青岛版数学四年级下册计算器泰山古树——计算器(二)教案教学目标

说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。

教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。

由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。

（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。

（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。

过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。

（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。

（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。

学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。

仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。

那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。

教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。

由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。

（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。

（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。

过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。

（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。

（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。

学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。

仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。

那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。

这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。

教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。

（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。

（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。

（4）给学生留下较大的资助学习空间。

计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。

在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。

（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。

这对学生的持续发展是非常有益的。

三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。

（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。

（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。

泰山古树——计算器【学习目标】1．能够利用电子计算器进行简单的计算。

2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

3．善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

【学习重难点】重点：正确掌握计算器的基本操作方法。

难点：探索计算规律。

【学习过程】一、知识链接数学来源于生活，也应用于生活。

要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。

计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。

但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。

二、自主学习1．查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

2．用计算器计算。

（1）386+179=_________。

我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。

（2）26×39=_________；312÷8=_________。

（3）36+228-179=_________；26×39-349=_________。

三、合作探究1．发现规律。

（1）用计算器独立计算。

9999×1=_________。

9999×2=_________。

9999×3=_________。

9999×4=_________。

（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。

（3）不用计算器，遵循规律写答案。

9999×5=_________。

9999×7=_________。

9999×9=_________。

（4）运用计算器检验答案。

【达标检测】1．判断（1）47560≈47万（）；（2）2036000000≈20亿（）；（3）990000000≈10亿（）。

说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。

教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。

由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。

（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。

（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。

过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。

（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。

（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。

学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。

通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。

（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。

仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。

那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

四年级下册数学教案一泰山古树计算器青岛版——运算器（一）教学目标：让学生初步认识运算器，了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算，并通过运算探究发觉一些简单的数学规律。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

让学生体验用运算器进行运算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的爱好。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

感受运算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点、难点：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。

通过运算探究发觉一些简单的数学规律。

教学过程：一、创设情形，激发爱好1、出示泰山古树数量统计表。

认真看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：运算太苦恼了。

四年级下数学教案泰山古树计算器_青岛版【教学目标】知识与技能：结合生活中大数目的运算，初步认识运算器；学会用运算器进行一些简单的必要的运算。

过程与方法：在实际运算和解决问题的过程中感受使用运算器进行运算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

情感、态度与价值观：在合作交流、自主探究过程中培养参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。

【教学重点】明白运算器键盘上各种常用键的功能，把握正确的使用方法。

【教学难点】了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算和有两级运算的两步运算。

【教学预备】1.老师预备：多媒体课件、实物展台、运算器、答题纸。

2.学生预备：运算器。

【教学过程】一、运算竞赛，激趣引入。

师：同学们觉得自己的运算能力如何样？生：专门好。

师：专门自信。

男生比女生呢？谁更好一些？学生争辩。

师：咱们比试一下，好吗？（PPT出示“男生女生大比拼”。

）师：听清晰要求：男生做第一组，女生做第二组，做完就举手。

听清晰了吗？预备——开始！第一组：3449+527+1640 41600÷128×63第二组：17+83 1000×5预设：女生又快又准地完成，男声还在紧张地运算。

师宣布女生运算能力更强一些，男生反对。

大伙儿发觉：第二组专门简单，口算就能够。

而第一组比较复杂。

师：像如此复杂的运算，如何样才能算得又快又准呢？预设：生选择用运算器运算。

师：今天这节课我们就来研究“用运算器运算”。

（板书：用运算器运算）【设计意图：小学生竞争意识专门强，上课伊始，我第一进行了一次“男生女生大比拼”，大大激发学生的学习爱好。

在不公平的竞赛过程中，学生体会到小数目的题目口算会专门方便，而大数目的运算比较苦恼，现在适时引入运算器的教学，学生易于同意，同时无形中渗透依照不同的运算类型选择不同的运算方式。

】二、探究新知。

1、运算器与生活。

师：日常生活中，你在哪些地点见到过运算器？（菜市场卖菜的阿姨、商场售货员、饭店老总等）师：运算器的用途可真广泛。

第一单元：泰山古树——计算器第一课时教学内容：P2-4的内容教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。

3、感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点、难点：1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。

2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示泰山古树数量统计表。

仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。

那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题二、尝试使用，探索交流1、认识计算器；（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流；计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

2、使用计算器，交流方法学生试试开机关机并介绍按什么健。

还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

出示题目，你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。

请一位同学上来演示一下。

观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。

计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、计算比赛，并谈谈自己的感受。

三、介绍计算工具的发展史阅读教材“你知道吗？”。

了解小知识。

四、巩固练习；自主练习 1、2、3、4、7五、小结：这节课你学会了那些知识？课后小结。

第二课时教学内容：P4-6的内容教学目标：1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。