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第五章血型和输血血型定义：早期指红细胞表面抗原的差异，现知，血小板和白细胞表面抗原也存在差异，因此，血型是抗原抗体系统的遗传特征。
血型研究的应用：治疗输血、器官移植、骨髓移植、法医鉴定、考古研究等。
第一节红细胞AB0血型系统本节考点：（1）ABO血型系统的抗原及抗体检查（2）ABO血型系统的亚型（3）ABO血型鉴定（4）交叉配血法（5）ABO血型鉴定及交叉配血中常见错误（6）ABO血型系统主要临床意义（一）AB0血型系统的抗原及抗体检查1996年，国际输血协会（ISBT）将红细胞表面抗原分为23个血型系统、5个血型关联和2个血型系列。
血型系统指由一个或数个基因所编码的数个相关联抗原的组成。
目前，国际输血协会对红细胞血型系统的命名，有2种方法：一种是6位数字法，如001001为AB0血型系统的A抗原；另一种是字母加数字法，如RH1为Rh血型系统D抗原。
1.AB0血型抗原（1）AB0抗原的遗传：AB0血型系统的产生及定位：由3个分离位点的基因所控制，即AB0、Hh、Sese 基因。
基因Hh和Sese紧密相连在第9对染色体上。
现在一般接受“三复等位基因”学说：认为在决定AB0血型遗传的基因座上，有A、B、O三个等位基因。
AB0遗传座位在第9号染色体的长臂3区4带。
A和B基因对于0基因而言为显性基因，0基因为隐性基因。
父母双方如各遗传给子代一个基因.则可组成6个基因型；O0、AA、A0、BB、BO、AB；4种表现型：A、B、O、AB。
（2）AB0抗原的发生：5～6周胎儿红细胞已可测出ABH抗原。
新生儿A、B抗原位点较成人少，一般在生后18个月时才能充分表现出抗原性，但抗原性也仅为成人的20%。
此外,ABH抗原频率亦随种族而不同。
（3）AB0分泌型：ABH抗原不仅存在于红细胞膜上，也可存在于白细胞、血小板及其他组织细胞上。
ABH 血型特异物质存在于唾液（含量最丰富）、尿、泪液、胃液、胆汁、羊水、血清、精液、汗液、乳汁等体液中，但不存在于脑脊液。
第四节输血与血型
一、教学三维目标
1.知识与能力目标：
①列举ABO血型的类型。
②概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
2.过程与方法目标：
①学习分析归纳的过程和方法
②合作参与和主动学习的方法
3.情感、态度与价值观
培养真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。
二、教学重点
重点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
难点：概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系；
珍爱生命情感的培养及无偿献血观念的树立。
三、教学突破
1.通过竞赛和抢答的形式突破出重点，突破难点。
2.通过阅读和总结培养学生的情感及观念。
四、教师准备
1.准备竞赛和抢答题15~20题；将学生分成4个组，学生自己选择组长。
2.精心设计教学过程，然课堂生动活泼，制作ppt。
五、学生准备
学生分成四组，自己选择组长，预习教材。
六、教学流程
七、板书设计
第四节输血与血型
一、血型的发现
二、输血原则
三、血量和献血
八、课后反思：。
4.4.4 输血与血型同步卷3一．选择题（共5小题）1．医院有一病人急需输血，她本人的血型是O型，在下列供血中，最应该输入的血液是（）A．A型B．B型C．O型D．AB型2．某患者因患重病先后接受过少量的A型血和B型血，据此可推测他的血型最可能是（）A．A型B．B型C．O型D．AB型3．输血过程中如遇到输血者血型和受血者血型不合时，输血的结果是（）A．贫血B．血液凝固C．红细胞凝集D．发炎4．张某在街上被违章行驶的电动车撞倒，大腿骨折，皮肤破损，失血约200mL．张某到医院后想到下列四条处置措施，其中没有必要的是（）A．将股骨进行复位固定B．输血200mL，以及时补充血量C．对皮肤进行伤口止血处理D．注射抗菌素，防止伤口感染5．医生常根据病人的病情需要，有针对性的进行成分输血，对于严重贫血的病人，应该输入什么血液成分（）A．血浆蛋白B．红细胞C．白细胞D．血小板二．填空题（共5小题）6．ABO血型系统分为A型、B型、AB型和O型四种血型，输血以输为原则．7．人类有多种的血型系统，其中最基本的是系统。
8．ABO血型系统将血型分为四种类型。
输血时，应以输为原则。
9．人类ABO血型系统有四种类型。
有一AB型血的人因外伤失血过多需要大量输血，依据输血原则，最好输入型血。
10．A型血病人失血过多被医生不小心输给了B型血结果不幸身亡，原因是。
三．解答题（共5小题）11．请根据输血关系表回答下列问题：某人的血型A B AB O可接受的血型A、O B、O AB、A、B、O O可输给的血型A、AB B、AB AB O、A、B、AB（1）万能受血者是血型，万能输血者是血型。
（2）大量输血时仍需实行输血。
（3）某些病人因为血液中缺乏某些成分而不需要输入全血，可选择性进行输血。
12．如表是血型鉴定表，+表示有凝集现象，一表示无凝集现象，据图回答问题：A型血B型血O型血AB型血A型标准血清﹣+﹣+B型标准血清+﹣﹣+（1）若某人为AB型血，则他能接受的血型有型、型、型型血。
《输血与血型》教案
盘石民族学校龙平珍
教学目标
1、知识目标：列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型的关系。
2、能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、合作交流、语言表达
等多种能力。
3、情感目标：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树
立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点和难点
教学重点
概述输血与血型的关系，输血的原则，输血与血量的关系。
教学难点
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
【教学过程】
师：播放VCD碟片《白求恩大夫》片断。
(学生观看碟片，沉浸在怀念白求恩大夫的氛围中。
)
师：同学们，白求恩大夫永远离开了我们，但是他那种无私奉献的精神却永远激励着我们。
看了这一片段，你们想到了什么呢?
生1：我们也应像白求恩大夫那样无私奉献。
生2：我们现在应该认真学习，将来更好地服务于社会。
生3：如果那时候医疗设备先进，防护措施得当，白求恩大夫就不会过早牺牲了。
生4：白求恩大夫主要是因为受伤得了败血症，再加上劳累过度而牺牲的，如果能及时输血，换血是不是就能挽救他的生命呢?
师：真不错，同学们，从你们所想的来看，你们将来肯定能为社会作出应有的贡献的(下发宣传单，指导学生阅读材料，启发学生提出问题。
)学生阅读材料，提出以下问题：
1．什么是无偿献血?为什么要无偿献血?
2．献血前为什么要验血型、检查身体?
3．怎样才能知道自己的血型?血型有哪几种?
4．什么情况下需要输血?有什么要求?可以输入什么样的血?
5．有人说献血有损身体健康，对吗?
6．ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途7 ．
7．有入说“0型血是万能血”，为什么?有没有“万能受血者”?
师：好!同学们提的问题真好。
那么，下面就由你们以小组为单位自己阅读教材或利用已有知识进行探究吧。
(生四人小组开始探究，师巡视，指导后组织各小组交流。
)
生1：我们小组回答第3个问题：可以通过鉴定血型来知道自己的血型，血型可分为A 型、B型、AB型、O型。
，生2：我们小组回答第1个问题：当一个人大量失血或由于其他原因需要输入血液时，会需要许多合格的血液，血液可挽救一个人的生命。
通过无偿献血，可丰富血库血液含量，可挽救更多人的生命。
无偿献血就是不收报偿的献血，这是一个健康成年公民应尽的义务。
生3：我们小组回答第2题、第4题：血型不同，有时会发生凝集或输入致病因素，危及病人的生命，所以要验血型，并检查身体是否健康，是否适宜献血。
当一个人失血过多时，就要输入同型血，另外可以输入少量。
型血。
生4：我们小组回答第5题：血液占一个人体重的7％～8％，一个人身体失血不超过400 mL，所丧失的成分可在短期内恢复，所以，健康成年人每次献血200～300 mL是不会影响健康的。
生5：我们回答第7题：根据输血关系可以知道，O型血可以在紧急情况下给其他血型的人输血，因此称其为“万能血”；而AB型血的人除了接受同种血型的血，还可以少量地接受其他血型的血，所以为可以称其为“万能受血者”。
生6：我们小组回答第6题：从电视上看，ABO血型还可以用于侦破案件和做亲子鉴定。
生…ABO血型还可以推测子女可能出现的血型，比如父母血型都是A型，子女血型就可能是A型或O型。
师同学们回答得真好。
从大家的回答中可以看出，大家对血型、血量输出的关系已了解。
实际上，除了ABO血型外，还存在一种和Rh因子有关的g血型，而且在进行输血时，还应进行交叉配血，如果你们想知道得更详细些，请大家回去查阅资料，下次上课时，请查到的同学给大家讲讲。
血型鉴定是一个比较重要的过程，你们见过吗?是怎样做的呢?
(生有的点头，有的摇头。
有的说在医院见过，要用载玻片，显微镜。
) 师：你们想不想亲自体验一下呢?
生(兴趣极高，异口同声)：想!
师：有四个人因车祸受伤了，急需输血，现在要鉴定他们四个人的血型，以便确定输哪种血，请你们根据实验台上所给材料及投影片所展示的“血清与血型的关系”，小组合作，制定计划，鉴定出四人的血型，并确定应给他们输何种血。
(用投影展示“血清与血型的关系”。
)
(生兴趣很高，根据材料积极合作，制定方案，开始实验。
师巡视，指导。
生实验后，交流各组的实验设计、过程、结论，开展自，评、互评活动。
)
师：好，各组的实验做得都很好，都能得出正确结论，希望大家能继续努力，不断提高自己的实践能力。
生命是宝贵的，能挽救他人的生命是一个人爱心的充分体现，如有需要，你愿意为挽救他人的生命而无偿献血吗?
(生逐渐打消顾虑，畅所欲言，表示自己长大后愿意无偿献血，为能用自己的血液挽救他人而感到骄傲。
)
师：可以看出，在座的每一个人都是真诚、善良的，都有一颗纯美的心，我为你们感到骄傲。
为了保证献血质量和对献血事业进行管理，1997年，全国人大通过了《中华人民共和国献血法》，规定自1998年10月1日起，我国开始实行无偿献血制度。
《中华人民共和国献血法》第二条规定：国家提倡18周岁至55周岁的健康公民自愿献血。
第十条规定：血站采集血液必须严格遵守有关操作规程和制度，采血必须由具有采血资格的医务人员进行，一次性采血器材用后必须销毁，确保献血者的身体健康。
血站应当根据国务院卫生行政部门制定的标准，保证血液的质量。
血站对采集的血液必须进行检测，未经检测或者检测不合格的血液，不得向医疗机构提供。
针对本节内容，你们想说点什么?
(生纷纷发言，气氛活跃，畅谈自己的感受。
)
师：可以看出，血液和血液制品对人类的生活是相当重要的。
【教学反思】
本节主要是通过对碟片的观察、资料的分析等，引导学生进行探究，除了了解血型与输血的基本知识外，还应使其珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华，通过“模拟血型鉴定”实验，巩固输血知识，初步体验血型鉴定的一般过程，通过调查活动使本节内容得到巩固延伸，将课上课下联系起来。
不足之处在于：对学生的自主学习还应再创造条件，提供更多的机会，使学生能更好地参与。
比如，可将调查活动安排在课前，在本节进行交流，还可放映血型鉴定过程和无偿献血活动，最好能带领学生实地观察。
