例谈古诗词的语言美

古诗词：古典诗词的常见语言风格！古典诗词的常见语言风格一、语言风格1．平淡（平实质朴、朴实无华、冲淡自然、多用口语）即语言不着意修饰，不堆砌典故。

特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。

如袁枚的《苔》：“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”此诗全用白描，不加修饰，既绘苔之形，又显苔之神，更写出了诗人的人格精神。

冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。

王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。

如“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣深涧中。

”(《鸟鸣涧》)其它如马致远的《天净沙秋思》温庭筠《商山早行》2．清新（清新自然、明快、清幽淡雅）即人们所说的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

特点：用语新颖，不落俗套。

大部分山水田园诗人，如陶渊明，王唯，孟浩然。

孟浩然：诗歌多写山水田园和隐逸、行旅等内容。

孟诗不事雕饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚。

如《过故人庄》、《春晓》等篇，淡而有味，浑然一体，韵致飘逸，意境清旷。

如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”全诗运用清新自然的语言，细致地表现出自然界月光和音响的变化。

3．典雅、含蓄（含蓄隽永、委婉）含蓄即不把意思直接说出，而是委婉地道出真意。

如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

”天各一方夫妻间的挂念问候，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。

典雅：言辞有典据，高雅而不浅俗，如《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。

4．形象生动即运用绘形、绘声、绘色的语言对所写对象进行描摹或刻画。

如李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，生动形象地展现了庐山瀑布的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。

中国古典诗词作为中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有极高的价值与魅力。

在我看来，中国古典诗词的价值和魅力主要体现在以下几个方面。

首先，中国古典诗词是中国文化的精华。

它们不仅是中国古代文学的代表作，也是中华民族的智慧结晶和精神瑰宝。

中国古典诗词之所以能够在人们心目中占据如此重要的地位，与其蕴含的思想、文化、历史等方面密不可分。

这些诗词通过表达作者对自然、生命、爱情、人生等方面的感悟，既体现了当时社会的风貌和文化底蕴，同时也传承了中华民族的文化基因，展现了中华民族的文化自信。

其次，中国古典诗词具有独特的美学价值。

这种美学价值主要表现在诗歌形式、意境、音乐性等方面。

中国古典诗词往往采用押韵、平仄等修辞手法，使得诗词的语言更加优美、动人，同时也能够更好地展现出中国文学的特点。

此外，中国古典诗词通过对自然景物、人物形象、情感表达等方面的描绘，营造出独特的意境，让人们在欣赏诗词的过程中感受到深刻的情感和内心的震撼。

同时，中国古典诗词的音乐性也是其独特的美学价值之一。

许多古诗词都有自己独特的曲调，这种音乐性既能够增强诗词的艺术感染力，也能够让人们更加深入地领略中国古典诗词的魅力。

第三，中国古典诗词还具有丰富的文化内涵。

中国古典诗词中蕴含着大量的文化符号、历史事件、传统礼仪等元素，这些元素可以让人们更好地了解中国文化的历史渊源、价值观念和艺术风格等方面。

例如，杜甫的《登高》以“凌云壮志”为主题，表达了作者对于政治和社会的关切；而白居易的《赋得古原草送别》则以“离别”为主题，表达了对于友情和人生的思考。

这些诗词中的文化内涵既可以让人们更好地了解中国古代文化，同时也能够让人们深入思考人生、社会、政治等方面的问题。

最后，中国古典诗词还能够给人们带来心灵上的满足。

在人们快节奏的生活中，阅读古典诗词可以让人们暂时摆脱现实的压力，享受到一份纯粹的美感和内心的宁静。

中国古典诗词中所表达的情感和意境，可以触动人们的心灵，启迪人们的思维，让人们在阅读中得到愉悦和满足。

请相信古诗词的力量作文请相信古诗词的力量作文（精选41篇）在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过书信吧，书信是写给具体收信人的私人通信。

那么，怎么去写信呢？以下是本店铺为大家收集的请相信古诗词的力量作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

请相信古诗词的力量作文 1古诗词是中国传统文化之独特魅力的代表，有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的轻柔浪漫；有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的勃勃生机；有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的雄伟壮观。

——这些美妙的乐章，一句句，一行行，读来朗朗上口，意味深长，令人荡气回肠。

《中国诗词大会》是中央电视台最新播出的一档全民参与的节目，节目场面震撼，阵容壮观。

大会参与人数之多，参与者年龄跨度之大，参与者来自各行各业，足见古诗词的迷人魅力。

节目主持人董卿及邀请的嘉宾郦波教授、蒙曼教授和王立群教授无不博学多才，赏析解说，旁征博引，语言生动诙谐。

节目以“赏中华诗词，录文化基因，品生活之美”为基本宗旨，通过对诗词知识的重温、赏析，带动全民感受诗词的美和趣，可是说是一场场美妙的视觉盛宴，更是一顿顿丰富的文化大餐，带给人心灵的洗涤与震撼。

荣登《中国诗词大会》的冠军宝座的是来自上海复旦附中的武亦姝。

这位女孩只有16岁，掌握积累的诗词达二千首，把陆游当做“男神”的00后萌妹子，每一次比赛都以汉服造型登场，她历经三轮比拼，终摘桂冠。

她在台上流露出来的自信以及行云流水般的答题速度，特别是“飞花令”环节，武亦姝才思敏捷，滔滔不绝，令对手心服口服。

她一路势如破竹，战胜了彭敏、陈更等五位实力超群的选手。

观看《中国诗词大会》，不少观众感叹，武亦姝在台上的杰出表现，来自于古典诗词的魅力，来自于她对古诗词的热爱，对传统文化的热爱，来自于她的勤奋好学以及持之以恒的精神。

看了《中国诗词大会》我情不自禁地爱上了古诗词，爱上了李白、杜甫、王维、杜牧、孟浩然；爱上了苏轼、李清照、辛弃疾、晏殊、柳永——读他们的诗词作品，就仿佛看见他们一个个争先恐后地向我走来，和我畅谈他们的理想志趣、悲欢离合、喜怒哀乐。

浅谈中国古典诗词的语言美作者：马春桂来源：《学校教育研究》2016年第18期中国，这个古老的国度有文字的历史至少在3500年以上，而诗歌产生的历史还要远远超过文字的历史，可以说中国也是一个诗的国度，诗歌的发展源远流长，在华夏文明灿烂的长卷中，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈，仅唐一代，就有奔放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，通俗平易的白居易，清新俊拔的杜牧，奇诡险怪的李贺，绮丽精工的李商隐。

古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲，成为传承民族灵魂的载体。

一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养，下面我谈谈我对古代诗歌看法。

一、语言的重复，双声叠韵，合乎规律地重复形成节奏如《诗经》地回环重复，便给人似曾相识的感觉，使人亲切，愉快。

《关雎》一诗中“窈窕淑女，君子好逑。

”“窈窕淑女，寤寐求之。

”“窈窕淑女，琴瑟友之。

”“窈窕淑女，钟鼓乐之。

”李清照的《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急雁过也，正伤心，却是旧时相识满地黄花堆积憔悴损，如今有谁饮摘守着窗儿，独自怎生得黑梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴这次第，怎一个愁字了得二、诗歌的押韵押韵也是形成中国诗歌节奏的一个要素，让学生掌握好押韵，也是理解古典诗歌音乐美的重要的一步。

押韵是字音中韵母部分的重复。

按照规律在一定的位置上重复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。

这种节奏可以把涣散的声音组织成一个整体，让人读前一句时预想到后一句，读后一句时回想起前一句。

还是《关雎》之中“关关雎鸠，在河之洲。

”“窈窕淑女，君子好逑。

”“洲”“逑”押韵，《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

”“霜”“方”押韵。

读来犹如乐曲中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来。

三、诗歌语言的美还体现在它的形式美上中国早期的古体诗其艺术要求以“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然英姿见长，原指唐以前不讲平仄格律的诗歌，后来逐渐泛化位于近体诗相对的、不讲究格律的诗体，因其每句的字数，分为四言体、五言体、七言体、杂言体等。

基于审美素养提升的古诗词教学例谈作者：马楚楚来源：《小学教学参考(语文)》2022年第09期［摘要］统编语文教材选编了大量的古诗词。

这些古诗词具有语言美、情感美、音韵美、意境美等特点，是培养学生审美素养的有效载体。

在古诗词教学中，教师可根据诗词内容，采取诗画结合、联系生活、动口动手等策略，引导学生感受美、体验美、发现美、表达美等。

这样，不仅有助于学生理解古诗词的丰富内涵，而且能发展学生的审美素养。

［关键词］统编教材；古诗词教学；审美素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0018-03审美素养是指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。

古诗词是中华民族优秀传统文化的宝贵遗产，具有篇幅短小、内蕴深厚、语言含蓄、意味隽永、意境优美等特点。

目前，在古诗词教学中，教师对学生的诵读、理解、积累、背诵比较重视，但很少重视对学生进行美的熏陶与感染，这样不利于学生审美素养的提升。

为此，对古诗词的教学，教师要从多个角度引导学生发现美、感受美、创造美，以培养学生健康的审美情趣，提升学生的审美素养。

一、诗画结合，感知体验美统编语文教材的插图具有色彩鲜艳、直观形象等特点。

教材中的古诗词绝大多数都配有插图。

这些插图不仅是激发学生学习兴趣的材料，而且是培养学生审美素养的重要载体。

在古诗词教学中，教师可借助课文中的插图，引导学生观察想象，展开表达，以增强学生的审美体验，促进学生审美素养的提升。

（一）借助插图，感知美在古诗词教学中，要想提升学生的审美素养，就要让学生感受到古诗词的美。

古诗词的插图与古诗词内容之间有着密切的联系，要么是诗词内容的反映，要么是作者思想情感的体现。

教学时，教师可让学生先借助插图说说古诗词的内容，然后再学习古诗词。

这样诗画融合，能让学生更好地感知、体验到古诗词的美。

例如，统编语文教材三年级上册第二单元的《山行》这首诗，描绘的是一幅动人的山林秋色图。

1.对唐诗的评价唐代是我国古时的诗歌盛世，唐诗，宣示着我们民族历史的悠久、文明的发达和艺术的精美。

今天我们能够读到的唐诗大约是5万首，如此数量众多的诗词形成了它独具一格的特点。

一，数量众多通常我们接触到的唐诗为300首，能够统计到的数量约5万首，这在任何一个朝代，任何一种文化形式上都是可观的。

形成这种庞大的数量是依据唐朝繁华包容开放的政治局面，唐代的太平盛世，为诗歌繁荣提供了广阔的平台和创作的“底气”。

二，思想解放唐帝国是空前大一统的国家，中国同西域、中亚、印度、日本等国的文化交流也有较大的发展。

唐代思想开放，人际环境宽松、洒脱、大度，所以诗人写起诗来较为自由、随意。

透过唐诗，特别是初唐与盛唐时期的诗词，我们可以强烈地体现到诗词当中透露出的这层意境。

三，内容丰富重大题材，国计民生，忧国忧民，个人胸怀抱负，风花雪月，卿卿我我，咏物颂人言情，在唐诗中均有体现。

四，语言精美唐代诗人十分追求诗歌的语言艺术，他们“语不惊人死不休”、“意匠惨淡经营中”（杜甫），务必使诗歌语言准确、鲜明、生动，具美感。

读唐诗，脑海中时常有一种画面感，如身临其境。

五，形式多样唐诗从字数看，有三言诗、四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗。

从体裁看，有古体诗（歌行体、古风诗）、近体诗（格律诗）、乐府诗等等，芸芸齐备。

可以说，中国古代诗歌的各种体制，在唐代已经全部形成、确立或得到进一步完善了。

唐代是诗的盛世，诞生了一大批杰出的诗人，留下了许多精彩绝伦的诗作，在往后的一千多年的历史中，从未有哪个朝代的诗作超越唐诗。

唐诗的影响是无与伦比的，它已经深深的融入了每一个中华儿女的血液之中。

从小我们读唐诗，背唐诗，即使多年未读唐诗，有些唐诗仍深深的印在脑海中，可以脱口而出。

唐朝鼎盛时期政治开明，物质富庶，文化繁荣，群星灿烂，瀚若星河，因此唐诗就成了中华诗歌的最高成就，也成了世界文化发展史上最具文采的一座巍峨动力的丰碑。

2.诗歌带评语大全3.对诗歌进行评价诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。

以《秋词》为例谈古诗词的鉴赏教学发布时间：2021-05-19T15:25:10.897Z 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：黄清霞[导读]黄清霞广东省梅州市兴宁市坜陂中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-127-02《语文新课程标准》在阅读要求中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

”我在教学《秋词》时，通过“诵读悟情，知人论诗，创新拓展”这三个教学环节，充分发挥学生的主观能动性，引领学生有意识地去积累感悟和运用，培养学生对诗词的审美鉴赏能力，高效地完成这首诗词的教学任务。

一、诵读悟情古人云：“读书百遍，其义自见。

”诗歌教学要求“诵读悟情”，让学生在诵读的基础上，学会欣赏诗的意境美、语言美，感悟诗人的思想感情。

那么我们就要指导学生在读中理解，在理解中读，反复体味，才能感悟诗词主旨。

在《秋词》教学设计上，我把“感受古代诗词的艺术魅力，感受诗词中的语言美和意境美,培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

”作为这节课的教学目标和教学重点，并围绕这一目标设置了以“读”为主线的教学环节：听范读，明节奏——自由读，找感觉——单读体验，讲授技巧——再读体验，领会诗情——知人论世，入境诵读——品析诗文，入情吟诵——领悟主旨，熟读成诵。

在古诗词鉴赏中，通过诵读去体味古诗词的韵律美和音乐美、感悟古诗词内在的情感是非常重要的。

我们要加强朗读技巧的指导，让学生读出感觉，读出感情，读出韵味来。

在《秋词》课堂上，我先让学生在听录音范读，正确划分诗歌的朗读节奏，然后在学生自由读和点名个别读后，让学生明确这首诗词的感情基调。

指出这首诗是作者第一次被贬郎州(今湖南常德)时写的，他虽被贬谪，但却不悲观消沉。

诗人通过歌颂秋天的壮美，表达他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。

这首诗的可贵，在于诗人对秋的感受与众不同，一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。

高考语文：3个角度赏析古诗歌的语言风格！赏析诗歌的语言风格考点解读赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。

常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。

一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。

技巧点拨风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。

1、清新：主要指语言浅显而有新意。

2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。

3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。

4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。

6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。

7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。

8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。

9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。

10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。

【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。

如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

黄云万里动风色，白波九道流雪山。

”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。

沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。

如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

”3、慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。