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《春光染绿我们双脚》一、选择正确的读音。
歌谣寂寞咆哮茂密蹦跳裸露荒山野岭枝繁叶茂提示训练：荒、茂、裸的写法，用另一个字组词试试，加深一下印象。
二、词语搭配。
拥抱——果园金色的——秋天撑起——大伞茂密的——树丛结束——煎熬寂寞的——荒山提示：思考一下为什么可以拥抱果园？怎么理解？三、根据课文内容填空。
1．（裸露）的山岩披上绿袍，山下的喝水不再（浑浊），（寂寞）的荒山涌起林涛，流淌的溪水滋润（树苗）。
2．（松鼠）快活叫，（小鸟）抖彩翼，（小猴）开心条，（小兔）不怕雕。
四、完成练习。
1．轻抚补充句子：柔和的春风轻抚着迎春花儿，让她绽开了微笑的脸庞。
仿写句子：西湖抱着阮公敦，哼着摇篮曲，哄他入睡。
2．踏、洒染春风又绿江南岸，明月何时照我还。
五、按要求答题。
1．第三小节、第一小节（奇妙和热闹能区分得很清楚吗？）：太阳在笑，小鸟在叫，柳枝头的绿在闹，春天的世界多奇妙。
捉住枝头的绿色，捉住小鸟的啼叫，捉住整个春天的奇妙，春天真热闹！2．看到、听到、感觉到。
可以说不一样，也可以说一样，用一个词概括，就是观察。
不一样的话，因为其中有细微差别。
《暖流》一、比一比，再组词。
抑扬琼玉贤能仰望掠过浏览二、多音字组词。
兴xīng兴奋曲qū曲折禁jīn情不自禁xìng 高兴qǔ歌曲jìn 禁止三、把画线部分换成成语。
1．情不自禁2．抑扬顿挫3．悲欢离合四、填空。
1．C2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺但愿人长久，千里共婵娟《只拣儿童多处行》一、根据拼音写词语。
欢畅旺盛舒展四肢解数二、比一比，再组词。
魔鬼倚靠栏杆摩托车椅子阻拦三、选择正确的读音。
1．zhǐ2．rǎng rāng3．jiě xiè xiè四、在正确的说法后打√1.√2.3.五、阅读短文，回答问题。
1．成千盈百、挤、飞涌出、一群接着一群2．很多孩子从颐和园内挤出来，就像从一只大木匣子里，非涌出一群接着一群的小天使。
作者看到这些像天使般的孩子闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，感受到了孩子的可爱与顽皮。
苏教版语文第十册1-4单元课内阅读分析含答案1、《春光染绿我们双脚》(一）踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。
1、在横线上填上合适的词语。
2、春风拂面，一路欢笑。
句中“踏”和“撒”两个动词，精妙地写出了“我们”当时喜悦的心情。
3、这句话中“染”字写活了满山的翠色。
4、当读到“春光染绿我们双脚”这句话时，我不由得想起了王安石那反复推敲得来的诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”（二）山下的河水不再浑浊（zhuó zhú）咆哮，荡漾的碧波轻抚（fǔwǔ）着河畔（bàn pàn）的小草。
待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。
1、用“/”画去加点字加点字不正确的读音。
2、“不再”一词让我们看到河水从浑浊咆哮到碧波荡漾的变化。
3、你觉得文中的“轻抚”一词用得好不好？写出你的想法。
我觉得觉得文中的“轻抚”一词用得好。
运用拟人的修辞手法，把碧波拍打岸边的动作写得轻柔、形象。
4、细读片段，你能从中看出植树造林有什么作用吗？可以防止水土流失，保证庄稼丰收。
(三)踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。
锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，哪里便披上绿袍，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。
（1）“进军”一词的本义是军队出发向目的地前进，在文中的意思是少先队员走向荒山野岭去植树，这样写体现出了少先队员决心要把山岭改造好的决心。
（2）下面对“春光染绿我们双脚”理解最准确的一项是（B）A.春风吹绿了大地，使万物复苏，呈现一片生机，我们的双脚也不例外，染上了生机勃勃的绿色。
B.我们走到哪里，就把绿色带到哪里，大地一片生机，将我们的双脚染绿。
C.我们踏在绿草上，鞋子被草汁染绿。
（3）用一两句话概括选文的主要内容。
我们踏着春风向荒山野岭进军。
我们愉快地劳动着，用双手给荒山野岭带来了生机。
（4）诗歌的第一小节与最后一小节形式相似，并达到了首尾呼应的效果，还使诗歌在结构上更加紧密。
春光染绿我们双脚
春季到来了，大家和去年一样，一起去荒山植树。
一路上，大家谈笑风生，身后留下一串串快乐的音符。
“看！”不知是谁喊了一声：“去年的荒山！”啊，真的是那座山，但是一眼望去，一片绿海。
大家仿佛回到了去年
去年，学校为了让我们更加节约，开展了“我植树，我环保。
”的活动。
我们来到荒山，此时的荒山尘土飞扬，由于山顶的土地经受了很长时间，阳光的直接暴晒，山顶上的土地已经干裂了。
灌了好多水，才把这一个个硬“石块”软化。
我们三个人一组开始种树。
王红，李兵和赵天这一组配合得可好了！王红挖坑，几锄头就挖出了一个大小适中的树坑，再把小树苗插进树坑里。
她的动作很迅速，不一会儿，就插好了三、四棵小树。
李兵和赵天拎来了四桶水，一点一点地倒在了土坑上。
三人合作，不一会儿就插了很多排......
现在的山岭欣欣向荣，住进了许多小动物。
鸟儿在高空盘旋，鱼儿在水中嬉戏。
整个山岭生机勃勃。
我们在向下一个荒岭进军，而身后留下的，会是一座座
青山。
苏教五年级语文上册补充习题《春光染绿我们的双脚》
答案
导读：一、歌谣寂寞咆哮茂密
蹦跳裸露荒山野岭
枝繁叶茂
提示：荒茂裸的写法
用另一个字组词。
二、拥抱果园撑起打伞结束煎熬
金色的秋天茂密的树丛寂寞的荒山
提示：为什么可以拥抱果园？怎么理解？
三、1、裸露浑浊（咆哮）寂寞树苗
2、松鼠
小鸟小猴
小兔
四、1、轻抚
柔和的春风轻抚着迎春花儿，让她绽开了微笑的脸庞。
西湖抱着阮公敦，哼着摇篮曲，哄他入睡。
2、踏、洒。
染。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
拓展：春天的诗。
五、此题建议不做，让学生读一读就可以了。
1、第三小节、第一小节（奇妙和热闹能区分得很清楚吗？）
2、看到。
听到。
感觉到。
可以说不一样，也可以说一样，用一个词概括，就是观察。
不做也罢。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
春光染绿我们双脚优秀8篇春光染绿我们双脚篇一一、背景1、教学内容：苏教版小学语文国标本第10册第1课《春光染绿我们双脚》2、文本解读：苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。
第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》。
这首诗轻快而又充满激qing，主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
但和以往的诗歌也存在着不同点：它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
3、设计理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；品读——读中积累。
4、教学目标：（1）联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
（2）通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
二、实施学习活动一：读出诗韵师：同学们，诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
诗歌也是练习朗读的好教材。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
（学生练习感情朗读，师巡行个别指导。
）师：下面就请同学们尽情地展现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？……一生读第2节。
生：他没有把诗歌的那种节奏感给读出来。
师：那你来读读看。
生读，读得摇头晃脑，重音、节奏的处理都不错。
……一生读第3-7节，读得比较平淡。
师：诗人用他手中的笔为我们描绘了一幅怎样的“青山碧岭”的画面？你能想象出来吗？生沉思。
师：闭上眼睛，让我们一起来到茂密的树林，听——（放轻音乐）深吸一口气，嗅到了什么？（生陶醉样，七嘴八舌说开了）生1：空气很清新！生2：还有泥土香！生3：真是沁人心脾！师：印入你眼帘的是一幅怎样的画面？（音乐渐止）生1：远望群山，印入我眼帘的是一片绿色的世界。
一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。
生2：树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向我们展示着旺盛的生命力。
《春光染绿我们双脚》仿写诗歌
《春光染绿我们双脚》仿写诗歌
蝴蝶扇动羽翼，
在花丛中的传播花粉;
青蛙有了清澈的家，
高兴地呱呱歌唱。
撑起绿色的大伞，
松鼠再也不怕有污染空气;
在茂密的树丛中，
小兔快活地采着蘑菇。
(蒋可)
变色龙跳过田野，
来树林尽情玩耍;
小猫有了藏身之处，
快活得喵喵直叫。
撑起绿色的大伞，
金丝雀再也不怕猎人的追捕;
在清凉的'树荫下，
小鸡快活得又唱又跳。
(陈尔琪)
巧克力舒展身体，
在柜子里滚来滚去。
零食有了温馨的小窝，
唱起了欢快的歌曲。
锁上神圣柜锁，
零食再也不怕贪吃的我;。
1、春光染绿我们的双脚一、找出下列词语中错误注音，画出来，并改正。
锨镐（xiān ɡāo）（）绿袍（lùpáo）（）树苗（shūmiáo）（）碧波（bībō）（）河畔（hãbàn）（）裸露（lǒu lù）（）大伞（dàshǎn）（）滋润（zīrân）（）二、我会辨别。
歌（摇谣）寂（寞莫）（咆跑）哮茂（密蜜）拥（抱胞）（棵裸）露（慌荒）山野岭（枝技）繁叶茂三、我能填。
1、“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧绿，春光染绿我们的双脚。
”这一节在全文中起的作用，表达了同学们的豪情壮志。
2、“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
带到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。
”这段话中表现水变化的词语是。
从这样的变化中可以体会到。
四、想像荒山植树后的美好景象，写一段话。
下面的词语可以选用。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾1、春光染绿我们的双脚一、找出下列词语中错误注音，画出来，并改正。
锨镐（xiān ɡāo）（）绿袍（lùpáo）（）树苗（shūmiáo）（）碧波（bībō）（）河畔（hãbàn）（）裸露（lǒu lù）（）大伞（dàshǎn）（）滋润（zīrân）（）二、我会辨别。
歌（摇谣）寂（寞莫）（咆跑）哮茂（密蜜）拥（抱胞）（棵裸）露（慌荒）山野岭（枝技）繁叶茂三、我能填。
1、“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧绿，春光染绿我们的双脚。
”这一节在全文中起的作用，表达了同学们的豪情壮志。
2、“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
带到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。
”这段话中表现水变化的词语是。
从这样的变化中可以体会到。
四、想像荒山植树后的美好景象，写一段话。
下面的词语可以选用。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾1、春光染绿我们的双脚一、找出下列词语中错误注音，画出来，并改正。
诗歌《春光染绿我们双脚》教学反思(1篇)诗歌《春光染绿我们双脚》教学反思 1《春光染绿我们双脚》教学反思范文一《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
通过学生植树场面的描写，读者可以感受到孩子们植树的豪情。
但是我通过对教材的研读发现，文章是围绕“染绿”一词而进行的。
文中的“染绿”第一层意思是绿化荒山，第二层意思是植树给人们带来了美好幸福的生活，第三层意思在植树中抒发的是孩子们一种乐观向上的情感。
学生理解了后两层意思，才是充分感受到文中蕴含的情感。
但在教学中，往往被人们所忽视。
在教学这一课时，我首先范读课文，用自己优美的朗读把学生带入诗歌所描写的美好情境中。
读后，学生给予了我热烈的掌声，深深地沉醉于美好的春光中。
接着我提出了这样一个问题：文章的开头和结尾各有一个“染绿”，读一读诗中这两个“染绿”各是什么意思。
第一节的“染绿”学生很快就回答出来，明媚的春光照在准备到荒山植树的孩子们身上。
第二个“染绿”学生大多没有回答出来。
这时我引导学生读课文，比较前后两节中的句子。
学生们很快发现，后一个“染绿”是学生绿化了荒山后的喜悦心情。
课文进行到这儿，说明孩子们对诗中的美好情感有了一定的领悟，与作者的视域有了一定的融合。
假如紧紧停留在此处，让学生有感情地读读课文完事也未尝不可。
但是文本的视域并没有完全进入学生的精神世界。
下面的提问学生似乎可以感受到什么：绿化了荒山后的喜悦心情来自哪里。
学生继续读诗，找到了课文的第2、3、4节。
通过第2小节两个象声词“__当当、哗哗流淌“，让学生边读边体会孩子们植树的愉快心情，很自然地进入火热的植树场面中。
接下来学生比较3、4自然段哪一个词用得好，在关注诗的语言中，抓住了诗的细节、语言的质地、色泽和纹理，体会到孩子们的植树给大自然带来的可喜变化。
此时再朗读，诗蕴含的意境美自然就在其中了。
我们常说任何阅读离不开想象和联想，诗的5、6、7三节语言跳跃富有童趣。
在朗读前，我笑着问学生，孩子们的植树给大自然带来了可喜变化，读一读5、6、7三节，你还能发现什么。
1、春光染绿我们双脚【预习案】一、字词1.字音提醒（生字读音、文中需要特别掌握的多音字及近反义词）2.字形提醒（生字笔顺、形近字）3.我会解词。
（联系上下文、借助工具书等）裸露：煎熬：荡漾：咆哮：二、读文感知1.《春光染绿我们双脚》共小节，第几小节和第小节是前后照应的。
诗中和两个词的对比写出了植树后荒山的巨大变化。
2.读文后，想象诗歌意境。
植树前：山是，没有，没有，没有......河水，用诗中一个词语概括就是；植树后：荒山已，；动物们快乐生活：小鸟，松鼠，小兔，小猴……河水。
三、资料搜集通过搜集查找，我知道植树造林的好处有：四、对课文的疑问预习课文后，你产生了什么问题？（可以针对课题、课文内容、标点、课后习题等等提问）【巩固练习】A基础达标一、读拼音，写词语。
gý yáo luǒ lù páo xiào( ) ( ) ( )jiün áo jì mî zÿ rùn( ) ( ) ( )zhÿ fán yâ mào huüng shün yþlǐng( ) ( ) mî：( )不关心（）逆之交沉（）寂（）yáo：歌（）（）役煤（）（）远佳（）二、给正确的读音画“——”锨镐．(güo gǎo) 流淌．(tǎn tǎng) 河畔．(pàn bàn) 树丛．(chïng cïng) 撑．起(chýn chýng) 结束．(shù sù )三、比一比，再组词。
撒( ) 煎( ) 镐( ) 辙( ) 剪( ) 稿( )四、多音字组词。
s ǎ（ ) ji ý( ) 撒 结s ü ( ) ji ã ( ) 五、描写春天景色的成语和诗句。
1.成语：2.诗句：B 我与课文同行一、填空1．《春光染绿我们双脚》的体裁是 。
这首诗歌，细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，表现了 以实际行动 的决心。
3．锨镐叮叮当当， ； ， 。
用“ ”来形容植树的劳动场面。
4．小鸟抖动彩翼， ；松鼠有了美丽的家园， 。
5.山下的河水 ， 。
， 。
看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“ ” “ ”。
（填成语） 二、阅读并回答问题。
我想把小手安在桃树上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接到柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养， （ ）呀，（ ）——（ ）成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把自己种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
1.给下列加点字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）花 苞． 万 缕． 汲． 取 帐 篷． 2.给小诗添加合适的题目，写在文前横线上。
3.在文中括号里填上恰当的字，从下面选项中选择。
（ ）A.长B.高 D.变 4.这首诗里作者想做些什么？表达了他怎样的感情？C 、拓展。
1.默读课文，想象荒山植树后的美好景象，用以下词语写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾2.我国的植树节是每年的。
植树的好处很多：美化环境，净化空气；防风固沙，保持水土；吸附灰尘；降低噪音等。
3.保护环境的公益用语：（1）、珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。
（2）多一片绿叶，多一分温馨。
（3）植树造林，利在当代，功在千秋。
（3）水是生命之源，树是水的卫士。
2、暖流【预习案】一、字词1、字音提醒2、字形提醒3、我会解词暖流：抑扬顿挫：致意：满面春风：二、读文感知（填空）1、本文讲的是（谁）看望（哪些），并和学生们交谈的事，从中我们感受到江主席对中国的热爱和对的关怀。
2、落霞，秋水。
3、，，此事古难全。
但愿，。
4、课文中提及到的古典文学作有：、、、、。
三、对课文的疑问。
多读几遍课文，针对课文的内容，你能提出一个值得大家共同研究的问题吗？【巩固练习】A基础达标一、看拼音，把词语工整匀称地写在拼音下面。
chãn jìn shì chá hãǎi( ) ( ) ( )zhì yì yì yáng dùn cuî( ) ( )二、比一比，再组词。
抑( ) 琼( ) 滕( ) 仰( ) 掠( ) 腾( ) 痤( ) 蝉( ) 轼( )挫( ) 婵( ) 试( )三、查字典。
“蔼”按部首查字法应查（），除去部首后还有（）画。
按音序查字法应查音序（），音节（）。
在字典里，“蔼”字有以下解释：①和气，和善；②果实，树木繁盛的样子；③古同“霭”，运气。
请问，在课文中，“和蔼”的解释应该选择（）。
四、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：欢迎—（）强调--（）视察--（）兴致勃勃—（）反义词：热烈--（）详细--（）满意-（）情不自禁—（）五、选词填空。
热烈激烈猛烈1、黄继光冒着敌人（）的炮火，匍匐前进。
2、大家正在（）地争论“小学生能否独自外出旅行”这个问题。
3、那掌声（）、持久，小英感动得流下了眼泪。
六、按要求改写句子。
1、1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流。
（缩句）2、同学们脸上都洋溢着愉快的心情。
（修改病句）3、同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。
（改为双重否定句）B、能力提升一、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
１、此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”( ) 2、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。
（）３、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。
（）二、阅读短文，回答问题。
前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和（依赖信赖）。
有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。
他跑了几家书店也没有买着，非常着急。
于是，便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。
高尔基接到信后随即将（珍藏收藏）多年的一本童年寄给了这位小学生难怪孩子们常说有了困难找高尔基他一定能帮助你解决高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。
一次他收到一群四年级学生给他的信。
信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过43分地（夸奖夸耀）。
尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰锋）芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。
有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。
高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。
1、选择文中括号里恰当的字、词，用“√”标出来。
2 、联系上下文，解释词语。
冒昧：骄纵：3、给文中第二自然段空白处加上合适的标点符号。
4.文章通过件事说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对对孩子既有的爱，又有的爱。
5.“好好学习吧，不要太累，要记住你还是个孩子呀！”你怎样理解这句话的。
3、只拣儿童多处行【预习案】一、字词1、字音提醒（1）预习后，我觉得这几个字词的读音要注意：如“颐”读“yí”,不读“y ì”，（2）多音字：解、喷、藏（3）近义词：成千盈百（）舒展（）烂漫（）欢畅（）反义词：忸怩（）集合（）饱满（）旺盛（）2、字形提醒（生字笔顺、形近字）3、我会解词。
忸怩：成千盈百：座无隙地：浑身解数：二、读文感知1、我读了遍课文，知道这篇课文是著名儿童文学家奶奶所著。
边读边思考，这篇课文所写的主要内容可以浓缩成两个词语，这两个词语就藏在课文之中。
读完之后，我选出了2个词语，一个是，一个是。
2课文到自然段具体写了到颐和园春游的儿童，突出了儿童、等特点；到自然段具体写花儿，写出了花儿、等特点。
思考：这样写只是在写花儿吗？三、资料搜集认真阅读课后的“作家卡片”，找找冰心的其他资料（有助于课文理解的更好）：四、我的疑问【巩固练习】A基础达标一、看拼音，写词语。
Làn màn niǔ kîu chàng kuài ( ) ( ) ( )shì fàng yǐ zhàng( ) ( )二、给带点自选择正确读音画“—”。
解．释（jiþ xiâ）感召．（zhüo zhào）数．星星（shù shǔ）无数．（shǔ shù）浑身解．数（jiþ xiâ）喷．花（pýn pân）押解．（xiâ jiâ）喷．香（pýn pân ）数．见不鲜（shù shuî）三、照样子，写词语。
密密层层（AABB）：成千盈百（有数字的）：匆匆地（AAB）：四、在下列括号中填入恰当的关联词语。
1、（）辛勤工作，（）能获得丰收的果实。
2、（）天气多恶劣，警察叔叔（）坚持指挥交通。
3“你（）不吃饭，（）不睡觉，到底想怎么样？”4、他（）知道自己的生命随时可能结束，（）他依旧梦想未来。
B、我与课文同行一、快乐阅读从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
1、“成千盈百”的“盈”在字典里有“满、充满”和“多出来”两个意思，在这里的意是：。
2、这段话中作者看到了的情景，联想到了。
其中“大魔术匣子”指是，“小天使”指是。
3、这段文字节选自课《》。
作者是，原名叫，他是一位女作家、儿童文学作家，他写给小朋友的文章很多，如：二、理解课文，填一填。
作者主要写儿童，但又多处写花，这是因为：三、读短文并作答。
蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。
想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
5当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
