小学语文-文章结构方式

第九讲阅读技巧之顺序与结构【知识窗】记叙的顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

结构的基本内容有八个方面，即：开头、结尾、层次、段落、过渡、照应、详写、略写。

【方法一点通】顺叙的常见方式有：按事情发展的顺序写、按时间变化的顺序写、按地点和方位变换的顺序写、按游览的顺序写等。

同学们可记住这些记叙的具体顺序，根据具体文章具体分析就可以了。

小学阅读理解结构方面的知识考察点有：开头的总起全文、结尾的总结全文、首尾呼应、前后照应（其中包含伏笔和铺垫）、总分总式的层次划分、过渡句和过渡段等。

例文：《赵州桥》节选赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

例题：短文第二段是。

在结构上的作用是。

解析：通过阅读该段的上下两段文字，可以很容易判断第二段是文章的过渡段，过渡的作用便是承接上文内容，开启下文内容。

参考答案：短文第二段是过渡段。

在结构上的作用是承上启下。

【佳篇演练】阅读下面的短文，理解并回答短文后面的问题。

（一）爱国诗人陆游陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。

他从小就受到了父亲的教育,立下了报国之志。

他30岁那年,参加了礼部举行的考试，以优( 秀异√)的成绩获得了第一名,但遭到了大奸臣秦桧的打击,被除掉了姓名。

然而,这一打击并没有使陆游灰心。

回家以后,他仍然刻苦地攻读兵书,认真练武,准备为国建功立业。

小学语文结构方法有哪些课堂教学结构与课堂教学效益密切相关。

教师要在创新教育思想的指导下，借鉴先进的教学模式，改变传统的教学结构，那么小学语文结构方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文结构方法有哪些一、以读为主的课堂结构。

这种课堂教学结构是以读贯穿始终。

要求教师将主要精力放在指导学生读书上，让学生在读中自悟自得，从而达到语文教学的目标。

如教《滴水穿石的启示》(苏教版教材五年级上册)这篇课文，作者运用叙议结合的手法，揭示了"滴水穿石"给予我们的启示。

教学时，可采用以读为主的教学结构。

先出示"滴水穿石"奇石图，引发学生遐想，激发兴趣，形成阅读期待。

在此基础上引导学生带着问题自由轻声朗读课文，边读边思考：这是一块怎样的奇石?是怎么形成的?"滴水穿石"是什么意思?这是初读知大意，理思路。

学生通过对课文的整体感受，建立起对课文的初步印象。

接下来是精读品语句，明道理。

在初读的基础上，让学生分别从课文中的三个重点句子入手，从正反两方面感悟"滴水穿石"给予我们的启示："目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

"尔后教师再指导学生抓住关键词句有感情地反复诵读，使滴水穿石的启示融入学生心田，成为学生人生的座右铭。

二、以讨论为主的课堂结构。

这类课型适合在自学的基础上进行，亦可放在每课的最后一个课时进行。

强调的是以小组讨论、合作探究为主。

如在教学《陶校长的演讲》(苏教版教材五年级上册)一文时，可以让学生就课后的练习第五题展开讨论，合作探究。

陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要大家每天问这四个问题?这四个问题对我们学生有什么重要意义?学生可以紧密联系实际，联系自己的切身体会来谈谈自己的见解。

学生展开讨论就是对课文内容的拓展和深化。

这种讨论有助于学生理解演讲的内容，体会陶行知对下一代深切的关怀之情。

文章有几种结构一、以论证为主的文章结构。

在这种结构中，文章会以一个论点或主题为中心，通过提供论据和证据来支持这一论点。

文章会从引言开始，介绍论点，并逐步展开论证，最终得出结论。

二、以描述为主的文章结构。

这种结构的文章会以描述某个事件、地点、人物或事物为主题，通过详细的描写和叙述来展现出主题的特点和细节。

文章会以引人入胜的描写开篇，然后逐步展开详细的描述，最终呈现出完整的画面。

三、以比较对照为主的文章结构。

这种结构的文章会以比较两个或多个事物、观点或现象为主题，通过对它们的相似和不同之处进行对比，来展现出主题的特点和意义。

文章会以引人入胜的比较开篇，然后逐步展开对比分析，最终得出结论。

四、以问题解决为主的文章结构。

在这种结构中，文章会以某个问题或困扰为主题，通过分析问题的原因和解决方法，来呈现出主题的意义和解决方案。

文章会以引人入胜的问题描述开篇，然后逐步展开分析和解决方法，最终得出解决方案。

五、以故事叙述为主的文章结构。

这种结构的文章会以一个故事或情节为主题，通过叙述故事的情节和人物，来展现出主题的意义和故事的情感。

文章会以引人入胜的故事开篇，然后逐步展开情节和人物描写，最终得出故事的结局。

六、以解释说明为主的文章结构。

在这种结构中，文章会以某个概念、原理或现象为主题，通过详细的解释和说明，来呈现出主题的意义和内涵。

文章会以引人入胜的概念描述开篇，然后逐步展开解释和说明，最终得出结论。

以上是文章常见的几种结构，每种结构都有其独特的特点和适用场合。

在写作时，可以根据文章的主题和目的，选择合适的结构来展现主题的意义和内容。

小学语文文章结构方式
常见的文章结构方式有并列式、总分式、对照式、递进式四种。

并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。

总分式；先总述，再分说。

这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。

对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。

递进式：文章几部分内容逐层深入。

文章的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。

不同的小说篇章，其情节单元的构成方式是不同的，从而形成了不同的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。

小学作文常见的几种基本结构模式文章无定法，作文有常规。

无论何种写作文体，都要有清晰的思路，明快的结构。

由此可见，掌握几中基本的结构模式，能使我们在写作上快速构思，在较短时间内迅速搭起文章的骨架。

小学作文常见的结构模式有5种：总分式，并列式，递进式，对照式，设问式。

当然，这几种结构模式既可以用来谋篇，也可以用来构段，因为文章是有若干个段组成的。

第一讲总分式结构文章是由很多个段组成的，段与段之间决定层次，所以，总分式结构表现出来的文章层次之间的关系是总说和分说的关系，这种关系，有三种基本形式：1.先总说后分说， 2.先分说后总说；3.先总说，后分说，再总说。

请看下面例文：小馋妮三舅有一个女儿，名叫宋海锦。

她今年4岁，个子不高，长得可壮实了。

她最大的特点就是好吃，见啥吃啥，可馋了!大家给她起了个外号叫“小馋妮”。

一天，三舅带“小馋妮”来我家做客。

进门后，妈妈拿出太子奶招待她。

她伸出小手紧紧抓住瓶子，插上吸管猛吸，一连喝了三大瓶，撑得肚子圆溜溜的，直打饱嗝，逗得大家哈哈大笑。

她呢?两只大眼睛溜溜地转，很快瞄上茶几上放的一串香蕉和几根火腿肠。

只见她摇摇晃晃地跑过去，伸手掰下一根香蕉，剥开皮咬了两口。

没等香蕉咽下肚，她又去拿火腿肠。

舅舅连忙制止她：“海锦，你吃不下去就不要再糟蹋东西了。

”谁料，“小馋妮”两眼一瞪，不高兴地说：“我能吃，都能吃进去!”说完，用牙撕开了火腿肠的包装皮。

可她只吃了几口就吃不下了，每吃一口都像咽药似的。

最后，她开始咬一口吐一口玩了起来。

舅舅扬起巴掌照她屁股轻轻地拍了一下，这可不得了了，她“哇”地哭了起来……你们说，我的小表妹是不是个“小馋妮”?这篇作文的结构模式属于总分式，作者先总说“小妮子”的馋，并通过三个具体的贪吃事例分别来表现，紧扣“馋”字，从而将一个“小馋妮”鲜活地“推”到了读者面前。

再来看下面例文：母爱感动了我天使说：“上帝，我将要离开您，去人间成为一个孩子，为世界做贡献——可是，离开了您，又有谁能来照顾我、给我无尽的关爱呢？”上帝说：“可爱的孩子，放心吧，我早已为你安排了另一个天使，她会无微不至地照顾你，给你无尽的爱。

专题06 文章结构常考题型1.本文是什么机构；2.与XXX结构有什么不同课程框架1.知识讲解2.知识梳理3.技巧巩固教学环节一、知识详解文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。

“总”就是文章的总起或总结，是文章的中心思想。

“分”指的是分层叙述。

(1)“总分总”的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。

(2)“分总”的结构方式，在一篇文章或段落当中，先对事物的各个部分进行具体的描写，再用总结句来总结前面的内容。

(3)“总分”的结构方式，在一篇文章或段落当中，先用总起句对事物进行总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写。

例1：九寨沟（节选）一进入景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

从河谷至山坡，遍布着原始森林。

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！问题：课文采用了（）的结构方式。

A．总—分—总B．总—分C．分—总D．并—列二、知识梳理三、技巧巩固姥姥家的小院今年暑假，我的生活真是丰富多彩。

最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。

院子西南角，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。

院子东北角是由金瓜架搭起的棚子。

光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。

瓜棚下面有桌子。

晚上，灯亮了。

孩子们在这里读书，下棋，大人们也在这里乘凉，闲谈。

院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树。

白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗直响，在响声中可以闻到果子的清香。

描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。

●人物描写方法：肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的。

语言描写是通过人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格的。

行动描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。

心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。

主要作用在于揭示人物的内心世界。

表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。

一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

小学生作文的起承转合和结构安排作文是小学语文教育中非常重要的一部分，通过作文的训练，可以培养孩子们的思维能力、表达能力以及观察和思考问题的能力。

而一篇好的作文，必须具备起承转合和合理的结构安排。

下面，我将就小学生作文的起承转合和结构安排进行论述。

一、起承转合的概念起承转合是作文的一种常见的结构形式，它指的是作文中的四个部分，即开头部分（起）、承接展开部分（承）、转折部分（转）和总结部分（合）。

只有起承转合四个部分合理有机地组合在一起，才能使整篇文章内容连贯、层次分明。

二、起承转合的功能和特点起部分是作文的开头，往往起着引入话题、引起读者兴趣的作用。

小学生在写作文的起部分时，可以使用一些引人入胜的描写或者是一个有趣的故事，以吸引读者的注意力。

承部分是作文的主体部分，是对话题进行展开和阐述的地方。

在此部分，小学生可以使用丰富的语言、直观的事例或者适当的比较等方式，来展示自己对话题的理解和观点。

转部分是作文的转折点，通过转折可以使文章内容更加丰富多样。

小学生在写作文的转部分时，可以运用一些转折的词语，如但是、可是、然而等，来引入相反的观点或者是进行观点的对比和评价。

合部分是作文的总结和归纳，用以表达作者对话题的观点和思考。

在作文的合部分，小学生可以用简洁明了的语言总结文章的核心内容，也可以发表自己的感想和建议。

三、小学生作文结构的安排在写作文时，小学生应该注意合理安排作文的结构，使之更加完整和有逻辑性。

1. 开头部分（起）：开头要简洁明了，引人入胜。

可以使用直接说题或者是以故事、描写句等方式引导话题。

2. 主体部分（承）：主体部分是作文的重点，要有条有理地展开。

可以使用分段的方式，每个段落只写一个观点，使文章层次清晰。

3. 转折部分（转）：转折部分在文章中起到连接上下文的作用，可以使用一些转折的词语，通过对比和评价来展示自己的观点。

4. 结尾部分（合）：结尾要简明扼要，总结全文的核心观点，也可以表达作者的感想和建议。

小学生作文常见结构方式作文结构方式即作文章法。

学生感到作文难，有时感到无话可说，而更多的时候则难在有话不知该怎么说。

这个“有话不知该怎么说”，就是因为不懂作文结构方式即作文章法所造成的。

小学生需要懂得作文结构章法，不仅因为要作文，而且因为要读作文，特别是怎样读好作文。

既然小学生读作文、写作文都需要章法知识，本文就从作文中常见的章法谈起。

一、总分式总分式结构就是先总述后分说。

譬如：松鼠是一种美丽的小动物。

∕它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。

上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从面上、身上、尾巴三个方面来分说松鼠的美丽，这就是总分式结构。

总分式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

二、分总式分总式结构就是先分述后总结。

譬如：小狗花花有二尺多长，全身白毛，只有耳朵边有些黄花花的毛，尾巴向上翘，脚矮矮的，∕挺好看。

上面这段话先分别写小狗花花的身长、毛色和脚的情况，再总写花花挺好看，这就是分总式结构。

分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

三、总分总式总分总式就是先总述后分述再总结。

譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，∕粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。

∕多么新奇、多么有趣的花啊！上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。

总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。

四、概具式概具式结构就是先概括介绍后具体描述。

譬如：下课，穆老师和我们一起玩的时候，她眼睛也会说话。

∕一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。

她一下子跑到东一下子跑到西，眼睛呢，睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了，这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说︰“哈哈，这回可让我捉住了！”上面这段话先概括介绍了穆老师的“眼睛也会说话”，然后具体描述一个事例来说明穆老师的眼睛怎么说话。