第十四讲 激励原理
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激励原理的教学课件激励原理的教学课件激励原理的教学课件我们应该要怎么准备呢?我们不妨一起来参考下范文吧!以下是小编为您搜集整理提供到的激励原理的教学课件内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!激励原理的教学课件“激励”,即激发鼓励,是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。
它能激发学生的学习动机、兴趣,保持情绪的稳定性,帮助学生确立自我意识,建立远大的理想和抱负,促成学生智力因素得以最充分的发展。
初中生——作为中学低年级语文教学的对象,他们正处在人生学习征途的关键路口。
因为年纪小,贪玩,“成就动机”尚不可持久,在学习过程中往往表现出冷热、焦虑等情态,这就更需要教师通过多种途径适时地不断地给予激励,使他们出色地迈好中学语文学习的每一步。
如何充分发挥激励原理在初中语文教学中的效应呢?本文拟从三方面作一粗浅的探讨。
(一)目标激励语文学习的目标就如同飞机上的操纵杆,航船上的方向盘,对语文学习活动起着不可或缺的定向,导航作用。
学生只有确立了一定的学习目标,才能朝着这个方向,不断地调节自己的行为,为达标作出不懈的努力。
而初中生正确的学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。
特级教师魏书生,在初中新生入学时,便根据“知识结构”的理论,巧妙地采用“画知识树”的形式,形象地为学生确立了初中语文知识远期学习目标。
魏老师还据学习目标层次性原理,要求学生标出已掌握的知识点,把尚未把握的部分作为今后的努力方向。
这无异于为每一个同学设计了一张因人而异的目标图,具有极强的针对性、实用性。
而魏老师创立的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六课型课堂教学法中的第一步“定向”,则是在上课之始师生共同讨论拟定的一篇课文或一堂课的短期目标。
魏老师在开学之初,一课之始,首先考虑到的便是帮助学生确立学习目标,足见他对目标激励的重视,这也是他在语文教学上的重大创举,为我们广大的语文教育工作者提供的成功经验。
诚然,一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,登上一个个新的台阶;但是若一味地提出擂台式的目标,学生无法尝到成功的甜头,只能是渐渐地失去信心,败下阵来。
激励的原理激励的原理激励是一种管理手段,通过对员工的表现给予奖励、承认等形式的反馈,以达到激发员工积极性和提高绩效的目的。
本文将通过列点的方式,探讨激励的原理。
基本原理1.需求满足理论:激励来源于人的需求,通过满足员工的内在和外在需求,提高其工作积极性。
2.公平理论:员工对工作投入与回报的公平感是激励的关键,要保持激励措施的公平性,避免出现不公平现象。
3.目标设定理论:设定明确、具体的目标,有助于员工集中精力,自主调整工作方式,提高工作效率。
内在激励1.自主性:赋予员工更多的自主权,让他们能够自主地安排工作,提高员工的满足感和归属感。
2.成就感:为员工设定可实现的挑战性目标,当达成目标时,员工将获得成就感,进一步提高工作积极性。
3.专业成长:提供培训、技能提升等机会,让员工不断地增长专业能力,提升职业发展的满意度。
外在激励1.薪酬激励:提供具有竞争力的薪资待遇,设定与绩效相关的奖金制度,让员工看到付出与回报的关联。
2.福利待遇:提供良好的工作环境、社会保险、健康关怀等福利,以保障员工的基本生活需求和安全感。
3.晋升机会:设立明确的晋升通道,为员工提供职业发展的空间,激发员工的上进心。
激励策略1.个人激励:根据员工的个性、需求和能力,制定针对性的激励措施,提高激励的有效性。
2.团队激励:通过团队建设、团队奖励等方式,增强团队凝聚力,提高团队整体绩效。
3.非物质激励:通过表扬、认可等形式,满足员工的心理需求,提升员工的自尊和自信。
激励的原理涉及多个方面,综合运用内在激励、外在激励及激励策略,能够有效地提高员工的工作积极性和绩效,从而推动组织的发展。
激励的难点与挑战1.个体差异:员工的需求、期望和价值观存在差异,需要针对不同员工制定个性化的激励方案。
2.激励与操控:激励手段应适度,避免过度操控员工,导致员工反感和抵触。
3.长期和短期激励:平衡长期和短期激励措施,维持员工的持续激励效果。
激励的实施原则1.全员参与:激励措施应覆盖到组织内的所有员工,避免产生排斥感和不公平感。
激励原理一、激励●激励是指影响人的内在需要或动机,从而加强、引导和维持行为的活动或过程。
●激励主要是激发人的动机,使人有一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程。
激励的特性相容性、奖惩性、过程性、可变性激励的作用有利于组织目标的实现有利于激发和调动员工的积极性有助于统一职工的个人目标与组织目标有助于增强组织的凝聚力及协调性二、激励的过程需求产生——动机——利用激励的手段——改变工作中的行为——绩效三、激励与个体行为激励的目的是使得组织中个体能够表现出组织所期望的行为,激发他们工作的积极性。
了解个体行为的形成及其影响因素,可以使激励更有针对性,从而产生很好的效果。
个体行为的心理过程:认知过程、情感过程、意志过程个体行为特征:目的性、社会性、自主性、连续性、持久性、可塑性个体行为模式(刺激反应机理):刺激——个体心理特征——对刺激的个人解释——行为反应个性心理特征能力:人能顺利完成某种活动所必备的心理特征气质:人的心理活动的动力特征性格:人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式根据个体行为特征进行激励不同的个体由于所处的具体情况以及自身的具体条件都存在差异,在进行对个体的激励时,要针对不同的个体使用不同的方法,根据个体当时的需要采用不同的激励措施。
四、激励与群体行为个体在组织中总要归属于一定的群体,激励的目的还在于使得组织中群体能够表现出组织所期望的行为。
了解群体的形成以及影响群体行为的因素,可以使激励更有针对性,从而产生很好的效果。
群体●群体是指为了实现某个特定的目标,由两个或更多的相互影响、相互作用、相互依赖的个体组成的人群集合体。
●作为群体的一个显著标志是群体内成员在心理上是否有一定联系,是否有共同的需要和共同的目标。
正式群体是指有明文规定的、由一定社会组织认可和组织结构确定的、职务分配很明确的群体。
包括命令型群体、任务型群体。
非正式群体是指没有明文规定,没有正式结构,不是由组织确定,而是在成员的某种共同利益基础上,为满足社会交往的需要,在工作环境中自然形成的群体。