下载文档原格式
第四单元神州音韵（二）——《赛龙夺锦》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是学习人教版初中音乐七年级下册第四单元《神州音韵（二）》中的《赛龙夺锦》。
本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生了解广东音乐的韵味和特色，以及广东音乐在中国音乐发展中的地位和影响。
在教学过程中，我会通过讲解和示范，让学生了解《赛龙夺锦》的旋律、节奏和曲式结构，以及广东音乐的常用乐器和演奏技巧。
同时，我会引导学生通过演唱和演奏，感受这首歌曲所表达的情感和意境，以及广东音乐的独特魅力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对音乐的理解和欣赏能力，以及对中国传统文化的认识和尊重。
通过学习《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐的特点和风格，培养他们对民族音乐的兴趣和爱好。
同时，通过演唱和演奏活动，提高学生的音乐表现力和创造力，培养他们的团队协作精神和合作意识。
三、学情分析1. 学生层次本节课的授课对象为七年级学生，他们在音乐知识和技能方面具有一定的基础，但对于广东音乐的了解和接触较少。
学生在音乐表现力和创造力方面存在差异，有些学生能够较好地理解和表达音乐情感，而有些学生则需要更多的引导和启发。
2. 知识、能力、素质方面在知识方面，学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、和声等。
在能力方面，学生具备一定的音乐表现能力和团队合作能力，但需要进一步提高。
在素质方面，学生对音乐的兴趣和爱好程度不同，有些学生对音乐有较高的热情和投入，而有些学生则相对较为被动。
3. 行为习惯在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。
学生的学习态度对课程学习产生一定的影响，积极的学生能够更好地理解和掌握知识，而消极的学生则可能对学习产生抵触情绪。
4. 对课程学习的影响学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯对《赛龙夺锦》的学习产生一定的影响。
针对不同层次的学生，教师需要制定不同的教学策略，以满足他们的学习需求。
神州音韵学情分析七年级学生通过半年的初中学习，学生的总体水平有了明显的进步，已经适应了中学生活的学习氛围。
课堂上已知道怎样合作、交流来获取知识，参与性也有所提高，对生活、学习充满了激情。
学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。
但是这个年龄阶段的学生也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。
因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。
让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
由于个人差异，有的学生不爱参与音乐活动，上课注意力不集中等，还需要在因材施教，从各方面引导他们，再上一个新台阶。
神州音韵效果分析1、音乐游戏：青蛙唱歌。
在导入中设计一个音乐游戏，即培养学生积极参与思辨的能力，激发学生的学习动机，调动学生的学习热情，又为后面的轮唱做好铺垫。
在游戏中，同学们都配合的很有默契、也能看懂老师的指挥，并根据指挥来演唱。
2、用乐器“锣”来伴奏，演唱歌曲第二乐段。
歌曲第一乐段多为叙述，第二乐段主要是渲染一种欢快的气氛，出现了很多模仿锣鼓声的衬词，得儿模仿锣，令当模仿的双条鼓。
然后用乐器“锣”来伴奏，演唱歌曲第二乐段，表现出了歌曲欢快的气氛。
3、体验歌曲轮唱。
老师先和一小组同学做演唱示范，表现轮唱，让其他同学感受轮唱的特点、并说出轮唱带给他们的感受。
然后讲解定义：有两个声部先后演唱同一个旋律，形成了此起彼伏、连续不断模仿的效果，在音乐中就叫轮唱。
在练习轮唱中，先分声部练习，再2个声部一起轮唱。
注意教师的语言引导和指挥手势引导很重要。
在轮唱过程中，同学们两个声部的音量控制的很好，达到和谐、统一、有层次的效果，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。
群体意识、合作与协调能力也增强了。
4、拓展环节，渗透安徽花鼓灯。
徽花鼓灯，是以舞蹈为主要构成部分的综合性艺术形式。
它有舞、有歌、有锣鼓等打击乐演奏，有情节简单的小戏，是汉族人创造的一种完整、系统的民间歌舞艺术形式。
