模块三 班级管理

班级管理系统模块毕业设计
班级管理系统模块毕业设计是一个复杂的项目，需要考虑到许多因素，如系统需求、功能设计、数据库设计、界面设计、安全性等。

以下是一个简单的毕业设计大纲：
一、前言
1.1 研究背景
1.2 目的和意义
1.3 研究内容
二、系统需求分析
2.1 功能需求
2.2 非功能需求
三、系统设计
3.1 系统架构设计
3.2 数据库设计
3.3 界面设计
四、系统实现
4.1 开发环境和技术
4.2 功能实现
4.3 系统测试
五、结论与展望
5.1 总结研究成果
5.2 展望未来研究方向
六、参考文献
请注意，这只是一个基本的大纲，你可以根据自己的需求和实际情况进行适当的修改和完善。

在设计过程中，建议使用一些工具和技术，如UML 建模、数据库设计工具、编程语言等，以提高效率和质量。

同时，要注意系统的安全性和用户体验，确保系统可靠、易用、安全。

《管理学基础》课程模块3机构与人员课程模块3 机构与人员【管理职责与实务】杨经理手下有几个精兵强将。

但是，杨经理忽略了进行科学的岗位分工与职权划分，大家都感到工作关系不顺，并常常出现成员之间的不和与冲突。

整个部门也缺乏科学严格的规章制度，就是重复遇到同一件事，杨经理凭当时的感觉表态，发出的指示也前后不一，从而造成部门管理的混乱。

杨经理只管让部下工作，很少关心他们的成长，部下看到其他部门同期到企业来的同事进步很快，内心出现了对杨经理的不满情绪。

杨经理发现自己管理的部门已经出现秩序混乱，人心不稳的糟糕局面。

通过参加管理课程的培训，杨经理才知道造成混乱的原因是自己忽视了管理者的组织职能。

他归纳出中基层管理者的组织职能主要表现为以下职责。

杨经理心得：⒈正确地把握与理解本单位的组织结构与权责关系，参与划分部门或建立作业组织；2.参与基层岗位职能分担、工作设计；3.严格执行企业的制度，并结合实际订立必要的本部门工作制度或规范；4.在领导授权下，招聘或挑选优秀的员工到本部门工作；5.通过各种可能的方式培训员工，把促进部下的愉快工作与全面发展作为管理者重要职责；6.对员工进行全面考核；7.按照贡献发放奖金，在授权的部门内改革奖酬办法。

【学习目标】A.知识点1.了解组织结构的构成与形式，特别是作业组织；2.掌握职位（岗位）设计原理与方法；3.理解几种基本管理制度的内容；4.掌握人员选聘、培训的原理与要求；5.掌握考核与奖酬的原理与要求。

B.技能点1.分析与划分部门的能力；2.制定与执行制度规范的能力；3.人员选聘、培训的能力；4.考核与奖酬设计与发放的能力。

A.3.1.3教学单元一机构、岗位与制度【情景与分析】（全文见教材P83-84）管理情景怎样设置精简高效的组织机构？一、组织结构设计的内容与方法（全文见教材P84-87）（一）组织结构及其设计1.组织结构的影响因素2.组织结构设计的时机3.组织结构设计的内容（二）管理幅度与管理层次设计1.管理幅度2.管理层次3.管理幅度的关系（三）集权与分权1.集权2.分权3.集权与分权的关键（四）部门划分的原则与方法1.部门划分的含义2.部门划分的原则(1)有效实现组织目标原则(2)专业化原则(3)满足社会心理需要原则3.部门划分的方法(1)按人数划分(2)按时间划分(3)按职能划分(4)按产品划分(5)按区域划分(6)按工艺过程（设备）划分(7)按服务对象划分二、组织结构的基本形式（全文见教材P87-91）(一）直线-职能制1.直线—职能制的组织结构形式2. 直线—职能制的优缺点（二）事业部制1.事业部制的组织结构形式2.事业部制的优缺点（三）跨职能团队1.跨职能团队的组织结构形式2.跨职能团队的优缺点（四）无边界组织、虚拟组织与网络组织三、岗位（工作）设计（全文见教材P92-93）（一）工作任务分担与职责委派1.岗位权责委派2.职责委派应防止的问题3.职务说明书（二）现代工作设计核心工作要素：⑴技能多样化⑵工作完整性⑶工作的意义⑷工作的自主权四、制度规范的制定与执行（全文见教材P93-96）（一）制度规范制定的原则1.法制性原则2.目标性原则3.科学性原则4.系统性原则（二）制定制度规范的程序1.调研与目标2.制定草案3.讨论与审定4.试行5.正式执行（三）管理制度的制定1. 企业专项管理制度(1)企业专项管理制度的内容(2)企业专项管理制度的形式(3)企业专项管理制度制定的程序2.部门（岗位）责任制度(1)部门（岗位）责任制度的内容(2)部门（岗位）责任制度制定的程序(3)部门（岗位）责任制度制定的要求（四）制度规范的执行1.加强宣传教育；2.明确责任，狠抓落实，严格执行；3.坚持原则性与灵活性的统一；4.加强考核与监督；5.加大奖惩力度；6.做好信息反馈，在适当时机调整与完善。

模块三班级管理一、概述这一模块涉及三方面的内容，包括班级管理的一般知识，小学班级管理的主要内容以及班主任工作。

班级——学生活动管理——班主任【学习方法】第一，侧重掌握知识之上的实际运用能力；第二，在知识点上，包括了基本知识和实践类知识。

因此，这一模块的学习方式，需要注意掌握基本知识，并学会运用知识。

【真题题型】13 年上，14 年下——材料分析题（20 分）其余为简答题（10 分）单选题出现过一次。

【记住结构】第十章班级第一节：班级概述【知识点1 】（主观类题知识）班集体的基本特征：有共同的奋斗目标有健全的组织机构和坚强的领导核心有严格的组织纪律和健全的规章制度有健康的舆论和良好的班风有适合学生个性发展的良好氛围如材料分析题：二年级三班是年级中比较差的一个班级，全班不仅成绩排在年级最后，而且，班级缺乏凝聚力，似乎学生都讨厌自己的班级。

一下课就各玩各的，男生好动，女生则喜欢找别的班级的同学玩。

班主任是刚送走毕业班的老师，一接上这个班级，就忙开了，又是找同学谈，又是找任课老师聊，甚至还跑去找学生的家长。

问题：1. 如果是你，你如何去建设这个班集体？2. 谈谈成熟班集体的基本特征。

解题思路：（1）这是一道主观题。

没有给出明确的选项。

与简答题相比，答题时的自由度更大，需针对一个教育现象进行分析，作出判断，并提出见解。

对这类题目的回答，同样需要尽可能运用所学的教育学知识。

（2）注意答题者的立场。

“如果是你” ，或者说“请你帮助他” 你的身份应该是什么？记住，这里你应该以一名教师的身份去答题，像这道题就应该以站在这位班主任的立场去思考问题，学会换位思考，而不是以一名学生或者局外人的眼光去分析问题。

参考答案：1. 首先，应该去了解和研究这个班级的特点，在此基础上，寻找有针对性的建设班集体的方案。

其次，建设班集体的方法，既要根据班级的自身条件和特点，还须依据班级建设的目标，朝着一个成熟班集体应该具备的素质方向努力。

那肯定是会有的！三十岁是而立之年，也是重新就业的一个重要转折点。

尤其是近两年疫情和双减政策的双重压力之下。

考编成为了很多人的最佳选择，教师编也一样！虽然我不是三十之后才考教资再考编的，但我身边有个朋友是到了三十之后，又重新考证，走了再战教师编这条路。

她之前是在培训机构工作的，之所以没有进到学习体制内工作，主要还是因为每次面试都没有过去，之后就一直在某某国际一对一辅导。

当时在疫情期间还能进行网课，但有些家长肯定是不想用这种授课方式的，后来手里教的学生越来越少，又加上这些双减政策，机构裁员。

朋友就毅然决然的选择了辞职，再次去考教师编，为了加大考编的几率，又去考了高年级学段的教师资格证，她是89年的，是去年考的教资，考教资的时候也就32了，去年下半年又通过事业单位联考，如愿进入到学校里面。

很多人担心三十这个年纪大，担心学习能力和记忆能力都下降了，从而怕有风险不敢转业或者去跟别人竞争。

但我只想说：你现在有多不敢尝试，你的未来也会有多后悔。

（不好意思，洒了一滴鸡汤）趁着岁数还不大，年纪还在考编允许范围内，该冲就冲吧！废话不多说，下面来给大家分享一下我当时备考教资的一些经验，希望能够帮助到各位要准备考教资的朋友们~☞具体备考方法：第一阶段，看教材划重点。

科目一和科目二都是用的中公家的教材，之所以用中公家的教材，主要还是因为他家比较专业，在编排教材这方面经验丰富。

无论是排版还是内容的丰富程度，都是很值得夸一夸的。

在看教材的时候，我会先大致浏览一遍每科教材上面的目录，这样就能清楚教资具体都考什么内容。

之后上午看科目一，下午看科目二，在看的过程中，会用笔标记重点部分和不太理解的难点部分。

每看完一章节的教材之后，我就会将自己所理解了的知识点，结合每个章节里面的思维导图，在笔记本上面整理出属于自己的知识框架，对于那些难点内容，也会记在知识框架下面，之后听课学习的时候就能有重点地起学习。

第二阶段，听视频课，写真题，做笔记。

模块三班级管理第一章小学班级管理概述1现代意义上的班级组织产生于17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》予以论证，到19世纪中叶班级组织才普及。

2班级作为教学组织的萌芽，课追溯到古罗马昆体良。

3率先使用“班级”一词的，文艺复兴时期教育家埃拉斯莫。

4对班级教学的实施产生重要推断作用的，英国的贝尔和兰卡斯特推行的“导生制”，即从儿童中选择优秀者施以特别训练，充任教师助手。

5德国教育学家赫尔巴特提出的课堂教学“形式阶段理论”使班级教学日趋规范。

6苏联教育家凯洛夫构筑了班级授课制的教学论模式。

7班级具有一般社会组织特点：教育实体社会实体8班级管理：是指在师生合作的前提下，教师通过适当的班级管理策略。

有效的处理班级中的人、事、物等各项事务，培养学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以达成教育目标，促进学生健康成长的过程。

9班级管理的社会化功能：（1）传递社会价值，明确社会生活目标。

（2）传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能。

（3）传输社会生活规范，训练社会行为方式。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色意识。

10班级管理的个性化功能：（1）促进自我意识的发展，形成积极的个性品质。

（2）发展学生个体差异，形成学生独特个性。

（3）矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。

11小学班主任的角色：是学生全面发展教育的实施者，班级活动的管理者，班级各种教育力量的协调者，是班级普通的一员。

12小学班主任的基本职责：（1）全面了解班级内每个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性的进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

（3）组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

《托幼机构班级组织与管理》课程标准《托幼机构班级组织与管理》既是一门早期教育专业的专业群方向课，又是一门融理论与实践于一体的应用性课程，旨在为早期教育专业学生提供全面、系统的关于托幼机构班级管理的基本理论，做好托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作，能够正确分析和处理托幼机构班级组织与管理的实际问题，具备从事托幼机构班级组织与管理的专业能力。

三、课程目标总体目标：掌握托幼机构班级管理的基本理论，理解托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作六个模块的主要内容和方法，能够正确分析和处理托幼机构班级组织与管理的实际问题，具有科学的儿童观和教育观，养成托幼机构班级管理的职业素养，实现高效、有序的托幼机构班级管理，为今后走上工作岗位奠定坚实的基础。

1.知识目标（1）理解托幼机构班级管理的内涵，掌握托幼机构班级管理的目的、内容、原则和过程。

（2）理解和掌握托幼机构班级开学适应工作、一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作六个模块的主要内容和方法。

（3）了解国内外托幼机构班级管理的发展动态，掌握托幼机构班级组织与管理的新理念。

2.能力目标（1）学会制订托幼机构班级管理的有关计划，能够科学有效地开展托幼机构班级管理工作。

（2）能够胜任托幼机构班级管理的工作职责，主要包括一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、日常安全管理和托幼衔接工作。

（3）分析判断、团队协作、创新思维能力得到进一步提升，能够在托幼机构班级组织与管理工作形成特色。

3.素质目标（1）树立科学的儿童观与教育观，养成托幼机构班级管理的职业素养。

（2）加深对托幼机构班级管理工作意义的理解，更加热爱婴幼儿、热爱早期教育事业。

（3）激发对分析和处理托幼机构班级组织与管理实际问题的探索兴趣。

教学方法建议（含学习建议）（1）在教学过程中，应当综合运用讲授法、讨论法、案例法、合作学习法、情境模拟法等以调动学生学习的积极性和学习兴趣。

小学教育教学知识与能力（班级管理）模拟试卷7(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 材料分析题单项选择题1．()是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

A．班级B．年级C．学生D．班委会正确答案：C解析：学生是班主任工作的对象。

知识模块：班级管理2．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是()。

A．年龄影响力B．性别影响力C．个性影响力D．学术影响力正确答案：C解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

知识模块：班级管理3．当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。

A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定正确答案：A解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。

从题干看出，该领导类型属于专断型。

知识模块：班级管理4．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任工作。

有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。

如果你是班主任的话，可在全班进行()。

A．积极的情感教育B．意志品质的培养C．人际交往教育D．良好性格的教育正确答案：B解析：此题是小型的材料分析题。

题目中的信息——缺交作业、不能按时完成、叫苦叫累等关键词均说明了学生的意志力水平不高，班主任需要加强对其意志品质的教育。

知识模块：班级管理5．班集体必须具备的四个基本特征中，()是形成班集体的基础。

A．明确的共同目标B．一定的组织结构C．共同的生活准则D．必要的活动正确答案：A解析：班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和必要的活动。