如何指导学生写好数学日记

浅谈低年级学生数学日记写作的指导策略学生是学习的主体。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，是教学的出发点和归宿。

因此，如何使学生学会学习、学会发展，是当今基础教育改革重点研究的课题。

评价是激发学生主体性的有效措施，通过评价激发学生的主体参与的积极性，让学生在学习中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂，得到全面发展。

数学日记是表现性评价的一种方式,通过数学日记, 可培养学生自主学习的能力。

以下就谈谈指导低年级学生写好数学日记的若干策略我的做法。

一、鼓励低年级学生撰写数学日记，激发学生学习的兴趣“数学日记”就是以日记的形式记述他在日常生活中发现的数学问题，或者对每次数学教学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。

低年级学生年龄还比较小，对一切都存在着好奇心和新鲜感。

兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用。

写数学日记对学生来说，是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓。

但随着时间的推移，学生往往很难坚持，特别是低年级学生。

因此，教师要积极发现他们日记的精彩之处，鼓励他们持之以恒。

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。

特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。

因此，评价时，应以表扬为主，如“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”。

还可采用“笑脸”、“五星”、“红旗”、“红花”等形象图形评价，因为红旗、红花等是低年级儿童非常喜爱的奖品。

平时经常宣读好的数学日记，选出好的作品举行小型展览会，给同学们以充分的肯定，这样，学生学习的兴趣会更浓。

我还在家长会上与家长沟通，争取家长的支持。

老师、学生、家长之间相互交流，增进感情；通过展览营造氛围；通过评价促进学生发展。

如何指导学生写数学日记数学日记是学生在学习数学过程中记录心情、思考和学习体会的一种方式。

通过写数学日记，学生可以更好地分析自己在数学学习中遇到的困难，反思自己的学习方法，提升数学思维能力。

下面是一些指导学生写数学日记的方法：1.选择一个合适的写作时间和地点：选择一个安静、舒适的环境，让学生能够专心思考和写作。

如果可能的话，固定每天或每周的写作时间。

2.激发学生的兴趣：数学日记并不是简单地写下学习的内容和解决的问题，而是要让学生对数学产生兴趣。

教师可以通过讲解有趣的数学问题、举例说明数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

3.探索学生的思考过程：数学日记应该聚焦于学生的思考过程，而不仅仅是答案。

要鼓励学生记录下解题的思路、尝试的方法、遇到的困难以及最终的解决方案。

这样可以帮助学生更清楚地认识到自己的思维方式和学习效率，并找到需要改进的地方。

4.引导学生进行反思：数学日记的目的之一是让学生反思自己的学习过程。

学生可以思考他们是如何理解、应用和解决数学问题的。

同时，还可以让学生思考他们在学习过程中遇到的挑战和问题，以及如何克服这些障碍。

5.培养学生的批判性思维：数学日记是培养学生批判性思维的好方法。

学生可以在日记中提出自己的观点、思考数学原理背后的逻辑和规律，并对自己的解决方法进行评价和反思。

6.提供反馈和指导：老师在学生写完数学日记后，可以提供反馈和指导。

老师可以根据学生的日记来评估其数学思维能力和解题能力，并给予相应的指导和建议，帮助学生改进。

通过以上的指导，学生能够更好地理解和运用数学知识，并提升他们的思维能力和解决问题的能力。

数学日记是学生在数学学习中一种重要的反思和总结方式，有助于他们更好地掌握数学知识。

继续写相关内容，1500字：7.设定目标和计划：学生在每篇数学日记中可以设定一个学习目标，并制定一个具体的计划来达到这个目标。

例如，学生可以在日记中写下自己想提升的某个数学概念或技能，并记录下具体的学习计划，如每天复习一定量的习题，或者寻找相关的在线资源进行学习。

如何指导小学生写好数学日记《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

”数学日记应运而生，让小学生学写数学日记，已经成为了广大教师认可的一种数学学习方式。

既可以锻炼学生用语言文字表达数学知识的能力，又加强了数学与生活的密切联系，进而促进学生多种能力的提高，能够达到一石数鸟的作用。

让小学生从会写到爱写数学日记，我认为可以从以下几方面入手：一、关注现实生活，写好实践日记。

教师注重引导学生关注现实生活，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，使学生进一步了解数学在现实生活中的应用，真切体会学习数学的重要性。

如，在教完小数加法估算之后让学生在生活中找一些事例，通过仔细观察，找出小数估算在生活中的应用。

例：《王新琪的日记》2009年11月14日星期六多云今天早上妈妈带我去国平超市购物。

到了店内，琳琅满目的商品看得都不知道该买什么了。

首先我们来到食品区，我选了伊利纯牛奶一箱，妈妈挑了一瓶醋。

接着我们又到了电器区买了一个电热壶，最后我们来到生活用品区买了一瓶海飞丝洗发液。

这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。

我把所有的商品价格都看了一下：伊利纯牛奶35.8元、醋3.3元、电热壶42.2元、海飞丝洗发液28.9元。

接着我估算了一下，36+3+42+30，差不多要111元。

我赶紧告诉妈妈钱不够。

我们便把洗发液放回原处。

这次多亏我学会了估算，要不然还要出丑呢！二、关注学习过程，写好反思日记。

数学反思日记它能真实地记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。

内容可以是让学生针对某节课或某次实践活动结束后，及时回顾小结一下本人数学学习、活动的情况，记录数学学习心得，也可以是对数学老师或某位同学的某种“做法”提出改进意见或建议等。

例：《张小林的日记》2010年3月18日星期四小雨今天，老师把数学单元测试卷发下来了，当我看到成绩时，我简直不相信自己的眼睛，只有80分，比上次还差。

指导学生写好数学日记的策略研究指导学生写好数学日记，是数学教育中的重要一环。

数学日记不仅可以帮助学生总结所学知识，提高数学应用能力，还能够培养学生的逻辑思维和创造能力。

很多学生在写数学日记的时候会感到困惑，不知道该如何开始、如何进行有效的总结和归纳。

所以，本文将探讨一些指导学生写好数学日记的策略研究，希望能够为教师和学生提供一些实用的帮助。

一、明确写作目的在指导学生写数学日记时，首先需要明确写作的目的。

数学日记的写作目的主要包括以下几个方面：1. 总结学习内容。

通过写数学日记，学生可以将学习的知识点进行系统的总结和整理，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。

2. 训练逻辑思维。

数学是一门重视逻辑思维和推理能力的学科，通过写数学日记，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的分析和推理能力。

3. 提高应用能力。

数学日记不仅可以总结理论知识，还可以结合实际问题进行分析和应用，帮助学生将所学的数学知识用于实际生活中解决问题。

明确写作目的对于学生写好数学日记非常重要，因为只有明确了写作目的，学生才能有明确的写作方向，也才能更好地理解老师的要求和期望。

二、培养观察习惯观察是写好数学日记的前提。

学生在日常学习和生活中应该培养细心观察、勤于思考的习惯，关注身边的一切事物，并且能够用数学的方式去分析和解释这些事物。

学生可以观察花园里的花朵数量随着季节的变化而发生的变化，进行数量的统计和分析，写下自己的观察心得。

通过这样的练习，能够帮助学生从数量、形状、空间等角度去观察和思考，形成数学思维的习惯。

三、培养思维能力数学日记是对学生思维能力的一种考验。

在指导学生写数学日记时，要注重培养学生的思维能力，让他们学会用数学的方式去分析和解决问题。

可以通过一些思维训练题、创造性的数学问题等方式，来锻炼学生的数学思维能力，提高他们的创造性和解决问题的能力。

四、引导学生选择合适的数学日记内容指导学生写数学日记时，要引导学生选择合适的数学日记内容。

写数学日记的三个步骤怎么正确的写数学日记1、写课前日记，寻找生活中的数学。

在学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。

如：学习统计前，让他们以小组为单位，自选专题展开调查活动，有的测量自己组内每位同学的身高，有的调查校内教师中男女教师各几人，有的到附近菜场询问某类蔬菜价格，还有的去测量某个同学跳远的若干次成绩等等。

教师让他们把自己活动的过程和搜集的数据记录下来，写成日记形式，不仅培养他们的参与意识，而且让他们明白数学是从生活中来的。

2、写课堂日记，理解生活中的数学。

有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，在教师的点拨下学生将一个个实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活问题的现象。

其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。

从数学的角度，对所需研究的问题作一个模拟，舍去无关因素，保留数学关系，以形成某种数学结构，这种结构在小学阶段可以采用图、表或关系式表示。

如：对课堂上简便计算的方法，进行一题多解的趣题妙题解答后记录下自己的和别人的方法，可以开阔自己的思维视野，通过写下别人的方法使自己得到启发，为下一步的应用打好基础。

3、写课后日记，运用数学到生活中。

当学生掌握了一定的数学模型后，关键看学生能否运用这些模型，解决生活中的问题。

这时教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。

在教学中，根据教材特点，教师有意识的采用应用性广、操作性强的练习，使他们的知识学以致用。

如：学了面积计算后，让学生自行设计自家客厅或厨房等一个房间装修，其中涉及需多少地砖、多少墙纸、采用哪些规格，怎样的图案为既漂亮又省钱等实际问题。

又如学了统计后，对自己所调查的信息用统计图或统计表表示出来，并从中可以看出一个什么问题，提出哪些建议？再如学了年月日知识后，让他们制作一张2001—2010中任一年的年历表，并采用激励方法，如评比“最畅销年历”活动，这样既培养学生独立分析问题、解决问题的能力，又将美术、写字各科的知识得到综合运用。

怎样才能写好数学日记临朐东苑小学王淑君（一）指导内容1、心得体会。

学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。

可以记一些自己的心里话，比如对老师的上课有什么看法或要求，对老师课堂上提问，课后的作业布置和批改有什么建议，或是对自己在数学学习方法习惯等方面遇到什么迷茫的地方，今后想要怎样努力等等，想怎么写，就怎么写。

毕竟任课老师与同学们面对面的交流的机会不是很多，有些同学可能就局限在课堂上一小会儿，课后与老师交流机会很很少。

指导学生写数学日记鼓励学生平时不敢或不便对老师当面讲的，写成文字后与老师作进一步交流。

2、写疑难问题。

学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。

3、写意见建议。

学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师有什么建议，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。

4、写创新发现。

学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等，都可以成为日记的内容。

5、写一些生活中的数学。

数学来源于生活，生活中处处有数学，比如逛商场时碰到的购物问题，旅游时的行程问题，看电视看课外书遇到的新奇的数学问题，等等。

只要留心观察，他就会觉得生活中有记不完的数学。

6、写一些献言献策。

针对当前我们班级同学的数学基础还普遍比较薄弱的现状，提出一些自己的改进意见或看法。

想想今后应该如何使好的同学能够精益求精，落后的同学怎样力争上游；怎样让好的同学帮助落后的同学，落后的同学应该什么时候去请教好的同学；怎样的帮忙可以避免同学们互相抄袭，从而使班级形成一个良好的班风和学风，最终达到人人都能学好数学的目的。

（二）指导写法让学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

1、有一写一，实事求是。

学生在数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么，言为心声，有感而发，篇幅不一定要有多长，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白即可。

指导学生写好数学日记的策略研究写好数学日记是提高学生数学学习效果的一个有效方法，通过记录自己的学习过程和思考，可以帮助学生巩固知识、培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

本研究旨在探讨如何指导学生写好数学日记的策略，以期提高学生的数学学习效果。

一、选择适当的时间和地点写好数学日记需要良好的专注度和思考能力，因此选择适当的时间和地点是很重要的。

学生可以选择在学习数学的课后、放学后或是晚上安静的时间写好数学日记。

选择一个安静、没有干扰和舒适的地方，如自习室、图书馆或是一个清静的房间。

二、记录学习内容和思考过程写好数学日记的目的是记录学习过程和思考，在写好数学日记时应该记录自己的学习内容、疑惑和思考过程。

学生可以把每个问题的解题步骤、思路和思考过程写下来，这样有助于学生回顾和总结自己的学习过程，发现自己的不足和问题所在。

三、使用适当的数学术语和符号写好数学日记不仅可以帮助学生记录学习过程，还可以培养学生使用适当的数学术语和符号的能力。

学生可以在写好数学日记时，使用相应的数学术语和符号来描述和解释问题，这样可以提高学生的数学表达能力和理解能力。

四、与他人交流和讨论学习数学是一个互动的过程，与他人的交流和讨论可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在写好数学日记后，学生可以与同学、老师或是家长进行交流和讨论，分享自己的学习心得和思考。

通过与他人交流和讨论，可以帮助学生发现自己的不足，并通过别人的建议和意见来改进自己的学习方法和思维方式。

五、及时反馈和调整学习策略写好数学日记后，学生可以根据自己的反馈和总结来及时调整自己的学习策略。

学生可以回顾自己的学习过程和思考，发现自己的不足和问题所在，并根据需要进行相应的调整。

及时反馈和调整学习策略是提高学习效果的关键，学生可以通过写好数学日记来不断完善自己的学习过程，提高数学学习效果。

通过指导学生写好数学日记的策略，可以提高学生的数学学习效果。

选择适当的时间和地点、记录学习内容和思考过程、使用适当的数学术语和符号、与他人交流和讨论以及及时反馈和调整学习策略等策略可以帮助学生更好地学习数学。

如何引导学生写数学日记什么是数学日记呢?在数学教学中，教师可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上有趣的事、想对数学老师说的话等，以日记的形式记录下来，这就是数学日记。

数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况，了解学生的思维方式，又可以让学生真切地感受到数学就在身边，人类的生活离不开数学，从而焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。

我就这些年在教学中让学生写数学日记的一些体会与大家探讨。

一、记录生活中的数学，感受数学魅力引导学生多从生活中”找”数学、“想”数学和“做”数学，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界，以数学日记的形式随时记录下来。

如教学完乘法后学生写了这样的两则日记：我觉得“收集生活中的数学”挺有趣的，可以让我们多知道一些数学与生活之间的关系，这样学数学我就觉得方便、轻松多了。

比如说到酒店吃饭结账找钱，我就懂得用减法计算找多少零钱；去坐火车，知道了一个人的车费，就能用乘法来计算八个人的车费一共多少钱。

今天下午，我骑着自行车，爸爸拿着篮球，我们准备去附近的篮球场运动一下。

到了那里一看，有很多大学生在打球，一个空位也没有。

爸爸说：要不我们沿着湖你骑自行车我跑步。

我点点头。

爸爸说：我们绕一圈约花六分钟，这个湖周长大约600米，照这样的速度，1小时能绕几圈？合多少米?我坐在湖边想：绕一圈花6分钟，所以1小时能绕10圈；1圈约600米，10圈我用600×10=6000米。

我把答案告诉爸爸，爸爸满意地拍着我的头说，OK！数学来源于生活，生活中充满着数学。

让学生从自己熟悉的生活中发现数学、并且用“默会”知识去解释和描述面临的数学问题，充分应用生活经验和自然语言去表达和交流，有利于学生更好地体会数学与周围生活的联系，体会数学在生活中的作用，真正实现新《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

如何指导学生写数学日记随着课改的深入，数学日记已经成为教师和家长普遍认可的一种数学学习方式。

小学生尝试记数学日记，可以使学生感悟数学的生活性和实用性，拓宽学生的视野，增强学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识进行深层次的思考。

教师指导小学生写数学日记，首先就要帮助学生选择合适的日记内容。

一般人都认为数学日记就是寻找生活中与数学相关的现象，再用日记体的形式写下来，其实数学日记的内容远远不止这些。

下面仅就数学日记的内容谈几点自己的体会和做法。

一、围绕教材内容，写数学知识，促进学生主动学习与思考根据新课程的标准，引导学生用所学的数学知识写生活日记，注重数学的生活化和趣味化，培养学生主动用数学的眼光去观察生活，从生活中获取数学知识，再把获得的知识与技能应用于生活，既巩固、深化了对教材知识的理解，同时也增强了学生解决实际问题的能力。

譬如让学生到超市调查常用的重量单位、体积单位，调查商家让利促销的奥秘等。

学生在实践中体会到数学来源于生活，运用于生活的道理。

但任何一个班级都会存在着学生个体的诸多差异，对不同层次的学生，数学日记内容要各有侧重，从而促进学优生的提高和学困生的基础知识的巩固。

一些学优生的数学日记内容，可以从两个方面来引导。

一方面鼓励他们写一些学习的心得体会、创新发现。

如学生在听课、做数学作业时，有什么发现和想法、有什么新方法和创意等。

例如上届学生吴晓同学在一篇日记中写到：“老师，我发现了一个奥妙，就是如果求三个数的最小公倍数，其中有两个数互质，而其中任意互质的一个数是第三个数的倍数的话，那么，只要把这两个互质的数乘起来就可以求出最小公倍数。

如“2、3和4”3和4互质，而且4又是2的倍数，所以，只要把3乘以4就行了，不信老师你算对不对？”这个学生非常聪明，总结的规律很有创造性，我在日记评语中给了她很多鼓励，同时也提出更高的要求，促使她进一步地发展。

另一方面结合每册教材的知识点，引导学生作一些与所学知识相关的探究，并写成调查研究报告或数学小论文等，可以是对已有的知识作进一步拓展，也可以对一些全新的知识，预先让学生运用现有的知识进行探究学习。

指导学生写好数学日记的策略研究数学日记是指学生在学习数学的过程中，记录自己的思考、疑惑、心得体会等内容的一种学习方式。

数学日记能够培养学生的思维能力和自觉性，提高学生的学习效果。

本文将从准备阶段、写作策略、编辑技巧和评估方法四个方面指导学生写好数学日记。

一、准备阶段1. 定期收集数学相关的素材：学生在自己的学习过程中要有意识地收集一些数学相关的素材，包括解题思路、解题方法、经典例题、数学性质等。

这些素材会成为日记的重要内容，能够帮助学生记录自己的学习过程和思考。

2. 培养良好的习惯：学生需要养成写日记的习惯。

可以定一个固定的时间段，如每天晚上或每周末，坚持记录自己的学习心得。

学生还可以参考一些优秀的数学日记范文，学习他人的写作风格和思路，提高自己的写作水平。

二、写作策略1. 选好主题：在写数学日记之前，学生需要选择一个合适的主题。

主题可以是自己的一个数学疑问、一个解题方法的总结、一个数学定理的证明等。

主题要具体明确，有一定的深度，能够引起读者的兴趣。

2. 写作结构：数学日记一般包括引言、中间内容和总结三个部分。

引言可以用来引出主题，介绍自己学习的背景和目的。

中间内容是重点部分，需要详细叙述自己在解题过程中的思考、探索和解决方法。

总结部分是对整个日记的总结和归纳，可以再次强调一下学习的收获和不足。

3. 使用图表和符号：在写作过程中，学生可以使用一些图表和符号来辅助说明自己的思考过程。

可以画出解题过程中的示意图，使用数学符号和公式来说明推理过程等。

这样不仅可以帮助读者更好地理解，也能够提高日记的可读性和吸引力。

三、编辑技巧1. 删除冗余信息：在写完数学日记之后，学生需要进行一次编辑和修订。

需要注意的是，要删除掉一些无关的和重复的信息，保持内容的简洁性。

也要确保文章的逻辑性和连贯性。

2. 添加关键信息：在编辑日记时，学生可以根据需要添加一些关键信息，如数学性质的定义、定理的证明过程等。

这样可以使日记更加完整和丰富。