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新人教七年级上册Unit 1 You and Me 单元整体教学设计Big question: How do we make new friends?Ⅰ、单元主题：Make new friends该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”和“良好的人际关系与人际交往”。
Ⅱ、单元内容分析本单元内容围绕How do we make new friends? 这一Big Question展开，涉及八个语篇，Section A 主要聚焦决How do you get to know each other?的问题；Section B主要聚焦What do we need to know about a new friends?的问题。
Reading PlusMake New Friends at Home(建议类语篇) 给学生在学校交朋友提出一些建议交朋友要友善、礼貌和真诚利用序数词对文章进行分层。
Project, 3b (介绍类语篇) Andre Kalu自我介绍敢于自我介绍，结交新朋友根据问题链引导，罗列出自我介绍的思路；能够使用第三人称对文章进行转述。
Ⅲ、单元内容思维导图单元学习目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，问候同学和老师，介绍自己的朋友，并通过简单的自我介绍，与不认识人互相了解。
1.对话Section A ,1b&c (第1课时听说课)2.使用基本的语音知识(包括发/i:/, /i/, /e/和/æ/音的字母及字母组合)以及朗读基本知识(包括连读和语调)，有礼貌地介绍朋友与他人认识。
2.对话Section B, 2a(第2课时听说&语音课)3.总结归纳be动词和代词的匹配并正确使用be动词介绍自己和他人。
3.介绍类语篇Grammar Focus 3c (第3课时语法课)。
Let’s be friends! 大单元教学设计【学习内容】内容组合：仁爱英语教材七年级上册unit1, Let’s be friends!统领要素：What’s your friend like?【学习目标】1.Greet new friends and introduce yourself.1.1Learn how to greet with your friend.1.2Learn how to introduce your name and hobbies.2.Make friends with new classmates.2.1Learn number 0-20.2.2Make your name card.2.3Make friends.3.Describe a person.3.1Describe a person with a thinking map.3.2Predict and get information from pictures.4.Read and understand a passage about describing about Kangkang andhis friends.4.1Draw a thinking map.4.2Introduce a person according to the thinking map.e the grammar correctly.5.1Know how to use subject pronouns.5.2Know how to use present simple tense—am, is, are.6.Know how to write a passage.6.1Describe a person in oral.6.2Draw a thinking map about yourself and your friend.6.3Write a passage about yourself and your friend.7 Project and review7.1 Review present simple tense -am is are7.2 Use a name card to introduce myself.7.3 Use a name card to introduce my friend.【重难点】任务一：掌握问候语的词汇。
人教版第七册Unit1 《My classroom》教学设计第一课时教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, pi cture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s lear n/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil -case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
Unit 1 My name is Gina单元分析主备教师：苏福丽一、教学内容及分析本单元要学的内容是通过询问他人的姓名从而掌握基础词汇，学会用各种不同的方式与他人相互问候后能用英语介绍自己。
主要指的是能够相互间问对方的名字。
互相问指的是同学之间，师生之间能用what’s your name? My name is Gina.来进行自我介绍和问候。
其关键是要创设一定的情景，让学生明白在什么情景下、如何询问他人的姓名，另外也要分清中英文的姓和名的差异，在这一基础上进行交际训练。
理解的关键就是要使学生熟练掌握怎么问，怎么回答以及简单了解代词的用法。
教学重点就是交际英语中你、我、他的问答，及单词短语的掌握，要求理解英语中姓氏与小名的区别。
解决重点的关键是师生交际训练熟练掌握交际英语，正确拼读每个单词，正确拼读每个单词注意英语的正确书写。
学生多写多练，教师多指导，可以让学生到台前表演对话。
二、教学目标及分析1、目标定位：掌握本单元的核心交际英语what’s your name? My name is Gina.掌握几种简单的缩写形式：I am=I’m; My name is =My name’s.能区分我的My，你的Your及她的Her。
2、目标解析：能正确拼读拼写单词和句子,流利地进行问候交际，不但会问what’s your name?还要回答：My name is Gina.并且能写出一段自我介绍来。
学生能弄清楚并记忆常见的缩写。
能询问他的即第三人称的姓名：what’s her name? what’s his name?三、问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是拼读拼写以及大胆进行英语对话。
产生这一问题的原因是一些学生当心出错。
解决这个问题就要鼓励学生多写多练多读，老师多指导，与此同时通过录音培养学生的规范的发音。
四、教学支持条件分析在第一课时时利用多媒体教学，更好地提供口语交际情景，让学生在轻松自由的氛围里开始话题。
第二课时一、教学目标与要求1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it’s fast．3．能够听董Let’s try的录音内容并选出正确选项。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by…2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Let’s learn部分的单词卡片。
3．教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning!How do you go to schooltoday?What about you?Do you go by bus，too?”然后学生复习Let’s chant部分的歌谣。
(2)Let’s sing教师放c Let’s sing部分的歌曲“How Do You Go toSchool?”第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to schoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do yougo to school?I g0 t0 school by…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。
(2)Let’stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下：John：How dO you gO tO school，Mike?Mike：I usually go t0 school by bike．Sometimes I go 0n foot．John：Is your home near our school?Mike：Yes．it is．J0hn：That’s fine!3．新课呈现(Presentation)Let’s talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Askme，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go toschool?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1oyuan，回答说：“Usually I go to school by bike。
because it’s goodexercise．Sometimes I go by bus，because it’s cheap．It costs lyuan.Sometimes I go by taxi，because it’s fast，but it’s tooexpensive．It costs 1o yuan．(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go toschool?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
教师请几组生日.生展示对话。
要求尽量多地使用已学过的句子，例如：A：How do you go to school?B：Usually I go by bus．A：Can you go by bike?生：Yes，I can，but it’s too far．Sometimes I goby taxi，but it’sexpensive．What about you?A：I go to school on foot，because my home is near．(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。
最后再让学生书写四会句子。
Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go toschool?’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It’s fast．It’scheap．good exercise．…巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)Task time学生询问班级内六名同学以何种方式上学。
可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。
教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。
学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。
教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Two students usually go to school by bus．One student goes to school by…(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。
教师可My father and Uncle Wang go to work by bus，because it’s cheap．Mymother goto work on foot，because…．(3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
第三课时一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，Nobikes，Turn right和No left tum。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备1．教师准备录音机以及A Let’s read，C Pronunciation和c Let’s sing部分的录2．教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。
3．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
4．学生每人准备一张白纸。
5．学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查表，要求空出最后一列不填。
表格如下：Name Destination What can you see there?How dOyou gOthere?四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)教师放c Let’s sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by busbecause it’s cheap．My mother goes t0work.because…”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现(Presentation)Let’s read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派一人假设自己是Bob 或May，上讲台汇报，比如：Myname Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot,then by boat，and then by bike．(2)教师说：“Now let’s read the dialogue and find out how Sarah goes tothe park Can you draw the route on yourpaper?’’学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to ZhangPeng’s home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop onfoot．Then they can go to the park bybus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
(4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。
(5)教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
(6)学生两人一组练习对话。
Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。
(2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。
(3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。
以下单词可供参考：be bean beef bee bid bill bit bitterdean did deed deep dig dinner dipteacher tease teens till tick tippea piano pick picnic picture pink pizza4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You’ve been to Harbin．Is it a nice city?What can you see there? How do you gothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。
