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识字(一)3.口耳目2021至2022学年一年级上册语文[必考点]部编版识字(一)是小学一年级上册语文教材的一个单元，本文将重点介绍该单元的重点知识点——口耳目，并进行适当的拓展和延伸。
一、知识点概述1. 口耳目的意义：口、耳、目是人类最基本的感知器官，通过它们我们可以感知到和了解外界的信息和事物。
2. 口耳目的特点：(1) 口：通过口我们可以说话、呼吸、吃东西等，同时也是交流沟通的重要方式。
(2) 耳：通过耳朵我们可以听到声音和音乐，是人类的听觉器官。
(3) 目：通过眼睛，我们可以看到世界各种事物的形状、颜色等，是人类的视觉器官。
二、口耳目的图形与拼音1. 口的拼音：kǒu。
2. 耳的拼音：ěr。
3. 目的拼音：mù。
4. 口的图形：口（表示嘴巴的形状）。
5. 耳的图形：耳（表示人耳的形状）。
6. 目的图形：目（表示人眼的形状）。
三、常见词汇1. 嘴巴（zuǐ ba）：位于脸部的口器官，用来进食、说话等。
2. 听（tīng）：用耳朵感知声音。
3. 声音（shēng yīn）：物体振动引起的空气波动，通过耳朵可以听到。
4. 看（kàn）：用眼睛观察，感知外界事物的形状、颜色等。
5. 眼睛（yǎn jing）：人眼的器官，用来视觉感知。
6. 说（shuō）：用嘴巴发出声音，进行表达和交流。
7. 吃（chī）：通过嘴巴将食物送入胃中消化。
8. 呼吸（hū xī）：通过嘴巴或鼻子进出气体，进行呼吸作用。
四、拓展延伸1. 口耳目与交流沟通：口耳目是我们进行交流沟通的重要工具，通过嘴巴说话和倾听对方的声音，可以有效地沟通和交流想法、感受和需求；通过眼睛看对方的表情和动作，也可以获取更详细的信息。
2. 口耳目的保护：口耳目是我们生活中不可或缺的器官，我们要养成良好的卫生习惯，保护好它们。
如要保护耳朵，避免长时间接触高分贝噪音；保护眼睛，避免长时间盯着电脑或手机屏幕等。
3. 听力和视力训练：为了提高听力和视力，我们可以进行一些相关训练。
3.口耳目
教学目标：
1. 看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。
2. 会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点
会写横折、撇、弯钩3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
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教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
预习作业：看图，试读生字。
教学课时：1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读
不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足教学反思：。
