部编语文八年级下册22《礼记》二则教学相长 教案

22 《礼记》二则教学反思教学目标1.反复诵读课文，重点体会两篇短文的句式特点。

2.整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3.联系实际，谈谈对“教学相长”的理解。

4.初步了解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

重点难点1.积累文言重点词语，为学生以后阅读文言文打下基础，理解课文中蕴含的道理，为学生以后的学习提供端正的态度和正确的学习方法。

2.反复诵读课文，读出韵味，读懂文意，重点体会两篇短文的句式特点。

课前准备1.布置学生预习课文，背诵全文。

2.教师制作多媒体课件。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们知道古人常读的“四书”“五经”指的是什么书吗？“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》，“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

（强调“四书”“五经”用引号而不用书名号，板书课题）二、预习检查1.《虽有嘉肴》选自《礼记》，它是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。

2.给下列加点的字注音。

虽有嘉肴．（yáo）弗．（fú）食教学相长．（zhǎng）学．（xiào）学半兑．（yuè）命3.用“/”划分下列句子的停顿。

（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困（3）其/此之谓乎三、整体感知1.学习有关文学常识。

关于《礼记》：《礼记》是战国至秦汉间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是儒家思想的资料汇编。

《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其他典籍。

《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。

《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具教学反思有相当高的文学价值。

有的用短小生动的故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画。

统编版初中语文八年级下册第二十二课《礼记二则》教案【教学目标】知识目标：1.了解《礼记》的作用和意义。

2.理解《礼记》中两则的含义和内涵。

3.掌握词语“变通”、“扬名”等。

能力目标：1.学会阅读并理解古代文化经典。

2.提高学生对中华传统文化的认识和理解。

情感目标：1.培养学生尊重传统文化的态度。

2.引导学生学会感恩，懂得孝敬祖父母。

【教学重点】1.理解《礼记》中两则的含义和内涵。

2.掌握词语“变通”、“扬名”等。

【教学难点】1.学生对《礼记》的理解和认识。

2.学生对传统文化的态度和认知的培养。

【教学方法】1.教师讲授法2.分组讨论法【教学过程】1.导入新课1.1 观看视频《礼记二则》的引入部分，以此激发学生对课文的兴趣。

1.2 通过提问活跃课堂气氛。

问题：你们有没有听说过《礼记》？（很多学生都说不知道）2.阅读与分析2.1 学生带着问题阅读《礼记二则》，体会其中的情感与内涵。

2.2 学生先分小组进行讨论，继而发表意见及感悟，提高阅读理解能力。

3.理解和运用3.1 教师引导学生理解文章的含义和内涵，帮助学生掌握生词。

3.2 学生可以通过模仿，通过写作、口语表达等方式来锻炼自己的表达能力和写作能力。

4.讨论和归纳4.1 学生分组讨论，分享自己的感受和看法。

4.2 教师统一表彰，班级发言代表进行总结，指出大家的收获和不足。

5.进行测验5.1 测验旨在检测学生的理解能力，与知识运用能力。

5.2 测验之后，由教师逐一点评学生的表现，并给出建议和改进意见。

【课堂总结】本节课主要是了解《礼记二则》，学生们通过阅读感受其中的内涵和情感，能够更加深刻地理解古人对中华文化重视的态度，提高自己对中华文化的认知和理解，同时学会感恩，懂得尊重和孝敬祖父母。

【教学反思】这节课主要是针对《礼记二则》这篇经典文章进行阅读与讲解，让学生了解到中华传统文化中尊重礼仪、重视家庭、孝敬祖先等价值观念，同时也要培养学生对传统文化的认识和理解。

八下《22《礼记》二则》教学设计一、教学目标1. 反复朗读课文，感受体会两篇短文的句式特点。

2. 借助课下注释，疏通文意，积累“弗、是故、反”等文言字词和“是马也”等文言句式。

3. 通过对内容的讨论和交流，初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

二、教学重点：1. 背诵课文，积累文言词汇。

2. 初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

三、教学难点：理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

四、教学课时：2 课时五、教学方法：朗读法、探究法、讨论法。

第一课时虽有嘉肴一、教学目标1. 理解重点文言词语，朗读并背诵课文。

2. 分析文章的思路，体会学习类比说理的妙处。

3. 懂得教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

二、教学重点：理解文义，分析文章的思路，体会学习类比说理的妙处。

三、教学难点：懂得教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

四、教学课时：1 课时五、教学方法：朗读法、讨论法。

第二课时大道之行也一、教学目标1. 积累文言词语，理解文意。

2. 理解“天下为公”的内涵。

3. 了解古人对理想社会的构想，激发自我社会理想的建构。

二、教学重点：理解文意，理解“天下为公”的内涵。

三、教学难点：激发自我社会理想的建构。

四、教学课时：1 课时五、教学方法：朗读法、讨论法。

第六单元单元整体架构人文主题：本单元的课文都是我国古代的经典名篇，包括《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》《唐诗二首》。

有的表达对理想境界的追求，有的是对现实生存状态的反思。

学习本单元，能感受到作者对人的生存状态的关怀，理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。

语文要素：学习本单元，反复诵读诗文，培养文言语感。

注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。

学习感受古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

《<礼记>二则》解析人文主题：初步理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

第22课《礼记》二则（第1课时）教学目标1．反复诵读《虽有嘉肴》，体会课文的句式特点。

2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。

3．理解儒家“教学相长”的观念。

教学重点1．反复诵读《虽有嘉肴》，体会课文的句式特点。

2．理解儒家“教学相长”的观念。

教学难点1．体会课文的句式特点。

2．理解儒家“教学相长”的观念。

教学过程新课导入玉不琢，不成器；人不学，不知道。

独学而无友，则孤陋而寡闻。

——《礼记·学记》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记·中庸》请说说你对这几句话的理解。

新知探究一、知识链接【活动内容】教师出示课件中的“知识链接”部分，学生了解《礼记》和《学记》的文学常识。

教师讲解《礼记》的时候，为避免学生对“四书”“五经”产生疑惑，可补充讲解：宋代从《礼记》抽出《中庸》《大学》两篇，与《论语》《孟子》合称“四书”。

【设计意图】引导学生了解《礼记》和《学记》，体会作品中的思想及其影响。

二、诵读课文【活动内容】1．听《虽有嘉肴》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。

2．自由朗读《虽有嘉肴》，体会古汉语特有的韵律美。

教师引导学生在朗读时要注意课文句式的特点。

【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感；感受《虽有嘉肴》的句式特点。

三、疏通文意【活动内容】教师指导学生归纳出《虽有嘉肴》中的重难点文言词语和特殊句式。

学生先朗读课文，边读边圈点勾画出疑难词语。

教师提示学生重点识记本课的通假字和古今异义现象。

最后由同桌两人合作，借助注释和工具书，翻译全文。

如果还有疑难点，在全班提出，由教师或其他学生帮助解决。

【设计意图】通过词语、句子、通晓课文大意，培养学生文言语感，做到自主阅读理解。

四、文本研读【活动内容】1．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？教师引导学生回顾论述类文本开头的作用，学生独立思考问题，如有疑问向教师提出。

2．本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）【设计意图】理解课文内容，把握课文的主要观点，梳理课文的论证思路。

部编版八年级下册语文第22课《礼记二则》教案教材：部编版八年级下册语文课本第22课《礼记二则》教时：1课时教材分析：本课是一篇散文课文，作者通过介绍两个古代的故事，阐述了人们在社会活动中应该注意的礼仪规范。

通过学习本课，学生能够了解古代的礼仪规范，并从中汲取敬重他人、尊重自己的道德启示。

教学目标：知识与能力：1. 理解散文的基本特点。

2. 理解文中内容细节，把握文章主旨。

3. 掌握古代礼仪规范的基本内容。

过程与方法：1. 通过课前导入的方式激发学生对礼仪的思考，引发学生思考礼仪规范的重要性。

2. 学生合作阅读课文，鼓励他们个别或小组提出问题，直观感受故事情节。

3. 共同分析课文，明确文中的主要内容和结构。

4. 引导学生学习体会课文中的道德启示。

5. 小组合作，设计问答和讨论活动，培养学生的合作与交流能力。

情感态度价值观：通过学习本课，使学生了解古代礼仪规范，并培养学生尊重他人、尊重自己的良好道德品质。

教学重点：1. 掌握课文的主要内容和结构。

2. 理解并体会课文中的道德启示。

教学难点：1. 理解古代的礼仪规范。

2. 把握课文的主旨与核心思想。

教学准备：1. 教师：课件、教案。

2. 学生：语文课本。

教学过程：Step 1 导入（7分钟）1. 教师出示一张国际礼仪大全的图片，激发学生对礼仪的思考，问学生：你们对礼仪有什么了解？礼仪对于我们的生活有什么作用？2. 学生陆续发言，教师引导学生进一步思考礼仪规范在人际交往中的重要性。

Step 2 导读（5分钟）1. 提问：在中国古代社会中，礼仪规范有着怎样的地位和作用？为什么古代社会非常重视礼仪？2. 学生回答并讨论，教师引导学生理解古代礼仪规范的背景。

Step 3 阅读（15分钟）1. 学生个别或小组合作阅读课文，了解文中内容细节，把握文章主旨。

2. 学生提问，教师解答疑惑。

Step 4 分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，明确主要内容。

2. 学生回答：文章主要讲了哪两个故事？两个故事的主题是什么？Step 5 讨论（10分钟）1. 学生小组合作，讨论课文中的道德启示。

部编版八年级下册语文第 22 课《礼记二则》教课设计《礼记二则》课文原文虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也; 虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学而后知不足，教而后知困。

知不足，而后能自反也 ; 知困，而后能自强也。

故曰：教课相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎 ?大道之行也大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不用藏于己 ; 力恶其不出于身也，不用为己。

是故谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

《礼记二则》语文教课设计教课目的第 1 课时虽有嘉肴1.理解要点文言词语，朗诵并背诵课文。

2.学习类比说理的方法。

3.理解教与学相互促使的道理，认识到实践的重要性。

一、导入新课“四书五经”是国学之珍宝，是智慧之源泉。

“四书五经”分别是哪几部文籍 ? “四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。

半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。

也许同学们对《礼记》不甚认识，但《礼记》中的名言却经常在我们的耳畔反响：“玉不琢，不可器;人不学，不知义”告诉我们要勤于研究 ; “凡事预则立，不预则废”启示我们要做好规划，有的放矢;“苟利国家，不求荣华”教育我们要有为国为民的情怀可见，《礼记》影响之深广。

今日，就让我们走进《礼记》，意会为学之道。

二、教课新课目标导学一：掌握背景，疏导课文文意1.背景介绍。

本文节选自《礼记正义》。

《礼记》是儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。

2.分类累积，疏导文意。

(1)正读音嘉肴 (jiāyáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)(2)解说以下加点词语的意思①虽有嘉肴 ( 即便 )②弗食 ( 不)③不知其旨也 ( 味美 )④而后能自强也 ( 自我鼓励 )⑤虽有至道 ( 的道理 )⑥教课相长 ( 增加，促使 )⑦是故学而后知不足 ( 所以 )⑧教而后知困 ( 疑惑 )⑨而后能自反也 ( 自我反省 )(3)古今异义词①虽有嘉肴 ( 古义：即便。

【部编版】八年级下语文22 《礼记》二则优质公开课教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部经典著作，部编版八年级下语文教材选取了其中两则进行学习。

这两则内容涵盖了礼记的核心思想，体现了古代中国的文化精神和道德观念。

通过学习这两则，学生可以更深入地了解中国古代的文化和思想，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《礼记》这样的经典著作，理解起来仍有一定难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导他们理解其中的核心思想，并提高他们的文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《礼记》二则的内容，掌握其中的关键词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解《礼记》二则的思想内涵，学会如何分析经典文本。

3.情感态度与价值观：通过学习《礼记》二则，学生能够体会到古代中国的文化精神和道德观念，提高自己的道德修养。

四. 教学重难点1.教学重点：《礼记》二则的内容理解和文言文阅读能力的提高。

2.教学难点：《礼记》二则中的一些特殊句式和词语的理解，以及其中思想内涵的深入挖掘。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读《礼记》二则，理解其中的内容，提出自己的疑问。

2.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，深入挖掘《礼记》二则的思想内涵。

3.讲授法：教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.教材：《礼记》部编版八年级下语文教材。

2.参考资料：相关的研究《礼记》的书籍和文章。

3.教学工具：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景和地位，引导学生了解学习《礼记》的重要性。

2.呈现（10分钟）教师出示《礼记》二则的内容，学生自主阅读，理解其中的内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

部编版（2016）八年级下册《礼记二则》教学设计教学目标：通过疏通文意理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，学习对比论证和类比说理的方法。

教学重点：积累文言重点词语，背诵课文教学难点：学习论证方法及理清写作思路。

教学过程：第一课时一、导入1、同学们听说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”两句话吗？它告诉了我们什么道理？实践出真知。

我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。

2、介绍礼记《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。

《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。

3、出示学习目标二、整体感知1、学生读2、教师指导读3、齐读4、学生借助课下注释翻译并交流三、梳理论证思路先以嘉肴为喻，引出有关学习的议题（类比说理）——然后通过学知不足，教知困后方能自反、自强的情境论证实践的重要性（对比论证）——最后得出结论：教学相长，并引用《兑命》中的话来论证。

逻辑严密，条例清楚。

四、赏对偶音韵美这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势，请举例分析。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（结构相同，类比论证，引出议题）学然后知不足，教然后知困。

（构成对比，说明“学”和“教”的两种困境）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

（两相对举，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，进一步论证了“学”与“教”的情境）五、当堂训练背诵课文第二课时一、导入解题：大道指儒家推崇的上古时代的政治制度，是理想的社会。