22《礼记》二则-教案

22《礼记》二那么教案〔精选3篇〕22 《礼记》教案篇一22《礼记》二那么目标导航了解《礼记》的相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。

准确翻译课文；学习比照论证和类比说理的方法，理解礼尚往来和教与学互相促进的道理。

理论联系实际，提高个人的道德修养。

助读资料1．题目解说“虽有嘉肴〞与“大道之行也〞均为所选二那么短文的第一句话，两篇文章的原文均无标题，题目为编者所加。

2．作品简介《礼记》，又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是儒家思想的资料汇编。

相传是西汉经学家戴圣编纂的。

汉代把孔子定的典籍称为“经〞，弟子对“经〞的解说是“传〞或“记〞，《礼记》因此得名，即对“礼〞的解释。

东汉末年，著名学者郑玄为《小戴礼记》做了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，到唐代被列为“九经〞之一，到宋代被列入“十三经〞之中，为士者必读之书。

《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼〞。

《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

有的用短小生动的故事说明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

3．背景资料《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地说明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原那么和方泫，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

所选课文主要谈了关于“教学相长〞的道理。

《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。

《礼运》，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。

课文是《礼记·礼运》开头局部里的一段，是孔子对学生言偃说的一番话，主旨是说明儒家理想中的“大同〞社会的根本特征。

主题归纳《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长〞，告诉了我们实践出真知的道理。

22《礼记》二则教案（一）教学目标：1．正确、流利地朗读课文，做到熟读成诵。

2．准确地翻译课文，掌握相关文言知识。

3．理解文中所蕴含的道理。

教学重点：准确地翻译课文，掌握相关文言知识，理解文中所蕴含的道理。

教学难点：了解类比说理的方法，明白教与学相互促进的道理。

教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话交流，导入新课“四书”“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。

“四书五经”分别是哪几部典籍?（学生回答：“四书”—《大学》《中庸》《论语》《孟子》，"五经”—《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》）。

半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。

或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响“玉不琢，不成器；人不学，不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢，“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。

(板书课题：虽有嘉肴)二、明确学习目标1.正确、流利地朗读课文，做到熟读成诵。

2.准确翻译全文，积累重要文言知识。

3.了解类比说理的方法，明白“教学相长”的道理。

三、检查预习，夯实基础1．走近《礼记》。

《礼记》，又叫______，是中国古代一部重要的______书籍，儒家经典之一。

是______年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

与______、______合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的______、礼仪，______，记录__________________，记述修身做人的准则。

2.了解作者。

《礼记》相传为西汉戴圣编纂，戴圣，生卒年不详，字次君，梁国雎阳（今河南商丘）人西汉时期官员、经学家，汉代今文经学的开创者。

四、朗读课文，整体感知1．教师范读课文，正音。

要求：学生认真听清老师的断句、节奏，标记生字。

嘉．肴(jiā) 弗．食(fú) 不知其旨．(zhǐ) 教学相长．(zhǎnɡ)兑．命(yuè) 学．学半(xiào)2.学生自由朗读课文。

22《礼记》二则-人教部编版八年级语文下册教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部典章制度书籍，也是儒家经典之一。

本节课选取了《礼记》中的两则故事，分别是《檀弓》和《学记》。

这两则故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解古代礼仪制度，感受儒家文化的魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《礼记》这部书籍可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导学生深入理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵。

三. 教学目标1.了解《礼记》的背景及作者；2.能够正确、流畅地朗读文言文；3.理解文章内容，体会儒家文化的精神内涵；4.提高文言文阅读能力，培养良好的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握文言文中的重点词语和句式；2.难点：理解文章的深层含义，体会儒家文化的精神内涵。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文，引导学生理解文章内容；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对文章的理解和感悟；3.案例分析法：分析文章中的具体事例，让学生深入理解儒家文化；4.启发式教学：设置问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教师准备课文讲解课件；2.准备与课文相关的背景资料；3.准备讨论话题，引导学生深入思考；4.准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读；然后教师逐句讲解课文，让学生理解文言文的语言特点和句式结构。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解答。

教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入理解文章。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语和句式，进行巩固练习。

学生上台演示，教师点评。

5.拓展（10分钟）教师引导学生联系实际，谈谈对儒家文化的认识和感悟。

学生发表观点，教师总结。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

【部编版】八年级下语文22 《礼记》二则优质公开课教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部经典著作，部编版八年级下语文教材选取了其中两则进行学习。

这两则内容涵盖了礼记的核心思想，体现了古代中国的文化精神和道德观念。

通过学习这两则，学生可以更深入地了解中国古代的文化和思想，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《礼记》这样的经典著作，理解起来仍有一定难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导他们理解其中的核心思想，并提高他们的文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《礼记》二则的内容，掌握其中的关键词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解《礼记》二则的思想内涵，学会如何分析经典文本。

3.情感态度与价值观：通过学习《礼记》二则，学生能够体会到古代中国的文化精神和道德观念，提高自己的道德修养。

四. 教学重难点1.教学重点：《礼记》二则的内容理解和文言文阅读能力的提高。

2.教学难点：《礼记》二则中的一些特殊句式和词语的理解，以及其中思想内涵的深入挖掘。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读《礼记》二则，理解其中的内容，提出自己的疑问。

2.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，深入挖掘《礼记》二则的思想内涵。

3.讲授法：教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.教材：《礼记》部编版八年级下语文教材。

2.参考资料：相关的研究《礼记》的书籍和文章。

3.教学工具：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景和地位，引导学生了解学习《礼记》的重要性。

2.呈现（10分钟）教师出示《礼记》二则的内容，学生自主阅读，理解其中的内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。