静夜思教材分析

说课稿：《静夜思》——李白一、教材分析《静夜思》是唐代伟大诗人李白的作品，简洁深刻，情感真挚。

这首诗通过对月光照耀下的床前明月光、疑是地上霜的描写，表达了诗人远离家乡，夜不能寐时的思乡之情。

此诗语言平实，意境优美，是小学语文教材中的经典篇目，通过教学，旨在培养学生的爱国情感和审美能力，同时让学生学会抒发自己的情感。

二、教学目标知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，了解诗中的基本意思及表达的思乡之情。

过程与方法：通过图片展示、情境创设等方法激发学生兴趣，引导学生理解诗歌意境，体会作者的情感。

情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，激发学生的思乡之情和对美好生活的向往。

三、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的基本意思，体会诗人的思乡之情。

教学难点：感悟诗歌的意境，理解“床前明月光，疑是地上霜”的艺术表现手法。

四、教学方法采用情境教学、讨论交流和诵读指导等方法，让学生在情境中感知，在活动中学习，在交流中提升。

五、教学过程导入新课：通过展示月夜的图片，创设诗意浓厚的夜晚氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

学习诗歌：首先，教师领读，感受诗歌的韵律美。

学生跟读，注意语音语调，体会诗歌的节奏和情感。

通过提问引导学生理解诗歌内容和情感，如：“诗人为什么会有思乡之情？”“‘床前明月光’如何反映诗人的心境？”深入探究：分组讨论诗歌的意象和表达手法，分享不同的理解和感受。

诗歌朗诵：选几位学生来朗诵诗歌，鼓励用心感受诗人的情感，通过声音的抑扬顿挫传达出来。

情感体验：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家的思念，或者写一段话表达自己的情感。

六、作业布置写一段话，表达读完《静夜思》后的感受。

鼓励学生家中朗诵这首诗给家人听，分享学习的乐趣。

七、说课结束通过《静夜思》的教学，不仅能让学生学习到诗歌的知识，更重要的是通过诗歌深入学生的心灵，培养他们的情感和审美，。

《静夜思》教材分析教材分析:这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

教学重难点:本课中学习古诗，能够引导学生进入源远流长的唐代文学--古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。

教学目标:1.认识10 个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2，初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点:1、会认10个生字，写好4个字。

有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具:多媒体课件教学过程:一、谜语引入，导入新课(一)猜谜语师:老师给大家带来一个谜语，看看谁能猜出来?(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。

)今天我们就来学习一首和月亮有关的古诗，那就是静夜思(二)板书课题，简介李白，引入新课。

1.师生一起板书课题，学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友，这首诗的作者是李白。

知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结:李白:字太白，我国唐代著名的诗人。

他一生写了很多古诗。

正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。

诗仙就是在说诗人“李白”。

这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。

同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。

师:这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难:如有的字不会读，怎么办?生:可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师;真好，这就是高效率的学习方法。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

静夜思教学设计与反思《静夜思》教学设计与反思一、教材分析《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡诗。

这首诗语言简洁，意境深远，通过对明月的描写，抒发了诗人在寂静的夜晚深深的思乡之情。

对于小学低年级的学生来说，理解古诗的意境和情感有一定的难度，因此在教学中需要采用多种教学方法，引导学生感受诗歌的魅力。

二、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、认识生字“思、床、前、光、疑、举、望、低、故”，会写“思、床、前、光、低、故”。

3、理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。

三、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。

（2）朗读、背诵古诗。

2、教学难点理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。

四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，在一个安静的夜晚，你们躺在床上，看着窗外的月亮，会想到什么呢？（让学生自由发言）今天，我们就来学习一首唐代诗人李白在这样的夜晚写的诗——《静夜思》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、指名读古诗，正音。

（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。

2、讲解生字的字形和笔顺，学生书空。

3、学生在田字格中练习书写生字。

（四）理解诗意1、引导学生观察插图，说说图上画了什么。

2、结合插图，理解诗句的意思。

（1）“床前明月光”：诗人看到床前的月光。

（2）“疑是地上霜”：以为是地上的霜。

（3）“举头望明月”：抬头望着明月。

（4）“低头思故乡”：低下头思念故乡。

（五）体会情感1、提问：诗人在这样的夜晚，看到明月，为什么会思念故乡呢？（引导学生结合自己的生活经验，体会诗人远离家乡的孤独和思念之情。

）2、让学生带着思念之情再次朗读古诗。

（六）朗读背诵1、多种形式朗读古诗，如个别读、小组读、全班读等。

2、引导学生背诵古诗。

（七）拓展延伸1、让学生说一说还有哪些描写思乡的古诗。

《静夜思》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《静夜思》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡之作。

这首诗语言简洁明快，意境深远，通过对夜晚宁静景色的描写，烘托出诗人深深的思乡之情。

它被选入小学语文教材，对于培养学生的语感、想象力和情感体验具有重要意义。

在教材的编排上，《静夜思》位于低年级学段，符合该阶段学生的认知水平和学习特点。

通过学习这首古诗，能够为学生后续学习更复杂的古代文学作品打下基础。

二、学情分析我所面对的是低年级的学生，他们正处于形象思维为主的阶段，对于直观、生动的事物更容易接受和理解。

在学习这首诗之前，学生已经积累了一定的识字量和阅读经验，但对于古诗的理解和感悟能力还相对较弱。

此外，低年级学生的注意力难以长时间集中，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“夜、思”等生字，会写“思、床”等生字。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、讲解等方式，引导学生理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情。

3、情感态度与价值观目标培养学生对古诗的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和思念。

四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；掌握生字的书写。

2、教学难点体会古诗中蕴含的深厚情感，培养学生的想象力和语言表达能力。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。

2、情境教学法创设生动的情境，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

3、直观教学法运用图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。

7《静夜思》教案教材内容分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品。

本首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

学情分析：《静夜思》是一年级下册语文中学到的第二首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，堪称李白诗中经典，大部分学生在幼儿园时就会背诵，但是并不明白内容，对于我们学校的学生来说，字音不是大问题，所以指导学生读出古诗特有的节奏和韵味，就成了我们上课引领与指导的重点。

在此基础上，引导孩子们通过想象画面，了解背景等方式大体理解诗人“望月思乡”的情感。

古诗朗诵视频、手势舞视频，都是从网上查找，然后手机录屏，再用手机花瓣剪辑软件裁剪制作而成。

轻音乐是从网上下载下来，然后导入课件中。

教学目标：1.会认10个生字，会写“思”、“故”等7个生字；通过生字的学习，了解语言文字的特点和运用规律。

2.通过诵读体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3.通过诵读古诗，感受诗歌所描绘的美好意境，加强学生文化理解和认同，激发热爱中华传统文化。

4.通过学生诵读诗句，想象画面，培养学生具有初步感受美和运用语言文字表现美、创造美的能力，培养学生具有健康的审美意识和正确的审美观念。

教学重点1.认读生字，写生字。

2.朗读、背诵古诗。

教学难点1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2.通过学生诵读诗句，想象画面，培养学生具有初步感受美和运用语言文字表现美、创造美的能力，培养学生具有健康的审美意识和正确的审美观念。

教学过程：任务一：情境创设，引出课题1.欣赏月亮图片，导入新课。

2.引导学生背诵关于月亮的古诗、李白的古诗。

（如《古朗月行》《赠汪伦》等）3.今天我们再来学习一首李白写的诗，师板书课题《静夜思》(学生举起小手和老师一起书空课题)，学生齐读课题。

4.释题。

（师重点指导生字“思”的组词）根据所组词语引导学生用自己的话概括题目的意思。

人教版五年级下册音乐《静夜思》说课稿一. 教材分析《静夜思》是人教版五年级下册音乐教材中的一首古诗，这首古诗描绘了作者在夜晚独自思考、回忆家乡的情景。

本节课通过学习《静夜思》，让学生感受古诗的音乐美，培养他们对音乐的鉴赏能力和对传统文化的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。

但部分学生对古诗的韵律和意境理解尚浅，需要在教学中引导他们深入体会。

此外，学生对传统音乐文化的了解还不够全面，需要通过本节课的教学加以拓展。

三. 说教学目标1.让学生正确演唱《静夜思》，感受古诗的音乐美。

2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。

3.引导学生理解古诗的意境，体会作者的思乡之情。

4.弘扬传统文化，增强学生对民族音乐的认同感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生熟练地演唱《静夜思》，理解古诗的意境。

2.难点：引导学生把握古诗的韵律，体会音乐与诗歌的融合。

五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、演唱、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体课件，展示古诗的图片和文字，帮助学生理解。

3.分组合作，让学生在实践中感受音乐与诗歌的结合。

4.教师示范，引导学生正确演唱和欣赏。

六. 说教学过程1.导入：播放《静夜思》的音乐，让学生初步感受古诗的音乐美。

2.讲解：介绍《静夜思》的背景，分析古诗的韵律和意境。

3.学唱：引导学生跟唱《静夜思》，注意音准和节奏。

4.欣赏：让学生自主欣赏《静夜思》，体会音乐与诗歌的融合。

5.实践：分组演唱《静夜思》，互相交流心得。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐与诗歌的结合。

七. 说板书设计板书设计如下：韵律：———意境：思念家乡八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱《静夜思》，正确把握节奏和音准。

2.学生能理解古诗的意境，体会到作者的思乡之情。

3.学生对音乐与诗歌的融合有更深入的认识，能够主动欣赏和评价。

九. 说教学反思在本节课的教学中，我发现学生对古诗的韵律和意境理解尚浅，需要在今后的教学中加强引导。

小学语文《静夜思》教学设计学情分析小学生是教育的重要阶段，他们对于学习语文的理解力和表达能力都还在初级阶段。

因此，在教学设计中需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

本教学设计的重点是通过《静夜思》这首诗词的教学，帮助学生理解诗词中真实而深刻的意境，培养学生对自然和生活的感受能力，同时提高学生的写作水平。

教材分析教材中选取了唐代诗人李白的《静夜思》这首脍炙人口的诗词。

该诗创作于唐代，以简洁的字句、优美的意境和深沉的思考闻名于世。

这首诗通过描绘寂静的夜晚，表达了作者内心深处的思念之情。

《静夜思》中的意境和情感都具有很强的亲和力，非常适合小学生学习。

教学目标1.帮助学生理解《静夜思》中真实而深刻的意境。

2.培养学生对自然和生活的感受能力。

3.提高学生的写作水平。

教学内容与教学步骤教学内容1.《静夜思》的背景介绍2.《静夜思》的整体理解3.《静夜思》的意象分析4.《静夜思》的写作练习教学步骤步骤一：《静夜思》的背景介绍 (15分钟)在教学之前，先给学生一些关于《静夜思》的背景知识。

通过简单的介绍，让学生了解该诗词的作者李白以及其创作的时代背景。

步骤二：《静夜思》的整体理解 (20分钟)让学生带着问题阅读整首《静夜思》，并尝试回答如下问题：•这首诗是在什么样的情境中写的？•作者是如何表达自己的情感和思考的？•作者通过哪些词句描述了他的思念之情？•学生们对于这首诗有怎样的理解和感受？通过讨论和分享，引导学生对于《静夜思》的整体理解，并培养学生对于诗词的审美能力和思辨能力。

步骤三：《静夜思》的意象分析 (25分钟)将学生分成小组，每个小组选择诗中的一个意象进行分析。

如月亮、小床、明月、独自、天末等。

引导学生通过联想和个人感悟，分析诗中意象所具有的意义和象征。

步骤四：《静夜思》的写作练习 (40分钟)让学生根据对《静夜思》的理解和对意象的分析，进行写作练习。

要求学生以自己的方式写一首类似《静夜思》的诗歌，表达自己对于自然和生活的感受。

《静夜思》教案(部编本一年级下册) 《静夜思》教案(部编本一年级下册)「篇一」莫秀华教材与学情分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

一、教学目标1．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。

3．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

二、教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗三、教学难点：1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、初识平仄（zè），根据平长仄短的规律试读古诗，培养学生阅读古诗的兴趣。

课前活动成语接龙教学流程：1、猜谜语导入师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家出一个谜语，同学们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

生：月亮师：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）【设计理念】以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

]二、初读课文，整体感知课文内容1．轻声读诗文，把不认识的字圈出来。

2.初认平仄[zè]师：古时候没有声调，古时候的声调看老师写（老师板书平声和仄[zè]声）一起念！师：现在的声调和古时候的声调是有联系的，现在的一、二声就是古时候的“平声”，会倾听的孩子学得好，三、四声就是“仄声”。

师：为了好记一点，平声用“一”表示，仄声用“I”表示，平声字念得时候要长一点，仄声念得时候要短一点，这个规律就叫平长仄[zè]短。

新部编人教版小学一年级下语文《8 静夜思》优质课教学设计一、教材分析《静夜思》是一首古代诗歌，通过描述夜晚的安静和宁静，表现了诗人内心深处的孤独和思考。

这首诗朗朗上口，语言简练，适合小学一年级学生理解和朗读。

二、教学目标1.了解《静夜思》这首诗的基本内容和意境。

2.能够朗读《静夜思》并表达出其中蕴含的情感。

3.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

三、教学重点和难点•重点：理解《静夜思》的意义，流畅朗读。

•难点：理解诗歌中的隐喻意义。

四、教学准备1.诗歌《静夜思》的课件或纸质教材。

2.课堂板书设计：板书标题为《静夜思》，呈现出夜晚的安静和孤寂氛围。

3.录音设备，用于录音学生朗读诗歌。

五、教学过程步骤一：导入老师播放《静夜思》的音频，让学生听一遍，激发学生对夜晚的向往和好奇。

步骤二：学习诗歌内容1.逐句解读《静夜思》的内容，帮助学生理解每句话的意思。

2.让学生跟读诗歌，感受每句话中的节奏和押韵。

步骤三：朗读表达1.分组朗读《静夜思》，培养学生合作精神和表达能力。

2.学生自由发挥表达《静夜思》的情感，尝试用自己的方式诠释诗歌。

步骤四：板书设计老师与学生共同设计板书，展示出夜晚的静谧和美好。

六、板书设计标题：《静夜思》内容：夜晚的星空、宁静的小镇、泉下银河等元素。

七、教学反思本次课程通过《静夜思》的教学，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感，培养了他们的语言表达能力和情感表达能力。

在未来的教学中，可以通过更多的朗读和表达活动，进一步激发学生对文学的热爱和理解。

以上是针对新部编人教版小学一年级下语文《8 静夜思》的优质课教学设计，希望对教学实践有所帮助。

《静夜思》（说课稿）部编版语文一年级下册一、教材分析1.教材背景《静夜思》是一首传世佳作，作者是唐代诗人李白。

本文选自《诗经》（又称《毛诗》），属于“风”之“无人之墓”篇，内容简洁明了，语言清新简洁。

2.知识目标本文旨在让学生了解唐代文学、学会欣赏诗歌，能够理解和朗读《静夜思》这首古典诗歌，感受唐代诗人的感受和情感。

3.教学重点通过学习，让学生理解《静夜思》中的意象、作者的情感，掌握朗读技巧。

4.教学难点让学生理解古典诗歌的情感表达，引导学生发自内心地感受诗歌中的情感。

二、教学策略1.情感学习策略在教学中，注重培养学生的情感体验，使学生在理解《静夜思》中的情感表达时能够从内心产生情感共鸣。

2.能力综合训练策略在教学中，注重培养学生的语言表达能力和朗读技巧，使学生能够运用流畅的语音和自然的情感表达朗读《静夜思》。

3.案例教学策略在教学中，通过引导学生分析李白的诗歌创作方法、情感交流方式等，让学生更好地理解和欣赏诗歌，进一步提高诗歌鉴赏能力。

三、教学内容1.教学过程1.导入通过图片或其他媒体形式呈现夜晚的静谧场景，让学生进入诗歌的背景环境。

2.学习文本讲解《静夜思》的背景、内容及意象，重点讲解作者唤起感官体验的手法，引导学生认识古典诗歌的情感表达方式。

3.朗读训练引导学生根据诗歌的情感表达，选择适当的语气和语调，运用正确的朗读技巧朗读诗歌。

4.表演展示让学生利用课堂时间进行小组或个人表演展示，让学生扮演李白，借助适当的肢体语言和表情，更好地表达诗歌中的情感。

5.评价反馈引导学生从语音、表述、情感、肢体语言等方面进行自我评价，提高其朗读水平和鉴赏能力，同时给予积极的评价和反馈。

2.教学参考课堂教学活动教师角色学生角色导入引导者学习者学习文本讲解者学习者朗读训练指导者练习者表演展示观察者表演者评价反馈评价者反馈者四、教学评价通过教学过程的实施，能够有效地提高学生的诗歌鉴赏能力和朗读技巧，同时培养学生对古诗词的热爱和感情体验。

部编版语文一年级下册《静夜思》【教学目标】1.认识本课生字，会写生字“思”，认识一个偏旁“广”。

2. 朗读、背诵、吟诵古诗。

3. 感受诗歌意境，热爱传统文化。

【教学重点】通过自由读、齐读、同桌对读、玩转字卡等多种形式，引导学生认识生字，采用加一加、读拼音、看图识字、讲故事识字、给生字分类等多种识字方法，感受识字的乐趣。

学会有感情地吟诵古诗。

【教学难点】理解古诗意思，感受诗人思念家乡的情感，深入体会古诗的意境。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片、磁扣、黑板贴、背景音乐（班得瑞的钢琴曲snow）、歌曲《静夜思》【教学过程】一、吟唱古诗，导入新课1、（出示《古朗月行》图片）同学们，我们好像在哪里见过？我记得你们不但会背，还会唱呢。

能不能唱给老师听听？（请同学们一起唱《古朗月行》。

）2、月有圆缺之变化，古往今来，月亮寄托了多少诗人的感情。

中国是诗歌的王国，，请欣赏《经典永流传》中的一首歌《静夜思》。

3、现在，就让我们一起走进《静夜思》。

齐读课题。

4、给每个字组词，通过组词的方式理解诗题。

5、出示本节课的学习目标。

请学生了解。

二、初读识字，玩转字卡1、自由大声地朗读古诗，了解作者——李白。

2、再次齐读古诗，默读古诗，圈画生字。

3、看课件，开火车读生字，读拼音、做动作读生字，利用字卡读生字。

4、（玩转字卡）同桌两人为一组，用自己制作的字卡，交流自己的识字方法。

•重点识记“床”，采用看图和意义识字法。

•重点识记“望”，采用讲故事识字法（一个姓王的小姑娘，每天都望着月亮思念已经死亡的妈妈）。

•按照一种标准给生字分分类。

小组讨论交流，把同一类的字卡，分别贴到黑板上。

指名领读。

三、细读感悟，理解诗意1、划分节奏，师范读古诗，学生自由练习读古诗。

2、了解古诗的押韵-ang。

3、学习第一句：小声再读古诗，想象一下，你仿佛看到了床前的什么？——还有谁看到了？请你读——让我们闭上眼睛，明亮的月光透过窗子，洒在床前。

李白认为这明月光是什么？——你们见过霜吗？霜是什么颜色？——是的，天冷时，地上那白白的一层，就是霜。

人教版五年级下册音乐《唱歌：静夜思》说课稿一. 教材分析《静夜思》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这是一首古诗歌曲，歌词来源于唐代诗人李白的著名诗作《静夜思》。

这首诗描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡和亲人的情感。

歌曲的旋律优美、温婉，节奏宁静、舒缓，给人一种宁静、温暖的感觉。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐与诗歌的完美结合，培养对音乐和文学的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感知能力有所提高。

他们对于古诗文中描绘的意境有一定的理解，能够体会到作者的情感。

但同时，五年级学生的注意力和集中力仍有所欠缺，对于一些较复杂的音乐节奏和技巧还需要进一步的指导和练习。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《静夜思》这首歌曲，理解歌词的含义，感受到音乐与诗歌的结合之美。

2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。

3.通过学习《静夜思》，培养学生对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感表达能力。

四. 说教学重难点1.音乐节奏的把握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，才能够准确地演唱。

2.音乐情感的表达：歌曲中的情感较为细腻，学生需要学会如何通过音乐表达自己的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随教师学唱。

2.使用分组练习法，让学生分组练习，相互观摩和交流。

3.运用讨论法，引导学生探讨歌曲的意境和情感，提高学生的理解能力。

4.利用多媒体手段，播放歌曲的音频和视频，帮助学生更好地学习。

六. 说教学过程1.导入：教师以李白的生平和《静夜思》的背景引入，激发学生的学习兴趣。

2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，指导学生准确地把握音乐节奏和情感。

3.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误和提出改进意见。

4.讨论交流：学生探讨歌曲的意境和情感，分享自己的感受和理解。

5.展示评价：学生进行演唱展示，教师和学生共同进行评价，给予肯定和建议。

《静夜思》说课稿一、说教材1．教材分析《静夜思》是选自义务教育课程标准实验教科书五年级音乐上册第二单元《古诗新唱》中歌曲部分内容。

《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一歌曲为两段体，宫调式以级进为主的旋律舒缓的节奏稍慢的速度表现了思乡的愁绪。

2．教学目标新课程目标强调情感态度与价值目标和知识技能运用目标,对这节课我设计了如下几点教学目标：(1)知识目标： 1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。

2．能正确地掌握四四拍的指挥手势。

(2)能力目标：在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

(3)情感目标：通过聆听演唱《静夜思》能够感受中国诗歌的独特魅力，并从而喜爱中国诗歌。

3．教学的重难点：1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。

2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

4 教具准备：钢琴，多媒体课件。

二、说教学设计理念这节以学唱歌曲为主的音乐综合课，我以学生的参与为主线，体验感悟为核心，实践创造为升华作为本节课的理论导向。

现代基础音乐教育发展的趋势之一是“综合”即以音乐教育为本，广泛综合其他相关文化领域的共同元素，整合成音乐课程资源，为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。

三、说教法1．运用现代化的教学手段——多煤体课件，声像视听相结合，让学生更好地感受、理解音乐、激发情感。

同时使音乐与影视、美术、德育等姐妹艺术和学科有机结合。

2．运用“引——激——拓”的课程教学模式。

在本节课中，我以情感为突破口，以技能为手段，以能力为重点，让学生在各种自主的活动中学习，创造。

四、说学法1．新课程要求学生是课堂的主人，教师是引导者和参与者，整节课我让学生主动参与，勤于动手，真正成为课堂的主人。

2．群体合作法五、说教学过程(一)激趣导入：1.课堂一开始，我利用一个猜谜的形式，点燃学生的兴趣之火，激发他们学习的动力，感受学习的快乐。

2.通过谜底引出这节课的主要内容。

人教部编版语文一年级下册说课稿：8《静夜思》一、课文内容概要本节课的课文是《静夜思》，讲述了古代文人在夜晚思念远方亲人和感受大自然的美好的情感。

课文通过描绘夜晚的景色和作者内心的感受，展示了诗人的孤独和对家乡的留恋之情。

二、教材分析1.篇目品析：–《静夜思》是一首五言古诗，语言简练，意境深远。

2.情感表达：–诗中描绘了作者在夜晚孤独思念家乡和亲人的情感。

三、教学目标1.知识目标：–理解诗歌《静夜思》的内容与情感表达。

2.能力目标：–能朗读诗歌，感受其中的情感。

3.情感目标：–引导学生感受诗歌中的孤独与对家乡的热爱情感。

四、教学重难点1.重点：–理解诗歌内容和情感表达。

2.难点：–理解文学作品中的情感含义和意境。

五、教学过程安排1.热身（5分钟）：–唤起学生对夜晚的认识和感受。

2.导入（10分钟）：–介绍诗人李白和诗歌《静夜思》的背景。

3.课文学习（15分钟）：–逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗歌的情感。

4.朗读练习（10分钟）：–让学生逐句朗读诗歌，加深对诗歌的理解。

5.情感体验（10分钟）：–让学生用自己的话表达夜晚的感受与情绪。

6.作业布置（5分钟）：–布置课后阅读《静夜思》并完成相关练习。

六、教学反思通过这堂课的教学，让学生了解了《静夜思》这首诗的内容和情感表达，帮助他们培养对文学作品的理解和感悟能力。

同时，也激发了学生对自然和家乡的热爱情感，提升了他们的情感表达能力和文学修养。

以上是本节课的说课稿，希朿对您教学工作有所帮助。

#《静夜思》语文教案一、教材分析课文《静夜思》是中国古代文学宝库中的一颗明珠，由唐代文学巨匠李白创作，是李白的代表作之一。

文学上被誉为“一千年来第一绝句”。

本篇课文选自初中语文教材，适合初中学生学习。

通过学习该课文，可以让学生感受到古代文学的魅力，培养学生的欣赏能力和语言表达能力。

二、教学目标知识目标：•了解唐代文学的特点；•了解古代文学作品的背景和意义；•掌握《静夜思》的基本思想和艺术特点；•熟练背诵《静夜思》。

能力目标：•培养学生的文学欣赏能力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生的背诵能力。

情感目标：•培养学生对古代文学的热爱；•培养学生的审美情趣；•提高学生的语言情感表达能力。

三、教学重难点教学重点：•理解诗歌的基本要素和艺术形式；•分析《静夜思》的词句和意义。

教学难点：•理解古代文学作品的意涵；•掌握诗歌的韵律和修辞手法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课前准备的资料和图片，给学生展示李白的形象和成就，引起学生的兴趣，并简要介绍本节课的内容和目标。

2. 学习课文（10分钟）让学生先默读课文，然后逐句解读课文的意义和用词。

教师对关键词进行解释，并引导学生思考李白在诗中想要表达的主题和情感。

3. 梳理诗歌的基本要素和艺术形式（15分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解诗歌的基本要素包括词句、韵律和修辞手法。

并结合课文《静夜思》进行分析，让学生理解《静夜思》在艺术形式上的独特之处。

4. 分组讨论和合作学习（20分钟）将学生分成小组进行讨论，每组选取一首自己喜欢的古代诗歌进行分析和表达。

鼓励学生发表自己的观点，并引导学生引用适当的诗句和修辞手法来加深表达的艺术性。

5. 合作展示和欣赏（20分钟）每个小组派代表上台展示他们的分析和表达，其他学生进行评议和提问。

通过这种分享和欣赏的方式，让学生更全面地理解古代诗歌并提高自己的欣赏能力和表达能力。

6. 课后巩固（5分钟）让学生写一篇文章，回顾本节课的内容和收获。

静夜思》教学设计学情分析教材分析课后反思本文档旨在介绍教学设计的课题名称和内容，即小学语文《静夜思》的教学设计学情分析教材分析课后反思。

学生的学情分析是设计教学的基础。

课前需要对学生的整体情况进行了解，包括学生的年级、研究能力、阅读水平等。

教材分析是对教材内容进行细致地研究和分析，包括教材的编写目的、内容结构、知识点的内容和难度等方面。

课后反思是对教学过程和效果的思考，包括教学目标的达成情况、教学策略的有效性、学生的反应和问题等。

以上是对小学语文《静夜思》教学设计学情分析教材分析课后反思的简要介绍。

二、学情分析学情分析是分析学生的研究特点、知识水平和能力，为教学设计提供依据。

通过对学情的分析，可以更好地了解学生的背景和需求，有针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和掌握《静夜思》。

在学情分析中，需要考虑学生的年龄、语文水平、阅读能力等因素。

此外，还应该了解学生对古诗的接受程度、理解能力以及对于《静夜思》背后意境的理解程度。

通过针对学生的学情进行分析，可以制定合适的教学策略和教学目标，为后续的教学设计提供指导。

同时，还可以根据学生的学情特点，选择合适的教材和教学资源，以便提供更有效的研究体验。

学情分析是教学设计中不可或缺的一环，只有充分了解学生的学情，才能更好地满足他们的研究需求，促进他们的研究进步。

小学语文_《静夜思》教学设计学情分析教材分析课后反思三、教材分析对教材《静夜思》进行分析，包括内容、主题、形式等。

教材《静夜思》是一首古代诗歌，创作于唐代，作者是___。

这首诗以简洁的文字表达了作者在夜晚中对家乡的思念之情。

通过细腻的描写和独特的形象，诗歌带领学生进入一个静谧而富有情感的世界。

教材的内容主要围绕着作者的思乡之情展开，描绘了夜晚的景象和作者内心的感受。

通过对自然景物的描写，诗歌将学生引入了一个安静而宁静的夜晚。

学生可以感受到夜晚的寂静和___，以及作者思念家乡的深情。

教材的主题是思乡。

部编版语文一年级下册８静夜思说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册8静夜思说课稿第【1】篇〗一、教材分析我所执教的是人教部编办一年级下册第四单元第八课《静夜思》。

这一单元的课文体裁多样，主题是家人。

李白的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

二、学情分析这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼，对古诗诗境诗情的感悟处于空白。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

三、教学目标部编新教材中强调语文学科中华传统文化的传承，古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。

根据学生的学情，本着这一理念，我制定了以下教学目标：1。

会认“夜”等9个生字，会写7个生字。

2。

朗读古诗，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意诗境诗情。

教学重点是认识9个生字；读出诗歌的韵律，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意。

教学难点是在诵读过程中感知诗意诗境，体会诗人的思乡之情，激发学生学习古诗的兴趣。

四、教学过程古诗语言的独特性决定了在古诗教学时，要充分感受诗的语言魅力，重现诗的意境，体悟诗的情感。

因此，本课教学力求以“意境、情感”为教学主线，引领学生自主探究、挖掘简单字眼背后丰富的内涵，达到“入得诗境，悟得诗情”的教学效果。

综上所述，特设计如下教学环节：一、激趣导入，识字读题1、导言：猜谜语，激发学习兴趣。

2、出图配乐，渲染揭题。

3、板书课题，生认真观察。

学习“思”字：（1）结构（2）回顾学过的心字底的生字，发现心字底的字的特点，进行组词练习，总结释疑方法。