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第3课口耳目手足教案教学目标1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
教学重点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
教学难点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。
两把扇子在两边，摸得着，看不见。
谜底是我们身体的一个部位。
大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，却看不见呢？学生：耳朵。
教师：对，就是耳朵。
耳朵是我们身体的一个部位，今天我们一起学习身体部位的名称。
新知探究合作探究（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”1．看图认识生字。
教师：教材中有一幅插图，图上有三个小朋友，仔细看一看，他们在干什么。
预设：学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。
学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开了。
”学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。
教师：同学们说得真好！在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。
2．读准字音。
（1）教师领读—指名读—同桌互读—指名读—齐读。
通过不断的读，不断的纠正，让学生读准生字的字音。
（2）教师指导“手”的读音。
“手”是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手指”等。
还可以边做动作，边让学生说词语，如“挥手、摇手、拍手”等。
3．理解字义，识记字形。
（1）学习“口”。
教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？学生：嘴巴。
教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们要学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。
教师领读学生读“口”。
教师：我们能用嘴巴做什么呢？学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。
教师：嘴巴能做的事情可真多啊！（2）学习“耳”。
出示耳朵的图片。
3 口耳目手足1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
1.借助图画，识记7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活，正确了解站、坐、行等行为规范。
看图对照小组合作联系生活多媒体课件、生字卡片、铁丝。
2课时1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
板块一猜谜导入，识字正音师：今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。
你们准备好了吗？师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。
（打一身体部位）生：口。
（并指一指自己的嘴巴）师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。
（打一身体部位）生：耳。
（并指一指自己的耳朵）师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
（打一身体部位）生：目。
（并指一指自己的眼睛）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一身体部位）生：手。
（并指一指自己的小手）师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。
（打一身体部位）生：脚。
（并指一指自己的小脚）师：（板书课题）今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》，请大家齐读课题。
生：口耳目手足。
师：（出示课本的插图）仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。
生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢！（出示生字“口、耳、目、手、足”）和我一起读一读这几个字吧！生：口、耳、目、手、足。
师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。
生：手。
师：请大家做一做课中导学单活动一。
