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班干部的培训课件一、教学内容本节课教学内容选自《班干部培训手册》第四章“班级管理与领导艺术”，具体包括：4.1节班级管理的基本原则；4.2节领导风格与团队建设；4.3节沟通技巧与协调能力。
通过本章学习，使学生掌握班级管理的基本原则，了解不同的领导风格，提高沟通协调能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解班级管理的基本原则，掌握领导风格和沟通协调技巧。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动参与班级管理的意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：领导风格与团队建设、沟通协调技巧的应用。
教学重点：班级管理的基本原则，领导风格的理解，沟通协调能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：班干部培训手册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考班级管理中遇到的问题及解决方法。
2. 新课导入：讲解班级管理的基本原则，引导学生学习领导风格与团队建设。
3. 例题讲解：分析不同领导风格的特点，让学生了解并学会运用。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生在实际操作中掌握沟通协调技巧。
6. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 班级管理的基本原则公平公正以身作则民主参与严格管理2. 领导风格专制型民主型放任型3. 沟通协调技巧倾听表达同理心合作七、作业设计1. 作业题目：结合本章所学内容，分析自己所在班级的管理现状，并提出改进措施。
2. 答案：学生需在课后完成作业，教师批改后反馈给学生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，参加班级管理实践活动，提高自身领导力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计中的领导风格与沟通协调技巧4. 作业设计中的分析班级管理现状并提出改进措施5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，关系到学生对知识掌握的程度。
班干部班级管理技巧1.树立良好的形象。
（1）班干部想要在同学面前有威信，让自己在学习、能力、品德等方面比其他同学优秀；就要关心同学、信任同学，密切与同学的关系，拉近彼此的心理距离、感情距离。
班干部必须具有能够吸引同学的人格魅力，成为同学心目中的偶像或榜样。
（2）保持积极心态。
班干部要积极心态看事情，用积极的心态对待同学，用积极的心态对待工作。
这样就会具有成功人的欲望，就会积极要求进步，就会不断努力就会创造性的开展工作。
（3）严于律己。
要树立全心全意位同学服务的思想，严格要求自己，言行一致，表里如一，诚实正直。
（4）榜样示范作用。
班干部要很好履行自己的职责。
在学习、工作、生活中时时处处要身先垂范，要求他人做到的，必须自己首先做到；要求其他同学不要做的，自己坚决不要做。
这样，才会得到同学的拥护和支持。
班干部的榜样示范作用在学生中具有很大的影响，有利于班风、学风建设。
2.班干部的管理技巧。
课堂纪律常见的违纪现象课堂上说话、睡觉、玩手机，这种现象班干部既不能置之不理，也不能采取极端方式（大或者骂）来解决。
正确地解决问题办法分两步，先批评教育，指出其危害性，切忌大声训斥，侮辱人格，更不能动手动脚。
二、班干部如何处理偶发事件在日常生活中，往往会出现意想不到的偶发事件。
对班干部来说是一个严峻的考验，处理得当与否，直接反映班干部的本身素质和工作水平。
事例一：学生上课顶撞老师。
课堂上因学生不守纪律，扰乱课堂秩序，往往会惹老师生气。
在这种情况下，老师有时会严厉的批评，引起学生顶撞老师，上课无法继续进行。
在这种情况下，班干部要持积极态度，站出来劝说顶撞老师的同学，让其冷静下来，有话下课谈，让老师继续上课，下课及时将此事反映给班主任。
切忌起哄，看热闹，扩大事态。
事例二：同学之间争吵、骂人、打架。
在公寓、教室常常因为开玩笑过度，或说话不投机，一语不合，便拳脚相加。
特别是有些语言表达能力和自我约束能力较差的学生容易冲动，动不动就用拳头发表意见，这时班干部首先要劝阻，平息事态。
浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用第一篇：浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用就是班级管理的关键所在。
怎样才能更好的发挥班干部的作用？具体来讲，可以从以下几个方面努力：一、精心选拔班干部。
选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察。
为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。
同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。
与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。
因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。
有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
二、培养能力，大胆放手，班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。
特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。
学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。
根据班级工作的实际需要，适当穿插班干部短会。
与会干部可以是全体也可以是几个，短会的目标要明确，有助于迅速预防、解决实际问题。
三、建立健全监控、评价、任免机制要使班干部真正动起来，必须建立一整套监控、评价、任免班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，使班干部自觉将工作落到实处。
四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色。
一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。
初中班级班干部规章制度第一章总则第一条为了规范班级管理，促进班级和谐发展，树立班级班干部的威信，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本班级所有班干部，包括班长、团支书、生活委员等，共同遵守。
第三条班干部应当模范遵守纪律，严格要求自己，做到言行一致，以身作则，为全班同学树立榜样。
第四条班干部应当密切配合班主任和同学们的工作，积极参与班级活动，共同守护班级团结和谐。
第五条班干部应当对班级财务、档案等重要工作进行认真管理，保证班级工作的正常运转。
第六条班级班干部如有违反本规章制度的行为，将受到相应的处罚，并可能被罢免职务。
第二章班长第七条班长是班级的领导者，负责全面协调班级工作。
第八条班长应当每日检查班级卫生，维护班级秩序，及时解决同学们的问题。
第九条班长应当主持班级会议，听取同学们的意见，提出建议和规划，积极推动班级发展。
第十条班长应当维护班级荣誉，并鼓励同学们积极参加各项活动，展现班级风采。
第十一条班长应当及时向班主任汇报班级情况，积极配合班主任的工作，确保班级工作顺利进行。
第三章团支书第十二条团支书是班级团支部的负责人，负责团支部的组织和活动。
第十三条团支书应当积极组织同学参加各项团支部活动，增强同学们的团结和凝聚力。
第十四条团支书应当定期召开团支部会议，听取同学们的意见，提出活动方案，推动团支部工作。
第十五条团支书应当关心同学们的学习和生活，帮助解决同学们的困难，做到心系同学、服务同学。
第十六条团支书应当与其他班干部密切合作，共同推动班级事务的开展，为班级发展贡献力量。
第四章生活委员第十七条生活委员是负责班级生活事务的重要成员，应当维护同学们的生活环境和权益。
第十八条生活委员应当定期检查同学们的卫生状况，督促同学们保持良好的卫生习惯。
第十九条生活委员应当关注同学们的生活需求，发现问题及时解决，为同学们提供帮助。
第二十条生活委员应当主持班级生活会议，听取同学们的建议，提出改进建议，促进班级生活的改善。
浅析班干部在班级管理中的作用探讨第一篇：浅析班干部在班级管理中的作用探讨浅析班干部在班级管理中的作用探讨一、任人唯贤，选好领头羊班主任这项工作，与其他任课教师相比，是需要教师付出大量时间与精力的。
一个班级由数十名学生组成，如果在班级管理中只发挥班主任的管理作用，必然不能做到有效管理，因此，班干部作为班主任班级管理工作中的帮手，在其中发挥着关键性的作用。
那么，如何发挥班干部管理班级的作用呢？首先，班主任在班干部的挑选方面应该予以重视，若是象征性地选择一些人作为班干部，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力做好相应的工作却不用心去做，这样必然会导致班级不能得到有效管理，因此班主任要精心选定班干部。
挑选班干部的第一步就是要了解班级每一位学生的背景，了解哪些同学适合当班干部、适合当什么样的班干部，班主任心中先确定班干部的人选。
二、班主任应注意关心班干部的学习和生活班干部在管理班级过程中，要花费大量的时间与精力，相对于其他学生而言用在自己学习方面的时间就相应的减少，甚至可能出现班干部在班级管理过程中，成绩下滑，这样的情形是不利于班级发展的，因此班主任要关心班干部的学习和生活，积极帮助班干部解决遇到的困难。
三、适度放权，培养独立性在选好了班干部之后，首先要分派对应的任务，让每一个班干部负责一定的班级事务，并且要保证这样的事务是在他接受范围之内的。
在明确了任务以及目标之后，要充分发挥他们自己的能力，班主任在这个时候需要代替学生做好相应的工作，比如说卫生委员该如何分配工作，打扫卫生的要求以及相应工具的处理规范，这一切都需要告知对应的班干部，让他们保持信心以及热情，至于经验与具体操作实践可以适当给予指导，让他们时刻在实践中解决问题，提高自身能力，为他们日后独自做好班级工作打下基础。
培养班干部是班主任执教生涯中不可或缺的一环，而要让班干部纳入班级管理体系就更需要这些园丁们投入到自己的工作中去。
如何发挥班干部在班级管理中的作用作为一个班级的班干部，不仅仅是拥有一些荣耀和名头，而是需要有一种责任和使命感，要承当起带领全班同学进步和管理班级的任务。
班干部在班级管理中的作用特别紧要，下面我们就来谈一下如何发挥班干部在班级管理中的作用。
一、班干部要有良好的身体素养身体素养良好的班干部更能做好班级管理工作。
由于班级管理工作要有点耐力、耐力、耐推，所以班干部在开学之前应当好好磨练身体，做好本身的体育成绩，为执掌这个班级的管理工作打下良好的基础。
二、班干部要依法治班班干部在管理班级过程中，首先要学会依法治班，任何事情都要遵奉并服从校纪校规、班级准则和班级规章制度。
当有人违反纪律时，班干部应当严格处理，无论是谁，一律依法处理。
三、班干部要自动沟通班级管理涉及到很多方面，班干部需要自动与同学沟通，把全部人的各种想法集中起来，进行头脑风暴，找寻可行性较好的解决方案。
班级活动的组织也取决于班级之间的沟通。
班干部要学会开展团队合作的本领，建立班级文化和团体意识，推动班级进展。
四、班干部要对每个同学负责班级管理中，班干部们需要负责到每位同学。
班干部可以自动走近每个同学，在生活中与他们交流，在学习中帮忙他们解决困难，激励他们努力学习。
为了更好地管理班级，班干部还要认真了解每个同学的情况，了解他们的优点、缺点及学习习惯。
这样才能更好地帮忙他们在学习和生活上进步，提高学习成绩。
五、班干部要擅长决策班级管理中，班干部常常需要面对很多决策，这就要求班干部要有决断力和领导本领。
班干部在管理班级时要始终坚持原则和正义，争取同学们的支持，避开显现不稳定的态势。
六、班干部要成为同学们的表率班级管理是一项紧要的工作，更是一种良好的行为表现。
班干部要成为同学们的表率，树立良好的思想观念、立场和作风，起到榜样作用。
班干部还要积极地参加各种活动，向同学们传递爱与关怀，营造良好的班级氛围。
总之，班干部在班级管理中发挥紧要作用。
班干部需要遵奉并服从法律，与同学进行紧密的沟通，为每个同学负责，并擅长做出决策。
中学班干部班级管理制度一、班干部选拔和任职1. 班干部的选拔原则（1）选拔范围：全体学生中具有较强组织能力、良好的师生关系、乐于助人、有一定的领导能力和公正的品格的学生。
（2）选拔程序：由学生会及班主任协商，通过班级民主推荐及学生会评定，最终经由班会选举产生。
2. 班干部的任职原则（1）班干部应严格遵守学校规章制度和班级管理制度，起到模范带头作用。
（2）任职时间为一学年，应当服从组织调配，听从班主任和学生会的工作安排。
二、班级纪律管理1. 课堂管理（1）在上课期间，准时到达教室，保持教室的整洁和安静。
（2）听从老师的教学安排，不得擅自离开座位或者进行私聊等影响课堂秩序的行为。
2. 班级活动管理（1）参加班级活动应当做到积极参与、自觉协助组织。
（2）不得进行违规搞事及其他不利于班级发展的行为。
三、班级学习氛围建设1. 强化学习意识（1）班干部应当带头参加各类学习活动，引领同学们形成良好的学习风气。
（2）定期组织学习讨论、交流学习心得，提高班级整体学习水平。
2. 帮助学习弱势群体（1）班干部应当主动关心和帮助学习困难的同学，形成良好的学习互助氛围。
（2）定期组织学科培训，提高学习成绩。
四、加强班级管理与服务1. 班级卫生管理（1）班干部应当组织同学们定期进行班级卫生打扫，并落实好卫生分工。
（2）保持班级环境整洁，营造良好的学习氛围。
2. 班级活动服务（1）班干部应当主动组织班级活动，并积极参加学校和班级组织的各种活动。
（2）需要全力支持和积极配合，做好各类活动的组织工作。
五、班主任的监督与考核1. 班主任对班干部的监督（1）定期对班干部的工作进行检查和考核，并及时与学生会和班级委员会进行协商。
（2）发现问题及时提出整改意见，并充分支持和关心班干部的工作。
2. 学生会对班级工作的监督（1）学生会应当加强对班级工作的监督，定期组织班级委员会、班会及其他班级会议。
（2）及时发现并解决各类问题，促进班级工作的持续改进。
浅谈班级管理中对班干部的培养班主任在培养班干部时需要注意以下几点：1.工作方法的指导：班主任应该为班干部提供有效的工作方法和技巧，帮助他们更好地完成工作任务。
2.团队精神的培养：班干部需要具备团队合作精神，班主任应该通过团队活动和讨论来培养他们的团队意识和合作能力。
3.信任和关爱：班主任需要给予班干部充分的信任和关爱，让他们感受到班主任的支持和帮助，从而更加积极地投入到班级管理工作中。
通过以上的培养方式，班主任可以培养出一支能力强、凝聚力强的班干部团队，为班级管理工作的成功做出重要贡献。
班主任选定班委后，需要开始培养班干部。
但如何进行培养呢？首先，需要指导班干部的工作方法。
班干部是学生中的管理者，管好班级是不易的。
班主任可以通过开班干部会议和实践中的管理来教授工作方法。
班主任需要先分配好工作，并树立服务精神，让班干部明确他们的权力是为班级服务，解决问题，而不是为了或虚荣。
其次，班干部需要明白如何运用他们的权力。
他们需要在班务中扮演统筹者和参与者的角色，起到带头作用，组织同学合作完成任务。
例如，在卫生工作中，卫生委员需要积极参与并带动其他同学，但不应该一手包办，而是要合理分配任务，调动同学们的积极性。
如果班干部与同学发生冲突，他们需要保持冷静，大度以服人，同时向班主任报告，让班主任来调解。
其次，要培养班干部的团队意识。
班级团结需要班委内部的团结，各个功能单位之间必须紧密合作，互相配合。
班主任可以布置任务让整个班委来协作，例如全校的值周工作，由卫生委员分配人手，班长和卫生委员监督，其他班委分管各小组，每天由卫生委员和班长向班主任汇报。
在班会课的准备和开展中，班主任可以将班委分成小组，每个小组负责一个主题班会，让他们自己分配工作，课后写一份总结报告。
通过以上方法，班主任可以培养班干部的工作方法和团队意识，提高班委的管理水平，使班级更加和谐和有序。
第三、班主任信任与班干部自信心的培养。
班主任在确定班委成员后，应该放手让学生协助管理，这样班干部才能得到锻炼和成长。
关于小学班级组织建设中的班干部专题第二节班级干部的类型、选拔与培养案例案例。
一天，一位新班级的班主任走进教室，班长向他递上一叠辞职书，全是班干部们写的。
其中，班长是这样写的：“李老师，我是班长，今天管理，大家都不理睬。
我在上面说话，有的人不但不听，还反驳我们，我们每天的工作，大家都不体凉。
今天我刚要说话，就有同学起哄。
每天的工作那么沉重，大家又都不支持，我的工作没做好，学习成绩也下降了，我忍受不了那么多人的闲言碎语。
我希望老师撤去我的班长职务。
”一个班级的班长提出辞职，让这位新任班主任很苦恼。
班干部特别是班长处于一个班的核心位置，其个人的道德品质、礼仪修养、文化基础、行为习惯、人格气质、心理素养、管理能力等，都会直接或间接地对全班同学的成长产生重要影响。
选拔与培养一个好班干部，是班主任工作的重要内容。
一、班级干部的类型班干部大致分为三种类型：事务型、管理型、综合型。
事务型，也可称之为服务型，其主要特点是：工作积极、主动、热心，为班集体做事不惜牺牲个人学习时间，有时甚至将属于其他学生或干部职责范围内的事情也揽到自己头上。
这类班干部如果文化基础不太好，很容易因班级事务影响学习成绩，家长也会有怨言。
管理型，也可称之为能力型，其主要特点是：给班干部明确分工，各司其职，自己主要起指挥、协调、督促作用，对自己的学习成绩没有太大影响。
综合型，也可称之为全优型，其主要特点是：既能抓大放小善于管理，又能求真务实率先垂范；既能坚持原则不怕“得罪”人，又能注意方法不失去群众基础。
全优型的班干部一般在人品、能力、习惯、成绩等方面都很突出。
不过，这样的班干部较为少见。
二、班级干部的选拔不仅班干部有不同的类型，班级情况也往往是千差万别的，在选拔班干部的时候，应该充分考虑这两方面的因素，采取不同的方式。
下面简单介绍有可能使用的三种选拔班干部的方式：1.民主海选方式。
学生自愿报名，发表竞选演讲，由全班学生投票决定班干部人选。
班主任不预设候选人条件，人人都有机会竞选班干部。
民主海选方式有利的一面，比如能培养学生的民主意识、竞争意识、参与意识、服务意识，能培养学生的组织管理能力、演讲表达能力以及面对挑战时的心理承受能力、抗挫折能力等。
民主海选方式有其不足，比如（1）起始年级采用这种方式产生的班干部，完全取决于台上3分钟演讲所展示出来的才能，并不能完全反映其真实水平和能力，带有很大的偶然性。
非起始年级采用这种方式，学生之间虽已经基本熟悉、了解，但其能力未经实践检验，主要靠口头承诺，靠原来在同学中的影响力与信任度。
（2）如果班风好，选出好班干部的可能性较大；如果班风不正，选出称职班干部的可能性就小。
如果某些夸夸其谈不务实，组织纪律、行为习惯、学习成绩等方面缺乏良好示范作用的学生，靠非正面影响力当选班干部，则会出现对己宽、对人严、讲哥们义气等不良现象，严重影响班级正确走向。
班干部民主海选的操作程序：（1）设置舞台——酝酿阶段。
在班干部选拔的酝酿阶段，要重视两件工作：(1)创造机会让学生参与到班干部的选拔中来。
班主任要创造一切机会为同学们的民主参与铺设道路、搭建舞台。
本着公平、公开、民主与创造机会让学生接受锻炼的原则，可以设计“人才招聘会”的活动形式。
在活动中，一方面向学生公布班干部的岗位需求量、职责要求，同时通过模拟的招聘过程，让学生体验班干部的素质需要和竞争气氛，增强学生自我推销、自我展现的能力。
规定学生既可以自荐，也可以小组推荐这样就全面系统地把班上的学生组织起来，弥补个别学生不敢在人才招聘会上展示自己的缺陷。
(2)增强、烘托班干部选拔的民主气氛。
为配合招聘会的顺利召开，可以策划、组织班级人才发布会、人才技艺展示会、岗位需求信息发布会、专项人才洽谈会等，把班干部民主选拔的气氛烘托出来，让每一个同学都参与到选拔活动中，让每一个同学都能在这样的活动中接受锻炼，获得教育。
（2）展现自我——竞选阶段。
在初步确定每个岗位的候选人名单后，便进入选拔的第二环节———竞选阶段。
这一阶段的主要目的是把候选人的参选目的、“施政方针、个人才艺、道德修养、人格魅力等展现在大家面前，让大家作出最后的选择。
为了达到目的，可以组织系列性的才艺展示活动，既有施政方针亮相、展现个人口头表达能力的演说会，又有测试组织能力、协调能力、人际关系状况的情景性主题活动安排，更有考验应变能力、创新思维的现场问题回答。
把以上的活动融合起来综合测评同学们的才艺，并把选择的决定权交给学生，这样，在保证竞选的公平与公正的同时，也从一开始就密切干群关系。
为了避免出现部分同学由于才艺出众而垄断部分岗位的情况，我们可以规定，同一岗位不允许同一人连任，以保证更多同学参与。
（3）走向前台——亮相阶段。
为使当选者从后台走向前台，在同学们面前有个良好的第一印象，组织和策划相关的亮相活动很重要。
根据班级的实际情况，可以组织和安排模拟记者招待会。
同学们可以以记者的身份，对当选班干部的施政策略、工作思想、活动安排及个人信息进行提问，既达到相互交流的目的，也为新干部的亮相提供机会。
在班主任主持召开的模拟记者招待会上，同学们可能会提出很多有价值的问题，如：“你上任后做的第一件事是什么？“”你当班干部，家长支持吗？“”你怎么处理工作和学习的关系？”“你当班干部有没有名利思想”等。
准备和经历这一次活动，对班干部自身的工作能力既是一个考验，更是一种锻炼。
针对班干部选拔的三个阶段而设计的“三会”，虽各有侧重点，但最终目的是通过以上的活动安排，让同学们在参与中去学习、去领悟、去展现、去争取、去创造。
2.指定任命方式。
有利：班主任指定任命班干部，有利于发挥班主任慧眼识英才的主导作用，让具备管理才能的学生得到锻炼，也有利于班干部更好地协助班主任做好工作。
班主任对学生情况进行深入细致的调查了解之后，反复征求各方意见并进行筛选比较，确定班干部人选。
这种方式需要班主任多角度、全方位了解学生，如以前是否担任过班级干部，工作表现及能力如何，是否愿意为同学服务等。
当班上比较缺乏有相关工作经验的学生时，班主任可以大胆起用新人，给更多学生锻炼的机会，但在工作开始阶段应多给予细心指导。
不利：但这种方式产生的班干部，其素质高低很大程度上取决于班主任个人思想政治素质和业务素质的高低，有时难免因班主任个人情感因素而造成用人不当。
由于班干部是班主任一个人指定的，从而造成班干部只对班主任负责、唯命是从的情况，不利于学生民主意识和开拓创新精神的培养。
同时，如果班级干部是由班主任指定而不是学生们自己选的，班干部的威信当然不会很高。
班主任指定班干部的做法，必然会留下一些“隐患”。
因此有人主张，班干部还是要由学生们选举产生，老师不要包办。
当然，新生刚进校，彼此不熟悉，临时班干部由老师确定是可以的，但经过一个月左右的时间，就应该让全班学生选举正式的班委。
这样，班委的威信就有了民意基础。
这点很重要。
这个过程，同时也是一个“在民主生活中学会民主”(陶行知语)的过程。
3.民主海选与指定任命相结合方式。
学生自愿报名，全班学生投票，投票结果出来后，班主任根据掌握的情况，进行综合考虑，避免不具备良好示范作用的学生通过非正面影响力而当选班干部。
班主任可以从品行、纪律、习惯、学习成绩等方面考察班干部人选。
学习成绩并不是选拔班干部的唯一条件，如果候选者成绩在全班排名较后，但甘做人梯、有奉献精神，品行、纪律、能力等方面都不错，也可以给这样的学生展示才能的机会。
有利：这种选拔方式，一定程度上避免了“海选”方式可能出现的不良后果，也减少了单纯由班主任指定任命方式而带来的不够民主、“任人唯亲”的负面影响，体现了民主基础上的集中，集中指导下的民主。
不利：这种方式的运用，需要班主任既具备民主的工作作风，又要坚持知人善任、公道正派的原则，否则某些环节可能流于形式，有时达不到预期目的，甚至造成事与愿违的后果。
三、班级干部的培养选拔班干部的方式并非只有以上三种，至于具体采用何种方式，要根据班级具体情况确定。
班干部选出之后，如何进行指导与培养呢?1．学生干部的培养要面向全体学生。
干部的培养应面对全体学生。
如果我们把学生干部的培养放在育人的高度来认识，我们就不会仅仅着眼于少数学生。
从教育心理学的角度看，每个学生都希望自己受到信任，渴望自己的长处得到展示，这种需求，理应被教师尊重。
在操作中怎么才能让一个班五六十个孩子每个学生都当干部呢?不少班主任有许多有效的具体做法，如“轮流班委制”、“值周班干部制”、“常务班委和执行班委制”等等。
当然，也有教师担心“轮流执政”会削弱班干部队伍的稳定，使班级缺乏学生核心，从而影响班级建设。
为防止这种情况，班干部的配备组成，可采用相对固定与短期轮换相结合的办法。
比如，班干部任期可长达一年，一般班委任期一学期或半学期，小组长任期一个月或半学期等等。
另外，平时一般班委的变动，也不宜“一锅端”地全部换，而应部分调整，逐步轮换。
其实，班干部也不应仅仅局限于班委，小组长、科代表都可以算进去，这样“职位”多了，学生锻炼的机会也就多了。
班干部轮换操作需注意的事项：实行班级小干部轮流上岗制，能为所有学生提供平等的起点和岗位锻炼的机遇，这与素质教育相吻合，对学生的全面可持续性发展十分必要。
但是，如果对学生干部轮流制不作具体有效的指导，仅仅只是频繁地更换班干部，也会影响班级各项工作的正常进行，使轮换制流于形式，也不利于对学生的培养和教育。
为了使每个学生在小干部轮流制中能力得到提高，身心得到发展，使班级管理民主、有序、高效，班级小干部轮流上岗制要唱好三部曲。
（1）上岗前：学习培训。
通过举办“小干部学校”、专题讲习班、座谈会等，有计划系统地向学生传授当小干部的知识和技能。
在思想上使学生明确，为什么要当小干部，怎样当好小干部。
在技能上，则有针对性地对其进行专业技能培训。
如：对体育委员进行整队集合、喊口令等培训；对宣传委员进行板报设计、美术字的应用等培训；对文艺委员进行指挥唱歌等培训；对班干部进行组织班级活动等培训，等等。
培训任务可以由班主任老师、政教主任、校外辅导员，也可以由“优秀小干部”来承担。
通过培训，小干部做好了思想上、技能上的准备，才能使上岗后的工作有序地开展。
（2）岗位上：督促指导。
虽然小干部在上岗前进行了学习培训，但是，培训仅仅是“理论上的”，离实际工作还有一段距离。
由于学生个体差异，小干部工作的过程还会出现这样或那样的问题，这就需要老师针对不同的实际情况，采取具体的有针对性的措施。
如：对那些缺乏自律的小干部，要使其明白当干部首先要管好自己，做同学们的榜样，只有做好表率，才能树立威信。
对那些性格内向、腼腆的同学要鼓励其大胆工作，并在同学中为其“撑腰”。
对那些工作作风比较简单粗暴的同学要督促其养成细致耐心的习惯，使他懂得“讲话的艺术”、“组织工作的策略”等等。
