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Unit 1 This is me!Comic strip & Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to: 1. know the two cartoon characters, Eddie and Hobo, and the six studentsat Sunshine Middle School;2. greet each other properly in English;3. introduce oneself to others in English.II. Teaching contents1. New words and phrases: master, e-dog, good morning/good afternoon/goodevening/good night2. New structures:Wha t’s your name?My name is …Nice to meet you.Nice to meet you, too.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyHow to introduce each other and greet each other in English.IV. Teaching proceduresComic stripStep 1 Lead-in：En joy the video “make friends”.T: Today we’ll learn Unit 1 This is me! Do you like the song in the video?We are now new students at Donglin Middle School, and meet many newclassmates. Do you want to make more friends? I’d like you to meet twonew friends in our books. Do you want to know them? 【设计意图：由视频再到图片make friends引出不同人物的名字。
Module 1 Unit 1 This is my head.教学目标1.学生能够正确朗读头部的词汇并理解其意义。
2.学生能够正确辨认头部不同部分的名称和位置。
3.学生能够说出自己和他人的头部特征。
教学重点1.词汇的朗读和意义的理解。
2.头部不同部位的名称和位置的辨认。
教学难点1.正确理解头部特征的描述。
2.正确运用头部词汇。
教学准备1.教师准备课件和图片等教具。
2.学生准备笔和笔记本。
3.学生准备音频设备等辅助设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师问：“Do you know what is on the top of our body？”学生回答：“The head.”2.教师出示头部图片并问：“What is this?”学生回答：“Head.”3.教师出示头部不同部位图片并问：“Can you tell me what is this？”学生回答：“Ear.”等等。
学习（15分钟）1.教师播放头部词汇的音频，并要求学生跟读和理解词语的意义。
2.教师播放头部由上到下的学习视频，纠正学生的错误发音和词语理解。
3.教师出示头部图片和各部位的名称，让学生互相指出头部不同部位的名称，培养学生认知和记忆。
实践（20分钟）1.教师让学生互相描述自己和他人的头部特征，如头发颜色、眼睛颜色、鼻子大小等，让学生练习说英语描述。
2.教师让学生以小组互相进行学习竞赛，进行头部词汇和特征的游戏。
3.教师对学生的口语表达进行评估，纠正学生的语音和语法错误。
拓展（10分钟）1.教师播放与头部相关的英语歌曲，让学生跟读并唱歌学习英语。
2.教师要求学生通过搜索互联网找到与头部特征相关的信息，让学生练习获取信息的能力和英语阅读。
总结（5分钟）1.教师要求学生总结本节课学到的单词和指认头部不同部位的能力。
2.教师告知学生下节课要学习的内容和目标。
课后作业1.完成头部词汇的听力练习。
2.完成头部图片的辨认练习。
3.练习自己和他人的头部特征的描述并写在笔记本上。
Unit 1 This is my school教案及教学设计教学目标：1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 )this school pupil classroom English teacher that2、区分this 和 that3、学会使用句型：What’s this ? / What’s that ? It’s a ··重点：What’s this ? / What’s that ? It’s a ·· 难点：区分this 和 that教具：录音机、磁带、卡片、QQ宠物教学方法：游戏法、对话法、直观教学法、听说法、教学步骤:一、问候T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Miss Zhou .T ：How are you ?S ：I’m fine , thank you . And you ?T ：I’m fine , too . Thank you .Nice to meet you !S ：Nice to meet you !二、热身Let’s sing a song : Please stand up三、复习听指令，做动作。
Stand up / Sit down ! Point to the ------ .四、引入展示一些图片：Show a picture .T ：Look ! （图）Who is this ? Guess !S ：————T ：This is me . I’m a pupil .Follow me : pupil p-u-p-i-l pupilS ：pupil p-u-p-i-l pupilT ：You can say “I’m a _____“引导学生自己说让学生起来做介绍：I’m a pupil .T ：Let's look at this picture ! （图）She is very beautiful !This is my teacher ! This is my English teacher .T ：Follow me : teacher t-e-a-c-h-e-r teacher 板书S ：teacher t-e-a-c-h-e-r teacherT ：English teacher .S ：English teacherE-n-g-l-i-s-h Englishteacher teacher English teacher让全体来猜猜：What’s this ?T ：Follow me : school , s-c-h-o-o-l , schoolS ：school , s-c-h-o-o-l , schoolT ：school , school , This is my school . （板书）配合上肢体语言This is my school . I can see many classrooms .What’s this ? 肢体语言 This is my classroom .Follow me : classroom classroom my classroomS ：classroom classroom my classroomT ：This is my classroom .S ：This is my classroom .强调this的发音，注意听学生的发音。
牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》（Reading 1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 1《This is me》（Reading 1）主要介绍了来自不同国家的人物以及他们的兴趣爱好。
通过阅读文本，学生可以了解到不同文化背景下的生活方式和兴趣爱好的多样性。
本课的主要内容包括文本阅读、词汇学习、语法结构和语言功能。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解、词汇量和语法结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和语法结构。
2.能力目标：学生能够具备较强的阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
3.情感目标：学生能够尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：生词、短语和语法结构的学习。
2.难点：阅读理解能力和跨文化交际能力的培养。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生更好地理解文本内容和语言功能。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、多媒体教具等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解本课生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问他们兴趣爱好，引入本课主题。
然后简要介绍文本内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本课生词和短语，让学生跟读并模仿。
然后通过PPT讲解语法结构和语言功能，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语介绍自己的兴趣爱好。
鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过设置阅读理解题，让学生独立完成。
《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partB一五年级英语pep6第四课时B. Let，si earn教学目标：1、能力目标(1)能够用Whatdoyoudoontheweekend?询问他人周末经常干什么，并会用：Ioftengohiking/"・Whataboutyou?来进行回答。
(2)能够跟着录音说唱Let' schant局部的内容。
2、知识目标(1)能够听、说、读、写词组：cli mbmountains, goshopping, p laythepiano, visitgrandpa rents, gohiki ng o(2)理解Let' schant局部的内容。
3、情感、战略、文化等有关目标(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：能够用What doyoudoonthe weekend?询问他人周末经常干什么，并会用：loftengohiki ng/---Whatabou tyou?来进行回答。
对词组climbmou ntains, gosho pping, playth epiano, visit grandparents , gohiking 的四会掌握。
教学难点：(1 )能够用Whatdoyo udoontheweek end?询问他人周末经常干什么，并会用：loft engohiking/---Whataboutyou ? 来进行回答。
(2)单词piano的发音和对词组gohiking的理解。
教学准备：词组图片、自制词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：一、W arm-upIgt;听写四会词组和句子：do morningexerc ises,eatbrea kfast, haveEn glishclass, p laysports,ea tdinner, When doyoueatdinn er?Ieatdinnerat7:OOinthe evening. When doyougetup?! usuallygetupatl2:OOatnoo n.2gt;师生对话，复习所学句型，引出新授。
《UNIT1THISISMYDAY》教学设计与教学反思partA一五年级英语pep6Unitl(7 课时)第一课时 A. Let' si earn教学目标：1、能力目标(1)能够用Whendoyoudomorningexercises/• • , ?进行提问，并学会用Iusuallydomorningexercises/"・at…等进行简单介绍。
(2)能够理解Let' splay的内容并能依照要求完成游戏。
2、知识目标(1 )能够听、说、读、写5个词组：domorning exercises, ea tbreakfast,h aveEnglishcl ass, playspor ts, eatdinner。
(2)能够完成Let' sstart的内容。
3、情感、战略、文化等有关目标(1)情感态度：引导同学养成良好的作息习惯。
(2)学习战略：训练同学的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会考虑如何更好地布置作息时间。
(3)文化目标：了解白昼、黑夜、工作日、周末等相关概念以和中西方小同学作息时间上的异同。
教学重点：能够听、说、读、写5个词组：domorni ngexercises, eatbreakfast , haveEnglish class, playsp orts, eatdinn er o 能够用When doyoudomorni ngexercises/---?进行提问, 并学会用I usuallydomor ningexercise …等进行简单介绍。
教学难点：单词 e xercises, din ner 的发音。
能够用Whendoyoudom orningexerci ses/…？进行提问, 并学会用lusuallyd omorningexer cises/・・・at…等进行简单介绍。
教学准备：词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：一、Warm-upl.Let, sdo:五册相关的热身活动。
Unit1 Lesson3教学设计一、教学目标：知识目标：1. 学生能听、说、读boy、girl；听、说、读、写brother、sister。
2. 理解并恰当运用Who’s this boy / girl? 及对应答语He’s / She’s ...，能够把所学词汇融入句型中操练。
能力目标：1. 在真实语境中用英语询问和表达他人是谁。
2. 通过各种形式的课堂活动培养学生善于思考以及合作学习的能力。
情感目标：培养学生热爱家庭、热爱同学的好品质。
二、学情分析：四年级的学生活泼好动、好奇心强，教师要创设恰当的情境吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
学习过程中，教师要采用多种教学手段带领学生认知词汇、句型。
本课内容贴近学生生活实际，且学生们在三年级下册已经对家庭成员相关词汇和句型有所了解，教师应注重以旧引新及知识之间的内在联系，避免枯燥乏味的填鸭式教学。
三、教学重难点：1. 教学重点：掌握并熟练使用四会单词brother、sister和三会单词boy、girl；准确把握和使用who’s this boy / girl? 及其答语He’s / she’s ...2. 教学难点：区分boy和girl，并根据性别正确运用he和she。
四、教学过程：Step 1: Warm-upToday we’ll learn lesson 3. And I’ll introduce some friends to you. Look, this is my new friend, daddy finger. This is my new friend, mummy finger. And this is my new friend, brother finger, sister finger and baby finger. They want to invite us to their family party. Do you like party? But we must work hard to finish five tasks. And if you behave well, you can get a card with fingers on it.Step 2: Presentation.Task 1. Daddy finger: If you want to come to our party, please sing a song. (学习单词boy & girl)Listen to the song carefully and you can follow it if you can.Sing a song: boy and girl.T: I am a girl, and you’re a boy. I am a girl, and you’re a …?(boy)Learn the word “boy”.Read one by one for a group.I am a girl, and you’re a? (boy)Do you want to be my friend?T: I am a girl, and you’re a girl. I am a girl, and you’re a …?Learn the word “girl”.Can you say something about “girl”?I am a girl, and you’re a …? (boy)Yes, I want to be your friend.We are boys and girls, and we’re good friends. Let’s sing the song together.We finish task1, let’s see task 2.Task 2.Mummy finger: I know you’re boys and girls, can you introduce more friends to me? (区分单词：he和she, 句子：he’s a boy, he’s ...; she’s a girl, she’s ...)T: Boy or girl?Ss: Boy.T: Yes, he’s a boy.Learn the word “he” with actions.He, he, he’s a boy, he’s …T: Boy or girl?Ss: Girl.T: He’s a girl.Ss: sheLearn the word “she” with actions.She, she, she’s a girl. She’s …I want to introduce more friends to mummy finger. Look, she, she, she’s a girl. She’s … chain game.We have introduced so many friends to mummy finger. Let’s see the next task.Task 3. Brother finger: you know so many friends, but not deeply. Can you tell me who’s this? (学习句子Who’s this boy? He’s ...; Who’s this girl? She’s ...)Read the sentence: who’s this?Listen to the record and answer: boy or girl?Ss: boyWho’s this boy 领读Can you guess?S: He’s ...Pair work: Ask and guess with your partner.Boy, boy, boy,Who’s this boy?He’s ...Students ask together: boy, boy, boy, who’s this boy?He’s Liu Ce.The second one, boy or girl?Ss: girlT: yes, she’s a girl. But how to ask?S: girl, girl, girl, who’s this girl? 领读，一个学生读T: let me guess. She’s ... She has long hairs.Pair work: Ask and guess with your partner.Girl, girl, girl,Who’s this girl?She’s ...She has ...T: We know who’s this boy and who’s this girl. Let’s chant together to tell brotherfinger. Boy, boy, boy,Who’s this boy?He’s Liu Ce.Girl, girl, girl,Who’s this girl?She’s Zhang Baorui.Task 4. Sister finger: I have learned more about you. You are so great. Can you introduce your families to us? (学习句子Who’s this boy? He’s my brother. Who’s this girl? She’s my sister.)T: I’ll show my family photo first. Look, this is my family photo. Do you want to know them? Who can ask?S: Who’s this man?T: He’s my father. 领读S: Who’s this woman?T: She’s my mother.S: Who’s this boy?T: He’s my brother.Learn the word “brother”.Say “hello” to my brother.Now you know my father, mother, and brother. Can you spell the words?Look, he’s my brother. He’s eighteen. He has big eyes. He likes red coat very much. Do you have brothers? Please take out your brother’s photo.T: Who’s this boy?S: He’s my brother. 领读T: Can you introduce your brother?He’s ...He likes ...Pair work: Introduce your brother with your partner.Who’s this boy?He’s my brother.He’s ...He likes ...T: Who’s this boy?Ss: He’s my brother.Look, there’s another person. Who can ask?S: Who’s this girl?T: She’s my sister. Learn the word “sister”.Sister, my sister, she’s m y sister.Who’s this girl? She’s my sister. 接龙I’ve shown you my family photo, can you introduce your families to us?Pair work.Task 5. Baby finger: Congratulations, you have introduced yourself, your friends, and your families to us. Today Jim is also visiting Gao Wei’s home, if you can play it out, I’ll invite all of you to our family party.(表演课文。
教学准备
1. 教学目标
1、知识目标：
1）、会用本课时的四会单词。
2）、词组 look after good morning good afternoon good evening good night
3)、句型 What’s your name? How to look after your e-dog?
2、能力目标：
1)、学会介绍自己。
2）、学会使用适当的问候语。
3、情感目标：通过自我介绍了解全班同学，并与他们成为好朋友。
2. 教学重点/难点
1.重点：运用一些简单的句式进行自我介绍。
2.难点：They are introducing themselves to each other.
3. 教学用具
A tape recorder. Some pictures.,slides
4. 标签
教学过程
StepI 呈现
1. 教师与全班学生对话：Howare you? 全班学生回答：Fine, thank you.
2. 教师走到学生身边与他们对话：Good morning. I’m Miss/Mr… My English nameis … What’s your name? 引导学生回答：Good morning. Miss/Mr… I’m … /My name is … Do you have an English name? What isit?(Ask more than one student) 并把这些句型写在黑板上。
对学生说：Look at the blackboard and read after me. 让学生跟读两遍。
Step II 练习
1. 安排学生两人一组用这些句型互相介绍：Boys and girls, it’s time for you topractise now. Please greet your partner. Ask for your partner’
s name. Don’tforget to say ‘Good morning.’ before you ask.
2. 教师巡视，适时鼓励：Good. / You are great.
Step III 呈现
1. 告诉同学们我们今天要认识北京阳光中学的几个朋友，让学生打开书，看他
们在第一节英语课上是怎样互相介绍的：Today we are going to meet some friends at Beijing Sunshine Secondary School.This is their first English class. Open your books at page 7 and read aloudwhat the students say. (read it with the teacher) 然后叫学生起来回答问题：What’s the girl’s name? What’s the boy’s name? 接下来老师教这六个人名：Amy, Simon, Millie, Kitty, Sandy, Daniel 老师把这些人名写在黑板上并且标出其中的元音音标。
带学生朗读这些单词。
老师领读文中对话。
学生齐读。
Step IV 表演
1. 学生两人一组练习这些对话，然后将它表演出来。
Step V 游戏
1. 呈现实物：时钟。
把时间拨到下午某个时间，问学生在这个时间应该怎样和
老师或同学打招呼：At this time of day, how do you greet yourteacher
or your partner?引导学生回答Good afternoon, 教师大声肯定、重复并将正
确答案写在黑板上，让学生跟着教师大声说几遍。
再把时间拨至傍晚和夜晚的
某个时间，教师重复以上步骤并板书Good evening.和 Goodnight.这两个句子。
2. 学生用纸片自制时间卡，并以卡片上的时间为参照互相问候。
Step VI 呈现
1. 让学生看幻灯片，老师问：What’s the time? 学生回答后教师接着问：
Is it in the morning or in the afternoon? 引导学生回答：It’s in the afternoon. 然后引导他们说：Goodafternoon.引导学生完成书上Greetings的练习。
2. 注意时间的两种写法，如：14:45=2.45pm
Step VII 游戏
1. 在小纸片上写上每个学生的学号。
把所有的纸片放进一个小袋子，并且把他
们打混。
老师先从小袋子里抽出一张学号，那个学号对应的学生要进行自我介
绍，比如: Good morning, I’m …完成自我介绍后，那个学生再抽出下一个
学号。
Step VIII 呈现
1. 教师让学生看幻灯片，同时提问：What is it? 引导学生回答出动物的名字。
然后老师问：Do you have an animal in your family? For example, a dog, a cat, a duckand so on. Ss: Yes. T：What is it? Ss: It’s a dog./… T：She is the dog’s master. She looks after the dog. 将master和look after写在黑板上。
然后老师领读这两个单词词组以及这两句话。
2. 告诉学生今天要认识两个新朋友，学生听录音并回答两个问题：They are our new friends. Listen carefullyand answer my questions. What’s the two dogs’ names? Who’s the master? Is Hoboa dog?
3. 播放录音后，学生回答。
The two dogs’ names are Hobo and
Eddie.Eddie is the master. Yes, Hobo is ane-dog.
4. 呈现图中的文字部分，播放录音，学生跟读：Please look at the comic strip and readafter the tape.
5. 一遍结束，全班分成两组，分角色进行朗读，互换角色再读一遍：Now,
boys are Eddie and girls are Hobo. Readagain. One, two, begin!
Step VIIII 表演
1. 学生表演。
同桌互换角色表演对话，鼓励学生根据自己的想象添加适当的语言：Work in pairs and read the conversationbetween Eddie and Hobo.
You can add your own words.
2. 随意选几组同学上台表演，并在表演结束后给予鼓励和表扬：Ok, I will ask some of you to come here androle-play the dialogue for us. Volunteer, please.
Step X 家庭作业
1. 熟读今天所学内容。
2. 记忆黑板上写的词语和句型。
3. 完成《补充习题》上的练习。
课堂小结
本节课，内容全面，师生互动效果好。
课后习题
动词填空
1. _______ (be )our teachers nice？Yes.
2. Everyone in our class _______ ( read) Englishin the morning.
3. Jim , with his classmates _______ (play)football every day.
4. Jim and his classmates _________ (play)football every day.
5. Tim, _________ (not be ) late for school again.
6. Tim _________ ( not be ) late for school again.
7. He sometimes _______ (watch) TV in the evening.
8. Let him ________(watch ) TV now.
9. There ________ (be ) a lot of orange juice in the bottle.
10. There _______(be ) a lot of oranges in the box.
11．My brotherenjoys_________(play) computer games.
12. Kitty is good at ________ (draw).
板书
7A Unit1 This is me!
Good morning. Good afternoon.
Good evening. Good night.
This is Hobo .Eddie is Hobo’s master.
Hobo is an e-dog.。
