神州音韵(三)

《神州音韵》教学设计课题：唱歌综合科教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教具准备：电子琴、小鼓、多媒体课件教材分析：《凤阳花鼓》是安徽民歌，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。

《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，属“广东音乐”，是广东音乐名家何柳堂的代表作。

描述了我国南方端午节龙舟竞渡的热闹情境，表现了人们奋发向上的精神。

教学目标：情感态度和价值观目标：1、通过学唱《凤阳花鼓》，激发学生对民族音乐的热爱。

2、通过欣赏《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐。

过程与方法目标：1、培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式感受音乐作品。

2、欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的代表乐器。

知识和技能目标：1、培养学生有感情的演唱《凤阳花鼓》2、指导学生欣赏广东音乐《赛龙夺锦》教学重、难点：1.教学重点：要求学生有感情的背唱歌曲。

2.教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，了解民族五声调式。

教学过程：一、师生问好。

二、导入：1.小游戏《请你跟我这样做》师打节奏，学生模仿。

引出切分音，为后面的学习做铺垫。

2.由鼓引出课题《凤阳花鼓》通过微视频了解凤阳花鼓。

三、学唱歌曲1.初听歌曲设问歌曲的情绪是怎样的？2.作品介绍3.哼唱歌曲4.教师范唱，学生跟唱。

5.为歌曲填词演唱。

解决切分音、衬词的知识点。

6.完整演唱歌曲。

7.分组演唱巩固歌曲。

8.指导学生进行唱谱，讲解鱼咬尾，观看微视频，讲解五声调式。

9.背唱歌曲10.组建小乐队表现歌曲。

11.创编旋律的练习——旋律接龙，引出《赛龙夺锦》四、欣赏《赛龙夺锦》1.初听乐曲2.作品介绍3.欣赏讲解4.为乐曲编配动作，感受乐曲。

五、拓展提升欣赏其他地区的民歌六、小结我国是一个多民族的国家，民族民间音乐十分丰富。

凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐；《赛龙夺锦》给予我们团结向上的力量，这些民间音乐是我们的瑰宝，我们要传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!学情分析七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。

第四单元神州音韵（一）（三课时）第三课时（第十二周）课题：作品音乐欣赏设计思想：1、回忆上节课的知识。

说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的？2、让学生了解民歌是音乐创作的源泉。

学情分析：本单元所呈现的曲谱、歌谱、音响及有代表性的民族乐器图，为学生提供了生动、直观的“学习情景”，有助于激发学生学习兴趣和主动性，从而加深对我国民族音乐的认识和理解。

教学分析：本单元所选材料力求突出不同地区有代表性的民歌、民间器乐，力图引导学生了解民歌的形成及民歌的音乐旋律音调结构特点。

教法学法：讲解法、参与法、讨论法教学准备：多媒体.钢琴.录音机.磁带.教学目标：1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。

2、通过对关东支脉音乐的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。

教学重点与难点：教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。

教学难点：有表情地演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。

教学过程：一、导入教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉（山东、河北、北京、天津以及苏北徐州地区）的音乐作品，今天老师要带领大家到以东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省的大部分地区，去欣赏这些地方优秀的音乐作品。

二、新课教学1、教师播放音频《月牙儿五更》，请学生思考这首歌曲属于中国民歌中的哪一类？2、回忆上节课的知识。

说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢？3、我们来欣赏一首赫哲族民族《乌苏里船歌》，请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。

学生：三部分。

教师：开头、结尾部分与中间段落有何区别？学生回答。

教师：同学们都知道音乐有很多不同的形式，下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。

学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。

4、教师：我们已经欣赏了两首关东支脉音乐了，那么关东支脉音乐到底具有什么样特点，又与齐鲁燕赵支脉音乐有什么区别呢？学生回答。

三、课堂小结板书设计：一、导入二、新课教学 1、 2、 3、 4、三、课堂小结教学反思：逐步解决授课过程中所出现的问题和充分肯定学生的能力等方面，演唱歌曲关东支脉音乐风格特点的掌握等方面学生演唱歌曲还有待提高。

第三单元教学设计一、教学内容：1、民族管弦乐队的编制。

2、欣赏：《春江花月夜》。

二、教学目标：1、通过对中国古典音乐名曲的欣赏，感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、通过学习熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”与“换头合尾”。

3、复习“鱼咬尾”这一民族音乐旋律发展手法并体会民族调式的风格，了解“换头合尾”的结构特点。

三、教学重点：简单了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。

四、教学难点：初步感受民族调式的风格。

五、教学用具：多媒体课件六、教学过程：（一）、导入教师：上节课我们介绍了民族乐器的音色，并欣赏了二胡独奏曲。

那么我们想想把所有的民族乐器放在一起合奏是不是别有特色？下面给同学介绍一下民族管弦乐队的编制。

（展示民族乐器的图片和民族管弦乐队的位置图，引导学生直观认识民族管弦乐队。

）通过大屏幕的图片以及题目，大家能联想到什么？今天欣赏一首民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是一首有标题的音乐，你能通过标题想象一下它描写的是什么情景吗？学生：春天、江水、花朵、月亮。

教师：唐朝有一位诗人叫张若虚，他用诗的语言描写过春天、江水、花朵和月亮。

（板书：春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

）今天我们看看如何用音乐的语言，用民族器乐来描写这些情景的？（二）、进入新课1、初听全曲教师出示乐曲标题并介绍乐段顺序。

请同学们初听时注意乐曲的发展规律，特别是每一段音乐的结尾有什么特点？教师小结。

2、复听选段：江楼钟鼓、花影层叠、渔歌唱晚。

a.引子—江楼钟鼓教师：我们初听这部作品时，是不是感觉到作品非常有民族性？你们知道这种民族性体现在哪些方面吗？出示乐曲主题乐谱，引导学生分析乐谱，特别注意结束音，结束在“2”音应该是什么调式？学生：商调式。

① 视唱这段主题旋律，感受民族音乐的风格；② 视唱乐段结束句并背唱结束句旋律；③ 启发、学习传统音乐的一种创作手法：连锁传递“鱼咬尾”。

八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第三课时第一篇：八年级音乐上册第四单元《神州音韵(三)》第三课时八年级音乐上册第四单元《神州音韵（三）》第三课时《跳月歌》一、教学目标1.能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。

2.能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的基本舞步。

二、教学重、难点1.了解乐曲的风格特点。

2.舞蹈动作与音乐的节拍相一致。

三、教材分析《跳月歌》是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。

每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。

曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。

全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。

旋律活泼、跳跃、生动，富有鲜明的民族特色。

四、教学过程㈠导入1.教师提问：我国土地辽阔，人口众多，共有多少个少数民族？学生回答。

2.教师介绍乐曲相关内容（1）教师：今天我们将随着音乐去走访少数民族。

（出示彝族人民生活图片）你们认识这是哪个少数民族吗？学生回答。

（2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。

阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。

火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。

（火把节传说动画）（3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。

他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。

参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞.在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。

7.随音乐与老师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。

㈢拓展学习1.欣赏《跳月歌》（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。

2.欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，了解不同内容的彝族音乐。

㈣课堂小结音乐是人们认识一个民族文化的窗口。

神州音韵（三）要求：第一项要求通过学习民歌的种类及特点以及学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能；第二项要求探究、发现、领略音乐的艺术魅力，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养；第三项要求培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

分析：第一项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是理解，学习水平是感受。

学习内容是初步识别不同时代、不同民族的音乐。

感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。

了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。

第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是探究，学习水平是独立操作。

学习内容是培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。

第三项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是体会，学习水平是领悟。

学习内容是尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

教材分析：神州音韵是本套教材中的一个系列单元，本单元为第三系列。

选用了西南地区汉族与少数民族的民歌，以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品。

通过本单元的学习，使学生了解彝族、侗族、藏族、汉族等民歌的民族文化与音乐风格特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。

学情分析：优势：对于八年级的学生，由于环境已熟悉，所以在本单元的音乐教学过程中，要充分调动学生的积极性，在轻松愉快的氛围中，达到让学生能够接受理解的目的。

劣势：随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿，精力不易集中。

教学重点、难点：课标要求“学习演唱的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲。

”教材分析中指出：“让学生掌握歌曲中的典型节奏型以及歌曲的音准。

神州音韵教案[精选五篇]第一篇：神州音韵教案《神州音韵》（一）教案一第一课时【教学内容】1.学唱《黄河船夫曲》。

2.欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》。

【教学目标】1.能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》。

2.欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？3.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？【教学重、难点】1.重点：学唱《黄河船夫曲》，由于旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。

2.难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点。

【教材分析】1.歌曲《黄河船夫曲》《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，歌曲生动的描写了在气势壮观的黄河上，船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，充分体现出中华儿女自强不屈的民族精神。

歌曲为单声部曲式，第一主题乐句（1——4小节）和结束句（13——15小节）的曲调高亢、悠扬，首尾呼应，有问答之意。

2.乐曲《月牙儿五更》《月牙儿五更》是一首东北小调，徵调式。

全曲音乐为起承转合的结构形式。

第一句音调舒展、节奏明快，是全曲明朗情绪的基调；第二句的前半句具有承接旋律音调的意义，后半句引入了新的旋律音调；第三句为“转”，在音型、节拍、调式色彩上都有变化；第四句，最后收于全曲最低音。

【教学过程】一、导入1.根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。

同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。

本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。

2.教师：同学们对我国的民歌有多少了解？学生回答。

二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》1.初听《黄河船夫曲》并回答问题。

教师：这首歌曲有什么风格特点？学生回答。

教师：其旋律和歌词有什么特点？学生回答。

2.重点讲解音乐中“重复”的发展手法。

教师：“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。

重复又分为完全重复和变化重复，《黄河船夫曲》采用的是部分重复的创作手法。

它起到加深欣赏者对音乐内容的理解和对音乐形象的记忆。