新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案

第一单元泰山古树——计算器（一）教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2、要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。

3、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点、难点：1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。

2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示泰山古树数量统计表。

仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。

第一单元：我学会了吗？
一、教学目标：
1、通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。

2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

3、在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。

二、重点难点：
让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。

难点：
能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律
四、课前准备
（前置性学习）
五、教学过程：
一、自学质疑：
出示课本第7页，说说看到了什么？
说说与所学本单元有什么联系？
体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

二、小组互助
1、完成第7页的1题
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？
三、交流提升：
第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？
让学生分析第二题的解题方法
四、达标测试：
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽：
这节课你学会了什么。

1。

新版2021青岛版数学四年级下册第一单元《泰山古树――计算器》青岛宜阳路小学备课用纸科目（数学）的中学备课第一单元《泰山古树――计算器》教学内容：信息窗一教学目标：1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。

2.在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

3.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！(出示信息)你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。

他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。

二、尝试使用，探索交流1.认识计算器(1)合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？(2)交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

2.使用计算器，交流方法a、学生试试开机关机并介绍按什么健。

还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

出示题目①3449+1640=②10891÷250=③3000-128×6=青岛益阳路小学备课纸B.你能用计算器上的键计算吗？试试学科(数学)请一位同学上来示范。

观察如何按键更方便，不容易出错。

c、计算完第一个问题后，我们如何开始计算第二个问题？我应该先按哪个键？了解重置键-AC键3计算游戏并谈论你的感受。

3、介绍计算工具的发展历史，阅读教科书“你知道吗？”知之甚少。

4、巩固练习独立练习1,2,3,5。

总结：你在这节课上学到了什么知识？黑板书写设计：计算器可用于复杂的计算。

第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。

这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。

教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。

（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。

（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。

（4）给学生留下较大的资助学习空间。

计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。

在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。

（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。

这对学生的持续发展是非常有益的。

三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。

（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。

（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。

四年级下数学教案泰山古树计算器1_青岛版泰山古树—计算器【教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。

2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。

3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。

同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。

【教学重点】通过借助计算器计算，小组合作探究，发现、归纳算式的特点，找到规律。

【教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。

师：奥，有规律可循。

你已经拥有超能力了！因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。

（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！【设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。

】二、探究新知：1.用计算器快速算一算9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=算完后让学生汇报计算结果，集体订正答案并给予评价。

【设计意图：之所以先汇报计算结果一是考察学生使用计算器的能力，二是方便全班同学统一答案，为下面准确的找规律做好准备。

】2、小组合作探究，找规律。

师：仔细观察计算结果，你有什么发现？先在小组内交流，再汇报。

比一比哪个小组发现的规律多。

学生先观察，然后会在小组内交流自己的方法，师指导。

小组汇报：预设1：每个得数的前两位都比第二个因数小1；个位上的数字和万位上的数字相加=9预设2:万位数字依次加1；个位数字依次减1. （个位上的数字是按9、8、7、6减少的，万位数字是按0、1、2、3、增加的）预设3：用第一个因数的个位数×第二个因数的个位数，乘起来个位是几就是几。

新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。

这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。

教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。

（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。

（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。

（4）给学生留下较大的资助学习空间。

计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。

在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。

（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。

这对学生的持续发展是非常有益的。

三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。

（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。

四年级下册数学导学案-一泰山古树——计算器-青岛版导学目标1.了解计算器的基本使用方法；2.能够熟练使用计算器进行计算；3.能够用计算器进行比较大小和排序。

导学内容1. 计算器的基本使用方法计算器是一种非常常见便利的工具。

它可以一定程度地帮助我们解决数学计算问题。

但是，如果你不知道如何正确使用计算器的话，那么使用它还是会带来一些不必要的麻烦。

首先，让我们来看看计算器的键位。

在大多数常规计算器上，键位的布局大致相同，包含数字、运算符等。

常见的键为：•数字键：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；•四则运算符号键：+、-、*、/；•其他符号键：（、）、=、%、.、C。

在使用计算器时，按键的顺序如果不正确，那么计算结果可能会和我们预期的不一样。

因此，正确地使用计算器，需要按照一定的步骤：1.根据题目要求，选择合适的运算符号；2.按照题目的顺序输入数字；3.按下运算符键进行计算；4.查看计算结果是否符合预期。

2. 熟练使用计算器进行计算在学校的数学课上，老师会提供电子计算器供大家使用。

我们可以利用电子计算器进行加减乘除四则运算，或是对小数进行精确的计算等。

例如，我们可以使用计算器来计算以下公式：3.14 × 5 × 5 = ?按照计算器的使用方法，首先输入3.14，然后按下乘法键（），再输入5，再按下乘法键（），最后输入5，最后按下等于键（=），就可以得到答案78.5。

3. 使用计算器进行比较大小和排序在我们进行数学学习时，经常会用到比较大小和排序等概念。

使用计算器，可以帮助我们更好地理解这些问题。

比如，我们可以使用计算器来进行数字的大小比较。

例如比较3.14和2.22的大小。

我们可以按照以下步骤进行操作:1.输入3.14，按下大于号键（>）；2.输入2.22，按下等于键（=）。

计算器将会显示出3.14>2.22的结果。

同样的，我们也可以使用计算器来进行数字的排序。

如果给你3个数字，你可以使用计算器将它们从小到大排序。

泰山古树-计算器第一课时【教学目标】1.知识与技能：通过对生活中大数的计算，让学生认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能用计算器进行简单计算。

2.过程与方法：能借助计算器探索规律，培养初步的探索能力。

3.情感态度与价值观：让学生在在实践中感受使用计算器进行计算的快捷与方便，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】学会计算器的使用方法。

【教学难点】能借助计算器探索给定算式中隐含的规律。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】一、情境引入。

1.多媒体展示泰山图片，教师谈话引入：泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！（设计意图：展示泰山图片，让学生了解泰山美景，激发学生学习的积极性，为引入课题做准备）2.（出示泰山古树信息）你能提出什么问题？（学生提出问题，并列出算式）教师：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。

他给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。

（引入课题，解读目标）二、课内探究1.自主学习。

（阅读课本2-3页，回答下面问题）（1）电子计算器的构成。

（2）计算器常用的功能键有哪些？（3）尝试计算：57734＋7698 10891÷250 2345-39×212.组内探究。

组内对自主学习内容进行交流讨论，红笔补充，对有疑惑的地方进行圈划，集中交流。

（设计意图：放手让学生思考探究，锻炼学生自学能力，培养学生发现问题，解决问题的意识，并在此过程中体会成功的快乐，增加学习的兴趣）3.成果汇报。

学生展示学习成果，对学习内容进行展示交流。

点拨总结：计算器是一种运算快，操作简单的计算工具。

用计算器进行混合运算是，要考虑混合运算的运算顺序。

教师：因为普通的计算器没有辨别运算顺序的能力，因此我们在计算这类题目的时候都会在纸上记下一个中间的结果，谁有其他好办法来解决这个问题吗？教师：在普通的计算器上是不是有这两个键：“M+”、“MR”？有了这两个键，即使是普通的计算器也不用笔来记那个中间结果了。