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小学语文-小学作文写法——时间式结构法1.什么是时间式结构法在写人、记事或写景时，有时需要按照时间发展变化的先后顺序组织材料。
在生活中，所有的人都要在一定的时间里活动，一切事物都要在一定的时间里发生和演变，所以我们在写文章时也往往按时间顺序进行叙述。
如在《我的战友邱少云》这篇记人的课文里，作者是这样按时间的推移来组织材料的：那一天，天还没有亮，我们连就悄悄地摸进三九一高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里，邱少云全身伪装，隐蔽得很好。
中午的时候，敌人突然打起炮来，燃烧弹落到邱少云身上，烈火把他整个包住了。
邱少云一动不动，任烈火在他身上烧了半个多钟头，直至壮烈牺牲。
黄昏时候，部队在邱少云精神的鼓舞下，冲上三九一高地，全歼守敌。
在这篇文章中，作者用时序法，把邱少云同志为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹逐步地展开出来，从而突出了邱少云同志不畏牺牲、严守纪律的崇高精神。
又如《美丽的小兴安岭》，这是一篇记一处地方景物的文章。
作者在描绘小兴安岭美丽景色的特点时，是这样安排组织材料的：春天，树木长出新的绿叶，河里涨满了春水；夏天，树木葱葱茏茏，整个森林浸在乳白色的浓雾里，草地上盛开着各种各样的花；冬天，地上落满了白雪，刮着西北风，各种动物在按照自己的习惯生活。
作者在这里按春夏秋冬四个季节的推移组织材料，为我们描绘出四幅小兴安岭在一年四季中色彩鲜明的美丽画面。
季节不同，景色也不同，但都美得实在，美得令人神往，使文章所要表现的主题小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园愈加具体、形象、鲜明和深刻了。
用时序法组材，可以把文章内容的来龙去脉、前因后果交代清楚，既能使文章层次清晰，又能使事物的特点更加分明。
2.范例评析打瓜前几天，我和哥哥在沙陀地里种上了打瓜。
打瓜是我们家乡的特产，家家户户都种。
去年，我家种了一垧地的打瓜，获得了大丰收，主要是我和哥哥种植管理的。
此刻，去年伺弄打瓜的情景又浮现在我的眼前。
总分总结构作文小学导言总分总结构是小学作文中常用的写作方式之一，也是帮助小学生提升作文质量的重要方法。
本文将从总分总结构的定义、写作步骤以及一些实用技巧等方面进行阐述，旨在帮助小学生掌握这一有效的写作方法。
什么是总分总结构？总分总结构是指在作文中，通过明确的主题句（总）和支持细节（分），最后再进行总结（总），从而使文章结构更加清晰有条理。
总分总结构能够帮助小学生在写作中有条不紊地表达自己的观点，让读者更易于理解。
总分总结构的写作步骤1.确定主题：在开始写作之前，首先要确定作文的主题。
主题应该具有一定的局限性，避免太过宽泛。
2.编写总分总结构的提纲：根据主题，编写一份总分总结构的提纲。
主题句要明确表达中心思想，支持细节要有层次感。
3.开始写作：根据提纲开始写作，将总分总结构中的各个部分补充完整。
在写作过程中，要注意逻辑关系的连贯性，确保文章通顺流畅。
4.进行总结：在文章的结尾处进行总结，对前文进行概括，突出主题句的重要性。
5.优化修改：完成首稿后，对作文进行优化修改。
检查语法、拼写错误，调整句子结构，使文章更加精练。
总分总结构作文的实用技巧1.主题要简明扼要：在确定主题时，要尽量选择简明扼要的表达方式，一句话即可概括主题。
2.支持细节要有层次感：在写作分段时，可以根据支持细节的重要性和关联性进行分段，并使用合适的过渡词进行连接。
3.主题句要突出：总分总结构的主题句要突出于其他句子，可以使用加粗、下划线等方式进行标记，使读者一目了然。
4.总结要点要准确：在总结部分要注意准确概括前文的重点内容，可以通过提问的方式进行总结。
5.语言要简练明了：小学生的作文语言应该简练明了，避免使用过于复杂的词汇和长句子。
可以适当使用简单的修饰词和形容词来提升作文的质量。
6.多读多练：提高总分总结构作文的能力需要多读优秀范文，并进行反复练习。
通过模仿和积累，逐渐形成自己的写作风格。
结语总分总结构作文是小学生写作的常用方式，通过明确的主题句和支持细节，最后进行总结，可以使文章内容更加有条理、易于理解。
小学作文辅导——补叙式结构法1.什么是补叙式结构法补叙，就是起补充说明作用的插叙，是一种巧设悬念，增加文章艺术表现力的表达方法。
补叙是从插叙派生出来的，不同的是，补叙一般放在文中，而补叙一般放在文末，既适用于记事，也适用于记人。
用补叙这种方法组材写文章，就叫做补叙式结构法。
2.范例评析一个夏天的晚上去年夏天的一个晚上，屋里热得像蒸笼。
饭后，人们拿着扇子，有的来到平台上，有的来到街上。
我和奶奶也来到街上乘凉。
路灯下，大家凑在一起说说笑笑，好不热闹。
这时，邻居家的媳妇也出来乘凉了。
她不像往常那样，只拿一个小木凳，而是拿出自己编的草帘子，然后又走回家去。
在场的人都觉得奇怪，于是，你一言我一语地议论起来。
刘奶奶说：嗯，也许是要把老婆婆请出来吧。
那可不一定，说不定是自己躺在上面凉快呢！快嘴的张大婶接上了话茬。
李大嫂在旁边开了腔：现在都号召孝敬老人，我看她现在对婆婆好多了。
算了吧，她张大婶不知又要说什么，这时邻居家的媳妇又出来了。
人们一看都愣住了！原来，她真的把身患残疾的婆婆背出来了。
她见我们一个个惊讶的样子，先是一愣，然后朝我们笑了笑，把老奶奶轻轻地放在已经铺好的地毯上。
人们这才恍然大悟，都围了过来，向老人问长问短。
老人见了邻居，真是喜出望外，拉拉这个的手，扯扯那个的手，喃喃地说：我这老婆子不知还能活几天，能和邻居凑在一块儿就是福啊！要不是媳妇背我出来，我这后半辈子哪能来到街上呀！是啊，是啊，媳妇挺孝顺。
人们随声说道。
正坐在老人旁边给老人赶蚊子的儿媳妇听了这些话，不好意思地笑了。
随着扇子的一摇一晃，徐徐的清风轻轻吹拂着周围乘凉的人们原来，邻居媳妇以前因为婆婆身残，对老人很不好。
自从听了县广播站广播了许多媳妇孝敬公婆的事迹后，心里一直忐忑不安，总觉得对不起老人，让老人受苦了。
几次想向婆婆认错，但又怕她不原谅，因此，整天神情不安，心事重重。
这个情形没有瞒过细心的婆婆。
婆婆看在眼里，记在心里，就更主动地关心起媳妇来。
小学短文的结构方式有哪几种
一、总—分—总式结构
总—分—总式结构是指先总体概括全文主题或中心思想，然后从各个不同的方面来叙述与主题有关的事件，最后点题总结全文。
二、并列式结构
并列式结构是指在写作文的时候按照并列的方式来组织材料，从不同的角度或层面来写同一个人或同一件事情。
三、小标题式结构
小标题式结构是指将文章分成若干个小标题统领的具体内容。
各标题之间的材料都从不同方面为文章主题服务，这些小标题是对相应内容的总结。
四、欲扬先抑式结构
欲扬先抑式结构，首先点出对人物的最初印象，然后写如何通过事情改变看法，最后写对自己的启发。
五、倒叙式结构
倒叙手法，先交代故事的结局或高潮部分，用来吸引读者，再按顺序叙述事件。
小学语文作文格式(优选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作文常见结构方式。
作文结构方式即作文章法。
学生感到作文难，有时感到无话可说，而更多的时候则难在有话不知该怎么说。
这个“有话不知该怎么说”，就是因为不懂作文结构方式即作文章法所造成的。
小学生需要懂得作文结构章法，不仅因为要作文，而且因为要读作文，特别是怎样读好作文。
既然小学生读作文、写作文都需要章法知识，本文就从作文中常见的章法谈起。
一、总分式总分式结构就是先总述后分说。
譬如：松鼠是一种美丽的小动物。
∕它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。
上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从面上、身上、尾巴三个方面来分说松鼠的美丽，这就是总分式结构。
总分式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
二、分总式分总式结构就是先分述后总结。
譬如：小狗花花有二尺多长，全身白毛，只有耳朵边有些黄花花的毛，尾巴向上翘，脚矮矮的，∕挺好看。
上面这段话先分别写小狗花花的身长、毛色和脚的情况，再总写花花挺好看，这就是分总式结构。
分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
三、总分总式总分总式就是先总述后分述再总结。
譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，∕粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。
∕多么新奇、多么有趣的花啊！上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。
总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
四、概具式概具式结构就是先概括介绍后具体描述。
譬如：下课，穆老师和我们一起玩的时候，她眼睛也会说话。
∕一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。
她一下子跑到东一下子跑到西，眼睛呢，睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了，这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说︰“哈哈，这回可让我捉住了！”上面这段话先概括介绍了穆老师的“眼睛也会说话”，然后具体描述一个事例来说明穆老师的眼睛怎么说话。
总分总结构写事的作文小学三年级哎，小娃娃，今天咱们来摆一摆（聊一聊）用“总分总”那个结构，咋个用四川话写篇有趣的事儿。
就像我们平时摆龙门阵（聊天）一样，轻轻松松的。
开头——总说
嘿，说起那天我们去河坝头（河边）耍水的事儿，简直是笑料百出，好玩得板（非常好玩）！太阳大得跟火盆儿似的，但我们几个小伙伴还是按捺不住，偷偷儿地溜了出去，心里头那个激动，就像吃了蜜糖一样甜。
中间——分说
一到河坝头，我们就跟脱缰的野马一样，撒欢儿地跑。
小明子最逗，刚下水就摔了个四脚朝天，水花四溅，逗得我们哈哈大笑。
他爬起来，抹了把脸上的水，还不忘做个鬼脸，说：“凉快，凉快，再来一次！”
接着，我们开始比赛打水漂。
小红的手最巧，石头在她手里就像长了翅膀，在水面上嗖嗖嗖地跳了好几下。
我呢，虽然没她那么厉害，但也玩得不亦乐乎，每次石头落水溅起的水花，都像是在给我们鼓掌。
最逗的是，我们还尝试着用沙子堆城堡。
小刚的创意最奇特，他堆了个“水怪城堡”，说是要保护我们不受河里的怪物侵扰。
虽然最后那城堡被河水一点点冲垮了，但我们心里那份快乐和成就感，却是冲不走的。
结尾——总说
那天在河坝头的快乐时光，现在想起来还让人心里头美滋滋的。
虽然我们晒得跟黑炭似的，衣服也湿透了，但那份纯真的欢笑和友谊，比啥都珍贵。
下次有机会，我们还要再去，继续我们的“水边冒险”，让快乐继续传递下去！
看嘛，用四川话写起来，是不是就像跟好朋友摆龙门阵一样自然、亲切？希望你也喜欢这种方式，多多记录生活中的趣事哦！。
小学作文辅导——倒叙式结构法1.什么是倒叙式结构法倒叙，就是把事情的结果或最突出的片断提到文章的开头进行叙述，然后再写事情的起因和经过。
倒叙能造成一种悬念，是巧妙的构思手法之一，能引起读者强烈的阅读兴趣。
倒叙，不仅用于记事，也用于其他记叙文。
例如课文《詹天佑》首先把事情的结局放在前边叙述：詹天佑是我国杰出的爱国工程师，从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
然后根据修筑京张铁路的起因、经过叙述，说明詹天佑确实是个杰出的爱国工程师。
这种写法，叫倒叙式结构法。
2.范例评析悔恨姜军走了，他转到某城市一个小学去读书了。
在他启程的那天，我跑去为他送行，可是等我赶到时，列车已经开走了。
我伫立在站台上，悔恨的泪水顺着脸肆意地流着，滴湿了我的前胸，打湿了我的衣襟，似乎它也在责怪我的过错。
那是半年以前的事了。
一次课间休息，教室里只有我和姜军。
姜军因患过小儿麻痹，手指弯曲，很不灵活。
脚也跛了，走起路来一瘸一拐的。
但他的学习成绩并不比我们这些健康人差，每次考试都是班里的前几名。
可我还挖苦他说：姜军，你虽不是足球冠军队的勇士，却是病夫中英姿飒爽的将军啊！姜军没有生气，反而笑着说：张海迪姐姐身残志不残，还奋力拼搏，攻下道道难关。
她能，我也能！我心想：哼，你学习再好，可活动不灵活，连课间操也不能上，还能有多大用？六一儿童节到了。
我们互相交换着节日礼物，我为了显示自己的才华，用绝妙的笔法作了两幅画：一幅是一个残废人坐在轮椅上，胸前挂着一块牌，上面写着：谁愿招我？前来招工的人都摇着头走开了；另一幅是一个棒小伙子站在世界锦标赛的颁奖台上，一枚金牌挂在胸前，台下的人们欢呼着我把第二幅送给了体育委员，第一幅送给了姜军。
姜军看着，看着，眼泪就刷刷地流了下来，抬头看了我一眼，跌跌撞撞地跑出了教室。
这时我才意识到闯下了大祸。
第二天姜军没来上学，我听他妈妈对老师说：姜军又病了，睡梦中常常大声喊：我不是没人要的人！我不是以后，姜军再也没有回校。
作文都有什么结构
作文通常由引言、正文和结论三部分组成。
引言部分一般包括题目、主题、背景介绍和立意等内容。
在这部分，作者需要
引起读者的兴趣，概括性地介绍文章的主题，并阐明自己的立场和观点。
同时，引言部分也可以引用相关的名言或者例子，以增加文章的文采和说服力。
正文部分是文章的核心，主要包括论据、分析、论证和举例等内容。
作者需要
围绕主题展开论述，提出自己的观点，并且用事实、数据或者例子加以论证。
在这部分，作者需要逻辑严谨，论证充分，同时具备较强的文采和表达能力。
另外，为了增加文章的可读性，可以适当地采用排比、比喻、对比等修辞手法。
结论部分是整篇文章的收尾，主要包括总结、提出建议或者展望等内容。
在这
部分，作者需要对前文进行概括性的总结，再次强调自己的立场和观点，同时可以提出一些具体的建议或者展望，以增加文章的深度和广度。
总的来说，作文的结构是非常重要的，它能够帮助作者清晰地表达自己的观点，使文章逻辑严谨，有条不紊。
因此，作者在写作时需要重视作文结构，合理安排每个部分的内容，以确保文章的质量和效果。
小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。
一、记实作文
记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：
（一）、写人记叙文
既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等，它以人牵事、事为人存（既写人记叙文中所写的事要为表现人物的思想性格服务）
写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。
在小学阶段，写人常用的方法是：
1、一人一事一品质
一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。
要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。
特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。
一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。
2、一人多事一品质
写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。
一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。
3、让自己进入到事件中去。
在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。
写人作文开头
（1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例
（3）、直接写人物的语言：请从作文书上找2例。
（4）、直接以怀念开头：请找2例
（5）、环境描写开头：请找2例
（6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。
一般结构：
一、开头：运用开头的方式
二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好
三、受到的教育、启迪、或点明中心。
结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再找5例，读一读。
（二）、记事作文
1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。
2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？
应具体记叙这件事是怎样发生的，为什么会发生，当时当地的环境怎样，当事人怎么想的，怎么做的。
在写作时（1）可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：表现写作业认真，可将这一过程分解为几个阶段。
（1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。
（2）分析已知与未知的关系。
（3）确定解题思路。
（4）解答、验算
同时还可写你在哪步遇到什么困难是怎样解决的。
不能像这样：写呀写，算呀算，草稿纸用了几张，最后终于算出来了。
“
又如：《上学》可分为
（1）走出家门以前
（2）走在路上
（3）走进学校
在写时每一个阶段多问几个怎么样如：怎么背起书包的和“爸、妈怎样打招呼的，爸、妈怎样回答的，你听了之后心里怎么样，你是怎么走出家门的“等。
在路上，遇见了谁，互相说了什么，看到了什么？想到了什么？天气怎么样？你心情怎么样？到校时，校门、校园、是怎么样的？操场上同学们在做什么？走进教室同学们在干什么？你想到了什么？你又是怎样做的。
3、写出事情的发展变化
既先怎么样，后来又怎样，有什么发展，有什么变化？
记事离不开人，事情的发展变化是人物行动的结果，所以写人物的行动变化，就是具体写出这件事的全过程。
4、一般结构（模式）
记事：一段：写出这件事或这次活动的起因
二段：这件事或这次活动的经过。
三段：这件事或活动的结果。
（事件所阐明的意或从事件中受到的启示）
写事文章的开头
1、开门见山：在什么时间，什么地点，发生了一件什么事？请找2例
2、以事件意义开头：请找2例
3、以对事件的回忆的形式开头，请找2例
4、其它：
如：1、游戏是少年儿童的，欢乐、没有它生活就像一片枯叶，________游戏，同学们，你们一定都玩过吧！它太有趣了。
2、每当我看到那些大哥哥，大姐姐们在干_________，心里羡慕极了。
3、童年，给我留下了多少美好的回忆。
我童年的趣事，一桩桩、一件件，像果园里一串又一串的葡萄，数也数不清。
4、随着时间的流逝，我渐渐地长大了，从一些事情中懂得了一些道理。
写人、写事作文的区别
写人的文章是“以人牵事，事为人存”即为表现人而写事，写事的目的是为了刻画人物的形像，是对人物的某种性格特征等的“举例证明”。
为了刻画人物的形象，这种“举例证明”的例子可以是几个，最终给人印象最深的是人物本身的形象。
写事的文章着笔于事件，事件应是完整的给人的印象最深的是事件本身，蛇以揭示事情的本质特征和对社会具有的普遍意义为目的。
二、假想作文
1、想象作文是在现实生活实际的基础上又超时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将描述出来的文章。
2、小学生的想象作文主要有科学幻想故事，自己的愿望和理想，童话、寓言等。
3、怎样写好谈愿望和理想的假想作文。
要大胆展开想象，具体描绘自己的愿望，要将愿望和理想具体化。
如：《二十年后的我》中“我”在家乡建了一座现代化的养兔场，喂兔全部采用自动化程序传送带及时输送鲜嫩的青草和精饲料，机器人像挠痒似的给兔子剪毛，电脑“兔妈妈”通过胶管奶头“让刚出生的小兔吮吸乳汁，有乳汁是经科学方法配制的，十天就把小兔喂提洁白如玉，膘肥体壮。
经过努力，还培养了”中华大白兔“……
（2）想象注意理想与现实的关系
应以现实生活，科学知识为基础，在未来的时空可能出现或达到的，要注意把理想和现实很好的体现出来。
如《假如我有一支神笔》
因作者春节去老师家拜年时，看到老师住房拥挤简陋，一张饭的折叠桌几乎占满了剩下的空间，墙上钉着几块木板，上面排列着，大大小小的提篮……这是现，于是作者想象如果有一支神笔（或是个大富翁）为老师画一幢一厅四室的房子，房内设备齐全，一间为书房，内有书架，书架上有书，墙上还贴着字画容厅内有……在房子后面有花园，花园里有……老师累了怎么样……
例文金色花
假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在高树枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆。
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫走到祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读诗，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上业，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了。
想象是指人的头脑对看到过并在头脑中保存下来的外界事物经过自己主观加工改造，创造出新形象的过程。
想象是来源于生活的艺术概括，其目的在于更真实、更典型地反映生活。
想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话，运用拟人手法，把各种动植物、物品想象成人，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
写好想象文，要做到以下几点：
一、观察生活，表现生活。
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。
只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
二、明确中心，展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。
比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。
然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。
三，想象美好，立意深刻。
想象文必须要有一个美好的中心思想。
如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。
所以小学生应该多多练习。
