静夜思课文讲解(2)
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说课稿:《静夜思》——李白一、教材分析《静夜思》是唐代伟大诗人李白的作品,简洁深刻,情感真挚。
这首诗通过对月光照耀下的床前明月光、疑是地上霜的描写,表达了诗人远离家乡,夜不能寐时的思乡之情。
此诗语言平实,意境优美,是小学语文教材中的经典篇目,通过教学,旨在培养学生的爱国情感和审美能力,同时让学生学会抒发自己的情感。
二、教学目标知识与技能:学生能够正确朗读诗歌,了解诗中的基本意思及表达的思乡之情。
过程与方法:通过图片展示、情境创设等方法激发学生兴趣,引导学生理解诗歌意境,体会作者的情感。
情感态度与价值观:培养学生的爱国情感,激发学生的思乡之情和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点教学重点:理解诗歌的基本意思,体会诗人的思乡之情。
教学难点:感悟诗歌的意境,理解“床前明月光,疑是地上霜”的艺术表现手法。
四、教学方法采用情境教学、讨论交流和诵读指导等方法,让学生在情境中感知,在活动中学习,在交流中提升。
五、教学过程导入新课:通过展示月夜的图片,创设诗意浓厚的夜晚氛围,激发学生对诗歌的兴趣。
学习诗歌:首先,教师领读,感受诗歌的韵律美。
学生跟读,注意语音语调,体会诗歌的节奏和情感。
通过提问引导学生理解诗歌内容和情感,如:“诗人为什么会有思乡之情?”“‘床前明月光’如何反映诗人的心境?”深入探究:分组讨论诗歌的意象和表达手法,分享不同的理解和感受。
诗歌朗诵:选几位学生来朗诵诗歌,鼓励用心感受诗人的情感,通过声音的抑扬顿挫传达出来。
情感体验:引导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对家的思念,或者写一段话表达自己的情感。
六、作业布置写一段话,表达读完《静夜思》后的感受。
鼓励学生家中朗诵这首诗给家人听,分享学习的乐趣。
七、说课结束通过《静夜思》的教学,不仅能让学生学习到诗歌的知识,更重要的是通过诗歌深入学生的心灵,培养他们的情感和审美,。
《静夜思》课文解读《静夜思》是唐代大诗人李白的作品之一,它表达了诗人在一个寂静的夜晚所感受到的孤独与思念之情。
这首诗词在文学史上具有重要的地位,被广泛赏析和研究。
本文将从诗歌的意境、结构以及诗人的情感表达三个方面对《静夜思》进行深入解读。
一、意境描绘《静夜思》的意境主要通过对自然景物的描绘来展现。
首句“床前明月光”,直接点明诗歌发生的场景,明亮的月光洒在床前。
第二句“疑是地上霜”,通过用“疑是”表达出诗人对月光洒在地面上的霜的疑虑,营造出一种寒冷、凄凉的氛围。
接着,“举头望明月,低头思故乡”,揭示了诗人在远离故乡、身处异地时对故乡的思念之情。
整体意境通过简洁的描写,给读者留下深刻的印象,引发人们对浩瀚宇宙和人生无常的思考。
二、结构分析《静夜思》整体结构简洁明了,共四句。
每句都是五言绝句,符合古代诗歌的韵律和格式。
通过这种结构,诗歌既有韵律美,又能使诗句更加流畅易懂。
四句之中,“床前明月光”和“疑是地上霜”形成了呼应和对称,使整首诗有一种内在的节奏感。
整体结构简洁却富有变化,给人以美感和思考的空间。
三、情感表达《静夜思》通过描写寂静的夜晚,表达出诗人内心的孤独和思乡之情。
诗中“床前明月光”暗示了诗人的寂寞与孤独,月光照耀的地方只有诗人一个人。
而“疑是地上霜”的描写则反映出诗人身处异乡、远离故乡的无奈和思念之情。
最后两句“举头望明月,低头思故乡”则是诗人对故乡的深深思念,以及对夜晚无法安睡的焦虑和痛苦。
通过这些情感的表达,诗人成功地引起了读者的共鸣和思考。
综上所述,“静夜思”这首诗歌通过描绘意境、构建结构和表达情感等手法,成功地使读者感受到了诗人在寂静夜晚中的孤独与思乡之情。
这首诗歌简洁、朴素的表达方式,使其成为唐代以来广为传诵的经典之作。
通过阅读与赏析《静夜思》,我们能够感悟到人生的不易和对家园的眷恋,也能更深刻地理解李白作为文学巨匠的独特魅力。
部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文,本单元的主题是“家人”。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一,全诗只有短短的20字,却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗流传广泛,绝大部分学生都能够朗读或背诵,但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。
因此,课上重点指导学生在朗读中识字,读出古诗特有的节奏和韵味,引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。
教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗,读出诗的节奏,读出韵味。
3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象,体会诗人思念故乡的心情。
重难点重点:能正确、流利地朗读古诗,读出诗的节奏,读出韵味。
难点:感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
教学内容一、温故知新,引入课题1.出示《古朗月行》:孩子们,这首古诗你们还记得吗?我们一起来读一读。
2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢?(交流课前搜集的资料)3.李白小的时候,最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。
在他的眼里,月亮像什么?(指名说:白玉盘、瑶台镜)后来呀,李白长大了,离开了家乡。
那此时在他的眼里,月亮又变成了什么样呢?让我们一起走进今天的古诗。
4.出示课题,指名读、齐读,指导学生把课题读准。
5.理解课题,识记“静、夜、思”三个字。
(1)板书课题:在课题中有一个要求我们会写的字,就是思。
①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”?田+心=思③“思”的下面是什么?(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字?出示:想、念、忘④观察这些带有心字底的字,你发现这些字都和什么有关了吗?小结:心字底的字,和思想、思考有关。
因为古人造字的时候,认为人是用心思考的。
当然现在我们知道了,人其实是用大脑进行思考的。
(2)孩子们,看看课题,你们猜猜看这首诗写的是什么时候?(晚上的时候)你是怎么知道的?你告诉我你看到了哪个字?(夜)是的,他会从题目中寻找信息。
《静夜思》的课文
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
【作者简介】
【创作背景】
这首诗创作于唐玄宗开元十四年(726年)九月十五日的扬州旅舍。
当时李白26岁,他远离家乡,在异乡漂泊,在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗。
【诗句赏析】
- “床前明月光,疑是地上霜。
”
- 描写了客居他乡的主人公在深夜无法入眠、短梦初回的情景。
前一句写月光洒在床前,一片洁白,给人以清冷的感觉。
后一句中“疑”字用得极妙,生动地表达了诗人恍惚中将床前的月光误认为是地上的霜,这种错觉的产生一方面是因为月光的皎洁,另一方面也反映出诗人在异乡的孤独和迷茫。
- “举头望明月,低头思故乡。
”
- 承接上句,诗人从错觉中清醒过来,抬起头来看到那一轮明月,不禁联想到故乡。
“举头”“低头”这两个动作,将诗人的神态生动地表现出来,诗人对故乡的思念之情在这一抬头一低头之间自然地流露出来。
明月成为了诗人与故乡联系的纽带,触动了诗人内心深处的思乡之情。
【主题思想】
【在教材中的地位与意义】。
三年级下册古诗讲解
当然,我可以帮助你讲解三年级下册的一些古诗。
这里,我会选取一首比较著名的古诗——《静夜思》进行详细的讲解。
《静夜思》是唐朝诗人李白的一首诗,全文如下:
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
讲解:
这首诗描述了诗人在一个静谧的夜晚,看到明亮的月光洒在窗户纸上,引起了他对远方故乡的深深思念。
首句“床前明月光”,诗人直接描绘了他所看到的景象——明亮的月光从窗户照进来,洒在床前。
这个景象给人一种宁静而明亮的感觉。
第二句“疑是地上霜”,诗人运用了比喻的手法,将明亮的月光比喻为地上的霜。
这样的比喻既生动又形象,使读者能够立刻想象出那个场景。
同时,也透露出诗人在夜晚的寒冷和孤独。
第三句“举头望明月”,诗人抬头望向天空中的明月,这个动作表达了他对明月的欣赏和向往。
同时,明月也象征着远方的故乡和亲人,引发了诗人的思乡之情。
最后一句“低头思故乡”,诗人在欣赏明月的同时,又感到了一种深深的思乡之情。
他低头沉思,想念着远方的故
乡和亲人。
这句诗表达了诗人深深的思乡之情,也体现了他在异乡的孤独和寂寞。
总的来说,这首诗以明月为线索,通过描绘诗人在静夜中的所见所感,表达了他深深的思乡之情。
同时,诗中也充满了孤独、寂寞和寒冷的情感,使读者能够深刻感受到诗人的内心世界。
《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法,表达客居思乡之情,语言清新朴素而韵味含蓄无穷,历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上,好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来,看那天窗外空中的一轮明月,不由得低头沉思,想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象,没有精工华美的辞藻,只是用叙述的语气,写远客思乡之情,然而它却意味深长,耐人寻绎,千百年来,如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地揭示了诗人内心活动,鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图,抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去,在迷离恍惚的心情中,真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看,四周围的环境告诉他,这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看,一轮娟娟素魄正挂在窗前,秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。
对孤身远客来说,最容易触动旅思秋怀,使人感到客况萧条,年华易逝。
凝望着月亮,也最容易使人产生遐想,想到故乡的一切,想到家里的亲人。
想着,想着,头渐渐地低了下去,完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感:白天奔波忙碌,倒还能冲淡离愁,到了夜深人静的时候,思乡的情绪,就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜,尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字,生动地表达了诗人睡梦初醒,迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎洁,又表达了季节的寒冷,还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
《静夜思》课文解析《静夜思》是中国唐代著名诗人李白的代表作之一,亦是中国文学史上的经典之作。
这首诗创作于李白的晚年,以简洁、清新的语言描绘了一个人在深夜思念故乡的情景,抒发了作者对故乡的思乡之情和对人生的感慨。
下面,我们将对这首诗进行详细的解析。
首先,我们来看诗的整体结构。
《静夜思》共有四句,每句五个字,采用了叠句和对仗的手法,形式上简洁而规整。
整首诗以晚上的静谧夜晚作背景,表达出作者深夜思乡的情感。
通过这种结构的安排,诗歌的节奏感和情感的张力得到了有效的提升。
其次,我们来分析诗中的具体内容。
第一句“床前明月光”,通过明月的光辉照耀着床前的景象,为读者展示了一个具体的场景,同时也为后续的描写打下了基础。
“疑是地上霜”,通过使用“疑是”这一词语,给人以不确定的感觉,也为后续的思乡之情埋下伏笔。
第二句“举头望明月”,诗人通过举头这一动作,暗示了他抬头望向天空的情景,同时也表达了他思乡的冲动。
“低头思故乡”,通过低头以及思故乡这一词语的运用,将人物内心的情感与场景相结合,使读者能够更好地感受到诗人的思乡之情。
第三句“明月照乡关”,此句中的“乡关”,可指代边关,也可指代家乡的城门。
通过明月的照耀,再次强调了作者的故乡情结。
“流光倍思远”,通过运用“流光倍”这一表达,诗人表达了思乡之情的深远和浓烈。
最后一句“孤灯倍伴影”,一方面通过“孤灯”来暗示此时的诗人身处孤独的状况,另一方面,通过诗人的影子与灯光相映成趣,强调了他与自己的交流与对话。
“对影成三人”,通过对影人数的描述,进一步表达了诗人在夜晚思乡时内心的孤独与寂寞。
总结起来,《静夜思》以简洁、明快的语言,通过对一个人深夜思乡的情感描绘,展现出人们在异乡漂泊时对故乡的思恋之情,激发了读者对人生和家园的深思。
这首诗通过准确而精妙的语言运用以及独特的情感表达,成为了中国古代文学中的经典之作,也赢得了世界范围内的赞誉和推崇。
它在文学史上的地位和作用不可忽视,是中国文化的瑰宝之一。
统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本,潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。
是唐代诗人李白的代表作之一。
全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映,生动展现了诗歌所描绘的意境,传达了诗人的情感。
李白坚信“天生我材必有用”,对前途充满了信心,毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
二十岁时只身出川,开始到处游历,希望结交朋友,从而得到引荐,一举登上高位,去实现政治理想和抱负。
可是,十年漫游,却一事无成,一直未得人赏识。
在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借,它对净化学生心灵,提高人文素养,培养审美情趣有着重要意义。
一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后,应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点,要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受,主动地背诵积累古诗,加强体验,增强语感,在读书实践中,潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。
因此,我设计如下教学目标及重难点。
(一)教学目标1.认识生字,指导书写“思”字。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
(二)教学重点1、认读生字,指导书写生字“思”。
2、朗读、背诵古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣。
(三)教学难点感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
二、直面问题,针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中,教师往往从“零”教起,无视学生的原有经验、原有水平。
而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源,因此对于学生学情的了解至关重要。
这首诗流传广泛,不少学生已经能够朗读与背诵,但往往是无心成诵,并不明白内容。
部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析:静夜思李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。
举头/望/明月,低头/思/故乡。
诗意:银白色的月光照在床前,好像地上下了白霜。
抬起头来望着高高挂在天空的明月,便不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法,表达客居思乡之情。
作者介绍:李白(701—762),字太白,号青莲居士,是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特,风格飘逸而豪放自然,是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名,合称“李杜”。
主要作品:《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
我会写:思sī(思想)(心思)(秋思)(三思)床chuáng(木床)(床头)(大床)(双人床)前qián(前后)(以前)(从前)(前天)光guāng(月光)(阳光)(光头)(光明)低dī(低头)(低音)(高低)(低三下四)故gù(故乡)(故国)(故人)(故土)乡xiāng(乡音)(同乡)(思乡)(水乡)我会认:夜yè(夜晚)思sī(思乡)床chuáng(起床)光guāng(阳光)疑yí(怀疑)举jǔ(举手)望wàng(看望)低dī(低头)故gù(故乡)易错的字:思:上面是“田”,不要写成“因”。
前:“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。
光:“光”上部分先写中间的竖,再写两边的点和撇。
低:“低”右边第二笔是“竖提”,最后一笔是“点”。
多音字:思sī思乡sāi于思地dì地上de轻轻地近义词:望--看思--想举头--抬头反义词:举头--低头课后习题:一、朗读课文,背诵课文。
朗读古诗时,首先读正确,读得一字不差,而且读出古诗的韵律。
如朗读节奏:床前╱明月╱光,疑是╱地上╱霜。
举头╱望╱明月,低头╱思╱故乡。
《静夜思》[唐] 李白chuáng qián míng yuèguāng床前明月光,yíshìdìshàng shuāng疑是地上霜。
jǔtóu wàng míng yuè举头望明月,dītóu sīgùxiāng低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法,表达客居思乡之情。
作者简介:李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
【注释】:[1]静夜思:安静的夜晚产生的思绪。
[2]疑:怀疑,以为。
[3]举:抬、仰。
【译文】明亮的月光洒在床前的窗户纸上,好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来,看那天窗外空中的一轮明月,不由得低头沉思,想起远方的家乡。
拼音类练习题一、把生字和相对应的音节连起来。
夜疑望举jǔyèyíwàng二、读句子,写汉字。
qián guāng我家屋有一棵枣树,早晨,灿烂的阳照在它的身上。
三、根据拼音默写古诗。
《静夜思》[唐] 李白chuáng qián míng yuèguāng,yíshìdìshàng shuāng。
jǔtóu wàng míng yuè,dītóu sīgùxiāng。
四、把正确的读音圈起来静(jìng jìn )夜(yè yuè )床(chuán chuáng )光(guā guāng)头(tóu tuó)故(gù gǔ)疑(yíí) 举(jǚjǔ) 望(uànɡ wànɡ) 夜(yè iè )字、词类练习题一、查找错别字,圈起来,右边横线上改正。
静夜思课文分析介绍《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一。
这首诗以简洁明了、意境深远著称,被广大读者喜爱和传诵。
本文将从诗歌的结构、意象和主题等方面对《静夜思》进行分析。
诗歌结构《静夜思》是一首四行五言绝句。
四行五言绝句的结构给人一种节奏感和韵律感,使诗的节奏感流畅自然。
每一行五个字,使整首诗的字数限制在二十字以内,简短而紧凑。
意象描绘诗人通过描绘自然景色,将自己内心深处的情感表达出来。
以下是诗中所用到的意象:明月诗中以“床前明月光”作为开篇,明月照耀着整个夜晚,给人一种宁静、明朗的感觉。
明月作为一个意象,象征着纯洁与光明,同时也暗示了诗人内心的愿望。
疑是地上霜诗中描述了一片寂静的夜晚,用“疑是地上霜”来描绘寂静的景象。
这里的“霜”不仅仅是现实中的冷霜,更是诗人内心的冷寂。
举头望明月在诗的最后一句,诗人举头望向明月。
这表现了诗人对自然的敬仰和敬畏之情。
举头望明月,诗人的目光超越了现实,尽管他身处苍茫的夜晚,但仍然能感受到明月的宏大与壮丽。
主题探究《静夜思》虽然字数不多,但蕴含了深刻的主题。
孤独与思乡诗中描绘的夜晚给人一种寂寥孤独的感觉。
诗人独坐一室,无人相伴,与外界隔绝。
他思乡,思念远方的亲人和家乡的美好。
诗中的孤独和思乡情感让人感到无限的遥远和深沉。
自然与人的关系《静夜思》通过描绘自然景色,表达了诗人对自然的热爱和敬畏之情。
明月的光辉、夜晚的寂静,给人一种宁静与祥和的感觉。
诗人从自然中获取灵感,通过自然景色的描绘来突显自己内心深处的情感。
情感与思考在短短的四行五言绝句中,诗人通过描绘自然景色,将自己内心的情感表达出来。
此诗表现出一种深邃的思考与内省。
明月的光辉唤起了诗人对家乡和亲人的思念,使他在寂静的夜晚,获得了一种深入思考的机会。
总结《静夜思》是一首以简洁明了、意境深远著称的诗歌。
通过诗中的意象描绘和主题探究,我们可以感受到诗人丰富的情感和对自然的热爱与敬畏。
这首诗向人们展示了诗人内心深处的孤独和思乡之情,使人们对自然与情感产生共鸣。
【导语】《静夜思》是唐代诗⼈李⽩所作的⼀⾸五⾔古诗。
此诗描写了秋⽇夜晚,诗⼈于屋内抬头望⽉的所感。
诗中运⽤⽐喻、衬托等⼿法,表达客居思乡之情,语⾔清新朴素⽽韵味含蓄⽆穷,历来⼴为传诵。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第8课《静夜思》原⽂、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第8课《静夜思》原⽂ 静jìng夜yè思sī [唐tánɡ]李lǐ⽩bái 床chuánɡ前qián明mínɡ⽉yuè光ɡuānɡ, 疑yí是shì地dì上shànɡ霜shuānɡ。
举jǔ头tóu望wànɡ明mínɡ⽉yuè, 低dī头tóu思sī故ɡù乡xiānɡ。
译⽂: 明亮的⽉光洒在床前的窗户纸上,好像地上泛起了⼀层⽩霜。
我禁不住抬起头来,看那天窗外空中的⼀轮明⽉,不由得低头沉思,想起远⽅的家乡。
注释: ⑴静夜思:静静的夜⾥,产⽣的思绪。
⑵床:今传五种说法。
⼀、指井台。
已经有学者撰⽂考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论⽂发表在刊物上,还和好友创作了《意图》。
⼆、指井栏。
从考古发现来看,中国最早的⽔井是⽊结构⽔井。
古代井栏有数⽶⾼,成⽅框形围住井⼝,防⽌⼈跌⼊井内,这⽅框形既像四堵墙,⼜像古代的床。
因此古代井栏⼜叫银床,说明井和床有关系,其关系的发⽣则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有⼀个字来指称,即“韩”字。
《说⽂》释“韩”为“井垣也”,即井墙之意。
三、“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字,是争论和异议的焦点。
我们可以做⼀下基本推理。
本诗的写作背景是在⼀个明⽉夜,很可能是⽉圆前后,作者由看到⽉光,再看到明⽉,⼜引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明⽉,那么作者不可能⾝处室内,在室内随便⼀抬头,是看不到⽉亮的。
四年级上册语文第第九课古诗三首课文讲解
第九课的课文是《古诗三首》。
这篇课文共包含三首古诗,分别是《咏鹅》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
第一首古诗《咏鹅》是唐代诗人骆宾王创作的。
这首诗描写了一个小男孩看到一群鹅在地上吃草,然后用竹筒管唤鹅进入围栏。
这首诗通过生动的描写和朗朗上口的节奏,表达了作者与鹅之间的友善互动。
同时也启发了读者对大自然的观察和认知。
第二首古诗《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一。
这首诗以作者在寂静的夜晚,独自一人思考往事和未来为题材,表达了作者孤独、思念家乡和追求自由的情感。
这首诗以简洁、抒情的语言,打动了人们内心最真实的情感。
第三首古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品。
这首诗描写了作者在长城上看到一只只高飞的鹳子,它们在空中自由自在地飞翔。
通过对鹳子和登鹳雀楼的描绘,表达了作者对壮丽景色和追求自由的向往。
这首诗以优美的诗句和雄伟的意象,给人以深深的感受。
通过学习和欣赏这三首古诗,可以培养学生对诗歌的理解和欣赏能力,让学生感受到诗歌独特的艺术魅力。
同时,也可以通过分析诗句和意象,帮助学生提高语文的表达能力,培养学生对自然和人生的思考能力。
《静夜思》是义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社一年级下册第四单元的第一篇课文。
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的代表作之一,是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
本单元专题是“家人”,而作为本单元的第一篇课文,《静夜思》全诗虽然只有短短的二十个字,却成功的刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声的拨动着诗人的心弦,举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
现在很多家长都重视对孩子们的古诗文方面的培养,而其中首先教孩子吟诵的便是《静夜思》,所以不少学生都能够朗诵与背诵,但往往是无心成诵,并不明白内容,对于我们海阳的学生来说,字音不是大问题,所以,指导学生读出古诗特有的节奏和韵味,就成了我上课引领与指导的重点。
然后,在此基础上,引领孩子们通过想象画面,了解背景等方式大体理解诗人“望月思乡”的情感。
一年级语文下册《静夜思》的说课稿一年级语文下册《静夜思》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编整理的一年级语文下册《静夜思》的说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文下册《静夜思》的说课稿1说教材《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。
说目标知识目标1、会读本课10个生字。
2、理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;情感目标体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。
能力目标初步学习运用理解词义—串连句意的方法学习古诗。
说教学重难点理解诗句的意思,体会意境。
说教法学法这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学过程结合本课的特点,教学要求,本课设计了四大环节,一情景导入,激发兴趣,二自读自学,三朗读感悟,四总结升华。
1、通过师生对话,同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的兴趣。
从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。
2、出示课件创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。
收集、展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力。
3范读教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。
一年级语文下册课文(三)7《静夜思》说课稿(部编版)第一课时一、说教材《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品,是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十字,却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦,触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
这首诗流传广泛,不少学生已经能够朗读与背诵,但往往是无心成诵,并不明白内容。
特别是难读的字音读不正确,读不出古诗特有的节奏,所以读正确和读出古诗的节奏,需要老师的引领与指导。
学习古诗,重在朗读、背诵。
教学中要引导学生反复朗读,当堂背诵。
二、说教学目标1.认识生字,指导书写“思”字。
2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
3.想象画面,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。
三、说教学重难点教学重点:正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗;背诵古诗。
教学难点:初步感受诗中描绘的景象,体会古诗语言的凝练。
四、说学情一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯,比如说喜欢玩耍,好动等等。
一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱,但他们的形象思维则略胜一筹。
小学阶段,是系统地学习和掌握知识技能,接受良好行为规范的训练和约束的阶段。
在以往的学习中,学生已经掌握了简单的识记生字的能力,阅读课文的能力,听说读写能力在不断进步。
基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点,可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。
同时,让他们慢慢地接受书面阅读,利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。
因此,这节课老师要引导学生,以学生为主体,让他们成为课堂的主人。
通过多媒体课件,激发学习兴趣;通过图片认字游戏,掌握生字词。
通过反复吟诵古诗,培养语感。
五、说教法学法1.识字写字。
用多种方法识记字形,如利用熟字加偏旁的方法识记,利用形近字比较来识记,利用生活经验给生字组词记一记。
2.朗读指导。
首先,让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上,引导学生注意古诗的停顿,朗读时速度要稍慢,要有抑扬顿挫。
幼儿园古诗诵读:《静夜思》教案教案1. 教学目标(1)了解中国古代文化,了解唐代诗人李白和他的作品。
(2)通过学习《静夜思》这首古诗,培养幼儿良好的审美情趣和语感,增强幼儿语言表达能力。
(3)锻炼幼儿记忆力和朗诵能力,提高幼儿的自信心。
2. 教学内容(1)课文:《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
(2)讲解课文含义《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首古诗,描述了作者在一个寂静的夜晚,望着窗外的月亮,思念家乡和亲人的故事。
(3)朗诵和表演让幼儿朗诵这首诗,并结合动作和表情,展现出诗歌的美感。
3. 教学过程(1)导入讲解唐朝和唐代诗人李白的基本情况。
让幼儿想象在一个冷冽的冬夜,窝在被窝里,望着窗外的月亮,思念家乡和亲人的情景。
(2)课文讲解让幼儿先看一遍《静夜思》这首古诗,并听老师念诗。
然后,老师讲解这首诗的内涵和意境。
(3)朗诵和表演老师模范朗诵这首古诗,并带动幼儿朗诵。
幼儿可以结合动作和表情,让诗歌更加生动和有感染力。
(4)课后延伸老师给幼儿讲述如何观赏文化古迹。
给幼儿展示“唐风廊”、“唐诗琴棋书画展”等相关展览或文化节,让幼儿切实感受唐代文化的魅力。
4. 教学效果通过这堂课的教学,幼儿们能够:(1)了解唐代文化和唐代诗人李白。
(2)掌握《静夜思》这首古诗的内涵和意境。
(3)锻炼幼儿记忆力和朗诵能力。
(4)提高幼儿的自信心和语言表达能力。
5. 课后反思这节课让幼儿感受到了中国古代文化的博大精深,也让幼儿在朗诵和表演中锻炼了语言表达的能力。
老师也从幼儿们的反应中得到了很多启示,下次教学会更加注重幼儿的个性发展,更加注重幼儿的兴趣培养。
•••••••••••••••••《静夜思》赏析《静夜思》赏析(精选7篇)《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所感。
下面是小编带来的《静夜思》赏析(精选7篇),希望对你有帮助。
《静夜思》赏析篇1床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
【评析】这是写远客思乡之情的诗,诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
它不追求想象的新颖奇特,也摒弃了辞藻的精工华美;它以清新朴素的笔触,抒写了丰富深曲的内容。
境是境,情是情,那么逼真,那么动人,百读不厌,耐人寻绎。
无怪乎有人赞它是“妙绝古今”。
明人胡应麟说:“太白诸绝句,信口而成,所谓无意于工而无不工者”(《诗薮内编》)。
这首《静夜思》可以说是李白诗歌的“自然”和“无意于工而无不工”的艺术特色的极好说明。
《静夜思》赏析篇2[案例描述](三)讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静,安静。
夜,夜晚。
思,思念。
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。
)板书:明月光说说这一句的意思。
(床前地面上一片银白色的月光。
)3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。
(2)谁说说这行诗的意思?4.理解第三行诗句:看图,诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。
诗句中哪个字是抬的意思?(举)。
板书:举头望说一说这行诗的意思。
(抬头看天空中的明月。
)抬头望的明月。
把这句话的意思说具体。
应是:抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。
读第四行诗。
板书:(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。
)6.说说诗句的意思。
(1)指名说说重点字、词的意思。
疑举头思故乡(2)指名说说每句诗的意思。
(3)指名说说整首诗的意思。
[教学反思]这里我是选用一个环节来进行说明,这个月来,我的点点感悟。