最新小学教师资格证教育教学知识与能力重点：20世纪后的教育

科目二:教育知识与能力知识要点梳理第一章教育基础知识和基本原理1.教育一词最早出现于《孟子﹒尽心上》2.构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响3.教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的本质特征,是教育的本质属性。

4.教育的特点1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要2）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动4）在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动5.教育的社会属性1）永恒性2）历史性3）相对独立性表现在三个方面①教育具有继承性②教育要受其他社会意识形态的影响③教育与社会政治经济发展不平衡（13年考过辨析题，细节还是要看一下教材P3—4）6、教育的起源学说1）神话起源说2)生物起源说内容：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动代表人物：利拖尔诺、桑代克、沛西能3）心理起源说内容：教育起源于儿童对成人无意识模仿代表人物:孟禄4）劳动起源说内容: 教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

代表人物：米丁斯基、凯洛夫7、教育的发展历程这部分内容了解即可，在教材的p5-6，多读几遍，有以下几点需要注意1）原始社会教育没有阶级性，教育活动在生产生活中进行2）20世纪以后教育的新特点①终身化②全民化③民主化④多元化培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化⑤教育技术的现代化3）现代教育的发展趋势p88、教育学的发展及主要代表人物1）《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著《学记》的主要内容也是常考点①“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学"体现了教育的重要性和教学与政治的关系。

②“故学然后知不足,教然后知困.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

20世纪以后的教育特征简答题摘要：一、20世纪以后教育特征的概述二、20世纪以后教育特征的具体表现1.教育终身化2.教育民主化3.教育多元化4.教育技术的现代化三、我国教育现状及发展趋势四、如何适应20世纪以后的教育特征进行教育教学正文：一、20世纪以后教育特征的概述20世纪以后的教育特征，顾名思义，是指在20世纪以后，教育领域出现的一系列新的特点和趋势。

这些特征对全球教育产生了深远的影响，为教育的发展指明了新的方向。

二、20世纪以后教育特征的具体表现1.教育终身化随着知识经济时代的到来，人们越来越意识到知识更新的速度不断加快，单一的学历教育已不能满足社会发展的需求。

因此，教育终身化成为20世纪以后教育的一个重要特征。

在这一背景下，我国积极推进终身教育体系建设，鼓励全民自主学习，不断提升自身素质。

2.教育民主化教育民主化是指教育机会的均等和民主参与。

20世纪以后，我国在教育资源分配、教育政策制定等方面，越来越注重民主参与和公平原则，努力打破地域、贫富、性别等方面的歧视，让更多人享受到优质教育资源。

3.教育多元化随着全球化的推进，20世纪以后的教育呈现出多元化的发展趋势。

教育内容、教育方式、教育评价等方面都呈现出多样性。

这一特征体现在我国教育改革中，就是鼓励教育创新，发展多样化教育，满足不同学生的个性化需求。

4.教育技术的现代化20世纪以后，科技进步的影响深远地渗透到教育领域。

计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代技术手段在教育中的应用，使得教育方式发生了翻天覆地的变化。

我国在教育技术现代化方面取得了显著成果，如“互联网+教育”等创新模式的发展。

三、我国教育现状及发展趋势在我国，20世纪以后的教育特征得到了充分体现。

政府高度重视教育改革和发展，加大对教育的投入，推进教育现代化，努力提高全民素质。

然而，我国教育仍面临一些挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。

今后，我国教育发展将更加注重内涵建设，推动教育公平和质量提升。

1.【例】请简述20世纪以后教育的特点。

（全民多现身）1.教育的终身化。

2.教育的全民化。

3.教育的民主化。

4.教育的多元化。

5.教育的现代化。

2.【例】请简述生产力与教育的关系。

一、生产力对教育的制约作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育体制、结构的变化（3）生产力水平制约着教学的内容、方法、组织形式和手段二、教育的对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育是进行技术创新的一个重要手段3.【例】请简述政治经济制度与教育的关系。

一、政治经济制度对教育具有制约作用1.政治经济制度决定着教育目的的性质2.政治经济制度决定教育的宗旨与目的3.政治经济制度决定教育的领导权4.政治经济制度决定受教育权5.政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制二、教育对政治经济制度的反作用—政治功能（人鱼公主促政治）1.教育为政治经济制度培养所需要的人才—基本途径2.教育促进政治民主化3.宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论4.传播一定的政治意识形态，完成年青一代政治社会化4.【例】请简述教育对文化的促进作用。

（教育的文化功能）（两传选新促文化）（1）教育具有传递、保存文化的作用（2）教育具有传播、交流文化的作用（3）教育具有选择、提升文化的作用（4）教育具有更新、创造文化的作用5.【例】请简述确定我国教育目的的依据？（1）特定的社会政治、经济、文化背景（2）受教育者的身心发展规律（3）人们的教育思想（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说6.【例】请简述教育制度的因素（建立学制的依据）？（1）生产力发展水平、政治经济制度、文化（社会依据）（3）青少年儿童身心发展规律（人的依据）（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响（理论依据）7.【例】教师劳动的特点？（复连长主动）（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的主体性和示范性（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性8.【例】简述教师专业发展的内容？（心理能知道）（1）道德素养。

教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。

（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。

（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。

（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。

2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴。

(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。

四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。

2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。

3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。

它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。

（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。

20世纪以后的教育特征简答题
摘要：
1.20 世纪以后教育的特点
- 教育的终身化
- 教育的全民化
- 教育的民主化
- 教育的多元化
- 教育的现代化
正文：
20 世纪以后的教育特征
随着社会的发展和科技的进步，20 世纪以后的教育出现了一些显著的特点，包括教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。

首先，教育的终身化是指现代人一生都应该是终身学习、终身发展的过程。

这一理念逐渐成为一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，以及学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。

在内容上，它既包括基础教育，也涵盖了职业培训和继续教育等。

其次，教育的全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。

这一理念促使世界各国普及义务教育，提高全民受教育水平，使所有人都能受到基本的教育。

再者，教育的民主化包括教育机会均等、师生关系的民主化、教育方式的
民主化以及追求教育的自由化。

这一理念改变了传统的教育模式，使教育更加注重个体差异和个性发展，强调师生互动和教育过程的民主化。

此外，教育的多元化表现为教育内容的多元化、教育方法的多元化、教育目标的多元化等。

这一特点使得教育更加丰富和多样，满足了不同人的需求，为个体发展提供了更多的选择。

最后，教育的现代化是指教育要适应现代社会的发展，实现教师素质的现代化和人的现代化。

教育现代化的关键在于实现教师素质的现代化，而实现教育现代化的最高目的在于实现人的现代化。

总之，20 世纪以后的教育呈现出终身化、全民化、民主化、多元化和现代化的特点。

小学科目二《教育教学知识与能力》教育学基础知识1.简述20世纪之后教育的特点。

（全民多现身）终身化、全民化、民主化、多元化、现代化2.简述生产力对教育的制约作用。

（龟速够防守）①决定教育的规模和速度。

②制约教育体制、结构的变化。

③制约教学的内容、方法、组织形式和手段。

3.简述教育对生产力的促进作用。

（两再一新促生产）①是劳动再生产的基本途径。

②是科学知识再生产的最有效形式。

③是进行技术创新的一个重要手段。

4.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。

（体内两权一目的）①决定着教育目的的性质②决定教育的宗旨与目的③决定教育的领导权④决定受教育权⑤决定着教育内容和教育管理体制5.简述教育对政治经济制度的影响作用。

（人鱼公主促政治）①为政治经济制度培养所需要的人才（基本途径）②促进政治民主化③宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论6.简述教育对文化发展的促进作用。

（两传选新促文化）传递、传播、选择、更新7.确立我国教育目的的依据。

（两客观、主观、理论）①特定的社会政治、经济、文化背景②受教育者的身心发展规律③人们的教育思想④马克思主义关于人的全面发展学说8.影响教育制度的因素。

（社会、人、学制）9.教师劳动的特点。

（复连长主动）复杂性和创造性。

连续性和广延性。

长期性和间接性。

主体性和示范性。

个体性和群体性。

10.教师专业发展的内容。

（心理能知道）道德素养、知识素养、能力素养、心理素养11.教师成长的途径和方法。

（微观专反）观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、教学反思12.简述《小学教师与业标准（试行）》中师德为先的理念。

（两爱两人）热爱教育事业、关爱学生、为人师表、教书育人13.简述《小学教师与业标准（试行）》中能力为重的理念。

（理论实践、研究学生、实践反思）14.简述《小学教师与业标准（试行）》中专业理念与师德的基本内容。

（职业修养教育学生）职业理解与认识、小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为心理学基础知识1.提高记忆能力的方法。

《教育知识与能力》简答题《教育知识与能力》简答题《教育知识与能力》简答题一、教育基础知识和基本原理1、简述20世纪以后教育的特点。

（全民现身终）（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

2、简述近代社会教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

（2）初等义务教育普遍实施。

（3）教育世俗化。

（4）重视教育立法，倡导以法治教。

3、简述生产力与教育的关系。

（一级）生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（龟速够防守）（1）生产力的发展水平制约教育的规模和速度（2）生产力的发展水平制约教育结构和人才培养的规格。

（3）生产力的发展水平制约教学内容、方法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能（两再促生产）（1）教育再生产劳动力。

（2）教育再生产科学知识。

4、简述政治经济制度与教育的关系。

（一级）政治经济制度对教育的制约作用（三决二权与一制，制约目的与德容）（1）政治经济制度决定教育的领导权。

（2）政治经济制度决定受教育权。

（3）政治经济制度决定教育体制。

（4）政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德教育的内容。

5、简述文化对教育的影响（目容方向）（1）文化影响教育目的的确立。

（2）教育内容的选择。

（3）教育教学方法的使用。

（4）教育的价值取向。

6、简述个体身心发展的一般规律。

（二级）（顺阶不补个）（1）个体身心发展具有顺序性。

（2）阶段性。

（3）不平衡性。

（4）互补性。

（5）个别差异性。

7、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

8、简述现代教育制度的发展趋势。

（二级）（义务要延长职业要综合高等要大众终身要构建）（1）义务教育年限延长。

2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版随着教育行业的不断发展，中小学教师资格证考试成为了众多教育工作者关注的焦点。

为了帮助大家更好地备考，本文将详细归纳2024年中小学教师资格证《教育知识与能力》考试的知识点，包括教育基本理论、课程与教学理论、基础教育课程改革等内容。

一、教育基本理论1、教育学概念：阐述教育学的定义、研究对象及学科特点。

2、教育与人的发展：分析教育与人的生理、心理发展的关系，以及遗传、环境、教育等因素对人的发展的影响。

3、教育与社会的关系：探讨教育在社会发展中的作用，以及社会政治、经济、文化等因素对教育的影响。

4、教育目的：阐述不同教育目的观的理念，以及教育目的在实践中的应用。

5、教师与学生：分析教师的职责与角色，以及学生在教育过程中的地位与作用。

二、课程与教学理论1、课程概念与类型：阐述课程的定义与特点，以及学科课程与活动课程、国家课程与地方课程等课程类型。

2、教学设计：分析教学设计的概念、原则与方法，以及教学目标、教学内容、教学策略等教学设计要素。

3、教学方法与手段：介绍常见的教学方法与手段，如讲授法、演示法、实验法等。

4、教学评价：分析教学评价的概念、原则与方法，以及诊断性评价、形成性评价与总结性评价等评价类型。

5、基础教育课程改革：了解新课程改革的背景、目标与特点，以及课程理念、课程结构、课程内容、教学方式等方面的变革。

三、基础教育课程改革1、课程理念：阐述新课程改革的核心理念，包括以人为本、全面推进素质教育等。

2、课程目标：分析新课程目标的特点与层次，包括总体目标、学段目标和教学目标等。

3、课程结构：介绍新课程的课程结构特点，包括学科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。

4、课程内容：分析新课程内容的特点与选取原则，以及教材编写与使用的注意事项。

5、教学方式：介绍新课程倡导的教学方式，包括自主、合作、探究等学习方式，以及情境教学、案例教学等教学方法。

2021年小学教资《教育教学知识与能力》高频考点-教育基础2021年小学教资考试中，教育基础是一个重要的考点。

以下是教育基础的高频考点。

1.教育的个体功能与社会功能教育的个体发展功能指的是教育对个体发展的影响和作用。

它是由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。

教育的社会发展功能指的是教育对社会发展的影响和作用。

教育作为社会结构的子系统，通过培养人才进而影响社会的存在与发展。

现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

2.20世纪以后教育的特点20世纪以后，教育呈现出以下几个特点：终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。

3.小学教育的基本特点小学教育的基本特点包括基础性、义务性、全面性和教育对象的特殊性。

4.生产力与教育的相互作用生产力对教育具有制约作用。

生产力水平决定着教育的规模和速度，也制约着人才的培养规格和教育结构，同时还制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

教育对生产力的促进作用包括：是劳动力再生产的基本途径、是科学知识再生产的最有效形式，也是进行技术创新的一个重要手段。

5.政治经济制度与教育的相互作用政治经济制度对教育的制约作用包括决定教育目的的性质、决定教育的宗旨与目的、决定教育的领导权、决定受教育的权利以及决定教育内容和教育管理体制。

教育对政治经济制度的影响作用包括：培养出政治经济制度所需要的人才、促进政治民主化、通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务，以及通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。

6.教育对文化发展的促进作用教育对文化发展的促进作用包括传递和保存文化、传播、交流与丰富文化、选择、提升文化以及更新、创造文化等方面。

7.我国的全面发展教育我国的全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

简述原始社会教育的特点
（1）教育与生产劳动相结合；
（2）教育的目的是为了生产生活；
（3）没有专门的教师、固定的学生，没有专门的教育内容和场所（4）没有形成独立的形态
（5）没有阶级性
记忆口诀：两生三没
2.简述古代教育的特点。

（1）强烈的阶级性和等级性
（2）教育与生产劳动相脱离
（3）教育内容形式单一
（4）身份地位的象征性
（5）教学方法是崇尚书本，要求学生死记硬背
（6）教学组织形式是个别教学
记忆口诀：等升内地房租
3.简述近现代社会教育特点。

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
（2）初等义务教育的普遍实施
（3）教育的世俗化
（4）重视教育立法，以法治教
记忆口诀：公义世法
4.简述20世纪以后的教育特征。

（1）教育的终身化
（2）教育的全民化
（3）教育的民主化
（4）教育的多元化
（5）教育技术的现代化
记忆口诀：全民多现身
5.简述小学教育的基本特点。