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九年级语文上册第一单元1沁园春雪课件新人教版1024224

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九年级语文上册第一单元第1课沁园春雪课件1新人教版

九年级语文上册第一单元第1课沁园春雪课件1新人教版

小结
这首气势恢宏的诗词，上片描写北国雪景， 展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽 而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物， 抒发诗人伟大的抱负。这首词一直是众人的最 爱，每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的 年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地 沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的 意境、广阔的胸怀。其情感之真挚、寓意之深 远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。
____________________________________
2、文中作者最终想赞颂的是谁？ _____________________________ _____________________________
略输文采
唐 太 宗
唐宗宋祖 稍逊风骚
一 代 天 成骄 吉， 只思 识汗 弯， 弓 射 大 雕 。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
文中提到哪些英雄为江山折腰？
明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）、 唐太宗（李世民）、宋太祖（赵匡胤）、元 太祖（铁木真）。
对于这些英雄人物，作者用了一个“惜” 字,“惜”什么呢？ 明确：“略输文采，稍逊风骚”。 “只识弯弓射大雕。”
拟人的修辞方法，“舞” “驰” “银” “蜡” 写得有声有色，把群山、高原写活了。
课堂检测
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略 输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只 识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”纵观全文，此句 在文中有何作用？
课堂检测
1、下面说法，正确的是（ ） ①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外
妖娆”。 ②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折
腰”。 ③ “大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而

人教部编版九年级上册语文1《沁园春-雪》课件(共39张PPT)[优秀课件资料]

人教部编版九年级上册语文1《沁园春-雪》课件(共39张PPT)[优秀课件资料]
“江山如此多娇” 抒发了词作者对祖国壮丽山河的赞美热
爱之情。
论古今英雄
论古今英雄 诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史
人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句“江山如 此多娇”总结上阙，“引无数英雄竞折腰”引出下文。
“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的 相继崛起，
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远 方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生 如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每 一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待 我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她 给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福 无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥 有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么 别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉， 健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开 发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一 生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足 道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告 诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言， 每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感， 迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高 山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被 理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，

九年级上册语文《1沁园春雪》人教版 (共37张PPT)[优秀课件资料]

九年级上册语文《1沁园春雪》人教版 (共37张PPT)[优秀课件资料]

“引”也是个领字，到底“引”出
了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太 祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者， 都是雄才大略，战功赫赫，对中国历 史的发展产生过巨大的影响。
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略， 是中国历史上的英雄；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的 同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、 稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前 人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概， 及超越历代英雄人物的自信
怎样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数 英雄竞折腰。”承上启下，这一 过渡使全词浑然一体，成为一个 有机的整体．“折腰”本来是鞠 躬、倾倒的意思，这里有赞颂、 赞美的意思，而它比“赞美”程 度更深，感情更强烈，更能体现 出无数英雄为祖国的壮丽山河而 倾倒之情。
景色特点
感情
辽阔
热
爱
雄伟
赞
壮丽
美
体会诗歌精粹的 文字美
赏析一词：
我认为“ ”一词好， 好在……
“惟余”、“顿失”
它用了夸张的修辞。 “惟余”体现白雪覆盖的范围之广， “顿失”表现冰封速度之快，
望：作者望见了哪些景观？
作者为何选取这些景观？
“长城”、“黄河”、山脉、高 原等景观，尤其是“长城”、“黄河” 是中华民族的象征，最能反映北国风 貌，最具代表性，也续写地域的辽阔。
四、当堂训练
1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。
前三句 中七句
上阕 具体描写:用几个典型景物展现北国雪景
想 象：红日映雪的景象
后三句 前两句
概括描写:冰天雪地的北国景色 下阕

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册

第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神

人教版九年级语文上册：1《沁园春·雪》课件(共64张PPT)

人教版九年级语文上册：1《沁园春·雪》课件(共64张PPT)
承上启下。前句总括写景， 再次赞美祖国山河。后句总领下 文抒情 ，指出历史上许多英雄 人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
2、诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史 人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句 。“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖 娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“ 竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间 的相继崛起，“折腰”的形象，最能概括每一个英 雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。
一、解题： “沁园春”是什么？“雪 ”又是什么？
• “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词 的题目。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下 两阕què ，上阕13句，下阕12句，句号处 必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿 沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后 人作诗以咏其事。
作者简介
毛泽东：（1893—1976），湖南湘潭人， 字润之，笔名子任。中国伟大的无产阶级 革命家、政治家、军事家和诗人。主要作 品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代 表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李 淑一》等。
巩固练习
1、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的 北国雪景图，并谈谈你的感受。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景 色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄 伟的气魄，对祖国山河的热爱。
2、.指出下面的句子各用了哪种修辞方法。
（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（对偶、夸张）
（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（
如千里与万里如千里与万里冰冰封与雪飘莽莽与滔滔等等莽莽与滔滔等等这些字词或者这些字词或者统摄全篇统摄全篇一线串珠一线串珠或者点石成金或者点石成金境界境界全出全出或者写景状物栩栩如生或者写景状物栩栩如生或者表情达或者表情达意淋漓尽致意淋漓尽致

新人教版九年级上册语文第一课《沁园春 雪》课件(37张PPT)

新人教版九年级上册语文第一课《沁园春 雪》课件(37张PPT)
袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神
• 诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物 的评点的？ • “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，承上启下的 过渡句。使全词结构严谨，浑然一体。 • “娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆” 相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字 写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛 起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋 斗动机和奋斗姿态。
山、原，这些原本静止的景物，作者却写 出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动， 是什么因素造成的？ 因素有三：第一，视觉因素，远望山 势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素， 作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三， 时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民 族不屈不挠的斗争精神恰如这群山高原的 性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃
诵读贴士
沁园春· 雪
毛泽东
1、总写北国雪景的句子是哪几句？ 2、作者以“望”统领哪几句，都望到 了什么？ 3、上阕中哪几句是实景，哪几句是虚 景？ 4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折 腰”在结构上什么作用？ 5、找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什 上片：描写北国雪景，赞美祖国河山。（描写） 么表达方式?抒发了作者怎样的思想感 下片：评论古代帝王，赞美当代英雄。（议论）
“一切景语皆情语”，毛泽东选用这些 景象表达了诗人怎样的情怀？
上阕
降雪冰冻地 区之广
寒冷程度之 烈
千里万里 冰封雪飘
望
（描写）
长城--惟余 大河--顿失 山--舞—银 原--驰—蜡
对偶夸 张
静态
须
比喻拟 人
动态
红装素裹 分外妖娆
对偶比 喻
总
分
实

人教部编版语文九年级上册第1单元1沁园春·雪课件(共18张PPT)


思考
词人把北国风光比成少女，用了比喻修辞， 这景象是作者看到的吗？由哪句话表现出来？
由“须晴日”表现出是作者想象的，此处 写景是虚写。
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
问：作者在写了眼前的实景之后， 为什么还要写想象中的虚景？
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT) 人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
读读写写
滔滔 妖娆 折腰 风骚 天骄 风流
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
谢谢
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
人教部编版语文九年级上册第1单元1 沁园春 ·雪课 件(共18 张PPT)
理解“欲与天公试比高”一句
前两句把静景化为动景，这里再用拟人把 群山高原的顽强性格体现了出来，这更是表现 了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。 这不由使我想起《白杨礼赞》中赞美北方农民 的一句话“我赞美白杨树，就因为它不但象征 了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精 神。”
问：过渡句有什么作用？（承上启下）哪句承上，哪 句启下？
2．词中写到了哪几位历史人物？
3．毛主席对历代帝王的美中不足用了一个词表明态 度，请问是哪个词？
4．这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 决定民族命运主宰祖国山河的人是谁？词中是怎么说 的？

新人教版语文九年级上册第1课《沁园春雪》课件 (共30张PPT)


“惜”中含褒：肯定他们都是 中华英豪。他们对中国历史的 发展产生过巨大影响。
秦皇汉武——略输文采 唐宗宋祖——稍逊风骚 成吉思汗——只识弯弓射大雕
“惜”中带批：委婉批评他们 短于“文治”。在政治、思想、 文化方面建树不多。 “惜”中露信：自信今天的无 产阶级革命英雄必胜过前人 。
3、对于这些人物作者用了一个字作了评价， 是哪个字？这个字含有哪些意味？
长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔：对偶 的修辞，对仗工整，形象地突出北国天寒地冻、白 雪茫茫的壮阔景象。
山舞银蛇, 原驰蜡象：比喻、对偶的修辞，形象 地展现了大雪茫茫、群山起伏、丘陵绵延的壮观景 象。（这是化静为动的写法，富有动感，使景物显 得生机勃勃，充满活力） 欲与天公试比高： 拟人,一个“欲”字把 “山”“原”人格化了，赋予群山和高原以生命顽 强的性格,可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神
静态 动态
对偶比 喻
须
比喻拟பைடு நூலகம்人
红装素裹 分外妖娆
总
分
实
虚
（抒情）
到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？
•秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗。
• 都是中国历史上的杰出人物； 都有雄才大略，赫赫战功；对中 国历史的发展产生过巨大影响。
扩展：帝王的历史功绩
• • • • • 秦始皇——统一中国 汉武帝——抗击匈奴 唐太宗——贞观之治 宋太祖——平息五代动乱 元太祖——建立蒙古帝国，而威震欧亚
4、作者在下阙为什么要议论评说古代帝王？
评古是为了论今，委婉地批评古 代帝王的不足，是为了与“今朝”对 比，更好地歌颂无产阶级革命英雄。
5、谁是真正的英雄？
“俱往矣” 指出历代帝王都已成为过去。 “数风流人物，还看今朝”， “数”是“数得着、 称得上”的意思。 称得上能建功立业的英雄人物，是 在文治和武功两方面都具有杰出的才能和伟大的抱负的 人民大众，也应该是领导人民进行斗争的无产阶级 。 这是毛主席的自信和自励，是对中国共产党和人民大众 的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 这是全词的主旨所在。

九年级语文人教版上册第一单元《沁园春雪》课件


惜
激 情
数 风流人物
作者望见了哪些景观？作者为何 选取这些景观？
明确：“长城”、“黄河”、山 脉、高原等景观，尤其是“长城”、 “黄河”是中华民族的象征，最能 反应北国风貌，而且与“千 里”“万里”相照应，续写地域的 广阔。
末尾三句写的是实景还是虚景？ 从哪个词可以看出？这三句写出 了怎样的意境？
明确：“须”字表明雪后初晴 之景出自作者的想象
写出了雪后景象的清朗、娇艳、 多姿多彩。
作者把空间写得如此广阔，表现他 怎样的胸怀？又把风景写得如此 壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的伟人， 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟 旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈 奋发，充满对祖国山河的热爱。
上下阕是如何过度连贯起来的？怎 样理解“折腰”？ 明确：“江山如此多娇，引无数英 雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使 全词浑然一体，成为一个有机的整 体．“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意 思，这里有赞颂、赞美的意思，而它 比“赞美”程度更深，感受情更强烈， 更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山 河而倾倒之情。
“引”也是个领字，到底“引”出 了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋 太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上 杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者， 都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史 的发展产生过巨大的影响。但他们都长 于武功，短于文治.
品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人 物，同时也就肯定了中华民族是一个 英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的 批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。 第三，他们的不足是由于时代、阶级 局限造成；第四，表现了后来者居上 的伟大气势。
探究
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素养？

人教版语文九年级上册第一课《沁园春雪》课件

作用：使诗歌的趣味、诗韵俱存，内涵丰富，外延无边。
5、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 结构：承上启下 6、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 表达方式：议论——惋惜可惜 7、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 表达方式：议论——批评讽刺 8、俱往矣，数风流人物，还看今朝。 表达方式：抒情
小结：第5—7句在对历代英雄的议论中蕴含着豪 迈自信情怀（寓情于议）；第8句赞美当代英雄伟 大抱负信心（直接抒情）。
写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以 后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要 求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。 与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。 毛泽东同志带领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟， 准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同 志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，写下了这一首豪放之词 《沁园春•雪》。
毛泽东是革命领导， 是共和国的缔造者，同 时也是诗人。梅花瑞雪， 战地黄花，残阳如血， 击水新唱，指点江山， 激扬文字，他的诗词作 品把典雅高古的旧体诗 词同中国革命的历史风 云紧密融会，绽成了诗 词创作中的一朵奇葩。 今天，我们就来学习他 的著名诗篇《沁园 春·雪》。
学习目标
1．我能朗读全词，梳理诗歌内容。 2．我会品读字句，鉴赏诗文语言。 3. 我要诵读词文，感受作者情怀。
齐：千里冰封──，（拉长）
略输文采；（慢）
万 里 雪 飘。↗(高昂) 女：唐宗宋祖，
女：望 长城内外，
稍逊风骚。（慢）
惟余莽莽；
男：一代天骄，
男：大河上下，
成吉低,慢)
女：山 舞银蛇，
男：俱 往矣──，（慢，拉长）
原 弛蜡象，
齐：数风流人物。↗
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惟余莽莽； 男 大河上下，
顿失滔滔。↘（慢） 女 山 舞银蛇，
原 弛蜡象， 男 欲与天公（重读）试比高。
（高昂） 齐 须晴日，
看红装素裹， 分外 妖 娆。（慢）
女 江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰。
男 惜秦皇汉武，↘（低沉） 略输文采；（慢）
女 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢）
男 一代天骄， 成吉思汗，
“惜”中含贬：委婉指出短于“文治”的 缺点，个人的才华也欠缺（略输、稍逊、 只识）；
“惜”中寓志：蕴含无产阶级后来居上豪 迈气概，以及超越历代英雄人物的自信
7.如何理解“俱往矣，数风流人 物，还看今朝”？
古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人 物，还得看现在，看人民群众所代表的无产 阶级。“数”与“看”两个动词流露出对中 国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚 滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶 级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国 大好河山当之无愧的主人. （抒发了作者作 为革命家的伟大抱负，歌颂了无产阶级革命 英雄。）
写作特点归纳：
1、全词将写景、议论、抒情有机结合。上阕，写景 抒情。下阕，议论抒情。写景是议论、抒情的基础； 议论、抒情又深化了写景。
2、写实与想象结合，动静结合。
接下来， 请大家 再读本首词！
分角色朗读
男 北国风光，（豪迈，高而慢） 齐 千里冰封——，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂） 女 望 长城内外，
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下 两阕què ，上阕13句，下阕12句，句号处 必须压韵。
二、诗歌朗读
•停顿 •节奏 •重音 •感情
沁园春·雪
1936年2月
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿 失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天 公试比高。 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。
江山唐
唐宗宋祖 稍逊风骚
只
识一
弯 弓 射
成 吉 思
代 天 骄
大汗，
雕，
。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
• 自读并背诵这首词
北国 千里 万里 望 惟余 大河 顿失 山原 欲与 须看 分外
江山 引无数 惜 略输 唐宗 稍逊 一代 成 只识 俱数 还看
总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前
实景，接着写 想象虚景，虚实结合，动
静结合写出了“江山如此多娇”。
对
祖
江 概括写景
山
如 具体写景
此
多 娇
想象写景
（写景、抒情）
国
（实写） 大
好 （以动写静）河
山
（虚写）
热 爱
赞
美
“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒：肯定他们是中国历史上的 英雄，对中国历史的发展有巨大的影响；
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、 “驰”？
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写都有活 泼奔放的气势.加上“欲与天公试比高”一句, 表现“山”“原”与天相连,更有一种奋发的 态势和竞争的活力.山、原都是静止的事物， 写它们“舞”、“驰”是化静为动的浪漫想 像,诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显 得生气勃勃,生动活跃.
江山/如此多娇,引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/ 风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射 大雕。俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝。
三、赏析上阕
• 1、上阕的感情基调？这种感情基调主要是通过 哪些词语或形式表现出来的？运用了哪些意象？ 营造了怎样的意境？
意象
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而 创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之 “象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意 象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的 “意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就 是借物抒情。
• 背诵这首词
北
千
万
望惟
大
顿
山原
欲
须看
分外
江 引 惜略 唐 稍 一成 只 俱数 还
• 背诵这首词
北
江山
望
惜
山
欲
一
只
须
俱
拓展阅读
• 1、《忆秦娥·娄山关》
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3、《沁园春·长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘
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总结下阕：评论历史英雄人物， 歌颂当代无产阶级革命英雄。
引 无（ 数议 英论 雄、 竞抒 折情 腰）
承上启下，引入论述 歌
颂
无
具体评论：“惜”
产
阶
级
歌颂时代英雄：“数” 英 雄
中心内容归纳：这首词大气磅礴，气壮山河，借写景 论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英 雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。
指点江山，激扬文字，粪土 当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟？
沁园春·雪
学习目标：
1、能有感情地朗诵课文，能背诵课文、 默写重点句子 2、了解诗歌大意 ，体会词中意境及诗词 凝练的语言 3、理解写景、议论、抒情相结合的表达 方式 4、领会作者热爱祖国大好河山的情感， 体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中 华民族建功立业的伟大抱负。
一、解题： “沁园春”是什么？“雪” 又是什么？
只识弯弓射大雕。↘（低，慢） 齐 俱 往矣——，（慢，拉长）
数风流人物。↗ 还看今朝。（高昂，坚定） 数 风流 人物——。 还看 今 朝！（一字一顿）
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆