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“课堂研讨月教案——从不同方位观察物体”一、教学目标1.让学生通过观察物体，了解物体在不同方位下的形状和特征。
2.培养学生空间想象能力和观察能力。
3.培养学生合作探究的精神，提高课堂研讨效果。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够从不同方位观察物体，找出物体的特征。
2.教学难点：培养学生空间想象能力和观察能力。
三、教学准备1.教具：正方体、长方体、球体等物体模型。
2.学具：每位学生准备一张白纸、一支笔。
3.多媒体设备。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一个正方体，引导学生观察正方体的特征。
（2）教师提问：正方体有几个面？每个面是什么形状？2.研讨（1）教师将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
（2）教师给每组发放正方体、长方体、球体等物体模型，要求学生从不同方位观察这些物体。
（3）教师引导学生思考：从不同方位观察物体，看到的形状有什么变化？（4）学生分组讨论，记录观察结果。
3.展示与交流（1）各小组汇报观察结果，展示从不同方位观察物体时，看到的形状变化。
（2）教师选取有代表性的作品进行点评，指导学生如何从不同方位观察物体。
4.拓展与应用（1）教师出示一些生活中的物体，如手机、书本等，要求学生尝试从不同方位观察这些物体。
（2）学生分享观察心得，讨论如何将所学知识应用到生活中。
（2）学生分享自己的收获和感悟，提出在观察物体过程中遇到的问题。
（3）教师针对学生提出的问题进行解答，给出建议。
五、作业布置1.请学生回家后，观察家中的物体，从不同方位画出物体的形状。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1.本节课通过让学生从不同方位观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象能力。
2.在课堂研讨环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
3.在拓展与应用环节，学生将所学知识应用到生活中，提高了学生的实践能力。
4.不足之处：部分学生在观察物体时，对物体的形状描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
不同的方向观察物体-教案教学目标：1. 知识与技能：让学生学会从不同的方向观察物体，提高观察能力。
2. 过程与方法：培养学生合作交流的意识，提高空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对观察物体的兴趣，培养审美情趣。
教学重点：1. 学会从不同方向观察物体。
2. 培养合作交流意识。
教学难点：1. 如何引导学生从不同方向观察物体。
2. 提高学生的空间想象力。
教学准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、立方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，思考从不同方向观察到的效果。
2. 学生分享观察心得，教师总结。
二、基本概念（5分钟）1. 介绍什么是观察物体，为什么要从不同方向观察物体。
2. 讲解从不同方向观察物体的方法和技巧。
三、实例讲解（10分钟）1. 展示一些物体，如球体、立方体等，让学生从不同方向观察。
2. 讲解观察到的效果，引导学生学会从不同角度欣赏物体。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个物体进行观察。
2. 要求每组成员从不同方向观察物体，并描述观察到的效果。
3. 各组分享观察成果，教师点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明白从不同方向观察物体的重要性。
2. 布置作业：让学生从家里带来一些物体，如玩具、日用品等，进行观察，并描述从不同方向观察到的效果。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对从不同方向观察物体产生了浓厚兴趣，参与度较高。
在实践操作环节，学生能够主动从不同角度观察物体，并描述观察到的效果。
但在引导过程中，部分学生对空间想象力较强的物体观察仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的观察能力和空间想象力得到了提高。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：观察游戏1. 教师展示一个物体，如球体，并遮住部分视角。
［例］: 的二视图1. 4《从三个方向看物体的形状》导学案温馨寄语：如果你认真观察的话，你就会有所发现！ 学习目标： 1、 在观察的过程中初步体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形.2、 能识别简单物体的三视图.学习重点：1、 经历从不同方向观察物体和与他人合作交流，发展空间观念.2、 初步体会从不同方向观察同一物体可能看到的不同的图形.3、 能识别简单的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图.学习难点：识别简单的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图.学习过程：一、自学释疑：阅读课本16页内容并结合下面例题完成填空：主视图、左视图、俯视图的定义及IB 法：从不同方向观察同_物体，从 叫主视图，从 叫左视图，从 叫做俯视图.主视图 注意：照片中的几何体为了使大家看清前后情况，因此照片中的物体一般朝左偏的 位置是正面.二、展示交流：1、（1）正方体：三视图都是・正方体 主视图 左视图 俯视图俯视图左视图主视左视俯视主视左视俯视主视左视图 俯视图主视图 左视图 俯视图提醒：在所有几何体中，只有正方体与球这两种几何体的三视图是 的.⑶圆柱体：(4)圆锥体:2、分辨和画出…些几何体的三视图：［例1］桌子上放着一个长方体和圆柱(如下图)，说出下列三幅图分别是: ［例2］画出下列几何体的主视图、左视图和俯视图:3、完成课本17页议一议。
(2)球：二视图HD柱四、课堂检测：1、画出下图几何体的主视图、左视图与俯视图。
请写出上面三幅图（2）（3）分别是从哪个方向看到的。
五、我们的收获：六、课后检测：1、甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一个四边形桌子旁边，桌上一张纸上写着数字“ 9 ”，甲说他看到的是“ 6”,乙说他看到的是6丙说他看到的是丁说他看到的是“ 9 ” .则下列说法正确的是…… （）A、甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边B、丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙C、甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁D、甲在丁的对面，乙在甲落望，的右边，丙在丁的右边2、有一正方体木块，它的六个面分别标上数字1——6,这是这个正方体木块从不同面所观察到的数字情况。
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何体的过程，了解并积累从不同方向观察物体和几何体的经验。
2. 培养学生空间观察和思考的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生语言表达的能力。
二、教学内容：1. 认识并学会从不同方向观察物体和几何体。
2. 学会用语言描述从不同方向观察到的物体和几何体的特征。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体和几何体的过程。
难点：培养学生空间观察和思考的能力。
四、教学准备：1. 教师准备一些几何体模型，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 学生准备一些小玩具或物品，如橡皮泥、小积木等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些几何体模型，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体和几何体的意义和重要性。
3. 学生操作：学生分组进行操作，用橡皮泥或小积木制作自己喜欢的几何体模型。
4. 观察与描述：学生从不同方向观察自己制作的几何体模型，并用语言描述观察到的特征。
5. 分享与交流：学生向全班同学分享自己观察到的几何体模型的特征，并交流从不同方向观察物体和几何体的感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结从不同方向观察物体和几何体的方法和技巧，并反思自己在观察过程中的发现和收获。
六、教学延伸：1. 教师可以组织学生进行小组活动，让学生从生活中寻找不同的物体，并尝试从不同方向观察这些物体，记录下观察到的特征。
2. 教师可以引导学生进行思考，如何将自己从不同方向观察到的物体特征与他人进行分享和交流，以便更好地了解和理解他人的观察结果。
七、作业设计：1. 教师可以布置学生回家后，与家长一起寻找家中的几何体物体，并从不同方向观察这些物体，记录下观察到的特征。
2. 学生可以尝试将自己从不同方向观察到的物体特征用绘画或文字的形式记录下来，并在下次课堂上进行分享。
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状和位置。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置关系。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的结果。
学生准备：1. 学生带一些自己喜欢的玩具或物品，以便课堂上进行观察和交流。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图片，让学生观察并描述物体从不同方向看到的形状。
引导学生思考物体在空间中的位置关系。
2. 探究：教师将学生分成小组，让学生拿出口袋里的玩具或物品，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
学生可以互相交流自己的观察结果。
五、作业设计：教师布置作业：1. 让学生回家后，找一个物体，从不同的方向观察并描述所看到的形状。
2. 让学生画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
学生自主作业：1. 学生可以回家后，找一个物体进行观察和描述。
2. 学生可以画一张图，展示物体在空间中的位置关系。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对物体观察的理解和运用情况。
2. 收集学生的作业，评估学生对物体形状和位置关系的描述和绘画能力。
3. 进行小组讨论，听取学生的观点和问题，及时给予反馈和指导。
七、教学反思：1. 学生对物体观察的理解和运用情况，是否达到了教学目标。
2. 教学方法和活动安排是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
第三单元备课：观察物体一、教学内容：观察物体(P38—P43)二、教材分析：本单元的主要内容有：从不同角度观察一个物体，从不同角度观察一组物体。
三、教学□标1、培养学牛从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
四、教学建议1、联系实际，创造操作情景，让学生在做中学。
2、根据观察牛活经验判断一组物体的实际个数和摆放形状。
(五)课时安排：本单元可安排2课时进行教学。
课题观察物体共乙课时第L课时总序第21个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之,间交流互助。
教学重点教学难点（重点）能从不同方向观察立体图形，看到不同的形状。
（难点）辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
教、学方法操作一交流教、学具长方体、球等物体教学过程：一、白主学习.（-）自主学习例11、拿出长方体从不同方向进行观察。
2、小组内交流、质疑。
我看到了几个面？最多能看到几个面？3、汇报总结①从不同方向观察同一物体看到的形状是不同的。
②站在任一位置都不能看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。
（二）合作探究例21、自学39页例2,让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这此立体图形所得到的形状表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。
2、合作交流3、汇报4、学生实地摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的判断是否正确。
5、39页做一做二、自我检测（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）（―）判断1、从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。
（）2、观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。
（）3、从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。
（）（二）填空从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（）课后反思：课题观察物体共生课时第生课时总序第22个执教教师执教时间2013年月日课型探究课教学目标1、经历观察、思维过程，正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的位置关系和形状。
小学人教版五年级下册《从三个不一样方向观察物体》导教案设计课题从三个不一样方向察看物体课型新讲课设计说明本课以前，学生只学习过察看单调物体和简单的组合物体，本节课教课用 3 个正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出要点、打破难点，本节课进行了以下设计：1.立足于学生的认知起点，关注学生已有的知识和经验。
在学习新知以前，复习察看一个物体的方法，再依据对由3个正方体摆成的物体的三视图的认识设疑：假如摆出兰兰所察看的图形，起码需要几个小正方体？进而激起学生的学习热忱和研究欲念。
这样的设计切合学生的年纪特色和认知规律，将学生置于认知的近来发展区，充足调换学生的主观能动性。
2.让学生充足参加察看、操作过程，发展学生的空间观点。
察看、操作、想象、推理等是发展学生空间观点的重要门路。
本设计一直将学生放在第一位，使学生踊跃主动地参加到学习活动中，在察看中想象、操作中想象、应用中想象，帮助学生成立立体图形与平面图形之间的联系，发展空间观点。
课前准备教师准备相同的正方体若干学生准备相同的正方体若干教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟)1.复习旧知。
指引学生回想，察看时需要注意什么？2.引入新课：今日我们持续学习察看物体。
1.依据已有的知识经验回答老师提出的问题。
明确察看物体时视野要和物体平行。
2.明确本节课的学习内容，进入新课的学习。
1.数一数下边的物体各是由几个正方体摆成的。
二、着手操作，研究规律。
(18 分钟 )1.教课例 2。
(1)课件出示：下边是兰兰从不一样方向看到的图形的形状。
指引学生有序察看。
说明：像这样从上边、左面、正面察看同一组物体而画出的图形就是三视图。
(2)鼓舞学生勇敢猜想：摆出兰兰所察看的物体，起码需要几个小正方体？(3)考证猜想。
组织学生着手摆出兰兰所察看的物体。
2.指名登台演示摆法。
3.指引学生总结：经过从上边的操作活动中，谈谈自己的发现。
1.(1)认真察看课件中从不一样方向看到的图形，认真聆听教师的解说，认识什么是三视图。
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
2. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
2. 学生能够理解物体在空间中的位置和方向。
难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的位置和方向。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察能力和空间想象力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2. 准备一些图片，展示物体从不同方向观察的效果。
学生准备：1. 学生准备一个自己的玩具或者物品，用于观察和描述。
2. 学生提前复习有关方向的知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片，让学生观察并描述所看到的物体。
引导学生思考从不同方向观察物体会有什么不同。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题，引导学生学习从不同方向观察物体。
3. 课堂讲解：教师讲解物体在空间中的位置和方向，引导学生通过实际操作来理解。
4. 课堂实践：学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
教师给予指导和反馈。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的知识，并鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置：1. 学生回家后，找一个自己的玩具或者物品，从不同方向观察并描述所看到的形状。
2. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用直观演示法，通过实物和图片展示，帮助学生形象地理解物体在不同方向上的观察效果。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成实践任务。
最新人教版小学数学四年级下册《从不同角度观察同一物体》导学案设计课题从不同角度观察同一物体课型新授课设计说明1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。
注重学生以往的学习和活动经验是学生同化数学新知的重要保障。
在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，我对学生的活动进行了精心设计。
活动设计力求做到生动活泼，例如，通过观看《手影艺术》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。
在一种民主、和谐、不断体验的氛围中充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣、学习的快乐。
每一次观察力求做到目的明确、反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。
2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上对教材有所突破，进行了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性的加工，以取得更好的教学效果。
课前准备教师准备：若干个同样的小正方体多媒体课件学生准备：若干个同样的小正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣感知。
(4分钟)1.引导学生欣赏手影艺术。
2.引导学生说一说通过看手影图像发现了什么。
3.引入新课。
教师引导学生从现实生活中的手影艺术过渡到对图形观察的学习中，渗透变与不变的规律。
1.欣赏手影艺术。
2.说一说自己的发现。
3.明确本节课的学习内容。
1.下面是小红从不同位置给同一个物体拍摄的照片。
分别写出是从什么位置拍摄到的。
二、探索新知，操作感悟。
(20分钟)1.引导学生从不同角度观察由4个小正方体组成的立体图形。
(1)引导学生各自拿出4个同样的小正方体。
(2)组织学生在自己的课桌上用这4个小正方体摆成例1中的立体图形。
(3)让学生摆好后，引导学生先观察立体图形的前面，再站在立体图形的正前方从上面观察，最后到左面进行观察。
(注意在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水平)(4)组织学生想一想通过观察后分别看到的是什么图形。
1.1观察物体（三）导学案【学习目标】1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
【学习重难点】1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标充分预习课本2-3页，勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真的研究导学案的内容2、结合实际练习经验，观察特点，发展空间想象能力。
【预习案】看一看，写出下列图形各是从什么位置看到的。
（）（）（）【探究案】探究点一：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种自学例1，尝试做一做，按要求摆一摆。
1、要解决问题是：2、动手摆一摆，你有（）种摆法。
3、如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？动手摆一摆。
4、小组内交流摆的方法。
5、我发现了：虽然摆法各不相同，但只能添加到（）面或（）面，不能添加到（）、（）、（）、（）面。
也就是：一个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有（）种6、完成练习一：第二题。
探究点二：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法有几种出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
（2）通过刚才的拼摆你有发现了什么？（3）我发现了：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说：三个方向观察到的形状摆小正方体的摆法只有（）种。
（4）完成2页的做一做【课堂小结】：本节课我学会了：【堂堂清】1.，用5个小正方体怎样摆？2.根据从面不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看从左面看从上面看3.哪个摆得对，对的在括号里打“√”正面上面左面（）（）（）5、一个立体图形从三个方向观察得到的图形如下各图所示，先猜想，再画出这个立体图形右面上面正面6、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看如下图，至少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体。
小学数学《从不同方向观察物体》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察物体，从不同的角度来认识物体的特征，培养学生的空间想象力。
2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习从不同方向观察物体的方法。
2. 学习如何描述物体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能用语言描述物体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能够从不同角度观察物体并描述物体的特征。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题，解决问题。
3. 采用实践操作的方式，让学生在实际操作中感受从不同方向观察物体的方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片，引导学生从不同方向观察物体，引发学生对从不同方向观察物体的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解从不同方向观察物体的方法，引导学生学习如何描述物体的特征。
3. 实践操作：教师给出具体的物体，学生分组进行观察，并尝试用语言描述物体的特征。
4. 总结提升：教师引导学生总结从不同方向观察物体的方法，并强调观察物体的重要性。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面评价学生在学习过程中的参与度和理解程度。
2. 通过课后作业和课堂练习题评价学生对从不同方向观察物体方法的掌握情况。
3. 通过学生对物体特征描述的准确性评价学生对物体特征的理解程度。
七、教学资源：1. 准备不同种类的物体，如球体、长方体、圆柱体等，用于学生观察。
2. 提供图片或实物模型，帮助学生更好地理解从不同方向观察物体。
3. 准备练习题和作业题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解从不同方向观察物体的方法。
《从不同的角度观察物体》导学案学习目标：1在实际观察活动中，知道从不同的位置看物体，所看到的形状是不一•样的。
2会辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
3培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，发展学生的空间观念。
学习重点：辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。
学习准备：1、教师准备：数码相机，布姓姓玩具等。
2、5个学生一组，一•个学生坐中间，其他的四个学生围坐在这个学生四周，选一个学生做组长。
引入课题教师：大家都喜欢拍照片吗？老师也喜欢拍。
下面是老师拍的几张照片，在这些照片中, 你们认识谁？出示从正面、背面和侧面拍的老师的照片。
学生辨认。
师：其实，这张照片也是老师的照片，为什么都是老师的照片，有些照片小朋友认不出来呢？很简单，老师是从不同的角度拍的照片，从不同的角度拍出来的照片是不一•样的，你们想知道它们哪些地方不一样吗？这节课我们就来研究从不同的角度观察物体。
板书课题。
尝试练习：师：什么叫从不同的角度观察物体呢？我们来看看图上的这些小朋友。
出示例5图。
师：谁能说一说这些小朋友在干什么？引导学生说出这些小朋友围坐在四周给中间的一个小朋友画像。
教师：这些小朋友围坐在中间这个小朋友的四周，猜猜他们看到的中间这个小朋友是一样的吗？学生可能同答，看到的中间这个小朋友不一样。
师：你们的猜想对不对呢？我们一起来做一做就知道了。
现在每组学生都像图片上的小朋友…样围坐在中间这个小朋友的四周，说一说你们看到了中间这个小朋友的哪些部位？师:看来大家在不同的位置看到的同一个小朋友的样子不一样，现在大家交换一下位置, 每组前面的小朋友到侧面去看，侧面的小朋友到后面去看，这样轮流交换位置，交换好了吗？再看一看中间这个小朋友，还是你们看到的样子吗？学生交换后再次观察，发现看到的样子是不一样的。
师：我们再交换一•下角色，让中间这个小朋友来观察一下，四周的小朋友选一个到中间去做被观察的小朋友。
学生交换后再次观察，直到每个小朋友都有感性经验为止。
师：从中你发现了什么？指导学生说出自」的发现是在不同的位置看到的小朋友的样子不一样。
师：哪些不一样？能向你的同桌描述一下你从正面、侧面和后面看到的小朋友的样子吗？师：大家都感觉在不同的位置看到的小朋友不-•样，但总是说不清楚，怎么办呢？这里我们带有相机，我们在不同的位置把小朋友的样子照下来就好看了。
师从不同的角度给中间这个小朋友拍照，拍一张拷一张在电脑上演示出来，并注明在哪个位置照的。
有相机的学生也可以和老师一•起照。
师：借助现代化的工具，我们现在能看到了吗？从前面照到小朋友哪些地方？从侧面呢？从后面呢？让学生看着屏幕上的照片说出“从前面照出小朋友的脸，从后面照出小朋友的后脑勺，从侧血照出小朋友的半张脸。
”师：这样一说就清楚多了。
下血请大家看肴第41页书上这幅图，你知道哪个小朋友在被画的这个小朋友的前面？哪些在她的后面？哪个在她的侧面吗？学生相互指。
师：根据我们刚才观察的经验，你能判断下而哪幅画是前而这个小朋友画的？哪幅是侧面这个小朋友画的？哪幅是后面这个小朋友画的？把这些小朋友和他们画的画线连起来。
学生连线后，抽一个小朋友的作业在上展示，并且让这个学生说一说自己这样连线的理山，全班集体订正。
尝试练习：师：请同学们翻开书第41页，这儿有一个课堂活动。
大家能看憧这个活动的要求吗？请小组长组织你们小组按这个课堂活动的要求进行活动。
小组长组织学生按图上的要求进行活动，教师给予必要的指导。
学生汇报自己看到的结果。
师：和我们刚才观察的结果一样，在不同的位置看到的布娃娃的样子是不一样的，从正面看到布娃娃的脸，从后血看到布娃姓的后脑勺，从侧面看到布娃娃的半张脸。
出示第44页第6题玩具火车头图。
师：刚才我们学习了从不同的位置看到的物体的样子不一样，下面我们所学的知识来解决生活中的一个问题，这是小娟给她的玩具火车头从正而、侧面和背面拍的儿张照片，可是她不记得分别是在哪一而拍摄的，请你们看一看，想一想，来帮帮她确定这些照片分别是在哪一面拍摄的。
你们有没有什么办法呢？根据哪些来确定呢？每个小组讨论。
师：请一个同学来汇报。
说一说这些照片是在哪个位置拍摄的，说一说你判断的理山。
你是根据什么来确定的？师：从中同学们发现什么？指导学生说出自己的发现是：看到物体的哪一•面，就是在物体的哪一面拍摄的。
师：只有在物体的前面才能拍摄到物体的正面，也只有在物体的侧面才能拍摄到物体的侧而，也只有在物体的后而才能拍摄到物体的后而。
课堂小结：师：今天这节课我们学习了从不同的角度观察物体，通过这节课的学习，你知道了些什么？有什么收获？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。
应用拓展：师：大家家后可以在不同的位置看一看自2家中的电脑、电视、冰箱等物体，看看它们的样子是不是一样的；再看看自己家里的照片，判断这些照片是在哪个角度照的。
下节课再来给小朋友们汇报，好吗？甲方（用人单位）：名称：___________________ 法定代表人：_____________ 地址：___________________ 经济类型：_________________________ 乙方（职工）：姓名：_________________ 身份证号码：____________ 现住址：_______________________ 联系电话：劳动合同一、双方在签订本合同前，应认真阅读本合同书。
本合同一经签订，即具有法律效力，双方必须严格履行。
二、本合同必须山用人单位（甲方）的法定代表人（或者委托代理人）和职工（乙方）亲自签章，并加盖用人单位公章（或者劳动合同专用章）方为有效。
三、本合同中的空栏，山双方协商确定后填写,并不得违反法律、法规和相关规定:不需填写的空栏, 划上“/”。
四、工时制度分为标准工时、不定时、综合计算工时三种。
实行不定时、综合计算工时工作制的，应经劳动保障部门批准。
五、本合同的未尽事宜，可另行签订补充协议，作为本合同的附件，与本合同一并履行。
六、本合同必须认真填写，字迹清楚、文字简练、准确，并不得擅自涂改。
七、本合同（含附件）签订后，甲乙双方各保管i份备查。
根据（中华人民共和国劳动法》和国家及省的有关规定，甲乙双方按照平等自愿、协商…致的原则订立本合同。
一、合同期限（一）合同期限双方同意按以下第种方式确定本合同期限：1、有固定期限：从年月日起至年月日止。
2、无固定期限：从年月日起至本合同约定的终止条件出现时止（不得将法定解除条件约定为终止条件）。
3、以完成一定的工作为期限：从年月日起至工作任务完成时止o（二）试用期限双方同意按以下第种方式确定试用期期限（试用期包括在合同期内）：1、无试用期。
2、试用期从年月日起至年月日止。
（试用期最长不超过六个月。
其中合同期限在六个月以下的，试用期不得超过十五日：合同期限在六个月以上一年以下的。
试用期不得超过三十日；合同期限在一年以上两年以下的，试用期不得超过六十日。
）二、工作内容（_）乙方的工作岗位（工作地点、部门、工种或职务）为-（二）乙方的工作任务或职责是一一更本合同办理，双方签章确认的协议或通知书作为本合同的附件。
（四）如甲方派乙方到外单位工作，应签订补充协议。
三、工作时间（一）甲乙双方同意按以下第种方式确定乙方的工作时间：1、标准工时制，即每日工作小时，每周工作天，每周至少休息一天。
2、不定时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行不定时工作制。
3、综合计算工时工作制，即经劳动保障部门审批，乙方所在岗位实行以为周期，总工时小时的综合计算工时工作制。
（二）甲方因生产（工作）需要，经与工会和乙方协商后可以延长工作时间。
除（劳动法）第四十二条规定的情形外，一般每日不得超过一小时，因特殊原因最长每日不得超过三小时，每月不得超过三十六小时。
四，工资待遇（一）乙方正常工作时间的工资按下列第（）种形式执行，不得低于当地最低工资标准。
1、乙方试用期工资元/月；试用期满工资元/月（一元/日）。
2、其他形式：。
（二）工资必须以法定货币支付，不得以实物及有价证券替代货币支付。
（三）甲方根据企业的经营状况和依法制定的工资分配办法调整乙方工资，乙方在六十日内未提出异议的视为同意。
（四）甲方每月日发放工资。
如遇节假日或休息日，则提前到最近的工作日支付。
（五）甲方依法安排乙方延长工作时间的，应按（劳动法）第四十四条的规定支付延长工作时间的工资报酬。
五、劳动保护和劳动条件（-）甲方按国家和省有关劳动保护规定提供符合国家劳动卫生标准的劳动作业场所，切实保护乙方在生产工作中的安全和健康。
如乙方工作过程中可能产生职业病危害，甲方应按《职业病防治法》的规定保护乙方的健康及其相关权益。
（二）甲方根据乙方从事的工作岗位，按国家有关规定，发给乙方必要的劳动保护用品，并按劳动保护规定每（年/季/月）免费安排乙方进行体检。
（三）乙方有权拒绝甲方的违章指挥、强令冒险作业，对甲方及其管理人员漠视乙方安全和健康的行为，有权要求改正并向有关部门检举、控告。
六、社会保险和福利待遇（一）合同期内，甲方应依法为乙方办理参加养老、医疗、失业、工伤、生育等社会保险的手续，社会保险费按规定的比例，山甲乙双方负责。
（二）乙方患病或非因工负伤，甲方应按国家和地方的规定给予医疗期和医疗待遇，按医疗保险及其他相关规定报销医疗费用，并在规定的医疗期内支付病假工资或疾病救济费。
（三）乙方患职业病、因工负伤或者因工死亡的，甲方应按（工伤保险条例）的规定办理。
（四）甲方按规定给予乙方享受节日假、年休假、婚假、丧假、探亲假、产假、看护假等带薪假期，并按本合同约定的工资标准支付工资。
七、劳动纪律（一）甲方根据国家和省的有关法律、法规通过民主程序制定的各项规章制度，应向乙方公示：乙方应自觉遵守国家和省规定的有关劳动纪律、法规和企业依法制定的各项规章制度，严格遵守安全操作规程，服从管理，按时完成工作任务。
（二）甲方有权对乙方履行制度的情况进行检查、督促、考核和奖惩。
（三）如乙方掌握甲方的商业秘密，乙方有义务为甲方保守商业秘密，并作如下约定：八、本合同的变更（一）任何一方要求变更本合同的有关内容，都应以书面形式通知对方。
（二）甲乙双方经协商一致，可以变更本合同，并办理变更本合同的手续。
九、本合同的解除（一）经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。
由甲方解除本合同的，应按规定支付经济补偿金。
（二）属下列情形之一的，甲方可以单方解除本合同：1、试用期内证明乙方不符合录用条件的；乙方：（签名或盖章） 20 年 月 日 20 年 月 日2、 乙方严重违反劳动纪律或甲方规章制度的；3、 严重失职、营私舞弊，对甲方利益造成重大损害的；4、 乙方被依法追究刑事责任的：5、 甲方歇业、停业、濒临破产处于法定整顿期间或者生产经营状况发生严重困难的；6、 乙方患病或非因工负伤，医疗期满后不能从事本合同约定的工作，也不能从事山甲方另行安排的工 作的；7、 乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；8、 本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行，经当事人协商不能就变更本 合同达成协议的；9、 本合同约定的解除条件出现的。
