解决两步计算的实际问题2

用乘除法解决两步计算的实际问题【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅用乘除法解决两步计算的实际问题第1课时一、教学目标知识与技能让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。

过程与方法学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。

情感态度和价值观体会画示意图方法的简单明了，养成良好的画图习惯。

学生对于发现数学信息并不困难，但对于“归一”问题（先求出单位数量的量），通过画示意图的方法会显得更加简单明了，应鼓励学生试用此方法进行数学信息的分析。

在二年级下册学生已经学习了四则混合运算的顺序，学生一般能够列出综合算式，对于分步列式的，要给与肯定，但要加强指导综合列式，提高学生列综合算式的能力。

教学重难点教学重点：列综合算式解决“归一”问题。

教学难点：学会用画示意图的方法分析问题。

教学准备课件等。

教学过程复习铺垫，导入新课1．自主提问。

出示：“妈妈带了18元钱，正好买了3个碗。

”（1）让学生说说这句话中包含的信息。

（2）学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。

2．揭示课题。

出示：“买8个这样的碗需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。

（板书课题：解决问题）（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。

（1）出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。

妈妈买3个碗用了18元。

如果买8个同样的碗，要用多少钱？（2）汇报交流。

教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？预设一：预设二：展示学生画的示意图，并进行对比交流。

教师：你认为哪幅图能对题意表达得更清楚呢？为什么？学生：第一幅图中碗的大小画的不一样，而且上下的图没有一一对应，碗的价格和问题都没有标出来。

（4）根据学生的提议修改或完善自己画的示意图。

2．分析与解答。

（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。

分析：知道了买3个碗18元（总价），就可以求出一个碗的价格（单价）；知道了单价，就能求出8个碗需要多少钱。

今天我们来谈谈如何解决两步计算的实际问题。

两步计算，所谓的“两步”，指的是一个计算问题需要分为两个步骤来进行求解。

对于许多人来说，这样的问题可能并不难，但是在学校学习数学的时候，我们接触到的却往往是一些抽象理论，很难将其应用到实际问题中。

在本篇文章中，我将分享一些解决两步计算实际问题的方法和技巧。

我们需要明确一个概念，那就是“应用型问题”和“非应用型问题”。

在学校里，我们经常接触的数学问题通常属于非应用型问题，例如计算圆的周长、面积、体积等等，这些问题并没有直接的联系到我们日常生活中的实际问题。

而对于应用型问题来说，它们与我们日常生活中的实际问题相关联，需要我们将理论知识应用到实际问题中来解决。

解决两步计算的实际问题，第一步就是了解问题是什么。

我们需要清楚的了解问题的结构和求解过程。

例如，我们要计算一个物体从地面上抛出后，在空中停留的时间长度。

我们需要求出物体抛出后上升的高度，要计算物体从高处掉落回地面的时间长度。

这就是一个典型的“两步计算”问题，我们需要分别计算两个步骤，将结果进行组合。

为了更好地理解和解决实际问题，我们需要掌握一些解决问题的方法和技巧。

以下是一些值得注意的方法和技巧：1、化繁为简对于复杂的实际问题，我们需要将问题简化，将其分解成为多个小问题，再分别进行求解。

例如，我们要计算一个家庭一年的水电费用，需要知道每个月的用水和用电量，再计算每个月的水电费用，再将每个月的费用相加得出一年的水电费用。

通过将问题进行分解，我们可以更快地定位问题，并逐步解决问题。

2、充分利用公式和定理在解决实际问题时，我们需要充分利用已知的公式和定理。

例如，我们要计算一个圆环的面积，我们可以利用已知的圆周率和公式计算面积。

通过充分利用公式和定理，我们可以更快地计算出答案，同时也提高了计算的准确性。

3、交换顺序对于一些复杂的问题，我们可以尝试交换计算顺序。

例如，我们要计算一个人在10年内学习的总时间，我们可以先计算每年的学习时间，将每年的时间相加。

人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二下》中的《用乘、除法解决两步计算的实际问题》一课，主要让学生掌握用乘法和除法解决实际问题的方法。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法解决实际问题的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够解决更复杂的两步计算的实际问题。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的学情。

学生已经掌握了加减法解决实际问题，但对于乘除法的运用还不够熟练，同时，学生对于解决两步计算的实际问题还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用乘除法解决实际问题，并帮助他们建立解决两步计算实际问题的思路。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握用乘除法解决两步计算的实际问题的方法，能够独立解决一些简单的两步计算实际问题。

同时，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生掌握用乘除法解决两步计算的实际问题的方法。

对于乘除法的运用，学生可能还不够熟练，同时，解决两步计算的实际问题需要学生能够正确地找到问题中的数量关系，这对于学生来说也是一大难点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘除法解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解乘除法解决两步计算实际问题的方法，通过示例让学生明白如何找到问题中的数量关系，并运用乘除法进行计算。

3.练习：设计一些实际的计算题目，让学生独立解决，巩固所学知识。

4.总结：通过学生总结和教师点评，让学生明确本节课的重点内容。

5.拓展：给出一些拓展题目，让学生课后思考，提高他们的解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计如下：用乘除法解决两步计算的实际问题1.找到问题中的数量关系2.运用乘除法进行计算3.检查结果八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后拓展题的解答情况进行评价。

两步计算的应用题四年级上册
当然，以下是一个四年级上册的两步计算应用题：
小明和他的朋友们在公园里玩。

他们决定玩捉迷藏。

小明负责找，他的朋友们负责藏。

游戏开始，他闭上了眼睛，数到10后开始寻找。

他知道他的朋友小华藏在了树后面，而小华花了3分钟才找到。

另外，他的朋友小红藏在了草丛里，小红花了5分钟才被找到。

那么问题来了：如果小明找小华和小红一共花了多少分钟？
首先，我们来理解题目中的信息：
1. 小明找小华花了3分钟。

2. 小明找小红花了5分钟。

3. 小明找小华和小红的时间不能叠加，也就是需要分开计算。

根据以上信息，我们可以得出以下计算：
小明找小华和小红的时间总和 = 3分钟 + 5分钟。

计算结果为：小明找小华和小红一共花了8分钟。

人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》学案一、知识回顾在学习本册教材第三章“用乘、除法解决两步计算的实际问题”之前，我们先来回顾一下相关的知识点。

1. 乘法与除法的基本概念 2. 乘法运算的性质及应用 3. 除法运算的性质及应用二、实际问题解决在我们日常生活中，有很多实际问题需要通过乘法和除法来解决，本章将重点介绍如何运用乘法和除法来解决两步计算的实际问题。

1. 类型一题目：某电器厂每天生产电饭煲500台，如果每台电饭煲的售价为180元，那么这个月该电器厂的总销售额是多少？解答：首先，我们需要计算这个电器厂这个月的总产量，即乘法运算：500（台/天）× 30（天/月）= 15000（台/月）然后，将总产量乘以每台电饭煲的售价，即：15000（台/月）× 180（元/台）= 2700000元答案：该电器厂这个月的总销售额为2700000元。

2. 类型二题目：小明有240个苹果需要分给30个同学，每人可以分得多少个苹果？解答：首先，我们可以计算出每人能分到多少苹果，即除法运算：240（个）÷ 30（人）= 8（个/人）答案：每个同学能分到8个苹果。

三、练习题1.一辆货车每天运送货物1000千克，每千克费用为2元，如果这辆货车每天送货一个月，那么这个月的总运费是多少？2.一家书店共有3600本书，如果每本书籍的售价为30元，这家书店的总收入是多少？四、思考题1.你能举出一个日常生活中的例子，展示如何使用乘法和除法来解决一个实际问题吗？2.为什么乘法和除法在解决两步计算的实际问题中非常重要？给出你的看法。

通过本学案的学习，希望大家能够更加熟练地运用乘法和除法来解决实际问题，提高解决问题的能力和方法。

祝大家学习顺利！。

二年级数学下册：用乘除两步运算解决生活实际问题案用乘除两步运算解决生活实际问题案在我们的日常生活中，数学运算是不可缺少的一部分。

而乘除运算是我们常用的数学运算之一，它们在解决生活实际问题中起着举足轻重的作用。

在本文中，我们将从实际生活问题出发，通过乘除两步运算的方法，来解决这些生活问题。

一、购物计算在购物中，我们需要经常进行价格计算，如：某商品标价20元，打八折后的价格是多少？我们可以通过乘除两步运算来解决这个问题。

我们需要将打折后的价格计算出来。

打八折是将原价乘以0.8，即20*0.8=16元。

我们需要将计算出来的价格减去优惠额，即20-16=4元。

因此，打八折后的价格是16元，优惠金额是4元。

二、家庭生活在家庭生活中，乘除运算也经常被使用。

比如，面包店里卖馒头，每个馒头售价3元，请问10元能买几个馒头？这个问题可以通过除法来解决，即用总金额（10元）除以每个馒头售价（3元），即10÷3=3余1。

因此，10元能买3个馒头，剩余1元。

三、旅游折扣旅游是我们常做的消遣活动之一，而折扣活动也经常吸引着我们。

比如，某城市售卖旅游门票，原价60元，学生和老年人6折优惠，请问一家三口（父母和1个小孩）前往旅游，需要多少钱？我们需要计算出学生和老年人所享受的折扣价格。

6折的折扣是将原价乘以0.6，即60*0.6=36元。

我们需要计算一家三口的总价。

父母两人的票价是60元，儿童票价为半价，即30元。

因此，总价是60+60+30=150元。

扣除学生和老年人所享受的折扣金额，即150-36=114元。

因此，一家三口需要支付114元的旅游门票费用。

四、长方形围墙在建造房屋时，围墙是不可或缺的一部分。

如果我们需要围一段长方形的面积为48平方米的院子，需要多少米的篱笆？我们需要知道长方形的长和宽。

根据长方形面积公式，面积=长×宽，即48=长×宽。

我们可以列出一个方程式：长×宽=48。

两步计算的实际问题在我们的日常生活中，经常会遇到需要通过两步计算才能解决的实际问题。

这些问题可能出现在购物、行程规划、工作安排等各种场景中。

学会解决两步计算的实际问题，不仅能帮助我们更好地应对生活中的挑战，还能锻炼我们的逻辑思维和数学运用能力。

比如，在购物时，我们经常会碰到这样的情况。

假设一件上衣的价格是 80 元，一条裤子的价格比上衣便宜 20 元，而买一套这样的衣服（上衣加裤子）还能享受 10 元的优惠，那么买一套这样的衣服需要多少钱？首先，我们要算出裤子的价格。

因为裤子比上衣便宜 20 元，所以裤子的价格是 80 20 ＝ 60 元。

然后，计算买一套衣服（上衣加裤子）原本的总价，即 80 ＋ 60 ＝140 元。

但是，因为有 10 元的优惠，所以最终买一套这样的衣服需要 140 10 ＝ 130 元。

再来看一个关于行程的问题。

小明从家去学校，如果他步行的速度是每分钟 60 米，需要走 20 分钟。

但他今天想提前 5 分钟到学校，那么他骑自行车的速度应该是多少？第一步，先算出小明家到学校的距离。

根据路程＝速度×时间，步行速度是每分钟 60 米，走 20 分钟，所以距离是 60×20 ＝ 1200 米。

第二步，小明想提前 5 分钟到学校，也就是他想 20 5 ＝ 15 分钟到达学校。

那么骑自行车的速度＝路程÷时间，即 1200÷15 ＝ 80 米/分钟。

工作中也有类似的情况。

比如一个工人每小时能生产 20 个零件，按照每天工作 8 小时计算，他一周（5 天）能生产多少个零件？如果要生产 800 个零件，需要工作几天？先计算出这个工人一天能生产的零件数量，20×8 ＝ 160 个。

那么一周（5 天）能生产的零件数量就是 160×5 ＝ 800 个。

如果要生产 800 个零件，因为一天能生产 160 个，所以需要的工作天数就是 800÷160 ＝ 5 天。

1.王叔叔每小时可以录12页文件，6小时可以录完这份文件。

如果每小时录9页文件，录完这份文件需要多长时间？
2.工人叔叔布置广场，每人搬6盆花，12人可以一次搬完。

（1）如果每人搬8盆，几人可以一次搬完？
（2）如果9人一次搬完这些花，平均每人搬几盆？
3.为迎接学校“体艺节”，鼓号队的同学们正在排练。

站队时，如果每行站14人，可以站成4行。

如果每行站8人，可以站成几行？
4.食堂运来一批土豆，原计划每天吃3千克，8天可以吃完。

但由于人数增多，每天要多吃1千克，现在这批土豆可以吃几天？
5.王老师买来3捆矿泉水，每捆有8瓶，把这些矿泉水平均分给6名运动员，每名运动员分几瓶？
6.王师傅每小时做6朵花，4小时完成任务，要想3小时完成任务，王师傅平均每小时要做多少朵花？
7.星期天，同学们去敬老院帮老人打扫卫生，每3人一组，可以分成12组。

（1）如果每4人一组，可以分成多少组？
（2）如果分成6组，平均每组多少人？。

三年级上册两步计算解决问题在三年级上册数学学习中，我们将探索两步计算解决问题的方法。

通过这样的学习，我们将能够更好地理解数学概念，并培养解决问题的能力。

一、什么是两步计算解决问题？两步计算解决问题是指使用两个或多个步骤来解决数学问题。

这些问题可能涉及到不同的数学操作，如加法、减法、乘法和除法。

通过掌握两步计算的方法，我们能够更加灵活地运用这些数学操作，解决实际问题。

二、两步计算解决问题的步骤下面是解决两步计算问题的一般步骤，具体问题具体分析：1. 阅读问题：仔细阅读问题，理解问题中所涉及的信息和要求。

2. 分析问题：对问题进行分析，确定所需进行的数学操作。

将问题拆解成两个或多个步骤，每个步骤分别处理。

3. 执行计算：按照分析得到的步骤，逐步进行计算。

在计算过程中，确保准确无误。

4. 验证答案：对答案进行验证，确保计算的准确性。

可以通过反向计算或使用适当的数学方法进行检查。

三、两步计算解决问题的例子让我们通过一些例子来理解两步计算解决问题的应用。

例子1：小明在书店买了一本书，花费25元，他付了50元，找零多少钱？解决步骤：1. 计算找零的金额：50 - 25 = 252. 答案：找零25元。

例子2：一个农民有48个苹果，他卖掉一半，然后又卖掉剩下的苹果的四分之一，还剩下多少苹果？解决步骤：1. 计算卖掉一半的苹果数量：48 ÷ 2 = 242. 计算卖掉剩下苹果的四分之一的数量：24 ÷ 4 = 63. 计算剩下的苹果数量：24 - 6 = 184. 答案：剩下18个苹果。

通过这些例子，我们可以看到两步计算解决问题的过程。

将问题分解成多个步骤，逐个解决，最终得到准确的答案。

四、两步计算解决问题的意义学习两步计算解决问题的方法，对我们的数学学习和日常生活中的问题解决都有重要意义。

首先，通过解决两步计算问题，我们能够更好地理解和应用数学知识。

在解决问题的过程中，我们需要灵活运用加、减、乘、除等数学操作，加深对这些操作的理解和熟练度。

用两步计算解决实际问题在解决实际问题时，我们常常面临复杂的计算和繁琐的步骤。

然而，有时候我们可以通过简化计算过程，利用两步计算方法快速解决问题。

本文将介绍两步计算方法，并通过实际示例说明其应用。

什么是两步计算方法？两步计算方法是一种简化计算过程的策略。

它通过将复杂的计算分解为两个简单的步骤来解决问题。

这种方法适用于那些原本需要多个步骤或多个变量的计算问题。

通过减少步骤和变量，我们可以更快地得到结果，并且减少出错的可能性。

两步计算方法的步骤两步计算方法包括以下两个步骤：第一步：数据预处理在解决实际问题之前，我们需要进行数据预处理。

这可以包括对数据进行筛选、清洗、转换或归一化等操作。

我们可以利用各种方法，例如图表分析、数据统计或统计建模来理解数据的特征和分布。

通过数据预处理，我们可以快速识别问题，并确保输入数据的正确性和可靠性。

第二步：简化计算在进行实际计算之前，我们可以试图简化计算过程。

这可以通过以下几种方法实现：1.利用近似方法：在某些情况下，我们可以使用近似方法来简化计算。

例如，在复杂的数学计算中，我们可以使用泰勒级数或牛顿法来近似计算结果，从而减少计算的复杂性。

2.利用已知公式和规则：在某些情况下，我们可以利用已知的公式和规则来简化计算过程。

例如，在解决几何问题时，我们可以使用三角函数的公式来快速计算角度或边长。

3.化繁为简：在某些情况下，我们可以将复杂的计算问题转化为更简单的形式。

例如，通过分解、合并或抽象变量，我们可以将复杂的方程或函数转化为更简单的形式，从而简化计算过程。

示例：计算货币兑换让我们通过一个实际的示例来说明两步计算方法的应用。

假设你正在计划去国外旅游，需要将人民币兑换成当地货币。

你已经了解到汇率是每1美元兑换6.3人民币。

现在你想知道，如果你有1000人民币，你可以兑换多少美元？1.数据预处理：首先，我们需要清楚地知道汇率是多少，即1美元兑换6.3人民币。

2.简化计算：现在，我们可以利用简化计算方法来得到结果。

《两步计算的解决问题》四年级上数学教案2教学内容：教科书P6页例5，练习一第13——15题，思考题。

课时目标：1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。

2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。

3．教给学生借助线段图分析数量关系的方法，培养学生的分析能力。

教学重点：让学生经历分析问题、解决问题的过程，正确解答。

教学难点：让学生经历分析问题、解决问题的过程，建构解题模型。

教学用具：课件，展台板书设计解决问题线段图例5：（80-15）×3答：教学流程一、复习引入口答：1．小华有80张邮票，比小明多15张，小明有多少张？2．小青的邮票是小明的3倍，小明有65张邮票，小青有多少张？提问：这两道题之间有什么联系？(第一题的问题是第二题的一个条件)揭题：如果把这两道题合成一道题，就是我们今天要学习的解决问题。

二、新课进行1.课件出示例5主题图。

提问：从图中你知道些什么？（抽生完整地表述）能解决吗？自己试试吧。

2.学生独立解决，再在小组中交流自己的解决方法。

全班交流解决问题的思路和方法。

预设一：我这样思考：要求小青有多少张邮票，必须先知道小明有多少张邮票，因为题中告诉了小青的邮票张数是小明的3倍。

而要求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，因为题中告诉了小明比小华少15张。

由此可以这样列式：（80-15）×3。

预设二：我这样思考，根据小明比小华少15张邮票，可以求出小明的邮票张数为：80-15＝65张。

根据小青的邮票是小明的3倍可以求出小青的邮票张数，即：65×3＝195张。

列成综合算式是：（80-15）×3。

指导学生写答语。

3.即时练习：（1）水果店购进苹果65千克，比香蕉多12千克，李子的重量是香蕉的2倍，李子购进多少千克？学生独立解决，然后同桌交流，最后全班汇报。

（2）完成第6页课堂活动。

学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流。

三年级上册数学说课稿《乘除两步计算解决问题（二）》人教新课标一. 教材分析《乘除两步计算解决问题（二）》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

教材通过例题和练习题，引导学生运用乘除法解决实际问题，进一步巩固乘除法的运算规则和应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了乘除法的运算规则，能够进行简单的乘除计算。

但是，对于乘除两步计算解决问题的方法，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和辅导，帮助学生掌握乘除两步计算解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘除两步计算解决问题的方法，并能运用乘除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过独立思考和合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握乘除两步计算解决问题的方法，能够运用乘除法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用乘除法进行两步计算，并解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生思考，引出乘除两步计算解决问题的方法。

2.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解乘除两步计算的步骤和方法，并进行演示。

3.练习与交流：学生独立完成练习题，并与同学交流解题思路，讨论解题方法。

4.总结与提高：教师引导学生总结乘除两步计算解决问题的方法，并引导学生思考如何灵活运用乘除法解决实际问题。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调乘除两步计算解决问题的方法和注意事项。

苏教版三年级数学：用两步计算解决实际问题21、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。

2、培养学生独立思考和探究问题的习惯。

教学重点：学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。

教学难点：理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。

教学准备：准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有２８元的标签）。

教学过程一、复习旧知1、根据条件提出一步计算的问题，并列式解答。

（1）白兔有16只，黑兔比白兔多7只，（）？（2），（）？2、引入新课。

今天我们要学习两步计算的应用题。

（揭示课题）二、教学新课1、教学例题。

弄清题意，画出线段图。

教师出示挂图。

学生说说从图上知道了哪些信息？师:(请一生说)（齐读一下条件）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？先独立思考,再四人小组交流一下师:你想知道什么?根据学生汇报，教师板书：1、一件上衣多少钱？2、买一套衣服多少钱？3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？）教师用一条线段表示裤子的价钱，(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)师：裤子的价钱是多少？（28元）我们在线段上画一个大括号标上28元。

师：谁来说说这条线段代表什么意思？表示上衣价钱的线段该画多长呢？自己先思考，同座位讨论一下。

请一位同学到黑板上画。

师：谁来说说这幅线段图的意思，（指名说）（裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍）师：这不是一条完整的题目，它还少什么？（问题）１、一件上衣多少钱？师:这个问题的问号在图上该怎样标？标在哪儿？（请人说根据学生的回答完成线段图）师：这样列式呢？指名回答并板书：２８３师：28是什么？（裤子的价钱）3是什么？（上衣的价钱是裤子的3倍）283求的是什么？（上衣的价钱）师：我们根据题目中的条件知道：用裤子的价钱乘以3得到上衣的价钱.师：还有没有其他途径了？（从图上观察）师：我们还可以从图上来观察：裤子的价钱是1小段代表28元，上衣的价钱是3小段，所以用28乘以3，算出3个28是多少。

二年级上解决问题简单两步加减法应用题在二年级的数学学习中，解决简单的两步加减法应用题是孩子们需要掌握的重要内容。

这些应用题不仅能够锻炼孩子们的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。

我们先来看看这样一道题：小明有15 颗糖果，小红比小明多8 颗，他们俩一共有多少颗糖果？要解决这道题，我们需要分两步来思考。

第一步，先算出小红有多少颗糖果。

因为小红比小明多 8 颗，小明有 15 颗，所以小红的糖果数就是 15 ＋ 8 ＝ 23 颗。

第二步，再把小明和小红的糖果数加起来，得到他们俩一共有的糖果数，即 15 ＋ 23 ＝ 38 颗。

再来看另一道题：果园里有 30 棵苹果树，梨树比苹果树少 12 棵，苹果树和梨树一共有多少棵？同样，我们还是分两步。

第一步算出梨树的数量，梨树比苹果树少12 棵，所以梨树的数量是 30 12 ＝ 18 棵。

第二步把苹果树和梨树的数量相加，30 ＋ 18 ＝ 48 棵，这就是苹果树和梨树一共的数量。

通过这两道题，我们可以总结出解决两步加减法应用题的一般方法。

首先，要认真读题，理解题目中的数量关系。

然后，确定先算什么，再算什么。

通常情况下，如果题目中有“比……多”或者“比……少”的条件，我们就要先根据这个条件算出其中一个未知的数量。

比如说，“小明有 8 个气球，小花的气球比小明多 5 个，他们俩一共有多少个气球？”这道题中，我们就要先算出小花的气球数量，8 ＋5 ＝ 13 个，然后再把小明和小花的气球数相加，8 ＋ 13 ＝ 21 个。

又比如，“班级里有 25 本故事书，科技书比故事书少 7 本，故事书和科技书一共有多少本？”这里就要先算出科技书的数量，25 7 ＝ 18 本，然后再计算总数，25 ＋ 18 ＝ 43 本。

让我们再来看一些例子。

“超市里有 12 个苹果，香蕉比苹果多 6 个，苹果和香蕉一共有多少个？”第一步算出香蕉的个数，12 ＋6 ＝18 个，第二步算出总数，12 ＋ 18 ＝ 30 个。