的动作深入到他的内心。

生：从“举起”、“放下”、“又举起来”这几个反复变化的动作，我觉得阮恒内心很矛盾，想献血又不想献血。

《她是我的朋友》教学设计教学目标1．会认8个生字，会写13个生字。

正确读写“酒精、输血、迫在眉睫、草垫、拳头、竭力制止”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学准备学生：熟读课文。

教师：课件。

教学过程：一、故事导入1、师讲述：《小胖和小瘦》小胖和小瘦是对好朋友。

有一天，他们到森林去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。

小瘦腿脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而小胖怎么也爬不上去，他着急地向小瘦求救：“嗨，拉我一把！”只要小瘦停下来拉他一下，他就可以爬上去，可小瘦好象没有听见一样，只顾自己往上爬。

眼看着危险一步步逼近，小胖在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。

当危险过去以后，小胖来到小瘦身边，对他说了一句话。

师：你们猜猜小胖会说什么？生1：小瘦你为什么不救我呢？（你在质问）生2：你怎么可以见死不救。

（说得在理）生3：我以后不会再理你了。

生4：小瘦，你太不够朋友了。

师：你们猜的离小胖的原话很接近了，但没有猜到最准确。

其实小胖的原话是这样的，他对小瘦说：“危难之时，抛下朋友的人不是真正的朋友。

”师：到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

（师板书：她是我的朋友）生读题，二、初读感知师：下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，特别是难读的词语和句子要多读几遍。

并思考：课文中的课文讲了一件什么事？（生自由读文）生：自由读课文三、学习生词，指导书写师：课文中的生词都会读了吗？谁来读一下。

生：读词语。

（咱们今天的发言就要像他一样声音响亮，不仅让同学听见，也要让老师们都听清楚，能做到吗？）师：血这个字的发音要注意。

师：在这些要求会读写的生字中要求我们时刻注意，你觉得哪些字要格外注意一下。

三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。

2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。

3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。

教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。

播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。

师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。

下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。

师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。

师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。

【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。

【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。

(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。

师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。

师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。

师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。

【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

三年级下语文教学实录18她是我的朋友_人教新课标一、课前互动。

师：小孩们，喜爱唱歌做游戏吗？生：喜爱。

师：好，请你们伸出你们的双手，两个人一组，跟着老师一起随着音乐的节奏拍起来，动起来吧！（播放音乐视频）师生共同游戏，营造轻松爽朗的氛围，拉近与学生之间的距离。

做完后师：看，你们多快乐呀！小朋友，你们今天情愿和我交朋友吗？生: 情愿。

师：是吗？我太幸福了，一下子拥有你们这么多的好朋友。

多可爱的小孩呀！今天，老师给你们带来了一件专门的礼物，是一个关于朋友友谊的感人故事，想听吗？生：想。

师：那咱们一起去听听吧！（好了，开始上课了）二、揭题导入、奠定基调。

（播放故事录音）1、师生共同听故事。

2、师生谈话交流。

师：看着你们一双双小眼睛，听得多认真呀！有哪位小朋友能够站起来告诉老师，你听到了什么？有什么感受呢？自由的说一说。

生1：我明白故事讲得是一个叫阮恒的小男孩给别人输血的事。

师评判：多会听故事呀！生2：我听了那个故事之后专门感动。

师评判：说得好！预设评判：⑴你不仅听得认真，而且说得也好！⑵耳朵真灵！⑶多会听会说的小孩呀！师导语：事实上呀，我们刚刚听得谈得那个故事，确实是我们今天要学习的课文。

好，请同学们拿出你们写字的小手，跟老师一起写课题，再齐读课题。

然后请小朋友打开课文77页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读得咱多读几遍，标上自然段，遇到不认识的生字词语问问。

开始吧！三、整体感知、梳理脉络。

1、学生自由朗读课文，教师巡视。

2、（出示课件）认识词语。

师：老师这呢有一些词语，我们一起试着认一认吧。

指学生一行一行的认—评判—再读师：把这些词语放进课文中，你们能够把课文读得更流利吗？老师相信你们，试试吧！学生再次自由朗读课文。

师：刚刚你们读完了这篇课文之后，你们有什么疑问吗？生1：这篇课文讲得是一件什么情况呢？生2：阮恒什么缘故要献血？生3：……师评判：1、你真会动脑筋！2、看，多会摸索问题的小孩呀!3、能提出如此有价值的问题，真是了不得！4、你真会学习！师依照学生的回答，收起问题，抛开下一个问题：老师这呢也有一个问题：题目中的“她”是谁？“我”是谁？生回答师相机板书：小小姐阮恒师追问：小小姐和阮恒之间发生了什么情况呢？生回答师连续板书：←献血小小姐阮恒（重伤）→输血师进一步追问：小小姐怎么说伤得有多重呢？四、精讲段落、品读感悟。

三年级上语文教学实录她是我的朋友一、发言引入，激发情绪师：本日，我们来学习一篇新课文，《她是我的朋友》请齐读课题。

师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。

你以为朋友是什么呢？师：是的。

和朋友在一起，总是让人愉快，充满欢乐。

师：你们说得很好，朋友之间的感情是议决那些让人感动的事情建立起来的。

本日，我们去感受一下战争年代，一个孩子对朋友的理解。

二、检测预习，初读课文，感知事情的大概师：课前同砚们都举行了预习，现在谁能把这一课的生字词准确无误地读出来？指名读，齐读。

重点指导读带“血”的词。

师：下面请同砚们轻声自由读读课文，要做到读准字音，读通句子，不添字，不掉字。

师：哪位同砚想展示一下你的朗读水平，下面请同砚分自然段读读课文。

师：读了几遍课文，谁来说说课题中的她指谁？我又是谁？（板书：阮恒）师：课文讲了一件什么事？（出示提示）三、学习课文1—4自然段师：课文中有一个词“迫在眉睫”，（出示这个词）什么叫“迫在眉睫”？谁能找出课文中带有这个词的句子？（输血迫在眉睫。

）齐读。

请同砚们快速读读课文的1—4自然段。

看看从哪里看出输血迫在眉睫呢？师：下面谁来说说？生念书上的句子。

小密斯流血过多，要是不实时输血，她就会死。

她急于输血。

要是不补足小密斯失去的血，她一定会死。

这时候的小密斯只有靠输血才华活下来。

所以，敷衍小密斯来说，输血迫在眉睫。

四、学习课文的5---11自然段师：就在这告急关键，只有阮恒愿意为小密斯献血，下面就让我们走进阮恒的内心世界，领会他当时的心情。

请同砚们默读5---11自然段，用笔画出描写阮恒表情、行动的句子。

你可以选择一个句子在左右写写自己的领会。

师：谁来读读你画的句子。

师：同砚找的都很好。

下面我们来看看这个句子。

（出示句子）谁来读读这个句子。

从读了以后有什么感受？生：害怕。

（板书：害怕）师：从哪个词你感受到害怕了？（颤抖）你再来读读。

再指一人读读句子，你领会到什么？生：犹豫。