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南昌市教育局关于表彰南昌市首批中小学实施素质教育工作
示范学校的决定
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】洪教督字[2009]19号
【发布部门】南昌市教育局
【发布日期】2009.12.21
【实施日期】2009.12.21
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
南昌市教育局关于表彰南昌市首批中小学实施素质教育工作示范学校的决定
（洪教督字[2009]19号）
各县（区）教体局、市属学校：
为了督促、指导全市中小学贯彻执行国家教育法律法规和方针政策，树立科学发展观，深化教育改革，规范办学行为，加强教学管理，全面实施素质教育。
根据《江西省中小学校实施素质教育工作督导评估指导方案（试行）》（赣教督字[2008]8号）和《南昌市中小学实施素质教育工作督导评估工作方案（试行）》（洪教督字[2009]10号）的文件精神，力争至2011年全面完成首轮对全市中小学实施素质教育工作评估工作。
在县（区）教体局和学校自评、申报、专家评审、媒体公示的基础上，经市教育局中小学实施素质教育工作督导评估工作领导小组研究，决定授予南昌市第二中学等28所学校为
“南昌市。
完小教育教学管理考评细则一、教学常规管理每期学校按小组教师人数二分之一比例评选出学校执行常规先进个人，加____分。
二、教师获奖加分细则1、辅导学生发表及辅导学生竞赛获奖指导教师加分：学校教师辅导学生参加各项比赛，按国家、省、市、区级，每级每次分别加5、4、3、____分。
另外如果活动获得团体奖或者组织奖，相关部门组织者等同于指导老师给予加分。
(学校安排推荐与教育界有关比赛。
同一次活动只取最高奖加分，不重复累计加分，校级辅导获奖按学校活动方案执行。
)2、个人参加教学活动加分：教师参加经教育主管部门或者学校安排的教学比武、上示范课、研讨课、教师基本功，按国家____分、省____分、市____分、区____分、校级____分给上课教师加分。
另相关主要指导老师按国家、省、市、区级，每级每次分别加5、4、3、____分。
(同一节课在不同级别获奖只取最高奖加分，不重复累计加分，校级教学比武奖金按学校方案执行)。
3、教师自制教具、课件、教案、论文写作、演讲及其他所有学校派出比赛获奖加分：学校教职工个人撰写教学论文、教案、自制教具、课件等在各级部门参评获奖的(教育部门认可的刊物或单位，学校登记推荐)，按国家、省、市、区、校级，每级分别加5、4、3、2、____分。
(同一教具、教案、论文等在不同级别、层次获奖只取最高奖加分，不重复累计加分。
校级这类比赛奖金按学校方案执行，另多人合作分值平分。
)4、发表文章加分：发表文章内容必须是关于宣传一完小教育的正面报道，在区教育通讯、区教育信息网、手机报的每篇加____分、在《州郴日报》等市级刊物、市教育信息网上每篇加____分，《湖南教育》等省级刊物上每篇加____分，《人民教育》、《中国教育报》等国家级刊物一篇加____分。
(同一内容只取最高级别加分，不重复加分)(学校办公室在完成教育局规定任务后可以按上面标准加分。
区____篇，市____篇、省级以上____篇。
)5、教研课题结题获奖，按校级____分，区级____分、市级____分、省级____分、国家级____分，分别给参与人员加分。
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
中小学校督导评估指标体系
一、领导与管理指标
1.学校领导班子的专业水平和管理能力评估
2.学校行政管理体制与运行情况评估
3.学校管理规章制度和管理流程评估
4.学校教育教学领导班子的专业水平与业务能力评估
5.教学管理与教师队伍建设评估
6.学校教师队伍的整体素质和学术水平评估
7.学校对教师的培训和发展支持评估
二、教育教学质量指标
1.学校教育教学目标与定位评估
2.学校教育教学规划和课程资源评估
3.学校教学计划的制定和实施评估
4.学校教育教学方法和手段评估
5.学校教育教学效果和学生学业成绩评估
6.学校对学生全面发展的教育保障评估
三、教育教学管理指标
1.学校教育教学管理结构和职责评估
2.学校对教学管理和教育教学的支持评估
3.学校对教学管理流程和方法的规范与实施评估
4.学校教师培训与教育教学研究的支持评估
5.学校教育教学管理与教学质量的反馈与改进评估
6.学校对教师和学生的教育和创新能力评估
四、学生发展指标
1.学校学生思想政治教育和品德培养评估
2.学校学生身心健康教育和发展评估
3.学校学生学业水平和能力培养评估
4.学校学生科学素质和创新能力培养评估
5.学校学生社会实践和兴趣发展评估
6.学校学生综合素质评价体系和评价方法评估
综上所述，中小学校督导评估指标体系（初中）是对学校的领导与管理、教育教学质量、教育教学管理和学生发展等方面进行全面评估和监管的工具。
通过评估指标体系，学校可以了解自身的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进和提升教育质量。
同时，督导评估指标体系也可以用作学校之间的对比和经验交流，促进教育和创新的发展。
义务教育学校综合督导评估指标一、教育教学质量方面：1.教学水平：包括教师教学能力、课程设置与实施、教学方法和手段以及教学效果等方面。
2.师资队伍：考察教师的教育背景、工作经验、职业素养、发展潜力等情况，以及教师的队伍结构和任教年限等指标。
3.教学资源：考察学校的教学设施、教材教辅资料、实验室和图书馆等教学资源的配备情况。
4.教学管理：考察学校的课堂管理、班级管理、学生评价和成绩管理等方面的管理水平和制度完善程度。
二、教育教学环境方面：1.学校办学条件：考察学校的办学资格、学校面积、校园环境和卫生状况等。
2.学校管理：包括教育公平、学生规范行为、学校安全等方面的管理情况。
3.基础设施建设：考察学校的教学楼、实验室、图书馆、教师办公室、食堂、宿舍等基础设施的配备和使用情况。
4.健全课程体系：考察学校的课程设置、课程内容和课外活动等方面的情况。
三、学生培养方面：1.学生素质培养：考察学校对学生综合素质的培养情况，包括思想品德、学业水平、身心健康、创新能力等方面。
2.学生发展活动：考察学校组织的学生社团、科技创新、艺术表演、体育锻炼等各类培养活动。
3.学生管理与服务：考察学校对学生的日常管理、学生辅导、心理健康教育、课外活动指导等方面的情况。
四、家长满意度方面：1.家长参与：考察学校对家长参与学校教育教学活动的程度和方式，以及与家长的沟通与合作方式。
2.家长满意度调查：对家长进行满意度调查，了解家长对学校教育教学工作的评价和反馈。
五、社会评价方面：1.社会声誉：考察学校在社区和社会中的声誉和影响力。
2.就业与升学率：考察学校学生的就业和升学情况。
3.毕业生评价：通过调查访谈等方式，了解学校毕业生对学校教育教学的评价和反馈。
综合督导评估指标将以上内容综合考虑，给予学校评估等级，并将评估结果作为学校的教育质量评价和改进的依据，推动学校持续提高教育教学质量和管理水平。
同时，评估结果也可以为家长和社会各界提供选择学校的参考依据。
江西省义务教育质量评价指标江西省义务教育质量评价指标是对江西省各级学校义务教育质量进行科学、客观、全面评价的指标体系。
该指标体系包括教育质量评价的目标、原则、方法、指标体系和评价结果运用等方面内容，旨在为江西省义务教育质量评价提供科学依据，推动教育的公平发展。
一、目标二、原则客观公正：评价结果客观公正，真实反映学校的办学水平，不偏不倚地对待各类学校。
科学准确：评价方法科学，指标体系准确，评价结果准确反映学校的办学质量，能够指导学校的发展和改进。
全面系统：评价指标体系全面，涵盖学校的各个方面，既包括学校硬件设施的建设，也包括教师队伍的建设和学生的综合素质发展。
依法依规：评价工作严格按照教育法律法规和评价办法进行，保证评价的合法性和规范性。
问题导向：评价结果能够真实反映学校的问题和不足，为学校提供改进和发展的方向。
三、方法定性方法是通过观察、访谈、座谈等方式，对学校的办学情况进行综合评价。
评价人员将进入学校进行实地考察，观察学校的办学环境、设施、实施情况等，与学校教师、学生、家长等进行交流，了解学校的办学理念、课程设置、教学方法等。
定量方法是通过统计学方法和问卷调查等方式，对学生的学习情况和师资力量等进行客观分析。
评价人员将采集学生的学业成绩、学业进步情况等数据，分析学生的学习情况和学校的教学质量。
四、指标体系学校硬件设施的建设包括校舍、图书馆、实验室、体育场等设施的完善程度和使用情况，以及教学用具和设备的配备情况等。
教师队伍的建设包括教师的专业素养、教学能力、师德师风等方面评价，以及教师的培训和继续教育情况等。
学生的综合素质发展包括学生的学业成绩、学科知识掌握情况、课外活动参与情况、心理健康状况等方面评价，以及学生的社会责任感和创新能力等。
五、评价结果运用学校可以通过评价结果了解自己的优势和不足，制定改进和发展的措施。
学校之间可以通过评价结果进行互评和学习，促进学校之间的交流和合作。
教育行政部门可以根据评价结果制定相应的政策，促进学校的发展和优质教育资源的均衡分配。
江西省中小学教育质量综合评价指标体系一、前言江西省中小学教育质量综合评价指标体系的制定是为了全面评价中小学教育的质量，促进教育的持续改进和提高教育的效果。
本指标体系的制定参考了国家教育质量评价指标体系的相关内容，同时结合江西省中小学教育的实际情况进行了适当的调整和补充。
本指标体系是一个综合评价体系，包括教育的各个方面和层面，旨在全面客观地评价江西省中小学教育的状况。
二、评价指标体系的建立原则1.全面性原则：评价指标体系涵盖教育的各个方面和层面，能够全面评价教育的质量。
2.科学性原则：评价指标体系的建立基于科学的理论和证据，并经过广泛的调研和讨论。
3.可衡量性原则：评价指标体系的指标要具备量化的特性，易于测量和比较。
4.可操作性原则：评价指标体系的指标要具备实际可操作的特性，便于教育实施者进行具体的改进措施。
三、评价指标体系的内容1.学生综合素质指标：包括学生的知识水平、思维能力、创新能力、实践能力等。
2.教育教学质量指标：包括教学效果、教师授课水平、教材使用情况等。
3.学校管理与发展指标：包括学校的组织管理能力、资源配置情况、教师专业发展等。
4.家校合作与社会支持指标：包括家长对教育的支持程度、社会对教育的关注程度等。
5.教育公平指标：包括教育资源的分配情况、教育机会的公平性等。
四、评价指标的权重分配评价指标的权重要根据不同的层级和重要性进行合理分配。
具体的权重分配方案可以根据实际情况进行调整，但要遵循科学和公平的原则，确保评价指标的准确性和客观性。
五、评价结果的应用评价结果可以作为教育管理者改进教育工作的依据，同时也可以作为学校选择教育资源、家长选择学校等的参考依据。
评价结果要公开透明，方便社会各方面对教育质量进行监督和评价。
六、评价指标体系的完善评价指标体系应根据实际情况进行不断完善和调整，可以定期进行修订和更新。
评价指标的完善应该充分借鉴专家的意见和实践经验，并进行科学的验证。
总结：江西省中小学教育质量综合评价指标体系是一个重要的工具，可以全面评价中小学教育的质量，提供科学、客观、可操作的评价依据。
