(七年级生物教案)输血与血型教案

输血与血型一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述ABO血型系统的基本原理和血型分类。

理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

掌握血型遗传的基本规律。

2. 过程与方法：通过模拟实验，探究血型鉴定和输血的过程。

培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对输血与血型相关知识的兴趣。

帮助学生树立珍爱生命、关注健康的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：ABO血型系统的基本原理和血型分类。

输血的基本原则和血型匹配的重要性。

2. 教学难点：血型遗传的基本规律。

模拟实验的设计和操作过程。

三、教学准备1. 教师准备：血型鉴定试剂盒、模拟血液样本（红墨水代表红细胞）。

实验报告表格、投影仪或多媒体教学设备。

课后练习题和答案。

2. 学生准备：笔记本和笔。

课前预习相关知识点。

四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道输血时为什么需要考虑血型匹配吗？”引发学生思考血型与输血的关系。

简要介绍输血的历史背景和血型发现的故事，激发学生的学习兴趣。

【新课讲解】（25分钟）1. ABO血型系统（10分钟）利用图示或多媒体教学设备，展示ABO血型系统的基本原理和血型分类。

讲解A型、B型、AB型和O型血的特点和区别，强调红细胞表面抗原与血清中抗体的关系。

设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解ABO血型系统的基本原理和血型分类。

2. 输血原则与血型匹配（5分钟）讲解输血的基本原则：同型输血为主，O型血为“万能供血者”，AB型血为“万能受血者”（注意：现实中并不推荐O型血作为“万能供血者”，此处仅为知识点讲解）。

强调血型匹配的重要性，解释血型不匹配可能引发的输血反应和危害。

设计意图：通过讲解和强调，帮助学生理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

3. 血型遗传规律（5分钟）利用遗传图谱或表格，展示血型遗传的基本规律。

引导学生分析父母血型与子女血型之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

设计意图：通过遗传图谱或表格的展示和分析，帮助学生理解血型遗传的基本规律。

第四节《输血与血型》教案一、设计思想：我对本节课的设计流程是通过导入新课，直接过渡到血型，然后讲安全输血，当学生认知这两部分内容后，再学习血量与输血，因为血量与输血这部分内容和后面的无偿献血相联系的，可以把这两部分放到一起。

本节内容与人们的健康关系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，围绕教学目标，充分体现以学生为主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。

二、教材分析：通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。

《输血与血型》这节课与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。

三、学生分析：本节内容与人类生活有十分密切，初一学生随着年龄的增长，社交范围及阅读面的扩大，对本节课的教学内容或多或少有所了解，并且有一定的生活经验作为基础。

因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教学的目的。

四、教学策略与手段：1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、分析等一系列认知活动。

2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独立学习的能力和学习的主动性。

3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的“主体”的教学理念。

课前准备：教师：多媒体课件五、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。

能力目标：通过调查自己的血型、无偿献血的优惠政策，培养学生调查能力和获得信息的能力。

情感态度目标：1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。

2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

教学重点难点：重点：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

《输血与血型》教学设计【教学目标】1.知识与技能〔1〕掌握人体的血量与输血的关系。

〔2〕掌握ABO血型的类型和平安输血的原则。

〔3〕掌握无偿献血的原则。

2.过程与方法〔1〕通过观看视频，掌握人类ABO血型和有关无偿献血的知识。

〔2〕通过RH血型系统、血型遗传规律、无偿献血政策等资料，拓展学生的知识面。

3.情感态度和价值观〔1〕认同无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【教学重点】ABO血型类型和平安输血原则。

【教学难点】了解无偿献血制度，树立积极参加无偿献血的责任意识。

【教学方法】师生互问互答教学；多媒体教学；知识拓展开阔视野；培养学生珍爱自己和他人生命的情感。

【课前准备】1.教师准备：教学课件；视频：血型发现、血型鉴定、无偿献血；血型遗传规律表格、无偿献血政策简介的有关知识。

2.学生准备：预习教材。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。

后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血后却产生严重的反响，甚至死亡。

这是为什么呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输血与血型》的知识。

二、新课讲解〔一〕血量与输血教师讲述：人体内的血量共有多少？一次失血多少才需要输血？组织学生阅读教材，答复下列问题：1、血量：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%—8%，体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。

2、输血少量失血时所丧失的血浆成分和血细胞可以在短时间内得到补充而恢复正常；一次失血超过800—1000毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等病症；一次失血1200—1500毫升会发生生命危险，需要及时输血。

〔二〕血型【血型发现】1900年奥地利科学家卡尔兰德，斯坦纳在实验中发现血液有凝集现象。

经过进一步的研究发现，血液有不同的血型有不同的类型，他将他们分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。

初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。

2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。

3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。

二、教学重难点【重点】输血原则。

【难点】输血原则的探究过程。

三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。

)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。

(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。

)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。

接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。

学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。

)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。

)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。

血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。

教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。

2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。

人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容，主要介绍了输血与血型的基础知识。

通过本节内容的学习，学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性，掌握输血的原理及输血时的注意事项，培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。

【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对生物学知识充满好奇，对生命现象有一定的思考。

通过前面的学习，学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解，为学习输血与血型奠定了基础。

但学生对血型与输血关系的理解尚不深入，需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。

【生物核心素养】生命观念：理解生命系统中血型与输血的关系，认识到生命系统的复杂性和多样性。

科学思维：运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题，形成基于证据和逻辑的解释。

科学探究：通过参与输血与血型相关实验和探究活动，培养科学探究能力和实践能力。

社会责任：认识安全输血的重要性，理解献血的意义，树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。

【教学重点】血型的分类及其特点。

输血的原理及安全输血的重要性。

【教学难点】血型与输血关系的理解。

如何科学合理地进行安全输血。

【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。

准备血型鉴定实验器材和试剂。

准备输血过程的示意图或视频资料。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：通过播放一个关于紧急输血的短视频，展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例，以及一个成功输血的案例，让学生直观感受到血型在输血中的重要性。

提出问题：询问学生：“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗？”引导学生思考血型与输血的关系。

过渡：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。

二、新课讲授（25分钟）1. 血型的概念与分类（5分钟）定义血型：向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型，不同血型的红细胞表面有不同的抗原。

介绍ABO血型系统：使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点，并解释每种血型的命名来源。