辽宁省义务教育均衡发展督导评估细则初中部分

附件1辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展评估验收办法（试行）为保障辽宁省中长期教育改革和发展规划目标的实现，根据教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》、辽宁省人民政府《关于开展基础教育强县（市、区）建设工作意见》，省政府决定建立基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估制度，开展基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估验收工作。

为此，特制定本评估验收实施办法。

一、评估验收的对象评估验收的对象为承担基础教育任务的县（市、区、开发区）级行政区域单位。

区域内设有幼儿园、小学、初中、普通高中等学校。

二、评估验收的原则评估验收工作以“统筹规划，整体推进，建设达标”为宗旨，坚持“硬件充实、软件从严、促进发展”的原则，注重考察各学段教育规划目标的整体协调发展、义务教育均衡发展、学前教育普及发展、高中教育优质发展；注重考察学校内涵发展品质的提升、教育管理水平的提高以及学校持续发展的能力。

三、评估验收的内容和标准根据辽宁省《基础教育强县建设配套标准》，按照《辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评估细则》（见附件1）所规定的项目和要求分政府工作、义务教育（含县域义务教育均衡发展）、学前教育、高中教育、特殊教育、民族教育以及教师进修学校、教辅机构、信息化建设等9部分。

四、评估验收的组织实施评估验收工作由省政府教育督导团负责，分省、市两级教育督导部门组织实施。

各级政府组织相关部门配合督导评估验收工作。

1．省级教育督导部门主要负责组织制定督导评估实施办法和标准；制定督导评估验收规划，组织各地申报评估验收；指导和监督各地督导评估工作；提请省政府发布评估验收合格的县（市、区）名单、授予称号、予以表奖；汇总评估验收材料上报国家教育部。

2．市级教育督导部门主要负责对本地区督导评估验收工作进行规划；对申报的县（市、区）自查情况进行初评；确认县（市、区）的申报资格；汇总县（市、区）人民政府的申报材料；通过市人民政府向省政府教育督导团提出评估验收申请；配合省督导评估验收工作。

辽宁标准化义务教育学校评估细则辽宁标准化义务教育学校评估细则标准化评估在教育领域扮演着重要的角色，能够帮助学校提高教育质量，促进教育公平。

辽宁省教育厅制定了辽宁标准化义务教育学校评估细则，旨在规范学校评估工作，从而促进辽宁省义务教育的发展。

1. 评估目的辽宁标准化义务教育学校评估的目的是全面、客观、科学地评价学校的教育质量，为学校提供改进教育教学的参考，推动教育公平，推动义务教育的高质量发展。

2. 评估内容辽宁标准化义务教育学校评估细则主要包括以下内容：2.1. 教育目标评估评估学校的教育目标是否与辽宁省的教育考试大纲和课程标准相符合，学校是否能够按照教育目标进行教学，以及是否能够培养学生的核心素养。

2.2. 师资力量评估评估学校的教师队伍是否具备相应的教学能力和专业知识，以及是否能够保证教师的持续专业发展和教学质量的提高。

2.3. 教育教学管理评估评估学校的教育教学管理体制，包括教学计划、教学管理和质量控制等方面的评估，以及学校是否有良好的教学环境和教育资源的配置。

2.4. 学生评估评估学生的学习情况和学科能力，包括学生学业成绩、学习态度和学业水平等方面的评估，以及学生的综合发展和个性特长的培养。

3. 评估方法辽宁标准化义务教育学校评估细则采用定量和定性相结合的评估方法，具体包括以下几个方面：3.1. 文件评估评估学校的各类文件，包括教学计划、教师培训计划和教学评价等文件，以了解学校的教学管理和质量控制情况。

3.2. 观察评估通过实地观察学校的教学过程、学生学习状况和学校环境等，来评估学校的教学质量和教育环境。

3.3. 问卷评估通过发放问卷调查学生、家长和教师的意见和反馈，了解他们对学校教育的满意度和需求，为学校改进提供依据。

3.4. 数据评估分析学校的各类数据，包括学生的学业成绩、教师的教学质量和学校的整体发展水平等数据，以定量的方式评估学校的教育质量。

4. 评估结果与利用辽宁标准化义务教育学校评估细则的评估结果将通报给学校，并对评估结果进行分析和总结。

义务教育学校督导评估体系评分细则义务教育学校督导评估体系评分细则是根据教育部对义务教育学校的相关要求和指导思想，以及实际督导评估工作经验的总结，制定的一套评分细则，旨在全面客观地评价学校在各个方面的教育教学工作情况，帮助学校改进和提高教育教学质量。

评分细则主要从以下几个方面进行评估：1.学校办学定位评估：评估学校的办学定位是否明确，是否符合当地教育发展规划和政策要求，是否追求素质教育，是否注重学生全面发展。

2.教育教学质量评估：评估学校的教育教学质量是否达到要求，包括教学计划的合理性、师资力量的优劣、教学手段和方法的科学性、教师的教学态度和风范、学生的学习情况等等。

3.学生综合素养评估：评估学校对学生综合素养的培养情况，包括学生的语言表达能力、科学文化知识掌握程度、思维能力和创新意识的培养情况等等。

4.学校文化建设评估：评估学校是否注重校园文化建设，是否形成了积极向上、团结友善、互帮互助、乐观向上的校园文化氛围，是否注重培养学生的道德品质和社会责任感。

5.学校管理评估：评估学校的管理是否规范有效，是否建立了健全的管理制度和流程，是否能够有效协调各方面资源，是否有良好的教师队伍管理机制和学生行为管理制度。

6.家校合作评估：评估学校与家长之间的沟通和合作情况，是否建立了良好的家校合作机制，是否能够与家长有效沟通、积极配合，共同关注学生的成长和发展。

评分细则按照以上方面进行打分，评分标准可以根据不同学校的特点进行具体调整，但总体要求是客观公正、科学合理、全面细致。

评分细则的使用需要专业的督导人员进行评估，他们需要了解教育部相关要求，熟悉评分细则，具备评估技能和经验。

评估过程中应充分了解学校的实际情况，与学校教师、学生和家长进行深入交流，听取各方面的意见和建议，综合考虑各个方面的因素，进行科学综合的评估。

评估结果应及时向学校反馈，明确学校的优势和不足之处，并提出改进意见和建议。

学校可以根据评估结果，制定改进措施和计划，不断提高教育教学质量和管理水平。

义务教育均衡发展督导评估细则义务教育是指国家法律规定的由政府提供的为所有适龄儿童和少年提供的9年免费教育，是培养人才、促进社会发展的基础性教育阶段。

为了保证义务教育的均衡发展，各级政府需要进行督导评估，以确保教育资源的合理配置和优质教育的公平获得。

下面将针对义务教育均衡发展督导评估细则进行详细阐述。

一、强化政府责任为了实现义务教育均衡发展，政府在整个过程中承担着重要的责任。

因此，督导评估细则应明确界定政府的责任，并对其进行监督。

政府应确保义务教育资源的均衡分布，包括教师配备、教育设施建设等。

同时，政府还应加强对教育经费的监控和管理，防止资源的不平衡分配。

二、建立均衡发展评估指标体系义务教育均衡发展评估需要建立科学合理的评估指标体系。

评估指标可以包括学校建设和发展、教育资源配置情况、教育质量等方面的细节内容。

同时，评估指标需要具有可操作性和实用性，以促进评估结果的准确性和可靠性。

三、完善评估方法督导评估的方法需要根据实际情况进行灵活调整。

评估可以采用定性和定量相结合的方式，既考虑学校实际情况，又兼顾统计数据的客观性。

督导评估可以通过实地考察、听取师生和家长的意见、分析评估报告等方式进行。

四、加强信息公开和沟通交流为了推动义务教育均衡发展，政府需要主动开展信息公开和与学校、教师、家长等相关方进行沟通交流。

政府应及时向社会公众公布评估结果，并接受社会各界的监督和批评。

政府还可以通过定期召开座谈会、建立沟通机制等方式，与学校和家长密切合作，共同推动义务教育的均衡发展。

五、加强督导评估结果的运用督导评估的结果不仅仅是为了了解义务教育的发展状况，更重要的是为了促使问题的解决和进一步发展。

政府应根据评估结果及时采取相应的改进措施，优化教育资源配置，弥补教育差距。

同时，评估的结果还可作为学校建设和教师培训等方面的依据，进一步提升教育质量。

综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应明确政府责任、建立评估指标体系、完善评估方法、加强信息公开和沟通交流，并加强督导评估结果的运用。

辽宁省基础教育强县(市、区)暨县域义务教育均衡发展情况督导评估细则(义务教育)辽宁省基础教育强县(市、区)暨县域义务教育均衡发展情况督导评估细则(义务教育)一、引言在全面建设小康社会和实施教育优先发展的国家战略下，辽宁省高度重视基础教育的发展，并通过实施基础教育强县(市、区)暨县域义务教育均衡发展情况督导评估，推动教育均衡发展，从而更好地满足人民群众对高质量教育的需求。

二、目标和原则1.目标：督导评估旨在全面了解和评估辽宁省基础教育强县(市、区)的义务教育均衡发展情况，为促进教育公平和提高教育质量提供依据和指导。

2.原则：本督导评估细则依据国家相关法律法规和教育方针，遵循公正、客观、全面、科学的原则。

三、评估指标1.基础教育资源a.学生数量：统计各县(市、区)义务教育阶段学生的总数量及年度增长情况。

b.教育经费：调研各县上年度教育经费投入情况，包括财政拨款、教育捐赠等。

c.师资情况：统计各县义务教育阶段教师数量和教师编制情况。

d.教育设施：考察各县义务教育阶段学校的教室、实验室、图书馆等基础设施情况。

2.教育质量与均衡发展a.教育质量评估：考核各县义务教育阶段学校的教育质量，包括学业成绩、教师教育水平、学校教育管理水平等。

b.均衡发展评估：检查各县义务教育阶段学校的资源配置是否公平合理，是否存在学校之间发展不均衡的问题。

3.教育管理a.教育政策执行情况：了解各县对国家和省教育政策的执行情况，包括课程改革、教育信息化、绩效评估等。

b.教育机构管理情况：考察各县教育机构的组织架构、人员配置、管理制度等情况。

四、督导评估流程1.督导组成：根据需要组建督导组，包括教育专家、教育行政人员、相关领域的专业人士等。

2.督导方式：通过实地走访、调研问卷、文件材料审核等方式进行督导评估工作。

3.评估报告：督导组将根据实地调研及相关材料，编制评估报告，对各县(市、区)的基础教育强县(市、区)暨县域义务教育均衡发展情况进行客观、全面的评估，并提出改进建议。

辽宁省普及九年义务教育"双高水平"评估标准验收细则(初中用表)1、专室专用；0.1物理各室达标不扣分，有一室不达标扣0.1分。

2、药品室不与实验员室合并使用；0.1化学各室达标不扣分，有一室不达标扣0.1分。

3、各室及生物园地符合《辽宁省普及九年义务教育“双高水平”评估标准——实验室及图书馆（室）装备要求》中相关要求。

0.1生物各室及生物园地达标不扣分，有一室或生物园地不达标扣0.1分。

0.1物理各室达标不扣分，有一室不达标扣0.03分，有两室不达标扣0.05分,有两室以上不达标扣0.1分。

0.1化学各室达标不扣分，有一室不达标扣0.03分，有两室不达标扣0.05分,有两室以上不达标扣0.1分。

0.1生物各室及生物园地达标不扣分，有一室或生物园地不达标扣0.03分，有两室不达标扣0.05分,有两室以上不达标扣0.1分。

0.1物理各室达标不扣分，有一室不达标扣0.03分，有两室不达标扣0.05分,有两室以上不达标扣0.1分。

0.1化学各室达标不扣分，有一室不达标扣0.03分，有两室不达标扣0.05分,有两室以上不达标扣0.1分。

0.1生物各室及生物园地达标不扣分，有一室或生物园地不达标扣0.03分,有两室不达标扣0.05分,有两室以上不达标扣0.1分。

建筑规范地面、门窗、综合布线系统、化学实验室电源、用电负荷等符合《辽宁省普及九年义务教育“双高水平”评估标准——实验室及图书馆（室）装备要求》中相关要求。

0.3达标不扣分，有一项不达标扣0.09分，有两项不达标扣0.15分，有两项以上不达标扣0.3分。

查阅学校建筑档案、现场查看环境采光、照明、遮光、温度、通风换气、环保、安全等符合《辽宁省普及九年义务教育“双高水平”评估标准——实验室及图书馆（室）装备要求》中相关要求。

0.3达标不扣分，有一项不达标扣0.09分，有两项不达标扣0.15分，有两项以上不达标扣0.3分。

现场查看固定设施书写板、讲台、电源、水源、气源、通讯、教学电视、教学屏幕等符合《辽宁省普及九年义务教育“双高水平”评估标准——实验室及图书馆（室）装备要求》中相关要求。

义务教育均衡发展督导评估细则一、指标体系1.学校基础设施：评估学校的面积、教学设备、图书馆等基础设施是否能够满足师生的需求。

2.教育教学资源：评估教育教学资源的配置情况，包括教师数量、教师素质、教材质量等。

3.学生义务教育入学率：评估学生的入学率，包括学前教育入园率和义务教育入学率，确保每个适龄儿童都能接受质量良好的教育。

4.学生多元发展机会：评估学校为学生提供的多元发展机会，包括体育、艺术、科技等方面的培养和活动。

5.教育公平性：评估教育资源的公平性，包括教育财政投入的公平性、教师分配的公平性以及学校师生之间的公平性等。

二、督导方法1.数据收集：通过文献研究、问卷调查等方式收集相关数据，建立全面的督导评估数据库。

2.样本调查：随机抽取一定比例的学校进行实地调查，评估其基础设施、教育教学资源、学生入学率等情况。

3.实地观察：通过实地观察学校的教学现场，评估教师的授课能力、学生的学习情况以及教学氛围等。

4.应用案例验证：选取一些典型学校进行深入调研，分析其均衡发展的经验做法，并将其应用于其他学校。

5.学生评估：通过学生的学习成绩、考试情况等综合评价学校的教育质量和学生成长情况。

三、评估结果应用1.奖惩机制：对于均衡发展较好的学校，给予奖励和激励，提高其顶梁柱作用的发挥；对于均衡发展不足的学校，给予指导和帮助，提高其教育质量和均衡发展水平。

2.资源调配：根据评估结果，调整教育资源的分配，加大对资源较少地区以及薄弱学校的支持，使其能够获得更多的教育资源。

3.政策制定：根据评估结果，调整和完善相关教育政策，促进教育均衡发展。

4.经验分享：对于均衡发展较好的学校，鼓励其将经验分享给其他学校，提高整个区域的教育均衡水平。

综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应包括指标体系、督导方法以及评估结果应用。

通过对学校基础设施、教育教学资源、学生入学率等方面的评估，可以帮助政府监测和促进义务教育的均衡发展，提升教育公平性和质量。

辽宁省基础教育强县（市、区）暨灿!汉务教育均衡发展督导评估细则（教辅机构10明）A项目名称B评估分类C分项指标D评分细则（赋分）核查办法得分政府职责（25 分）组织领导（5分）规划计划（2分）1. 将教辅机构建设纳入当地教育发展总体规划之中。

（1分）2. 有5年机构建设计划。

（1分）听汇报查阅资料机构性质（3分）1. 具有独立的法人资格。

（2分）2. 参照职业高中级格设置，隶属于县级以上教育行政部门。

（1分）听汇报查阅文件、档案经费投入（6分）经费保障（3分）1.纳入财政预算，保证机构正常运转资金。

（3分）听汇报查看账簿政策支持（3分）1.有支持机构正常运转的财政政策。

（3分）听汇报查阅文件、档案教育管理（14分）机构管理（4分）1. 教育行政部门协调教辅机构和学校之间的关系，统一组织学生参加实践活动，实践活动列入中小学教学计划。

（2分）2. 建立督导评估、考核制度体系，将中小学实践活动与机构的有效衔接作为对学校综合评估的重要内容。

（2分）听汇报查阅文件、档案队伍管理（10 分）1. 编制配备不低于30人。

（2分）2. 聘用有实践经验、管理经验、一技之长人员担任机构领导。

（2分）3. 专任教师纳入中小学教师系列管理。

（2分）4. 教师专业技术职务设醇照当地中小学和职业学校标准核定。

（2分）5. 根据需求，聘用f数量的兼职教师。

（2分）听汇报查阅文件、档案教辅机构标准化建设（75 分）机构建设（22 分）场地规模（8分）1. 总占地面积不少于50亩，建筑面积不小于5000平方米（以农业为主的总占地面积应不少于100亩；以素质拓展训练为主的总占地面积应不少于60亩）。

（2分）2. 能满足500名以上学生食宿、生活、教学和实践活动的要求。

（2分）实地查看查阅资料A项目名称B评估分类C分项指标D评分细则（赋分）核查办法得分教辅机构标准化建设（75 分）机构建设（22 分）场地规模（8分）3. 配备风雨操场。

辽宁省初中素质教育督导评估细则
备注：关于限期改正和一票否决。

出现下列情形之一者，评估结果限期整改。

1.未按课程计划开齐课程、开足课时的。

2.违规举办各种补课班、重点班、特长班的。

3.以升学率和考试成绩作为评价教师、学生唯一标准的。

4.违规收费，推销或变相推销商品和教辅用书的。

5.体罚或变相体罚学生，严重违反师德的。

出现下列情形之一者，评估结果一票否决。

1.辍学率超过省颁标准的。

2.学校出现重大安全、刑事案件以及其他责任事故的。