从语言角度品味古诗词之美

古典诗词之美作文古典诗词之美作文（精选34篇）无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

那要怎么写好作文呢？以下是店铺帮大家整理的古典诗词之美作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

古典诗词之美作文篇1读一首诗词，犹如品一杯上好的茶，品作者的心，品作者的情。

悠悠的香、润润的甜、淡淡的情、纯纯的美，还是深深的苦、隐隐的愁，都让我沉醉其中。

诗词是我国传统文化之一。

中国诗起于先秦，鼎盛于唐朝。

中国古代把不合乐的叫“诗”，合乐的叫“歌”，统称为诗歌。

按故事情节还分为抒情诗和叙事诗；按语言韵律，分为格律诗和自由诗。

诗能集中地反映社会生活，还能抒情言志。

诗句要求节奏鲜明、音调和谐，符合一定韵律，吟诵更是动听感人。

词由五言诗、七言诗或是民间歌谣发展而成，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。

词分为小令，中调和长调。

词一般分上下两阕，也称之为“片”。

词是合乐的歌词，由于这种文体对音乐的依附性，决定了词在体制风格上一系列的特点。

我们几乎每天都在学习诗词。

读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》，我仿佛遇到了那位醉意朦胧，已是白发生的词人。

他好似一枝残花，在艰辛世事的暴风雨中失尽了芳华，在当权者的排挤下磨去了棱角。

在这人生的低谷，他只得借酒消愁。

弥漫醉意中，他还不忘端详起手中的宝剑，梦想着在沙场为国杀敌。

他渐渐地失去意识，跌入梦中，恍然地回到了辽阔的联营。

士兵的生活氛围热烈，正为一场激战做准备。

激战开始。

沙场狼烟滚滚，战士们斗志高昂，战马风驰电掣，放箭声霹雳轰响，速战速决。

大功告成，博得生前身后的英名。

突然，梦醒了。

什么激战，什么英名，什么收复中原，一切都开始旋转、消失。

作者的理想是多么宏伟，而现实是多么凄惨！而作者也无力回天，只有壮志难酬的悲愤。

古诗文经典的魅力中国文化历史源远流长，正是由于源远流长，因此才形成了自己独特的文化魅力，其中，古诗文是最为重要的一部分，古诗文经典的魅力也因此越来越受到人们的关注。

那么，究竟是什么样的魅力让古诗文成为了经典呢？一、语言魅力在古代，文字的使用并不像现在那样普及，大多数人都无法写出漂亮的字体，导致他们的交流只能借助于口头传播，而这种交流的方式，必定会影响诗歌的内容和表达方式。

因此，古人把更多的心思和时间放在了提高诗歌的语言上。

很显然，通过铿锵有力、轻盈婉转的语言表达能力，古诗文已经成为了中国语言文化中最著名的艺术形式，而在语言魅力上，唐诗、宋词等经典作品更是堪称神作。

二、情感魅力很多时候，诗歌反映的是当时社会的人文与文化，甚至反映出作者的政治态度。

虽然现在很难透彻理解当时社会的背景，但是在诗歌中能够感受到一种人性的共鸣，这种共鸣可以让人感到非常的心灵相通。

而这样一种情感魅力，正是古诗文的经典魅力之一。

三、文化魅力诗歌是一种文化载体，经过时间的沉淀，有些作品更能够代表当时的文化价值观。

例如：《黄鹤楼》、《清平乐》等优秀作品不仅仅展现了诗歌的艺术价值，更代表了一定文化意义，从中也能发现那个时代人民的生活状态和心理状态。

四、审美魅力从语言、情感、文化三个方面，我们不难发现：古诗文之所以能够成为经典之作，正是因为诗歌赋予了人类审美的能力。

在艺术的领域里，审美价值是不可避免的，人们在欣赏古诗词的过程中，便犹如在欣赏一幅美丽的画卷一样。

而这种美的意象，会潜移默化地影响人们的灵魂和生活。

五、思想魅力在中国古代文化中，诗歌除了表达作者个人情感之外，还突出了道德教化、哲学思考等方面的内容。

例如晏子春秋里载有许多道德教育、品德修养、人生思考的记录，而《诗经》则能够反映出当时社会的道德伦理与文化形态。

这就是古诗文经典的思想内涵所在。

六、历史魅力每一个人都有自己的时间轴，古人和现代人一样，也意识到自己属于特定的时代。

他们创作的诗歌、文章代表了当时最为经典的文化、宗教、社会、政治与哲学思考，这些内容正是我们今天了解古代文化的重要窗口。

教学·现场锤炼文字精华，感知文言至美———《山居秋暝》赏析阅读教学文|易石磊2022年版语文课标要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体，具有独特的文本结构和语言特点，可以帮助学生更好地了解中华优秀传统文化，近距离感受中式审美。

新课标明确要求第三学段学生：“能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同。

”因此，对小学高年级学生开展古诗词教学时，除了认识字词、了解大意的基本要求外，教师还应带领学生发现文字表达的传神之处，体会诗人表情达意的动人之处，感悟语言的表现力和创造力。

统编版小学语文五年级上册《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作，融文字美感与表现力于一体，是古诗赏析阅读的佳选。

一、释字：古今参照，领略诗文涵义古诗是古体诗的统称，通常分行排列、结构整齐，四行为绝句，八行为律诗。

根据每行字数不同，又可细分为五言/七言绝句、五言/七言律诗。

从行文结构来看，王维的《山居秋暝》属于古诗中的五言律诗。

古诗中不少字词的意思和用法与现代不同，古诗教学的第一步是打通字词理解难点，让学生先通晓诗文大意，能够连贯地通读全诗。

（一）打通生字难词《山居秋暝》中“暝”“浣”是生字，教材中已经标注上了读音和注释：〔暝〕日落时分，天色将晚。

〔浣女〕洗衣物的女子。

教材注释比较简短且书面，教师需结合学生的生活阅历进一步补充：“暝”对应现代汉语中“日落、天黑”，可理解为“黄昏”，大约是下午放学后。

“浣女”中的“浣”原指“洗衣服”，古代衣服靠人手洗，由此诞生了专门帮别人洗衣服的职业，且多由女子从事，称之为“浣女”。

诗中“歇”和“王孙”的意思与现代汉语有着明显差距，教材注释：〔歇〕尽。

〔王孙〕原指贵族子弟，此处指诗人自己。

“歇”在现代汉语中常用作“歇息”，意为“停下休息”。

本诗中“春芳歇”可直接翻译为“春天的芳菲停下休息”，结合芳菲的植物属性，此句可引申为“春天的芳菲消歇散尽”。

东营市实验中学内部资料影响中国文化发展进程的古诗词36首诵读、赏析古诗赏析的一般角度1.总的来看，诗歌赏析的着眼点是：诗情画意。

2.从人们的欣赏规律来看，诗歌欣赏的着眼点是：语言之美，意向之美，音韵之美，画面之美，手法之美，构思之美，意境之美，情歌之美。

3.从语言表达来看，诗歌欣赏与表达的着眼点是：全诗概说，字词品味，诗联赏读，景物描述，手法揣摩，情感体味，主旨探求，风格评论。

4.从细部的欣赏品位来看，诗歌赏析的着眼点有：人物，时空，动静，声色，上下，远近，宏微，刚柔，景情，视听，离合，声韵。

5.从对全诗的赏析文字来看，有这样的集中表达风格：整体概说式，整体叙说式，整体评说式，整体赏析式。

这四式，基本模式为总分总，中间分联评说。

6.理解、品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用书情来表达感受，用阐释来点示深意，用印送来传情达意，用评说来赏析美点。

……36．《登幽州台歌》•陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！陈子昂（公元659～公元700年），唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。

字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。

其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。

《登幽州台歌》和《蓟丘览古赠卢居士藏用》七首也是他杰出的代表作。

他是唐诗开创时期在诗歌革新的理论和实践上都有重大功绩的诗人，杜甫称赞他：“千古立忠义，感遇有遗篇。

”白居易赞他：“杜甫陈子昂,才名括天地。

”韩愈称赞他：“国朝盛文章，子昂始高蹈。

”都对他在唐诗发展上的功绩有高度的肯定，也反映了唐代诗人的公论，至于他的《感遇诗》直接启发了张九龄《感遇》和李白《古风》的创作，李白继承他以复古为革新的理论，进一步完成唐诗革新的历史任务，更是众所周知的事实。

从这首流传千古的《登幽州台歌》，我们当可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。

本篇在艺术表现上也很出色。

上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。

浅谈小学古诗美学教育的方法探究古诗是我国几千年来积淀起来的瑰宝，古诗学习对提高学生语言素养以及综合素养有着重要作用。

小学古诗教学是提高學生人文素养、培养审美情趣的重要途径。

小学古诗表现形式具有直观性、整体性，含蓄悠远，因而可以采用听、读、述、想让学生体味作品中反映的生活美、自然美、语言美、艺术美和情感美，在优美的诗歌意境中受到美学教育，从而提高审美能力，健全人格和品格。

标签：古诗词美学教育审美能力教学路径古诗是我国优秀传统文化中的瑰宝，古诗学习有利于提高学生语言素养以及综合素养，有利于学生人文素养的提高和审美情趣的培养。

多年来，我们的小学古诗教育呈现模式化，单纯的诵读、讲解、中心思想归纳等已经不能让学生体会到诗歌的美感，达不到教学目的。

因此，我们应该改进教学方法及手段，让学生体会到诗词本身所拥有的美感，进一步提高学生的审美能力。

一、小学古诗词之美学教育的必要性（一）古诗教学目的所要求的古诗教学的目的包括培养爱国思想情感，养成勤俭节约、尊重劳动、同情他人的品德等，同时还具有一定的独特性，如在诗歌的教学过程中，让学生获得情感熏陶，感悟人生哲理，享受审美乐趣。

（二）古诗的美育地位所决定的美育，即审美教育，教师在教学中培养学生发现美、认识美、感受美和创造美的能力。

因此，被选入小学课本的古诗是千古传诵的名篇，是中华优秀传统文化中的精髓，是精品中的精品，具有高度思想性和完美艺术性，是二者结合的典范。

古诗由于其本身的特点，它在陶冶人们的情操、美化人们的心灵、培养审美情趣方面，具有特别重要的作用。

因此，古诗作为语文教育的最重要的一个部分，其发挥的美学教育作用不言而喻。

二、小学古诗词的美学表现形式的特点（一）直观性。

借景抒情是古诗中最常见的表现方法，所抒之情靠景物描写来支撑。

因此，古诗中大多有一定的景物描写，把人物的情感、把作者塑造的意境美通过具体的形象直观呈现在我们面前。

如孟浩然《宿建德江》集中刻画一个“愁”字，各种景物描写都让人感受到作者愁绪之浓重、思乡之心切。

核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略研究摘要：在中华民族几千年的历史积淀和文化积累之中，涌现出许许多多优秀的人物，也诞生了众多优秀的文学作品。

这些文学作品以其丰富的情感价值、思想价值和审美价值始终屹立于中华文化之林。

古诗词便以其短小精炼、富有价值、充满意境等特点成为中华文化的重要组成部分。

作为一名小学语文教师，要深刻地认识到古诗词中所蕴含的多样价值，从语言、思维、审美等角度入手，引导学生逐步走入那个时代，了解诗人的经历与思考，于情感的多样表达之中感受中华文化的独特魅力，让书香萦绕在学生的心灵深处。

关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学一、核心素养下小学语文古诗词教学的意义（一）有利于培养学生的语感与思维古诗词在语言艺术的运用方面达到巅峰，语言精练、字字珠玑，并且意蕴深远，情感悠长。

一联精练的诗句，即可勾勒出一幅精美的画面；一个绝妙的用词，能够传达让人回味无穷的韵味。

我国古诗词创作历史上，无论是引用的典故，还是字词的来源，都充分体现了古人在诗歌创作中的精雕细琢。

这也使流传至今的古诗词成为了语言运用的典范，这对培养学生的语言能力和强化学生的语言思维都是非常宝贵的资源。

学习古诗词，感受古诗词的语言魅力，对帮助学生形成优秀的语感，塑造良好的语言思维具有非常重要的帮助。

（二）有利于塑造学生的人文情感古诗词对小学生的作用不但体现在其语言应用能力的促进方面，还体现在对学生人文素养的培养方面。

我国的古诗词都带有浓厚的思想情感，是中华传统文化的重要载体。

其中既有对亲情友情的刻画，也有对国家民族大义的歌颂；既有对祖国大好山川的描述和赞美，也有对历史事件的记录和评判；既有对理想孜孜不倦的追求，也有对现实社会的无情揭露。

这些都是培养学生道德情感，引导学生提高人文素养的重要资源。

（三）有利于对传统文化的继承和发扬古诗词对引导小学生了解传统文化，逐步建立对传统文化的自信与热爱，进而未来更好地继承和发扬传统文化具有非常重要的作用。

唐诗宋词的美作文唐诗宋词的美作文（通用24篇）在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的唐诗宋词的美作文，欢迎阅读与收藏。

唐诗宋词的美作文篇1“举头望明月，低头思故乡。

”中国古人留下了许多优美的诗词，尤其是在唐宋朝，而我也陶醉在其中。

诗词在给人以美好享受的同时，也揭示出了许多道理，让人品味出独特的味道。

我们身边的风景很秀美，诗词中也有很多赞美风景的名言佳句，供我们赏析。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”贺知章用精致的笔调写出了春天景色的美。

“满园春色关不住”“春风又绿江南岸”，同样是写春天，诗人则利用花草展现了一个道理：任何新生事物的进步都是无法阻挡的，它们总会冲破阻力，向前发展。

我国还有许多名山大川，如“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

”“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”让我们对壮美的峨眉山和万里黄河更加热爱。

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

”这些赞美，我也陶醉在其中。

古人在诗词中写到的名言警句我们也不能忘记。

我们也要有古人一样的勇气和无畏，敢于说“不”。

王昌龄写的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的精神值得我们学习。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”文天祥与陆游分别表达了对祖国的赤胆忠心，而我们小学生可以做的，就是勤奋学习，将来报效祖国。

正如杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，只要认真学习，不怕学不到知识。

古人的情感也很深，“谁言寸草心，报得三春晖”表现出了孟郊对母亲的依依不舍之情。

而王勃写的“海内存知己，天涯若比邻”和苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”最能体现出人与人之间的情真意切。

我又陶醉到了这浓浓的情意中去了。

唐诗，如一杯香茶，沁人心脾；宋词，似一曲经典民乐，令人沉醉。

鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧［考纲点击］鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧，能力层级为E级。

鉴赏诗歌语言一、鉴赏诗歌语言可着重从以下几方面入手1. 理解关键词语。

要抓住诗中的关键动词、形容词、名词。

动词，往往能够使全诗的语言生动形象，它往往是一首诗歌的诗眼。

如“红杏枝头春意闹”中的“闹”。

形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。

如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”和“圆”字，名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。

在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如“楼船夜雪瓜洲渡，铁了秋风大散关”一句用六个意象描绘了两幅气势磅礴的抗金斗争图。

此外，有些诗歌还应注意数词和副词的使用。

数词不仅可以写出事物的数量，而且它在诗歌中的巧妙使用常能收到出人意料的表达效果，如齐己的《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝开”中的“一”字就显示出此梅先于众梅，不同寻常。

而“知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中的副词“尽”字，写出了戌边将士无一例外的思乡之情。

2. 鉴赏语言风格。

语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个性气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。

它对于我们鉴赏诗歌有着不小的帮助。

风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。

从诗、词、曲的总体风格讲，有诗庄、词媚、曲谐之说，而词又有豪放和婉约之别。

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