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依托现代教育技术促进中学英语教学优化随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐深受其影响。
特别是在英语教学领域，现代教育技术成为了提升教学质量和效果的重要手段。
利用现代教育技术来促进中学英语教学的优化，不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够帮助教师更好地进行教学内容的传达和学生的学习评价。
本文将从现代教育技术在中学英语教学中的应用、优化中学英语教学的方式和方法，以及现代教育技术在中学英语教学中的挑战和应对措施等方面进行探讨。
一、现代教育技术在中学英语教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是指在课堂教学中运用图片、音频、视频等多种媒体形式进行教学。
在中学英语教学中，多媒体教学可以通过丰富的图文信息和生动的视频资料，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
在教学中引入英语歌曲、英语影视剧等多媒体资源，可以让学生更加直观地感受到英语的语音、语调和语境，从而提高他们的学习动力和学习效果。
2.网络辅助教学利用网络教学平台进行英语教学是现代教育技术应用的另一重要方面。
通过网络教学平台，学生可以进行课外自主学习，教师可以进行在线作业布置和批改，还可以进行远程教学，促进教学资源的共享和教学质量的提高。
通过网络教学平台，学生可以随时随地地进行英语学习，使得学习时间更加灵活，学习内容更加丰富。
3.虚拟实验教学虚拟实验教学是指通过虚拟现实技术模拟真实的实验场景，通过计算机图像和设备的帮助，让学生在虚拟环境中进行实验操作，达到实验教学的目的。
在中学英语教学中，虚拟实验教学可以通过模拟实际语境和对话场景，帮助学生更好地掌握英语口语和交际能力。
二、优化中学英语教学的方式和方法1.个性化教学现代教育技术可以通过大数据分析学生的学习情况和学习特点，从而帮助教师实现对学生的个性化教学。
针对不同学生的学习习惯和学习水平，通过网络平台的个性化推荐和定制化学习计划，使每个学生都能获得最适合自己的英语学习资源和学习内容，从而提高学习效果和学习满意度。
新课改背景下初中英语教学中现代教育技术的应用新课改背景下，初中英语教学中现代教育技术的应用成为教育改革的重要方向。
现代教育技术的应用可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
在初中英语教学中，现代教育技术的应用主要有以下几个方面。
利用多媒体教具进行教学。
多媒体教具包括电子白板、投影仪、电脑等，可以在课堂上实时展示教学内容，使学生能够更清晰地理解和接受知识。
教师可以利用多媒体教具播放英语卡通片、英语歌曲等，使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和参与度。
利用网络资源进行教学。
随着互联网技术的发展，网络资源已成为教学不可缺少的一部分。
教师可以利用网络资源搜索和筛选适合教学的英语学习网站、英语学习app等，引导学生进行自主学习和自主提高。
教师可以让学生在课后通过网上英语题库进行练习，巩固所学知识。
教师还可以通过网络资源进行远程教学，与其他学校的教师和学生进行互动，拓宽学生的视野。
利用智能化设备进行英语学习。
智能化设备如智能手机、平板电脑等已经成为学生的日常学习工具。
教师可以推荐学生下载一些英语学习app，如有道词典、剑桥英语等，使学生在课后可以利用碎片时间进行英语学习。
教师还可以通过使用智能设备进行线上英语交流，提高学生英语口语能力。
利用虚拟实验技术进行实践探究。
英语学习不仅仅是理论知识的学习，更需要实践探究能力的培养。
虚拟实验技术可以模拟真实的实验环境，使学生能够通过实践探究的方式进行英语学习。
教师可以引导学生通过虚拟实验软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力；或者通过虚拟实验软件进行口语对话训练，提高学生的口语表达能力。
新课改背景下初中英语教学中现代教育技术的应用1. 引言1.1 新课改背景下初中英语教学的重要性新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，强调培养学生的综合语言运用能力，注重培养学生的实际运用能力和创新意识。
这就要求教师在教学过程中不断探索和创新，寻找更有效的教学方法和手段，以培养学生更全面的语言技能。
在这样的背景下，应用现代教育技术成为提升初中英语教学效果的重要途径。
通过数字化教学资源、多媒体教学、网络教学平台等技术手段，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效率和语言水平。
教师也可以借助现代教育技术进行教学内容的创新和教学模式的探索，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
新课改背景下初中英语教学的重要性不仅在于培养学生的语言能力，更在于为他们未来的发展和竞争力打好基础。
而现代教育技术的应用则可以有效地提升教学效果，促进学生全面发展。
教师应不断学习适应新技术，提升教学质量，重视技术与教育相结合的重要性。
2. 正文2.1 利用现代教育技术提升初中英语教学效果当代社会信息发展迅速，新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。
利用现代教育技术提升初中英语教学效果成为必然选择。
利用电子白板、数字化课件等设备，可以使教学内容更加直观生动。
学生通过观看图片、视频等多媒体资料，更容易理解抽象概念，提高学习效果。
利用在线教育平台，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习资源，提高学习兴趣。
老师可以根据学生的学习情况进行针对性辅导，提高教学质量。
利用电子作业、在线测验等形式，可以及时反馈学生学习情况，帮助学生及早发现问题、及时纠正。
利用虚拟实验室等新技术手段，可以使学生在实践中学习，培养学生的实践能力和创新意识。
利用现代教育技术提升初中英语教学效果，不仅可以提高学生学习积极性和学习效果，还可以促进学生综合素质的培养。
2.2 数字化教学资源的应用数字化教学资源的应用在新课改背景下初中英语教学中起着至关重要的作用。
现代教育技术在初中英语教学中的应用目前，英语教学的重心已从过去重视语法转移到注重培养学生的综合语言运用能力的培养。
因此，创造良好逼真自然的英语学习环境，就成了教师的首要任务。
在教学过程中，我觉得多媒体技术教学是现代技术在初中英语教学中采用的最常见的教学手段。
现代教育技术可以大幅度提高课堂教学效果，增强学生学习兴趣，使英语教学始终充满活力。
一．现代教育技术在初中英语听力教学中的应用听，是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。
在英语教学中，听是吸收和巩固语言及培养说读写语言能力的重要手段。
互动式听力教学能够调动学习者的学习兴趣，为学习者创造一个轻松愉快平等交流实时互动的学习环境，是学习者能够学以致用，感受学习的成就感。
互动式听力教学的基本课型是：听前（pre-listening）,听时（while-listening）和听后（post- listening）三个环节。
在这个三个环节中，pre-listening是准备阶段，while-listening是实施阶段，post- listening是验收与提高阶段，这三个阶段是相辅相成的。
那么，在教学过程中，我是如何实施这三个教学环节呢？例如，在外研版英语初中一年级上册Module 4,Unit 1 How many people are there in your family?一课中，我在听力练习进行前，通过网络找来各种家庭成员图片，然后通过大屏幕让学生认读图片人物，这样学生了解到听力主题是关于家庭成员内容，这为下一步的听力练习打下基础。
接着大屏幕呈现听力内容，要求学生听录音并完成家谱图。
学生有了听力前的练习，在听的过程中就不会觉得听力内容很陌生，并且学习兴趣高，教学效果就更好。
那么听音结束后核对答案之后，听力练习并没有结束，老师要求学生根据听力内容与家谱图，描述图片上的家庭成员，这样既巩固了听力内容，又提高了学生的口语表达能力。
二．现代教育技术在初中英语口语教学中的应用英语口语表带是人际交往中最重要最直接的手段，在实施口语教学的这个环节中，机智幽默的语言，色彩鲜艳的图片，悦耳动听的音乐，身临其境的情境创设，绘声绘色的对话表演，令人开心的游戏等生动形象的方式，都能够激发学生的兴趣，使之情绪高涨，专心于新的学习内容。
新课改背景下初中英语教学中现代教育技术的应用随着新课程改革的推进，初中英语教学中现代教育技术的应用也逐渐得到重视和普及。
现代教育技术的应用旨在提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的综合语言运用能力。
下面就初中英语教学中现代教育技术的应用进行分析。
现代教育技术在初中英语教学中可以提供丰富多样的学习资源。
如以课件的形式呈现课文、单词和语法知识，可以使学生直观地了解语言的结构和用法，提高他们的学习效果。
还可以通过网络或多媒体资源让学生观看英语原版电影、纪录片、动画片等，提高他们的阅读理解和听力能力。
现代教育技术可以为初中英语教学提供交互式的学习环境。
在传统的教学模式中，学生主要是被动接受知识，在课堂中往往缺乏积极参与的机会。
而现代教育技术的应用可以通过电子教案、网络学习平台等方式，为学生提供更多的主动学习的机会。
可以设计互动课堂游戏，让学生在游戏中学习单词、语法知识等，增加学习的趣味性和参与度。
现代教育技术可以促进个性化教学。
不同学生的学习进度和方式可能存在差异，传统的教学模式往往不能满足每个学生的需求。
而现代教育技术的应用可以根据学生的个性和能力进行差异化教学。
可以利用智能化的学习软件根据学生的学习情况提供个性化的学习内容和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
现代教育技术的应用还可以促进合作学习和跨文化交流。
通过网络视频会议等方式，学生可以与国内外的学生进行交流和互动，了解不同文化背景下的语言使用和交流方式，提高他们的跨文化交际能力。
还可以通过共享学习资源和合作项目，鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作能力和创新精神。
现代教育技术在初中英语教学中的应用具有重要的意义。
它可以丰富教学资源，提供交互式的学习环境，促进个性化教学以及促进合作学习和跨文化交流。
教师应积极探索和应用现代教育技术，将其融入到教学实践中，不断提升教学质量，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教育技术在初中英语教学中的应用初中英语教学是英语学习的基础，也是英语学习的关键阶段。
在过去，英语教学主要依靠课堂讲授和课后练习，教学效果及其有限。
随着科技的发展，如今教育技术被越来越广泛地应用于初中英语教学中。
本文将探讨教育技术在初中英语教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是教育技术的基础，也是教育技术在英语教学中的应用最早的一个方面。
多媒体教学可以利用图像、声音、视频等多种媒体形式，丰富英语教学的形式。
例如，可以通过多媒体将英语课文拓展成艺术品，或增加了解国别风俗和文化的文化交流课程。
此外，多媒体技术还可以通过教学软件和互联网资源等多种途径，深入挖掘和拓展英语语言的知识。
二、网络教学网络教学是一种全新的英语教学方式，它利用网络平台、应用程序、电子工具等多种方式，为学生提供更加丰富的教学体验。
通过网络教学，学生可以在任何时间、任何地点学习英语，丰富了学习时间和空间。
此外，网络教学资源丰富、专业、持续，并可根据学生的实际情况调整教学内容，有效提升学生学习能力。
三、互动教学互动教学是一种动态的教学方式，它涉及多种技能和知识，如表演、解释、讲解、评估、交流、讨论等。
互动教学通过以学生为中心的教学方式，让学生在各种角色下进行英语交流、表达和思考，从而让学生参与到英语教学中去。
互动教学是给学生提供丰富、有趣、具体和连续性的交流和表达机会的教学方式，能够更好地让学生理解英语课程并提高英语能力。
四、游戏式教学游戏式教学是一种创新性的教学方式，它可以通过游戏、竞赛等活动方式，给学生带来趣味性的英语学习体验。
游戏式教学不仅能赋予学生学习兴趣和动力，还可激发学生学习的好奇心、求知欲和好胜心！与此同时，游戏式教学也能让学生在轻松愉快的氛围中参与到教学中去，更好地掌握英语知识和技能。
总之，教育技术已成为初中英语教学中不可或缺的一部分。
教育技术不仅能够提供更好的课堂体验和学习资源，还有助于学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
浅析初中英语教学与现代教育技术有机整合随着时代的发展和科技的进步，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，成为促进教学改革和提高教学效果的重要手段。
在初中英语教学中，如何将现代教育技术有机整合到教学中，对于培养学生的英语综合能力起到重要作用。
本文将从现代教育技术在初中英语教学中的应用、现代教育技术与传统教学模式的比较以及整合现代教育技术的策略等方面进行浅析。
一、现代教育技术在初中英语教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是指利用声音、图像、视频等多种媒体手段进行教学。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体课件进行课堂教学。
通过图片、音频、视频等多媒体资源，可以使学生对英语课文和知识点有一个直观、形象的理解，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2. 互联网资源互联网资源丰富多样，包括英语学习网站、英语视频教学资源、英语学习软件等。
教师可以结合学生的学习需求，选择适合的互联网资源进行辅助教学。
学生也可以通过互联网进行英语学习，扩展自己的英语知识，提高听力和口语能力。
3. 电子白板电子白板是一种结合了传统黑板和计算机技术的教学工具，能够实现实时书写、展示多媒体资料、课堂互动等功能。
在英语教学中，教师可以利用电子白板进行课堂演示，进行课文讲解和例句分析，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、现代教育技术与传统教学模式的比较1. 教学手段传统教学模式主要依靠教师的口头讲解和书面板书，学生的学习主要依靠课文理解、笔记记忆和课外作业。
而现代教育技术则可以通过多媒体展示、互联网辅助和电子工具实践等方式，使学生的学习更加直观、生动和有效。
2. 学习方式传统教学模式下，学生的学习比较被动，主要以教师为中心，学生为客体。
而现代教育技术可以通过多媒体互动、网络学习和个性化辅导等方式，促进学生的自主学习和合作学习，使学生的学习更加积极主动和多样化。
3. 教学效果传统教学模式下，教学效果往往依赖于教师的教学水平和学生的学习态度，难以实现个性化教学和差异化教育。
中学英语教学中现代教育技术的应用与思考随着科技的不断发展，现代教育技术在中学英语教学中越来越广
泛地应用。
在这种情况下，我们需要思考如何更好地利用现代教育技
术来促进学生的学习和教学质量的提高。
首先，中学英语教学中现代教育技术的应用使得学生可以通过多
种途径获取知识。
例如，教师可以利用多媒体课件、电子课本、网络
课程等方式，让学生通过图像、声音等多种媒介形式来获取知识，提
高学生的学习兴趣和效果。
其次，现代教育技术在中学英语教学中可帮助教师更好地管理课堂，提高教学效率。
例如，教师可以使用教学记录软件来记录学生的
学习情况，及时了解学生的学习进度和问题，并针对性地开展教学活动，使教学更加精准和有效。
此外，现代教育技术在中学英语教学中也可以促进学生的自主学
习和合作学习。
例如，学生可以通过网络课程、在线讨论等方式，与
同学或老师进行交流和讨论，提高合作学习和互动学习的效果。
但是，也需要注意现代教育技术的应用不能完全取代教师的作用。
教师仍然是学生学习的主要引导者和指导者，要善于利用现代教育技术，帮助学生更好地学习。
综上所述，中学英语教学中现代教育技术的应用，既有积极作用，也存在一些问题和挑战。
我们需要持续研究和探索如何更好地利用现
代教育技术，提高教学质量和学生的学习效果。
浅论现代教育技术在中学英语教学中的应用《英语课程标准》提出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学习方式,提高教学效果。
”如今,多媒体教学与计算机辅助教学日益取代传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段,并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展。
一、运用现代教育技术手段优化课堂教学的策略分析1.扩大容量,提高课堂效率英语教学要求用较多的时间对学生进行听、说、读、写技能的训练,但课堂时间有限,容易出现课堂教学容量小的缺陷。
运用多媒体开展辅助教学则不同,教师在设计教学的过程中,将教学内容重新编排、认真筛选、扩充容量,使教学节奏明显加快,教学密度增大,因此就能从有限的教学实践中压缩出时间来进行大容量的听说读写练习,使学生们有充分表现自己的时间。
2.创设情境,培养学生英语交际能力语言学习的目的是运用语言进行交际,而交际是双向的,因此,课堂上师生的互动、生生的互动是语言学习中不可缺少的形式。
而在中国,尤其在相对落后的农村学校,许多学生由于缺乏语言环境或自信心不足等诸多原因,不愿或不敢用英语进行交流,学习一直处于被动状态。
如何改变这种状态,变被动为主动呢?教师可以利用多媒体为主动交流提供生动的语言材料、较真实的情景及相应的文化背景,刺激学生的感官,使学生积极主动地参与到多媒体的互动交流中来。
3.设置悬念,调动学生学习的主动性“悬念”就是悬而未解的问题。
即在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。
这种悬念设计富有启发性,使学生产生探奇取胜的求知欲望,主动展开思维。
教师在教学中再加以正确引导,适当地给予表扬、鼓励,就能激发他们的上进心、自信心,培养他们积极的学习态度和良好情绪。
4.开拓思维,培养学生的创新精神《英语课程标准》特别强调英语教学要注重培养学生的创新精神,而传统的英语教学,容易出现教教材的问题,学生的思维受到限制。
浅谈现代教育技术在中学英语课堂中的应用等浅谈现代教育技术在中学英语课堂中的应用李珍艳随着“入世”以后，国际交流的范围进一步扩大，人们有更多的机会借助英语这一语言工具进行对外联络、交往，用英语进行交际的机会明显增加。
社会对各类人才的英语知识与能力提出了更高的要求，这对我们英语教学既是一种挑战，也是一种机会。
如何激发学生的学习兴趣，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率?现代教育技术为我们解决了这一难题。
1、现代教育技术在英语教学运用过程中的具体作法1.1语音室，经常组织学生去语音室上语音课。
那里面美妙的音乐，令人陶醉的标准口语听起来真是一种享受，再加上伴有录像、动画画面等，使学生仿佛到了一个讲英语的国度，耳朵里听到的、眼睛所看到的都与英语有关。
无形中加强了英语的气氛。
学生既练了听力，又练了口语。
他们既可以两人一组对话，又可以四人一组表演，还可以直接向全班同学展示。
而这一切都不需要离开座位，直接坐在座位上戴着耳机就能完成的。
室外的人以为室内的学生静悄悄的，而此时室内的学生正进行着各种活动的交际呢!1.2电脑室，电脑里贮存着大量的习题，它们被分为不同的层次，适应于各种不同学习基础的学生，我将学生带进电脑室上复习课，在讲解完知识点后。
由学生自由操作电脑，调出适宜自己的题库来，学生一边做题，电脑一边记分，这对学生非常有吸引力。
有时候一道题做错了，电脑马上进行纠正，并讲解原因。
而老师只需控制总服务机，监控各台分机情况，及时了解每位学生的进度便可。
一堂课下来，学生的作业量是平时坐在教室里做作业的好几倍。
它不但加大了课堂容量，而且能保证个个学生都参与，而且保持学习兴趣不衰，真正达到了事半功倍的效果。
1.3多媒体教室，多媒体可以展示给学生很多动态的画面，可以对课文进行很形象的描述，还能将平时拍摄到的生活交际片断播放出来进行配音。
它帮助老师改进了枯燥的教学过程，让学生在轻松的环境中学习单词，操练句子，并模拟各种交际场景进行对话，教师不用再手拿粉笔写了擦，擦了写，弄得浑身粉笔灰了，不但吸引了学生，调动了学习积极性，而且大大地减低了教师的劳动强度，很受师生的欢迎。
浅谈现代教育技术在初中英语课堂教学中的运用摘要：伴随着信息技术的发展，多媒体辅助教学已被广泛使用在英语课堂教学中，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。
运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，明显地提高学习效率和学习效果。
本论文从多媒体应用在英语教学中的优势和存在的问题开始分析，浅谈了现代教育技术在英语教学过程中的具体作法以及信息技术与英语教学的整合对教师提出的要求。
关键词: 现代教育技术；初中英语；课堂教学二十一世纪是知识经济的时代、是信息化的时代。
在这瞬息万变的信息时代里，如何把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，协调教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的关系，使整个教学系统协调一致，从而达到培养学生创新精神和运用英语交际的能力是广大英语教育工作者共同研究的课题。
一、多媒体应用在英语教学中的优势（一）有利于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣多媒体教学在很大程度上改变了传统的师生关系。
在以前传统课堂中，教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它对于学习起着催化剂的作用。
运用计算机多媒体技术就可以激发学生的兴趣，它可以提供许多语言素材，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，为交际英语提供了素材和情景，大大提高学生对语言的学习兴趣，提高了教学效果。
（二）有利于加深学生对语言知识的理解，减少教学难度现代教学媒体使教学不再枯燥，学生可以直接听到或看到人们在现实生活中是如何进行语言交际和社会交往的，如：购物、旅游、参加聚会等。
从真实、动感的画面上，学生可以看到人们的面部表情、体态语言、服饰等，加深他们对语言知识的理解。
（三）能使教学内容呈现更直接、形象、生动运用多媒体教学，能够让词汇、句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词、新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的发音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。
例如在教动物的单词时，我从网上找来了很多动物的图片，有声音，有动作，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，也很快记住了duck, goose, sheep, monkey, chicken, pig 等，大大提高了他们学习英语的兴趣和学习英语的效率。
（四）有利于增大课堂容量，提高课堂教学效率在课堂中，把大量的知识、信息快速有效地传输给学生，这对当今的教师来说是一大挑战。
要在一节课内完成一篇几百字的精读,不仅要讲解到大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容,还有一系列细节和有用的短语、句型和语法点,而且讲解完以后还有反馈练习，可以说内容非常多，教师要在有限的时间内一一地处理完这些环节无疑存在着一定的困难，而使用多媒体辅助教学就能有效地解决这一难题。
例如在教初三的课文 lesson31 peace at 时，我采用“任务型阅读”的教学模式，提前做好课件，针对课文内容，设计了几个任务：有听录音回答问题；有快速阅读课文回答问题；还有课后练习等等。
利用多媒体辅助教学，我节约了大量的板书时间，还为今后的复习留下永久的材料，加深学生对语言知识的理解，减少了教学难度。
这不仅增加了课堂容量，还提高了课堂效率。
二、多媒体应用在英语教学中存在的问题多媒体作为一种新的教学手段，向我们展示了一个美好的前景。
不过，由于诸多因素的影响，多媒体在运用过程中还存在着一些令人不满意的地方。
下面是我自己在教学实践过程中的一些个人看法：（一）过分追求声像效果，分散了学生的注意力课件主要是以声音和图像构成的，但有时生动的画面往往分散了学生的注意力，学生的好奇心被画面所吸引，学生的新鲜感容易取代他们对学习重点的把握。
在设计课件时过分运用视频技术、音频技术甚至网络技术，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，其结果会喧宾夺主，淡化了主题，干扰了学生对知识的吸收，反而有时会引起反效果。
（二）缺乏针对性和灵活性在课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，认真考虑学生可能出现的问题，同时要充分体现教案的灵活性，充分利用媒体提供的感性材料和学生的形象思维能力，在教材处理上，要考虑启发诱导、提示方法、深化思想、形成语言、情景密切结合的交际认知模式；还要考虑各种应变的措施，对学生突发奇想的问题要有解决办法。
而使用多媒体需要提前设计好课件,对于学生随时出现的问题不可能考虑周全，面面俱到。
如果这样，整个课堂的主体既不是教师也不是学生，而是多媒体课件。
这是典型的以多媒体为中心、反客为主的教学方式。
这样做就违背了计算机辅助教学的辅助性原则，也违背了现代英语教育应以学生为主体的教学理念。
（三）教师态度被动消极，不能充分应用多媒体信息技术对英语教学的促进作用得到了教师和学生的充分肯定，但是在实际教学中对于信息技术的态度还比较被动，很难改变传统的教学方式，接受现代信息技术。
调查数据显示，﹪的学生都很肯定在英语教学中应用现代信息技术，表示非常喜欢，很感兴趣；英语教师也充分认可现代信息技术对英语教学的有效辅助作用，充分肯定信息技术对学生英语学习兴趣的激发、注意力维持、创设情境、达成教学目标等方面以及提高学生英语水平的有效作用。
然而即使对资源有需求，有在英语教学中使用现代信息技术的渴望，但他们有想法，却缺乏实际行动，有的教师觉得课件制作起来很麻烦，懒得花时间和精力去精心制作，觉得看着教案写板书比较容易，因此很少使用电子白板，有的教师根本就不使用现代信息技术去教学，而是习惯于使用传统的教学方式。
三、现代教育技术在英语教学过程中的具体作法(一)多媒体在对话教学中的应用运用多媒体进行对话教学，可将枯燥的对话转化为视、听、说的教学形式，向学生真实而立体地展示所学语言知识的背景和使用环境，为学生创建一个摆脱母语羁绊，充分调动眼、耳、口对语言信息综合反映的语言学习环境，使学生身临其境，从而激发其学习兴趣和主动参与的愿望。
学习对话是要让学生灵活运用所学句型，根据不同场景进行自由对话。
利用软件进行动画处理后，将课本中的静态画面变为动态画面，大大提高了学生的积极性，有效地提高了课堂效率。
(二)课件在课文教学中的应用课文教学是单元教学的核心，是培养学生阅读能力的主渠道。
例如，冀教版初二下册Helen 这课时，海伦?凯勒是美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
为了更好地利用课堂教学，并使学生了解这个人，笔者采用了如下方法。
1.Lead in首先，用幻灯片向学生展示几组海伦?凯勒的照片，让学生们猜猜是谁，以激发学生对这堂课的学习兴趣。
他们猜出来的时候，然后我问学生“What do you know about Helen ?”知道海伦.凯勒的学生马上举手回答，她是美国的教育家，女作家、、、、、、然后，点击出Pre-reading Questions，让学生身临其境地想一想：如果你是海伦?凯勒的话，你将怎样面对你的生活？这会马上激发学生进一步学习的兴趣和探索欲。
学生们就会开动脑筋，主动进行讨论。
让学生们先回答，然后单击出来滚动的答案，由于图像和文字同时出现，媒体信号强烈，学生的中枢神经处于兴奋状态，对所呈现的信息感知迅速而牢固，因而发言会更加踊跃，能够取得良好的学习效果。
. Listening在整体理解课文的基础上，听说活动的目的是要深化对语言的理解，并通过对语言知识的运用，把理解与运用有机地结合起来。
对于这个环节，笔者是这样利用课件的。
Listening and following 将课文的音频编入课件，以段为单位，让学生跟着一句一句地读，每段结束的时候，点击使其停顿。
然后引导学生分析，概括全段内容。
老师可以采用让学生个别、小组、全体竞赛等方式来检查听读效果。
3. Careful reading细读课文是让学生读懂文章内容，理解文章的重点。
本课的重点是要让学生了解 Helen 的身世，著作以及对待生活的态度，还有通过海伦.凯勒学生们能学到什么。
首先在屏幕上展示几个细节问题，并简单介绍她的事迹，使学生对照着图片有兴趣的进一步学习有关她的事迹。
这样学生将感性认识上升到理性认识，分析、综合、比较课文材料，从而加深对课文的理解。
然后对知识点进行讲解，在整个过程中都要借助多媒体，这样节省了很多的时间，同学们也记得更牢固。
. Exercises通过对本课的学习，屏幕上打出一些练习题，帮助学生巩固本课的知识点。
另外，在课堂上学生还可通过学习歌曲，看英语短片来学习。
让英语学习不再乏味。
(三)课件在写作教学中的应用书面表达练习是课文教学的重要部分，它从另一侧面训练学生运用语言知识和技能来进行书面交流的能力。
由于课件教学具有交互性强、学时短、效率高等特点，因此运用课件进行写作训练能达到高质、高量、高速三者的统一。
总之，多媒体计算机辅助教学是将现代科技运用于课堂教学的一种最行之有效的手段。
它会在英语的听、说、读、写等方面全面提高学生驾驭语言的能力，是教师的好助手，也是提高课堂效率的重要方法之一。
但由于多媒体课件教学是一种新兴事物，使用过程中可能会出现一些问题，比如过分强调课件的作用，而忽略了教师的引导和学生的自主性，使课件这样一种辅助教学的手段错误地转变成了教学的主体。
因此还需要在教学中对其进行更好的认识和利用，并不断增强和开发它的使用功能。
这需要我们英语教师在课堂教学实践中努力探索和钻研，并正确地看待和利用它。
（四）在培养跨文化交际能力方面的应用英语是一门语言，语言是文化的重要载体, 有丰富的文化内涵, 它反映了一个民族历史文化发展的轨迹。
文化是一个国家或地区的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等的综合, 了解说英语国家的文化有益于对英语的理解和使用。
然而, 在教学实际中, 学生对英语的了解存在着时间和空间的限制, 而计算机辅助教学能把抽象事物具体化, 打破时间和空间的限制。
多媒体课件具有重现力, 它可以不受时间、地点的限制, 把各个不同时代的历史故事和异地风情的记录内容重现。
同时, 多媒体课件也具有极强的表现力, 它可以对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小, 借助视频展现其缓慢的变化过程与现象。
以“Food；Festival ”为例，学生需要了解一些外国的饮食文化和节日。
但是, 学生都未曾去过这些国家, 对其文化背景了解甚少。
