unit1的教学设计

初中英语译林版Unit 1教案教学目标：1. 掌握基本的英语词汇和表达方式。

2. 培养学生的英语听说读写能力。

3. 引导学生了解英语国家的文化和生活方式。

教学内容：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语。

2. 对话：学习基本对话，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读：阅读一篇与单元主题相关的文章，培养学生的阅读理解能力。

4. 语法：学习本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。

教学步骤：1. 导入（5分钟）通过歌曲、游戏或其他活动导入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇学习（15分钟）教授本单元的生词和短语，包括发音、词性、用法等。

采用多种教学方法，如图片、实物、游戏等，帮助学生记忆和理解。

3. 对话学习（15分钟）学习基本对话，包括问候、介绍、询问等日常用语。

通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学对话。

4. 阅读理解（15分钟）阅读一篇与单元主题相关的文章，引导学生理解文章大意，回答相关问题。

培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

5. 语法讲解（15分钟）讲解本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。

通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法规则。

6. 练习与巩固（10分钟）通过练习题、听力、口语等方式，巩固所学词汇、对话和语法知识。

及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

布置课后作业，要求学生复习所学内容，预习下一单元内容。

教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学习效果。

2. 及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习自信心。

Unit 1 My classroom一、教学内容：B Let's learn. Color and say.二、教学目标：1.认知目标：（1）能够听、说、认、读本课的主要单词computer、teacher’s desk、fan、wall、floor。

（2）能运用所学句型This is… The… is…介绍自己的教室。

2.能力目标：提高学生综合运用语言的能力。

3.情感目标：教育学生热爱自己的班集体，爱护公共财物。

三、重点难点：教学重点：掌握有关教室物品的单词。

突破方法：利用教室实物指导学生掌握单词。

教学难点：运用所学语言介绍自己的教室。

突破方法：利用小组绘画比赛，汇报作品等多种趣味性形式促使学生深刻体会句型。

四、教发与学法：示范法、讨论法、游戏法、表演法。

五、教学准备：彩色大转盘、单词词条、教室图画、彩笔、多媒体等六、教学过程：Step 1：warm- up教师出示自制的彩色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动，当转盘停止后，大家说出指针所指的颜色，直到把所有有关的颜色单词都复习一遍，如：red、green、blue、yellow、brown、orange、white、black.（设计意图：激发学生学习英语兴趣和学生的课堂参与度，复习颜色单词，为后面学习做铺垫）。

Step 2 Presentation Let's learn.1、T: 师生对话Today we have an art class, We will draw our beautiful classroom. Now let's look. What's in our classroom.T: Look! This is our classroom, what's in the classroom?S: One blackboard, two lights, many desks and chairs.T:How many lights do you see？S：I see eleven.T: what color?S: White.T:The lights are white.S：The lights are white.T:How many desks do you see？S：I see ten.T:what color?S：Yellow.T: The desks are yellow.S: The desks are yellow.2、In summer, the weather is very hot. We use it to cool down, do you know, what's this？T: It's fan. Please show me your finger and spell the word: f- a- n fan.T: How many fans, do you see?S：I see eight.T: What color?S：white.3、教室拍讲台上的桌子问：T：Is this a desk?S：NOT：What's this?S：讲台T：It's a teacher's desk.S：It's a teacher's desk.T：What color?S：Yellow.4、Take out the computer.T：Do you know, what's this?S：Computer.T：What color is the computer?S：Black.用实物教学器材来教单词wall floor .并询问它们的颜色。

高一英语必修一unit1教案高一英语必修一unit1教案「篇一」(1)课题：Earthquakes(2)教材分析与学生分析：本单元的主题是“地震”。

Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。

Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。

Learning about Language部分涉及了本单元的词汇和语法。

该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。

Using Language部分的“读写说(Reading, writing and speaking)”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。

随后的听力(Listening)是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。

写作(Writing)部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。

(3)课时安排：The first period: Reading The second period: ReadingThe third period: Listening The forth Period：Grammar The fifth period: Extensive reading The sixth period: Summary (4)教学目标：①知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援;掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法;熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句;学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。

②过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。

人教PEP英语三年级上册Unit1单元整体教学设计与语篇分析一、单元主题：Making friends该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

二、单元内容分析本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。

单元目标: 向人问候并展示友好，说出身体部位并能描述如何成为一个好朋友，阅读海报时找出关于友谊的关键词，读、写和说Aa-Dd。

语篇一是小学生日常生活对话。

子话题是“Greeting people and introducing myself to help make new friends”。

新学期伊始，Mike Black和Wu Binbin在教室初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。

语篇二是小学生日常生活对话。

子话题是“Saying namesof different body parts and using them to show friendly gestures”。

Mike Black和Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。

该语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。

语篇三是一节语音课。

子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。

让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。

在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。

语篇四是小学生日常生活对话。

子话题是“Offering help to friends and showing friendliness”。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 1 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 1主要围绕“How do you get to school?”这一主题展开，通过引入不同交通工具的图片和情景对话，让学生掌握一般现在时的表达方式，以及询问和回答他人如何去学校的句子结构。

教材通过丰富的语言材料，旨在培养学生的听说读写技能，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中需要更多的实际语境和实践机会来提高语言运用能力。

此外，学生对于新事物的接受能力较强，但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的表达方式，学会用英语询问和回答他人如何去学校。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高听说读写技能。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的价值观。

四. 教学重难点1.重点：一般现在时的表达方式，以及询问和回答他人如何去学校的句子结构。

2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过引入真实情境，让学生在实际交流中掌握知识点。

同时运用分组合作、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

六. 教学准备1.教材：人教版新目标八年级英语上册。

2.教具：多媒体设备、图片、卡片等。

3.教学资源：网络资源、相关视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同交通工具的图片，引导学生谈论自己如何去学校。

教师通过提问学生，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的情景对话，让学生听懂并理解对话内容。

随后，引导学生跟读对话，纠正发音。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们模拟对话情景，进行角色扮演。

教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。

Unit 1 You and Me单元教学设计单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”。

单元主题大观念单元语言大观念五、单元学习目标单元教学目标语篇1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。

1.日常对话“Conversation among Meimie, Peter, Emma and Ms. Li”(1课时)2.日常对话“Conversation among Chen Jie, Mr.Smith, Peteri”十、Unit 1 You and Me课时教学设计第1课时教学设计6.作业设计：Basic:Listen carefully and read the telescript fluently.Finish your task paper.Extended:Search for more information about how to make friends.7.教学反思与改进第2课时教学设计Section A How do you get to know each other? 2a-2e教学设计课题How do you get to know each other?新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□about these students? Ask色扮演。

表规范自己的成果表现。

and answer questions.What’s her/his name?Where is he/she form?How old is he/she?What class is he/she in?Who is his/here classteacher?设计意图：通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。

Unit1教案：课堂互动教学方案教学目标1.掌握英语单词的发音和拼写。

2.学习英国的传统文化，如食物、节日和运动。

3.培养学生的口语、听力和阅读能力。

4.鼓励学生积极参与课堂互动。

教学过程Step1：引入老师向学生介绍本次课的主题：英国文化。

然后给学生看一些图片，帮助他们预习本次课要学习的内容。

让学生根据看到的图片讲述英国的传统文化，如约克郡布丁、莱斯特市面包、万圣节等。

Step2：掌握单词老师让学生先看一遍单词表，然后在黑板上展示每个单词，并发音和拼写。

让学生跟读，并在课本上写下这些单词。

Step3：听力练习放一段英国古董路线的录音。

让学生听一遍后，用单词表格填空。

然后再听一遍录音，让学生检查自己的答案。

Step4：阅读练习老师给学生分发关于英国文化的材料，让他们自己阅读并回答问题。

然后老师点名让学生逐个回答问题。

Step5：语音练习老师教学生们正确的语音和发音。

让每个学生读出单词，然后老师纠正他们的发音。

让学生互相练习并改正他们的发音。

Step6：课堂互动分组让学生互相交流，分享他们在英国文化上学习到的东西。

鼓励学生使用他们学到的单词和语言技能，积极参与互动。

Step7：练习老师发放练习册，让学生做题。

这些问题涉及到听力、阅读、语法和单词拼写，帮助学生巩固他们的英语技能。

Step8：评价老师对本课程进行总结。

检查学生是否已经掌握了本单元的目标，并给予他们反馈和建议。

教学效果通过这一教学方案的实施，学生们将获得以下效果：1.在掌握英语单词的发音和拼写方面，取得了重大进展。

2.学习和了解了英国的传统文化。

3.培养了学生的口语、听力和阅读能力。

4.通过课堂互动，鼓励学生积极参与，并提高了他们的英语技巧。

5.获得了更多的自信和积极性。

结论本课程的课堂互动教学方案是非常成功的。

它允许学生充分发挥他们的学习能力，并鼓励他们积极参与课堂。

此外，它还开发和扩展了学生的语言技能，并帮助他们更好地掌握了英语的学习。

Unit 1 My classroom教学过程【导入】warm upStep1.Warm-up1.Freetalk教师通过谈论新教室和浏览主情景插图，引入新课的学习，并告知学生本课仍和Zoom、Zip一起看看学校的新教室活跃课堂气氛，滚动复现本单元核心词汇。

T:Look!What do you see here?S:Desks/chairs/lights….T:Zoom and Zip are in a new classroom.Zip took some notes.Let’sseewhat’sinthenewclassroom.【设计意图】营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维,导入本单元话题。

2.Revision:Sharpeyes:Zip’snotes屏幕出现A、B部分的单词，部分加上颜色词汇。

当学生看到加有颜色词汇的单词，便站起来齐说。

见图1：T:Zip took some notes during the visit.Let’s see what they are. 【设计意图】通过Zip’snotes滚动复习本单元的词汇，为本节课的运用语言做好铺垫。

Step2Pre-reading1..Review:通过活动Where can we put the kite来复习介词in2.On Under near延续之前的学习，通过TPR活动复习介词的音和义，同时激发学生谈论物品位置的兴趣。

desk,underthefan,onthedoor,underthechair,inthedesk,underthedesk ,ontheblackboard等等介词词组。

2.PredictingT:Whereisthekite?PPT呈现书本插图，通过让学生观察课文图片问答。

【设计意图】借助图片来引导过渡到新的教室学习，调动学生的积极性，为后面的内容发展做好铺垫，并培养学生的观察能力和读图能力。

评论（0）活动2【讲授】While readingStep 3 While-readingSkimming略读文段，根据课文的图片，在练习纸上勾选出课文里出现的教室物品的活动。

Unit1单元整体教学设计（刘合良）-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读（视频+课件+教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够掌握Unit 1的单词、词组及相关语法知识；（2）能够听、说、读、写、翻译单元中的重点句型及重要词汇；（3）能够运用所学知识用英语进行相应的交际活动。

2.过程与方法：（1）培养学生自主学习的习惯，提高学习能力；（2）通过听说读写综合训练，提高学生的英语表达能力；（3）培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣。

3.情感、态度与价值观：（1）通过让学生学习和体验文化差异，增强跨文化交流意识；（2）培养学生尊重不同文化、不同国家的认识，增强学生的国际视野。

二、教学内容Unit 1 Cultural relics词汇：antique, archaeological, collection, gallery, exhibit, statue, sculpture, artifact, treasure, masterpiece, restoration, authentic语法：定语从句的使用三、教学重难点1.重点：（1）学习Unit 1的单词、词组及相关语法知识；（2）掌握重点句型及重要词汇。

2.难点：（1）定语从句的使用；（2）培养学生自主学习的习惯，提高学习能力。

四、教学方法1.听力训练法：通过听力材料的训练，提高学生听力水平；2.阅读训练法：通过让学生阅读文章，提高学生阅读能力；3.口语训练法：通过让学生进行口语练习，提高学生口语表达的能力；4.写作训练法：通过让学生进行写作练习，提高学生的写作水平。

五、教学过程设计（以第一堂课为例）Step 1. Warm-up and lead-in1. Greet the students and ask them some general questions, such as “Have you ever visited a museum or an exhibition before? What did you see there?”2. Show the students some pictures of differentcultural relics from around the world and ask them to guess where they come from.3. Introduce the theme of the unit and ask the students what they know about cultural relics.Step 2. Presentation1. Present the new words and phrases using pictures, explanations and examples.2. Explain the grammar of defining relative clauses and provide some examples.Step 3. Practice1. Listen to a passage about cultural relics and ask the students to answer some questions about it.2. Read a passage about Egyptian culture and ask the students to identify the defining relative clauses in it.3. Ask the students to work in pairs to write some sentences about cultural relics using defining relative clauses.Step 4. Production1. Ask the students to work in groups to research and introduce a cultural relic from their own country.2. Encourage the students to use defining relative clauses in their descriptions.Step 5. Consolidation1. Summarize the main points of the lesson andreinforce the new words and phrases.2. Assign homework and preview the next lesson.六、教学资源准备1.多媒体教学设备；2.课件和教案。