《端午日》公开课教案 (苏教版七年级上册)

《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)(一）、教学目的：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。

3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。

（二）、教学重点：1、精彩的场面描写。

2、传统节日体现的价值。

（三）、教学难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

教学过程：一、导入师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。

师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？(生：屈原)民间流传着这样一个传说。

（多媒体图及传说介绍），我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。

问：作者是谁？（生（齐）：沈从文。

）师：哪一位同学给大家介绍一下沈从文？师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。

我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景(多媒体展示教学目标)二、新授板块一：自学并疏通字词。

师：下面请同学们自由朗读课文。

(多媒体展示探究目标) （1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。

并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。

（2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？(3)划出你最欣赏的语段或词语。

检查学习情况：（多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数〔ｓｈù〕天前擂（léi）鼓鹳（guàn）呐（nà）喊shù(戍)军一律（ｌǜ）jiǎng(桨)手泥ｊｉāｎｇ〔桨〕板块二：分析课文一：介绍风俗。

1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？〔生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。

《端午日》教案执教人：叶丽丽一、教学目标：1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。

2、品味生动精炼的语言，学习场面描写的方法。

3、感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

二、教学重、难点：欣赏赛龙舟的精彩场面；品味生动精炼的语言；学习场面描写的方法；四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，说学法五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入师：在上课之前，我们先来轻松一下，来玩个脑筋急转弯：端着鹦鹉过街（打一节日名字），同学们知道是什么节日吗？端午节？你们是怎么知道的呢？很好，（端鹉街）谐音就是端午节，看来同学们都好聪明。

那对于端午节，同学们你们又知道多少？有同学可以给我们介绍一下你所知道的端午节吗？（学生回答）师：好，现在我们一起来看一个很短的视频，看看端午节到底是怎么来的。

（播放视频）师：这是端午节来历的一个传说，其实有关端午节的由来还有很多传说，如果同学们有兴趣的话，课后可以找来看。

师：端午节这天，我们家乡的习俗是？……吃粽子，赛龙舟，那么，有同学知道湖南湘西哪里的端午节有什么习俗吗？师：今天我们就跟着沈从文先生一起走进湘西世界去看看茶峒人民的端午日，看看湘西的端午日是怎么过的。

（板书：端午日）（二）作者简介师：好，我们先来了解一下这篇文章的作者：沈从文。

请同学们看到课文的注解，从这里，我们知道了什么呢？很好，用笔画出来。

(幻灯片)沈从文（1902——1988），现代作家，原名沈岳焕，湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。

苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。

沈从文出版了7O余种作品集，被人称为多产作家。

他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色，如《边城》。

他的创作表现手法不拘一格，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。

沈从文创作丰富，是现代作家中成书最多的一个。

主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。

端午日苏教版初一上册语文教案本文选自《边城》，是一篇着重描写端午中秋节日赛龙舟、赶鸭子场面的短文。

作者凭借着对湘西端午民俗的细致观和常德深切感受，紧扣‘‘端午日’’这个文题，展示了茶峒人分人同庆端午的淳朴民风，奋发向上，开展合作争先的民族精神。

以下是整理的端午日苏教版初一上册语文教案，欢迎大家吸取与参考!《端午日》教案一、课前准备1.了解作者(展示课件《湘西风情》和《沈从文简介》)2.端午节介绍学生课前搜集，课上交流。

也称“端五节”，民间传统节日，节日期间，吃粽子，赛龙舟等。

二、课文诵读教北洋大学读或播放录音，要求学生思考：课文介绍了地区端午日的哪些风俗民情?(穿新衣、画王字、吃鱼、吃肉、赛龙舟，追鸭子等。

)三、分析课文1.整体感知学生思考讨论：(1)文章是按什么顺序安排的?明确：端午日晚一天的时间顺序。

(2)写了哪几件事情?什么经过?明确：争看划船--竞追鸭子--结束赛事2.分析第一部分学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流(1)给文章分层，并概括层意第一层：(端午日看热闹) 写人们在河边观看赛龙舟。

第二层：(划船的事会种种情形)写赛前准备、赛手配置以及赛事热闹非凡。

第三层：(凡是到最后) 领赏庆贺。

(2)第一层中三个“莫不”的作用。

莫不，即没有一个不的含义，是双重否定。

强调端午日人人参与，无一缺漏，渲染同一天热闹的气氛，为加设萨兰勒班县赛龙舟的热闹场面设置悬念。

(3)文章是如何渲染当天热闹的气氛的?写全划船茶峒人到河边实况转播划船，三个“莫不”，侧面烘托出当时热闹热热闹闹的气氛。

(4)文章了哪些手法描写赛龙舟的盛况?正面描写：外貌描写——“带头的坐在船头上，头上提篮着红布包头”动作描写——“兜里拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退”虚实结合：实写鼓手船手的协作，虚写即采用联想想象(小说故事上才梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形)。

四、布置作业课后练习题四《端午日》练习题(附答案)1.给下列加点的字注音或写出根据拼音写汉字。

端午日(苏教版七年级)教案端午日(苏教版七年级)教案1教学目标：1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。

2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。

课前准备：如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。

（或教师课前简介有关材料。

）教学过程：一、激趣导入同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。

）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。

今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。

然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。

所以游玩时要做个有心人哦。

湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。

（出示“沈从文档案”。

要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。

）教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。

各位小游客，跟上导游，出发！二、让我先去看一看湘西民俗风情游第一站——走进寻常百姓家。

请大家阅读课文第1—4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。

（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。

）教师可以第一句示范一下。

第二站——来到河街看赛船。

请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。

（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。

）当然也可以自己的语言来表达。

教师可以先示范一下。

刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。

《端午日》教学设计端午节，是我国的传统节日之一，对住在北方城市的学生们来说比较陌生，在教此文时，我既要引导学生了解端午的习俗活动，更要引导他们进入课文描述的意境，感受这个传统节日给人们带来的愉悦气氛及奋发向上、合作争先的精神。

教学过程有以下几个步骤一、激情导入从学生中了解到本班的班风“团结和谐”和口号“合作拼搏，永不言弃”，恰好与本文所体现的“奋力向上，合作争先”的精神一致，故从此导入。

二、研析课文（指名同学朗读，要求其他同学认真听，朗读完毕，）老师提问1：本文给我们介绍了湘某某区端午日有哪些风俗活动？（通过这一问题，引导学生整体把握课文内容。

）提问2：文章是从哪几个方面来体现那天的节日气氛的？（教师要求学生自由朗读课文，边读边思考，从文中概能体现节日气氛的内容或语句。

）三、精彩赏析：赛龙船时的盛况 (让学生对课文重点段落进行揣摩品味。

要求学生找出表示动作的字词，然后以此切入，让学生探求赛船场面所蕴含的精神内涵，这样的引导符合学习语文的规律，显得自然而又有效。

)师：如果你是龙舟上的一员，将会怎样？如是岸上的一名观众，又会怎样呢？（这一问，引导学生“进入角色”，体验“生活”，说出独特感受，是让学生创造性阅读的体现。

）四、谈收获以“《端午日》，让我知道/学会了……”为格式，从写作手法、内容、习俗、精神等方面任选一点谈感受。

五、拓展话重阳今天是（阴历九月初九）恰好是重阳节、老人节。

出示资料介绍重阳节的来历、习俗，读重阳诗篇。

尊敬老人是中华民族的优良传统，在这个重阳节，老人节中我们该为老人们做些什么事呢？请同学们说说。

、六、布置作业预习下一课《本命年的回想》上网或查资料，了解过春节的民俗习惯及意义。

教学反思走出校门讲公开课的机会，并非人人皆有。

既然够条件，我便抓住了这次向某某中的优秀者学习的机会，开阔视野，提升自己，让自己在语文教学上走得更稳健。

带着激情走进课堂，但走下讲台时却并不觉得轻松很多。

在深刻反思这堂课的得失之间，我的收获颇丰。

端午日教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、培养学生阅读理解的能力。

重点1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写，体会用词的精妙，语言的简明，详略的安排，为想象而留下的空白，材料的排序等。

2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受，让文化内涵从语言中品出来。

难点引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。

课时安排1课时。

方法和手段通过对话交流的形式紧扣文本进行有重点研读；PPT课件。

教学过程一、导入：借助PPT简介端午日的由来，介绍苏州地区流传一首无名氏的诗（见教参），观看划龙舟的照片，让学生简单说说他们所了解的有关民俗，引导学生进入本课学习情境。

《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。

端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却颇有地方特色，让我们通过沈从文先生的文字，一起来感受湘西端午的活动气氛。

（导入务必要快）二、整体感知教师范读课文。

三、请同学交流：1、文中写了湘西端午日的哪些民俗？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子）2、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）3、其中详写的是哪两件事？（龙舟竞渡、追赶鸭子）四、研读“龙舟竞渡”1、朗读（目标定位并初步感受）2、研究几个问题：龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？（充分）文中哪些文字告诉了读者，比赛的准备是充分的？（“数天以前”、“早”、“进退”……所谓充分，有两层意思，一个是“早”，一个是“实”。

“进退”一词，语言直达心灵，不必分析，直接感悟，能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景来。

用词很逼真，有现场感。

然而这种情景也许是模糊的，让人对龙舟到底是怎样的船，竞渡究竟是怎样的场面隐隐的产生期待。

《端午日》教案教学内容：讲读课文教学目的：1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2.理清思路，培养概括能力。

3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。

教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面教学方法：谈话法教学媒体：课件教学过程：一、导入新课：1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？2.五月初五你知道是什么传统节日吗？你知道端午日的来历吗？我们这儿端午节有哪些风俗？3.不同的地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。

（板书课题）二、检查预习相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。

1.你能准确读出下列词语吗？蘸zhàn 酒茶峒dòng 伶俐líng lì规律lǜ桨jiǎng手擂léi鼓调tiáo理呐nà喊鹳guàn 戍shù军泅qiú水干燥zào2.听写下列词语擂鼓干燥呐喊泅水戍军3.文学常识本文作者沈从文，现代作家，等湘西凤凰人，他的代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》4.简答读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。

（渗透详略得当）三、研读课文（一）作者在文中介绍的众多风俗中，在阅读课文后给你印象最深的是哪个？你说说你的理由吗？（二）研读重点段落1.展示赛龙舟的图片2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。

3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。

引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外貎）。

4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

苏教版语文七年级上：第11 课《端午日》教课方案《端午日》教课方案教课目标： 1．认识风俗，感觉乡土文化。

2．培育学生独立阅读，联想、想象能力。

3．从中获取对人生的有利启迪教课要点：出色的场面描绘。

教课难点：出色的场面描绘。

详写和略写相联合。

教课过程：一、导入新课：同学们 ,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：节分端午自谁言，万古听说为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不可以洗得直臣冤。

那端午节有什么风俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

）师生齐读。

可见，端午节风俗之多，场面之热情。

今日我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。

（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停留，初步感知课文感觉一下这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

的节日氛围和第1页/共3页湘西一带的端午风俗。

（1-2 名学生复述课文粗心。

）三、本文比许多短小，不难理解，我们就采纳分组议论自主学习的方法。

先自由朗诵课文，再次感知，细细品尝，标示疑点，疑惑和不解的地方。

边读边议论，能在小组内解决的就解决，不可以解决的过会儿在班内沟通。

1．字词方面的不解。

如缓促调治、不拘等。

2．本文写的是端午节的比赛，为何还要写从前练习的事？（1）议论侧面衬托的作用。

（2）再从文中找出有这样作用的句子。

（3 处）3．以便令人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的各种情况中各种情况不描绘出来为切入点找出略写的句子。

（1）议论详写和略写的办理。

（2）从文中再找近似的句子。

（3）在此达成竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特色。

四、谈感觉最深的场面（一）人流如潮的场所写得好。

（1）三个莫不的句子（2）从文中找其余写人多的句子。

（二）要点赏析赛龙舟场面。

第2页/共3页显示课件中本段文字。

第十一课端午日教学目标：1、了解详细人民端午节习俗，感受其乡土文化的魅力。

2、培养学生语言表达以及联想、想象的能力。

3、通过活动，培养学生组织和团结协作的精神。

教学重点、难点：1、分析龙舟竞渡的精彩场面。

2、联想的作用。

3、对捉鸭子的场景的想象及语言描述。

教学方法与手段：以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究教师活动学生活动二备一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。

）师生齐读。

可见，端午节习俗之多，场面之热烈。

今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。

（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、走进课文：1、检测生字词：蘸（）酒擂( )鼓竞（）赛呐( )喊伶( ) 俐泅 ( )水戍（）军缚（）2、作者介绍：沈从文——原名岳焕，湖南凤凰人，苗族。

创作中影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。

代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘西散记》等。

《端午日》选自《边城》。

二、研读课文：1、同学们朗读课文：2、茶峒人端午日有哪些风俗活动？3、文章是按照什么顺序安排的？其中最吸引你全班齐读齐读字词学生简介作者自主思考合作交流的是什么？三、仔细品味龙舟竞赛场面：1、请一位同学来读这段文字：“每只船可坐12个到18个浆手。

擂鼓的种种情形。

”同学们思考：作者是从哪些方面正面写龙舟竞赛的精彩场面的？2、在描写盛况时，作者用了哪些词语准确地写出赛手、浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时的动作的？3、作者用这些词语有什么目的？体现了赛手们怎样一种精神？4、赛手们在同心协力、奋力争先、拼搏向前，那岸上的观众有什么反应？5、整个场面让作者有怎样的联想？便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。