3.3含硅矿物与信息材料

《含硅矿物与信息材料》教案第一课时硅酸盐矿物与硅酸盐产品一、教学研究教学片断:自然界中硅的存在[课前准备]学生通过不同途径寻找身边含硅物质的图片、实物和资料。

[课堂教学](1)学生展示各自收集的材料，交流讨论硅在人类生产生活中的广泛应用。

(2)请学生将寻找到的含硅物质进行分类，交流分类的结果。

可以引导学生发现物质的不同分类标准，体验分类对研究物质的作用。

(3)引导学生进一步研究收集的资料，探究相关的问题，如硅酸盐的表示形式、硅酸盐产品的制备、含硅物质的性质等。

(4)相互交流并共同解决相关问题。

对课堂无法解决的问题可以留为作业，课后由学生通过查阅资料进行自主学习探究。

二、知识拓展硅在高新技术中的应用单晶硅作为半导体器件的核心材料，大大地促进了信息技术的革命。

自20世纪中叶以来，单晶硅随着半导体工业的需要而迅速发展。

到1996年全球半导体产业销售额达到1 410 亿美元，而其中单晶硅材料的销售达到74亿美元。

信息材料技术是新材料技术的重要组成部分，也是信息技术尤其是电子信息技术发展的基础。

从目前情况来看，硅半导体仍然是集成电路的主要材料。

据估计在21世纪内，硅仍然会占半导体材料的95%以上。

微电子与生物技术紧密结合的以DNA芯片等为代表的生物工程芯片将是21世纪微电子领域的另一个热点和新的经济增长点。

采用微电子加工技术，可以在指甲盖大小的硅片上制作出含有多达10万~20万种DNA基因片段的芯片。

利用这种芯片可以在极短的时间内检测或发现遗传的变化情况。

这无疑对遗传学研究、疾病诊断与治疗、转基因工程等具有极其重要的作用。

第二课时二氧化硅与信息材料教学片断:二氧化硅的性质。

第三单元含硅矿物与信息材料3-3-1 硅酸盐矿物与硅酸盐产品【教学目标】1、了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。

2、了解硅酸钠的有关知识。

3、了解传统的硅酸盐材料，激发学生学习兴趣，增强学生研究、探索、发现新材料的意识；体会“化学――人类进步的关键”这句话的思想内涵，增强学生学习化学的兴趣。

【教学重点】了解传统的硅酸盐产品。

【教学难点】了解传统的硅酸盐产品。

【教学过程】[引入]（1）硅元素在地壳中的含量怎样？（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？[过渡]硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。

[板书]一、硅酸盐的结构[展示]自然界中的一些硅酸盐的图片及化学式；[讲述]硅酸盐的结构相当复杂，通常人们用氧化物的形式表示它们的组成。

[过渡]在硅酸盐中，硅酸钠是极少数溶于水中的一种，用途广泛，下面我们先来学习它的有关知识。

[板书]二、硅酸钠（Na2SiO3）硅酸钠溶于水，其水溶液俗称“水玻璃”，是一种常用的黏合剂。

[讲述]人们常用水玻璃浸泡木材、纺织品，使其既耐腐蚀又不易着火。

[过渡]在丰富的硅酸盐中，除硅酸钠外，其它的在工农业生产中的作用如何？下面我们来了解传统的硅酸盐产品的有关知识。

[板书]三、硅酸盐产品（传统材料）[展示]玻璃、水泥、陶瓷的生产简介。

[小结]通过刚才的介绍，我们已经了解到硅酸盐产品传统材料在人类文明发展和社会进步的历程中，起到了很大的推动作用。

[板书设计]一、硅酸盐的结构二、硅酸钠（Na2SiO3）硅酸钠溶于水，其水溶液俗称“水玻璃”，是一种常用的黏合剂。

三、硅酸盐产品（传统材料）玻璃、水泥、陶瓷3-3-2二氧化硅与信息材料【教学目标】1、了解硅、二氧化硅的存在与性质，认识硅及其化合物在生活实际中的重要应用。

2、知道二氧化硅的物理性质和化学性质。

了解二氧化硅的制品在高科技信息产业中的应用。

3、要求学生查阅资料，学会通过查阅资料来获取知识的学习方法,培养对新旧知识进行归纳比较的逻辑思维能力，培养自主学习和创新能力【教学重点】二氧化硅的性质。

2019-2020年高中化学 3.3《含硅矿物与信息材料》教案苏教版必修1一、学习目标（1）了解硅、二氧化硅、硅酸盐的存在与性质。

（2）通过对硅酸盐工业产品的了解，感受硅酸盐矿物的应用与人类文明的发展的密切关系。

（3）从传统材料到信息材料的学习，体会到“化学―人类进步的关键”,激发学习兴趣，增强学生研究、探索和发现新材料的意识。

二、重点和难点重点：硅酸钠、单质硅、二氧化硅的性质；硅酸盐的氧化物形式的书写。

三、设计思路本节课从介绍我们身边的高科技材料入手，激发学生学习的兴趣。

由于本节课内容比较简单,所以采用学生自主学习与师生共同归纳总结的教学方式，以促使学生更多地参与教学过程。

最后可以通过大量的图片介绍硅酸盐产品，以揭示化学与社会发展的相互关系。

四、教学过程【展示】含硅化合物及产品(ppt2)。

【过渡】硅在地壳中分布广泛，也是人类接触最早的元素之一。

从燧石取火到当今的单晶硅、光纤等高科技材料，人类对硅的认识从来就没有停止过。

人们最初接触的主要是传统的硅酸盐产品——陶瓷、砖瓦、水泥和玻璃。

在介绍硅酸盐工业前我们先来学习下面有关的知识。

【提问】（1）硅元素在地壳中的含量怎样？（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？【过渡】硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。

【展示】自然界中的一些硅酸盐的图片及化学式(ppt3)。

【讲解】硅酸盐的组成相当复杂，常改写成氧化物的形式。

【介绍】将硅酸盐化学式改写成氧化物的形式。

【板书】一、硅酸盐【练习】(ppt4)1．将硅酸钠(Na2SiO3)改写为氧化物形式：（Na2O·SiO2）。

2．将滑石[Mg3(Si4O10)(OH)2]改写为氧化物形式：（3MgO·4SiO2·H2O）。

3．将钠长石(NaAlSi3O8)改写为氧化物形式：（Na2O·Al2O3·6SiO2）。

【过渡】在硅酸盐中，硅酸钠是极少数溶于水中的一种，用途广泛，下面我们先来学习它的有关知识。

高一化学秋季提高班3-3 含硅矿物与信息材料一、硅的存在自然界中，没有游离态的硅，只有以化合态存在的硅。

常见的有二氧化硅、硅酸盐等，它们广泛存在于地壳和各种延时中。

二、硅酸盐表示法1、盐表示法：Na2SiO3、CaSiO32、氧化物法：a活泼金属氧化物·bSiO2·C H2O4329三、硅酸盐的性质（一般硅酸盐的热稳定性很高，难溶于水，易与酸反应）1、Na2SiO3，俗称泡花碱，水溶液叫水玻璃，是矿物胶，无色粘稠的液体，碱性，易吸收空气中的CO2生成H2SiO3↓（碳酸的酸性＞硅酸）五、七、12345、氯水、AgNO3、浓硝酸见光易分解棕色瓶，冷暗处6、液溴易挥发，强氧化性棕色瓶，玻璃塞，水封7、氢氟酸腐蚀玻璃塑料瓶中经典习题1、下列硅的说法不正确的是（）A、自然界中存在单质硅B、自然界中硅元素储量丰富C、单质硅可用于制计算机芯片D、硅可由二氧化硅制得2、下列说法不正确的是（）A、硅是非金属元素，但它的单质是灰黑色的有金属光泽的固体B、硅的导电性介于导体和绝缘体之间，是良好的半导体材料C、硅的化学性质不活泼，常温下不与任何物质起反应D、当加热到一定温度时，硅能与O2、Cl2等非金属反应高一化学秋季提高班3、关于水玻璃的性质和用途，不正确的是（）A、它是一种矿物胶，既不能燃烧，也不受腐蚀B、建筑工业上可作黏合剂C、木材、纺织品浸过水玻璃后，具有防腐性能且防火D、水玻璃的化学性质稳定，在空气中不易变质4、下列说法正确的是（）A、SiO2溶于水显酸性B、CO2通入水玻璃可得到硅酸C、已知高温时，碳酸钙能与SiO2反应生成硅酸钙和CO2，所以硅酸的酸性比碳酸强D、因为SiO2是酸性氧化物，所以它不与酸反应5、下列物质的用途不正确的是（）A、晶体硅（半导体材料）B、SiO2（制光导纤维）C、水玻璃（黏合剂）D、单质硅（耐火材料）6、下列叙述正确的是（）A、石灰窑、玻璃熔炉出来的气体主要成分相同B、用石灰抹墙和用水泥砌墙过程的硬化原理相同C、玻璃、陶瓷、水泥容器均不能存贮氢氟酸D、酸均不能与酸性氧化物反应7、NaOH、KOH等碱性溶液可以存贮在下列哪种试剂瓶中（）A、具有玻璃塞的细口瓶B、具有玻璃塞的广口瓶C、带滴管的滴瓶D、具有橡胶塞的细口瓶8、高岭土的组成可表示为Al2SiOx（OH）y，其中x，y的数值分别是（）A、7,2B、5,4C、6,3D、3,69、某种石棉的化学式可表示为：Ca2MgxSiyO22（OH）2，式中x，y的值分别是（）A、8,3B、5,8C、3,8D、8,510、工业上制造金刚砂（SiC）的反应是SiO2+3C===SiC+2CO↑，在这个氧化还原反应中，氧化剂和还原剂物质的量之比（）A、1:2B、2:1C、1:1D、3:511、有一粗铝含铁和硅两种杂质。