中小学校综合督导评估指标体系细则

义务教育学校督导评估体系评分细则义务教育学校督导评估体系评分细则是根据教育部对义务教育学校的相关要求和指导思想，以及实际督导评估工作经验的总结，制定的一套评分细则，旨在全面客观地评价学校在各个方面的教育教学工作情况，帮助学校改进和提高教育教学质量。

评分细则主要从以下几个方面进行评估：1.学校办学定位评估：评估学校的办学定位是否明确，是否符合当地教育发展规划和政策要求，是否追求素质教育，是否注重学生全面发展。

2.教育教学质量评估：评估学校的教育教学质量是否达到要求，包括教学计划的合理性、师资力量的优劣、教学手段和方法的科学性、教师的教学态度和风范、学生的学习情况等等。

3.学生综合素养评估：评估学校对学生综合素养的培养情况，包括学生的语言表达能力、科学文化知识掌握程度、思维能力和创新意识的培养情况等等。

4.学校文化建设评估：评估学校是否注重校园文化建设，是否形成了积极向上、团结友善、互帮互助、乐观向上的校园文化氛围，是否注重培养学生的道德品质和社会责任感。

5.学校管理评估：评估学校的管理是否规范有效，是否建立了健全的管理制度和流程，是否能够有效协调各方面资源，是否有良好的教师队伍管理机制和学生行为管理制度。

6.家校合作评估：评估学校与家长之间的沟通和合作情况，是否建立了良好的家校合作机制，是否能够与家长有效沟通、积极配合，共同关注学生的成长和发展。

评分细则按照以上方面进行打分，评分标准可以根据不同学校的特点进行具体调整，但总体要求是客观公正、科学合理、全面细致。

评分细则的使用需要专业的督导人员进行评估，他们需要了解教育部相关要求，熟悉评分细则，具备评估技能和经验。

评估过程中应充分了解学校的实际情况，与学校教师、学生和家长进行深入交流，听取各方面的意见和建议，综合考虑各个方面的因素，进行科学综合的评估。

评估结果应及时向学校反馈，明确学校的优势和不足之处，并提出改进意见和建议。

学校可以根据评估结果，制定改进措施和计划，不断提高教育教学质量和管理水平。

中小学校督导评估指标体系
一、领导与管理指标
1.学校领导班子的专业水平和管理能力评估
2.学校行政管理体制与运行情况评估
3.学校管理规章制度和管理流程评估
4.学校教育教学领导班子的专业水平与业务能力评估
5.教学管理与教师队伍建设评估
6.学校教师队伍的整体素质和学术水平评估
7.学校对教师的培训和发展支持评估
二、教育教学质量指标
1.学校教育教学目标与定位评估
2.学校教育教学规划和课程资源评估
3.学校教学计划的制定和实施评估
4.学校教育教学方法和手段评估
5.学校教育教学效果和学生学业成绩评估
6.学校对学生全面发展的教育保障评估
三、教育教学管理指标
1.学校教育教学管理结构和职责评估
2.学校对教学管理和教育教学的支持评估
3.学校对教学管理流程和方法的规范与实施评估
4.学校教师培训与教育教学研究的支持评估
5.学校教育教学管理与教学质量的反馈与改进评估
6.学校对教师和学生的教育和创新能力评估
四、学生发展指标
1.学校学生思想政治教育和品德培养评估
2.学校学生身心健康教育和发展评估
3.学校学生学业水平和能力培养评估
4.学校学生科学素质和创新能力培养评估
5.学校学生社会实践和兴趣发展评估
6.学校学生综合素质评价体系和评价方法评估
综上所述，中小学校督导评估指标体系（初中）是对学校的领导与管理、教育教学质量、教育教学管理和学生发展等方面进行全面评估和监管的工具。

通过评估指标体系，学校可以了解自身的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进和提升教育质量。

同时，督导评估指标体系也可以用作学校之间的对比和经验交流，促进教育和创新的发展。

学校督导评估指标体系方案一、引言二、指标体系构建1.教学质量指标-学生综合素质评价：包括学生学习态度、学习习惯、学习成绩等-教师教育教学水平：包括教师授课方法、教学内容、教学效果等-班级管理和学生表现：包括班级纪律、学生积极参与度、学生作品等2.师资力量指标-教师资格认证情况：包括教师的学历背景、教师资格证书等-教师专业发展情况：包括教师参加培训、学术研究等-教师教学经验和成绩：包括教师在教学领域的经验和成就3.课程设置指标-课程多样性与适应性：包括课程种类、课程设置的灵活性等-课程目标和要求：包括课程的目标与教育教学要求的贴合程度-课程资源和使用情况：包括教材、网络资源等课程资源的充实程度4.学校管理指标-管理体系建设：包括学校的管理结构、管理规章制度等-学校领导力和管理效能：包括学校领导层的决策能力和执行能力5.教育教学信息化指标-教学设备和技术支持：包括教学硬件设备、多媒体教室等-教育教学平台和网络建设：包括课堂管理平台、学校网站等-教学培训和教育资源开发：包括教师培训、教育资源的开发与利用三、指标采集方法1.定性指标采集方法-学生问卷调查：向学生发放问卷，了解学生对教学质量、课程设置和学校管理等方面的评价-教师访谈：与教师进行面对面访谈，了解教师的教学经验、教学方法和教育教学目标等方面的情况-校园观察：对学校进行实地观察，了解学校的管理细节、校园文化建设等方面的情况2.定量指标采集方法-学生学业考试：对学生进行学习成绩的统计和评估-教师教学评估：通过观摩课堂等方式对教师的教学进行评估-学校管理评估：从校园整体管理、师生互动等方面进行评估四、评估结果的应用1.评估报告评估结果将以评估报告的形式呈现，报告将包括评估指标、评估结果以及改进建议等内容，为学校提供参考和改进方向。

2.激励机制根据评估结果，学校可以设立激励机制，给予教师表扬、奖励，以激发教师的积极性和创造性。

3.教育根据评估结果中的改进建议，学校可以进行针对性的教育，提升教育教学质量，推动学校的长期发展。

义务教育学校综合督导评估指标一、教育教学质量方面：1.教学水平：包括教师教学能力、课程设置与实施、教学方法和手段以及教学效果等方面。

2.师资队伍：考察教师的教育背景、工作经验、职业素养、发展潜力等情况，以及教师的队伍结构和任教年限等指标。

3.教学资源：考察学校的教学设施、教材教辅资料、实验室和图书馆等教学资源的配备情况。

4.教学管理：考察学校的课堂管理、班级管理、学生评价和成绩管理等方面的管理水平和制度完善程度。

二、教育教学环境方面：1.学校办学条件：考察学校的办学资格、学校面积、校园环境和卫生状况等。

2.学校管理：包括教育公平、学生规范行为、学校安全等方面的管理情况。

3.基础设施建设：考察学校的教学楼、实验室、图书馆、教师办公室、食堂、宿舍等基础设施的配备和使用情况。

4.健全课程体系：考察学校的课程设置、课程内容和课外活动等方面的情况。

三、学生培养方面：1.学生素质培养：考察学校对学生综合素质的培养情况，包括思想品德、学业水平、身心健康、创新能力等方面。

2.学生发展活动：考察学校组织的学生社团、科技创新、艺术表演、体育锻炼等各类培养活动。

3.学生管理与服务：考察学校对学生的日常管理、学生辅导、心理健康教育、课外活动指导等方面的情况。

四、家长满意度方面：1.家长参与：考察学校对家长参与学校教育教学活动的程度和方式，以及与家长的沟通与合作方式。

2.家长满意度调查：对家长进行满意度调查，了解家长对学校教育教学工作的评价和反馈。

五、社会评价方面：1.社会声誉：考察学校在社区和社会中的声誉和影响力。

2.就业与升学率：考察学校学生的就业和升学情况。

3.毕业生评价：通过调查访谈等方式，了解学校毕业生对学校教育教学的评价和反馈。

综合督导评估指标将以上内容综合考虑，给予学校评估等级，并将评估结果作为学校的教育质量评价和改进的依据，推动学校持续提高教育教学质量和管理水平。

同时，评估结果也可以为家长和社会各界提供选择学校的参考依据。

中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估目标和内容：1.督导评估目标：根据教育部的相关要求和学校的具体情况，明确中小学高质量发展的目标，包括学生学业水平提高、教师专业发展、学校组织管理能力提升等方面。

2.督导评估内容：结合学校的办学特色和实际情况，制定具体的评估内容，包括学校课程设置、教学方法、教师师资队伍建设、学校教育管理、学生综合素质培养等方面。

二、督导评估指标和标准：1.督导评估指标：根据中小学高质量发展的目标，制定相应的评估指标，确保评估的全面性和准确性。

指标包括学生学业水平、教师专业发展、学校管理能力、学生综合素质等方面。

2.督导评估标准：根据每个指标的重要性和实际情况，制定相应的评估标准，明确各个评估指标达到的要求。

评估标准要具体、明确，既考虑学校自身的特点，也要符合教育部的相关要求。

三、督导评估程序和方法：1.督导评估程序：确定评估的程序和时间节点，包括预评估、实地督导、记录汇总和评估报告编写等环节。

同时，要明确评估的责任部门和工作分工。

2.督导评估方法：采用多种方式进行评估，包括问卷调查、座谈会、实地观察、文件审核等方法。

同时，要注意评估方法的科学性和客观性，确保评估结果的准确性和公正性。

四、督导评估结果和使用：1.督导评估结果：将评估结果进行统计和分析，形成评估报告。

评估报告要客观、准确地反映学校的实际情况，并提供改进意见和建议。

2.督导评估使用：评估报告要及时传达给学校，并组织相关人员进行解读和讨论。

同时，将评估结果纳入学校绩效考核和教育质量监控体系，用于引导学校改进和提高。

五、督导评估的效果监督和跟踪：1.效果监督：对评估结果的发布和使用情况进行跟踪和监督，确保评估的有效性和真实性。

同时，加强对学校改进情况的监督和评估，确保改进措施的质量和有效性。

2.效果跟踪：对评估结果的改进措施和效果进行跟踪，评估改进的效果和学校的发展情况。

根据跟踪情况，及时调整和完善督导评估的细则和方法。

义务教育学校督导评估指标体系一、教学质量评估1.教育教学目标：评估学校教育教学目标的实施情况和效果，包括学科知识与技能的教学目标、素质教育目标等。

2.教师队伍建设：评估学校教师队伍的师资力量、教师教学水平以及师德师风建设情况。

3.教学过程管理：评估学校对教学过程的管理，包括课堂教学、作业布置、学业水平评价等管理情况。

4.教材使用与更新：评估学校教材的使用情况，是否科学合理，并对教材进行更新。

二、学生发展评估1.学生综合素质：评估学生综合素质的发展情况，包括学生的智育、德育、体育、美育等方面的发展。

2.学生品德培养：评估学校对学生品德的培养情况，包括品德教育的开展、学生的道德行为等。

3.学科知识学习：评估学生学科知识的学习情况，包括学习能力、学科技能的掌握情况。

4.学生个性发展：评估学校对学生个性发展的关注情况，包括学生兴趣爱好培养、个人特长发展等。

三、学校管理评估1.组织管理：评估学校管理体制及各项规章制度的建立与执行情况，包括学校组织架构、岗位设置、决策流程等。

2.资源配置：评估学校对资源的合理配置，包括教学设备的更新与配备、师资配置等。

3.学校文化建设：评估学校文化建设的情况，包括学校的办学理念、校风校纪以及师生关系等。

4.安全管理：评估学校安全管理的情况，包括学校对校园安全的预防、应急处理等。

四、家校合作评估1.家长参与度：评估学校与家长的沟通与合作情况，包括学校与家长之间的交流方式、家长参与学校活动的程度等。

3.家庭环境评估：评估学校对家庭环境的了解与评估情况，包括学校对学生家庭环境的调查、学生家庭背景对学生学业的影响等。

五、学校社区关系评估1.社会支持度：评估学校在社区中的声誉和社会支持情况，包括与社区居民、政府等的关系。

2.社区资源利用：评估学校对社区资源的利用情况，包括学校与社区资源开发的合作情况。

3.社区服务：评估学校为社区提供的服务情况，包括学校组织的社区义工活动、社区实践等。

中小学校发展性督导评估细则导言：为了加强对中小学校教育质量的监督和评估工作，提升学校的教育教学水平，确保学生全面发展，特制定本发展性督导评估细则。

一、背景介绍发展性督导评估是指在中小学校的日常教学活动中，针对学校的发展方向和教学目标进行定期和经常性的监督和评估。

其目的是为了及时了解学校的教学工作的开展情况，切实提高学校的教育教学质量。

二、评估内容1.教育目标和规划的评估：评估学校的办学目标是否明确，是否与国家和地方的教育发展规划相符合，是否经过科学研究和论证，是否体现了学校的特色和优势。

2.教学管理的评估：评估学校的教学管理制度是否健全，班级管理是否有序，教师教学活动是否规范，学生学习积极性是否高涨。

3.教师队伍建设的评估：评估学校的教师队伍是否专业化、稳定，是否有良好的职业素养，并针对教师的教育教学能力、教学风格等进行细致评估。

4.学生发展评估：评估学校对学生全面发展的关注程度，是否有科学的评价体系和完善的培养方案，是否能充分调动学生的主观能动性。

5.教育资源的评估：评估学校的教育资源配备情况，包括教室面积、数量、设施设备的完善程度，图书资料、实验器材等。

三、评估方法1.文件资料查阅：对学校提交的各种文件资料进行归档与查阅，包括学校章程、教育规划、教师队伍和学生情况等。

2.实地访谈：对学校的教师、学生和家长进行实地访谈，了解他们对学校教育工作的意见和建议，对学生的学习和生活情况进行了解。

3.观察记录：对学校的教学活动进行观察，记录学校班级管理、教师教学和学生学习情况，包括课堂教学、课业完成情况、学生表现等。

四、评估周期1.小学：每学年进行一次评估，评估时间为学年末。

2.初中：每学期进行一次评估，评估时间为学期末。

3.高中：每学年进行一次评估，评估时间为学年末。

五、评估结果和反馈机制1.评估结果：根据评估内容和方法综合分析得出评估报告，明确学校的教育教学优势和存在的问题，并提出改进方案。

2.反馈会议：学校负责人与评估组成员进行反馈会议，共同研究评估报告，对学校的教育教学工作进行深入交流和讨论。

中小学校督导评估指标体系一、办学思想和办学理念1.学校办学目标：确定学校发展的长期目标，包括提高教育教学质量、学生综合素养的培养等方面的目标。

2.课程设置和教育教学：评估学校的课程设置是否符合学生的需求和国家的教育要求，以及学校的教育教学措施是否有效。

二、教育教学过程1.教学质量评估：评估学校的教学质量，包括教师教学水平、学生学习状况、教材和教辅资料等。

2.小学生学习负担：评估学生的学习负担，包括作业量、课外培训等方面的情况，确保学生能够健康地成长。

三、教师队伍建设1.教师素质评估：评估教师的专业素质、教学能力和职业道德等方面，为学校的教师培训提供依据。

2.教师培训与发展：评估学校的教师培训和发展机制，包括教师的进修、教研活动等，确保教师能够不断提升自己的教学水平。

四、学生评估与发展1.学生发展评估：评估学生的综合素养和发展情况，包括学业学习、身心健康、品德修养等方面的评估。

2.特殊学生教育：评估学校对特殊学生的关注和教育措施，包括特殊教育资源的配置和特殊学生的学习情况等。

五、学校管理与运行1.学校管理体制：评估学校的管理体制和决策层次，包括学校领导班子结构、管理机构设置等方面的评估。

2.校园文化建设：评估学校的校园文化建设情况，包括班级文化、学生活动等方面的评估。

六、家校合作与社会服务1.家校沟通与合作：评估学校与家长之间的沟通与合作情况，包括家长参与学校决策、家访等方面的评估。

2.学校社会服务：评估学校的社会服务工作，包括学校与社区、企业的合作等，为学校的社会形象提供依据。

以上仅为小学中小学校督导评估指标体系的一部分，具体的评估指标可以根据学校的特点和需求进行调整和补充。

通过制定科学合理的评估指标体系，可以促进学校的全面发展和提升，进一步提高学校的教育教学质量，为学生的发展提供更好的保障。

中小学教学常规管理督查评估指标体系中小学教学常规管理是教学工作中的重要环节，对于提高教育教学质量具有重要意义。

为了确保教学常规管理的有效执行，需要建立一套科学合理的督查评估指标体系。

下面我将从目标确定、内容设计和评估方法三个方面，探讨中小学教学常规管理的督查评估指标体系。

目标确定：1.教室管理：包括学生入座情况、教室环境卫生等。

2.课堂管理：包括教学准备、上课纪律、学生互动等。

3.学生管理：包括学生考勤、学生行为规范、学生作业完成情况等。

4.教师管理：包括教师教学质量、教学态度等。

5.学校管理：包括校务会议、领导工作安排等。

内容设计：在确定了目标后，需要对各个指标进行具体的内容设计。

具体设计内容应包括以下几个方面：1.指标具体化：将指标细分成几个具体的要素，使得每个要素能够量化评估。

2.指标量化：对每个要素进行量化评估，即将其量化成具体的数值或等级，以便进行评估比较。

3.指标阐释：对每个指标进行具体的阐释，阐明其评价标准和要求，以便被评估对象理解和执行。

4.指标关联性：将各个指标进行关联，形成一个具有逻辑性和连贯性的指标体系。

评估方法：在设计好指标体系后，还需确定相应的评估方法。

评估方法既要考虑可行性，又要保证评估结果的客观性和准确性。

1.观察记录法：通过观察教师和学生的实际行为情况，进行评估记录。

2.问卷调查法：通过发放问卷，了解教师、学生和家长对教学常规管理的评价情况。

3.文档分析法：通过查阅学校的各类文件，了解教育教学常规管理的执行情况。

4.面谈法：通过与教师、学生和家长进行面谈，了解他们对教学常规管理的看法和建议。

综上所述，中小学教学常规管理的督查评估指标体系应包括目标确定、内容设计和评估方法三个方面。

通过科学合理的指标体系，可以提高教育教学质量，促进教师教育教学改进。

小学学生综合素质评价实施细则小学学生综合素质评价是对学生综合素质进行全面评价的一种评价方式，可以从知识、能力、品德、态度和创新能力等多个方面进行评价。

实施细则如下：1. 评价内容：评价内容包括学生的学业成绩、学习方法与策略、学习态度与习惯、品德与道德素质、健康与安全意识、艺术与体育特长、社会实践与公益活动等方面的综合素质。

2. 评价方式：评价方式分为定期评价和综合评价两种。

定期评价包括平时成绩和考试成绩的评价，综合评价包括学生的课堂表现、课外活动参与情况、科技创新等方面的评价。

3. 评价标准：评价标准根据学校教育教学大纲和教材要求制定，包括成绩评价和综合素质评价两个方面。

成绩评价主要以学科知识为基础，综合素质评价主要从学生的学习态度、社会实践能力、团队协作能力、创新能力等方面进行评价。

4. 评价工具：评价工具包括考试、问卷调查、观察记录等多种形式。

考试可以包括笔试和口试，问卷调查可以收集学生和家长对学生的评价意见，观察记录可以通过教师对学生的日常表现进行记录和评价。

5. 评价周期：评价周期一般为一个学期或一个学年。

定期评价一般在学期末进行，综合评价可以在学期中不同时期进行，形成全年的综合评价结果。

6. 评价结果的运用：评价结果可以用于学生的学业指导、班级和个人的综合评优、评先评奖等方面。

学生可以根据评价结果进行自我改进和自我发展，教师可以根据评价结果进行教学调整和教育指导。

7. 评价公示与反馈：学校可以通过公示评价结果的方式，向学生、家长和社会公开评价结果。

同时，还可以通过家长会、班级会等形式向家长和学生反馈评价结果，并与家长和学生进行交流。

小学学生综合素质评价实施细则（2）包括以下内容：1.评价目标：明确评价的目标是培养学生全面素质，包括智育、体育、美育、劳动与生活技能等方面。

2.评价内容：评价内容要涵盖学生学习成绩、品德表现、实践能力、创新能力等多个维度。

3.评价方法：综合运用定性和定量评价方法，包括考试成绩、平时表现、个性特长、综合实践活动等进行评价。

中小学校发展性督导评估细则一、评估目标1.了解学校的教育目标和规划。

2.评估学校的组织管理和领导情况。

3.评估学校教学质量和学生综合素质发展情况。

4.了解学校与师生家长的关系和沟通情况。

5.评估学校的教师队伍建设和专业发展情况。

6.评估学校的课程设置和教育教学方法。

7.了解学校的办学特色和文化建设情况。

8.评估学校的党建和思政工作情况。

二、评估内容1.学校基本信息的评估，包括学校的办学历程、人才队伍及师资力量、课程设置和教育质量等情况。

2.学校的教育目标和规划的评估，包括学校发展目标的清晰程度、规划目标的合理性和可行性等。

3.学校的组织管理和领导情况的评估，包括学校领导层的组织管理能力、师资队伍的管理和团队合作等。

4.学校教师队伍建设和专业发展情况的评估，包括教师的学历背景、教学经验和专业成长等。

5.学校的教学质量和学生综合素质发展情况的评估，包括学校教学成果的质量和学生的学业水平等。

6.学校与师生家长的关系和沟通情况的评估，包括学校与家长的沟通渠道、家长对学校工作的满意度等。

7.学校的课程设置和教育教学方法的评估，包括学校的课程目标、内容和方法的适切性和有效性等。

8.学校的办学特色和文化建设情况的评估，包括学校的特色教育项目、校园文化建设和学校品牌等。

9.学校的党建和思政工作情况的评估，包括学校党组织建设、党员教师的党性表现和思政工作开展情况等。

三、评估方法1.信息收集：通过学校文件资料的查阅、访谈教师、学生和家长，以及观察课堂教学等方式，收集学校各方面的信息和数据。

2.数据分析：对收集到的信息和数据进行分析、归纳和整理，得出客观真实的评估结果。

3.评估报告：根据分析结果编写评估报告，明确学校的优势和问题，并提供针对性的改进建议。

4.反馈与指导：将评估报告送达学校，与学校进行反馈和指导，帮助学校更好地进行自我改进和发展。

四、评估周期根据学校的具体情况和需求，评估周期可定为每年一次或每两年一次，以确保评估的连续性和动态性。

江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则一、总则第一条根据教育部督导办《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神，结合我省实际，特制定本实施细则。

第二条本实施细则适用于我省中小学校素质教育督导考核工作。

第三条督导考核对象为全省普通中小学校（含民办）。

第四条各地要将相关督导评估检查内容纳入素质教育督导考核范畴，对学校的相关督导评估检查实行教育督导机构归口管理，减少项目，减轻学校负担。

督导机构现行的中小学综合督导、发展性督导、普通高中素质教育常态督导等相关工作纳入本项督导考核。

第五条督导考核内容以《江苏省中小学校素质教育督导考核标准》为基准。

各地可结合实际，另行增加督导内容、指标和分值。

第六条县级教育督导机构负责对本辖区义务教育学校和三星级及以下普通高中学校素质教育进行县级复查。

第七条市级教育督导机构负责对市直中小学校和县（市、区）四星级普通高中学校素质教育进行市级复查。

第八条省教育督导机构负责对全省四星级普通高中学校素质教育进行省级抽查。

第九条督导考核结果将作为市、县（市、区）、学校有关评优评先、表彰奖励和行政确认的重要前置条件，作为督导机构评选、推荐素质教育示范学校的主要依据。

“省级素质教育示范学校”评选办法另行印发。

第十条重视运用科学的测量方法和工具，鼓励研发、使用信息化平台，逐步建立全省中小学校素质教育督导考核工作的数据信息系统。

二、准备工作第十一条学校要健全自评制度。

要对照省《考核标准》，于每年9月20日前报送学年自评报告。

自评报告内容包括学校概况与自评工作情况，实施素质教育的规划、进展及整改情况，主要成绩和特色，存在问题与困难，下一学年打算等，并附三年来学校重大事件、上级奖惩、《国家学生体质健康标准》测试情况简表，总篇幅限5000字以内。

自评报告经教代会审议通过，经公示后报送当地教育督导机构和教育行政部门。

普通高中自评报告同时报送市教育督导机构，四星级普通高中自评报告同时报送省教育督导机构。